《荷花》PPT课件完美版.pptx

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1、荷花,部编版三年级语文下册,3,荷叶,第一课时,生字学习,挨着 莲蓬 饱胀 翩翩起舞 舞蹈,pn,i,do,pin,zhng,课文朗读,字意：,组词：,造句：,bn,部首,结构,笔画,瓣,左中右,19,辛,花瓣 蒜瓣 豆瓣 莲瓣,荷花凋谢了，花瓣像小船一样轻轻地漂浮在水面上。,花瓣。植物的种子、果实或球茎可以分开的小块儿。,字意：,组词：,造句：,png,部首,结构,笔画,蓬,上下,13,艹,蓬松 莲蓬 飞蓬 蓬莱,莲花瓣凋落后长出小莲蓬。,飞蓬，二年生草本植物。叶像柳叶，边缘有齿，瘦果上有白色刺毛。松散；杂乱：拼凑。,字意：,组词：,造句：,z,部首,结构,笔画,姿,上下,9,女,姿势 舞姿

2、 姿态 身姿,她那柔美的舞姿，赢得观众一阵阵掌声。,样子；形态。容貌。,字意：,组词：,造句：,sh,部首,结构,笔画,势,上下,8,力,姿势 情势 攻势 强势,我军对敌方阵地发起了猛烈的攻势。,势力。自然界的现象或形势。,字意：,组词：,造句：,部首,结构,笔画,仿,左右,6,亻,仿造 模仿 仿佛 仿照,老师让我们仿照黑板上的图画一幅画。,效法。照范本写的字。像；似。,fng,字意：,组词：,造句：,f,部首,结构,笔画,佛,左右,7,亻,仿佛,我仿佛听见谁在叫我的名字。,仿见“仿”。古同“拂”，违背，违反。拼凑。,字意：,组词：,造句：,su,部首,结构,笔画,随,左右,11,阝,跟随 随

3、后 随意 随便,我常常跟随奶奶到附近的公园中散步。,跟着。顺从，任凭。顺便，就着。像。,字意：,组词：,造句：,do,部首,结构,笔画,蹈,左右,17,足,舞蹈,她力图将自己最美的舞蹈献给观众。,践踏；踩。跳动。,字意：,组词：,造句：,zh,部首,结构,笔画,止,独体字,4,止,凑近 凑合 凑数 紧凑,这张唱片中没有一首凑数之作。,停止。拦阻；使停止。（到、至）截止。仅；只。,多音字,挨,（紧挨着）（挨打）,i,i,整体感知,课文主要写了什么内容?,夏日的清晨去公园赏荷花。,第一部分():写“我”去公园看荷花。,理清课文的层次结构：,第三部 分 (、):写“我”观赏荷花时的想象和感受。,第二

4、部分(、):描写荷花生长的各种优美姿态。,阅读思考,清晨的荷花是怎样的? 从第1自然段中的什么地方能体会到?,学习第1自然段。,清晨的荷花香气扑鼻从“一就”能体会到荷花的清香浓郁。,清晨到公园玩的“我”心情怎样?,高兴、惊喜、迫切。,从“清早”“一就”“赶紧”“往跑”等词句,看出,“我”是个爱花的人,非常善于观察,热爱自然,热爱生活。,从字里行间,可以了解到“我”是个怎样的人?,第自然段在文中起什么作用?,开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。 不见花容,先闻其香,从侧面烘托了荷花之多、花香之浓。,课堂小结,未见荷花,先闻花香.既然花香都具有如此大的吸引力,那么所见的荷花一定更加有魅力

5、了。 下面我们就跟随作者去欣赏荷花。,第二课时,复习导入,第自然段,它主要讲荷花散发出清香。正是闻到这股怡人的清香,作者才迫不及待地想早一点见到荷花.那么,就让我们跟作者一起去看荷花吧!,阅读思考,这句话有什么作用?,这句话与第自然段“闻到一阵清香”相照应。 花开了才散发清香,才能吸引“我”去观看。,荷花已经开了不少了。,学习第2自然段。,这句话用比喻的修辞手法，说明了荷叶的颜色、形状,突出了荷叶又大又绿又圆的特点。,荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。,这句话运用了什么修辞手法? 有什么样的表达效果?,表现出荷叶密密层层的样子,体现了荷花勃勃的生命力。,“挨挨挤挤”有什么表达效果?,白荷花

6、在这些大圆盘之间冒出来。,通过这个“冒”字,我们仿佛看到白荷花像极欲挣脱束缚的顽皮的孩子,是那么有活力。,“冒”字有什么样的表达效果?,有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,作者使用了排比的修辞手法,描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态,既突出了荷花的姿态美,又表达了自己的喜爱之情。,第2自然段作者用了什么修辞手法描写了荷花的哪几种姿态?,排比是一种利用意义相关或相近,结构相同或相似,语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上),来加强语势效果的修辞手法。 用排比写人,可将人物刻画得细致传神。用排比写景,

7、可将景物描写得细致入微、层次清楚、形象生动。 运用排比说理,可将道理说得充分透彻。运用排比抒情,可使节奏和谐,显得感情洋溢。,小知识,每一朵花都有一种姿势,写出了荷花的千姿百态,突出了荷花的美。,学习第自然段。,这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。,这句话有什么作用?,如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。,这句话中的画家是指谁? 为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?,这里的“画家”是指大自然。 作者是用比喻的修辞手法,把一池荷花比作“一大幅活的画”。 这样表达了作者对千姿百态的荷花的赞美,同时也表达了作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力,才能

8、创造出一大幅如此美妙的活的画。,任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇特的感受,那作者的感受是什么呢?,学习 、5自然段。,他觉得自己变成了一朵荷花。,因为“我”被荷花的美深深吸引,已经和大自然融为一体,进入到美妙的荷花世界中去了。 最后一句“我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真实写照。,“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢?,课后总结,作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美 ,尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。 表达了作者对荷花的喜爱之情。,课后总结,荷 花,赞颂大自然,描写荷花美,闻到:清香,看到,荷叶:挨挨挤挤 碧绿大圆盘,荷

9、花:,才展开全展开花骨朵儿,一大幅活的画,想象:自己成了一朵荷花,课后总结,hhubozhngfngf pinpinqw,一、拼一拼，写一写。,翩翩起舞,荷花,饱胀,仿佛,裳（）常（）,二、比一比，组词语。,稻（）蹈（）,蜻（）晴（）,蜓（） 挺（ ）,衣裳平常,蜻蜓晴天,蜻蜓挺直,水稻舞蹈,三、照样子，写一写。,挨挨挤挤（ ）（ ）（ ）,静静地（）（）（ ）,许许多多 星星点点 世世代代,渐渐地 悄悄地 轻轻地,谢谢观看,学习目标1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。交流平台（

10、1）回顾本组四篇课文，说一说只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。（2）联系只有一个地球，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。日积月累（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？抽生背诵。（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。,亲爱的同学们，再见！,