XXXX苏教版小学六年级信息技术教案.docx

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1、 1 物联网物联网教学设计教学设计 第第 1 1 课课 物联网就在身边物联网就在身边初识物联网初识物联网 【教学目的与要求】 1、知识与技能 (1)了解物联网的概念。 (2)了解物联网应用的相关知识。 2、过程与方法 通过实地观察、调查等途径，了解周边物联网技术的应用。 3、情感态度与价值观 (1)让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯。 (2)培养学生了解、学习使用物联网的兴趣和意识。 【课时安排】 1 课时。 【教学重点与难点】 1、重点：了解物联网的概念。 2、难点：了解物联网应用的相关知识。 【教学准备】 多媒体教学课件、因特网。 【教学过程】 1、导入 （1）从古至今，人们传递信息的方

2、式有哪些？ 2 这些传递信息方式都有哪些特点？ (突出现代工具为人们传递信息带来的方便与快捷等优点) （2）刚才我们了解了人与人之间的信息传递，那么，物体与物体之间又是如何传递信息的呢？ 学生思考、讨论、交流。 2、新授 教师：学习物联网。 （1）介绍物联网概念 教师提出任务：生自读概念。 物联网是新一代信息技术的重要组成部分。其英文名称是“The Internet of things”。由此，顾名思义，“物联网就是物物相连的互联网”。这有两层意思：第一， 物联网的核心和基础仍然是互联网， 是在互联网基础上的延伸和扩展的网络；第二，其连接端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信。

3、物联网通过智能感知、识别技术与普适计算、泛在网络的融合应用，被称为继计算机、互联网之后世界信息产业发展的第三次浪潮。 介绍物联网的三大特征。 感知物体、信息传输、智能应用。 看图，提出问题：通过图画你看懂了什么? 想想现实中物联网有怎样的应用？ 2 经验交流：把自己获得的物联网知识与大家分享。 （2）了解物联网应用。 3 自读课本 2-3 页，初步了解物联网在各方面的实际运用。 播放相关的光盘内容。 深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。 教师适当讲解物联网在智能家电、智能交通、智能物流、智能电网、智能环保、智能医疗、智能工业、智能农业、智能安防方面的应用。 相关参考资

4、料： 智能家居：智能家居是以住宅为平台，利用综合布线技术、网络通信技术、安全防范技术、自动控制技术、音视频技术将家居生活有关的设施集成，构建高效的住宅设施与家庭日程事务的管理系统，提升家居安全性、便利性、舒适性、艺术性，并实现环保节能的居住环境。它融合了自动化控制系统、计算机网络系统和网络通讯技术于一体的网络化智能化的家居控制系统。 智能家居将让用户有更方便的手段来管理家庭设备，比如，通过家触摸屏、无线遥控器、电话、互联网或者语音识别控制家用设备，更可以执行场景操作，使多个设备形成联动；另一方面，智能家居内的各种设备相互间可以通讯，不需要用户指挥也能根据不同的状态互动运行，从而给用户带来最大程

5、度的高效、便利、舒适与安全。 智能交通：智能交通是未来交通系统的发展方向，它是将先进的信息技术、数据通讯传输技术、电子传感技术、控制技术及计算机技术等有效地集成运用于整个地面交通管理系统而建立的一种在大范围内、全方位发挥作用的，实时、准确、 高效的综合交通运输管理系统。 智能交通的发展跟物联网的发展是离不开的，只有物联网技术概念的不断发展，智能交通系统才能越来越完善。智能交通是交通的物联化体现。在该系统中，车辆靠自己的智能在道路上自由行驶，公路靠自身的智能将交通流量调整至最佳状态，借助于这个系统，管理人员对道路、车辆的行踪将掌握得一清二楚。 4 智能农业：智能农业是指在相对可控的环境条件下，采

6、用工业化生产，实现集约高效可持续发展的现代超前农业生产方式，就是农业先进设施与露地相配套、具有高度的技术规范和高效益的集约化规模经营的生产方式。它集科研、生产、加工、销售于一体，实现周年性、全天候、反季节的企业化规模生产；它集成现代生物技术、农业工程、农用新材料等学科，以现代化农业设施为依托，科技含量高，产品附加值高，土地产出率高和劳动生产率高，是我国农业新技术革命的跨世纪工程。 智能医疗： 通过打造健康档案区域医疗信息平台， 利用最先进的物联网技术，实现患者与医务人员、医疗机构、医疗设备之间的互动，逐步达到信息化。在不久的将来医疗行业将融入更多人工智慧、传感技术等高科技，使医疗服务走向真正意

7、义的智能化，推动医疗事业的繁荣发展。在中国新医改的大背景下，智能医疗正在走进寻常百姓的生活。 （3）讨论：物联网技术在社会生产和生活中得到了广泛的应用，举例说明物联网技术给你的生活带来了怎样的体验和变化？ 3、课堂小结 教师：这节课同学们学习了物联网技术，了解了物联网技术的概念以及其在实际生活中的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识物联网， 了解物联网的技术应用， 在生活实践中体验到物联网带给我们的方便和巨大作用。 4、布置作业 完成实践园。通过实地观察、调查或网络搜索等途径，了解周边物联网技术的应用。 5 第第 2 课课智能楼道灯智能楼道灯红外线传感器红外线

8、传感器 【教学目的与要求】 1、知识与技能： (1)认识红外线传感器及其作用； (2)了解红外线传感器的应用范围； 2、过程与方法 通过实地观察、调查等途径，了解周边红外线传感器的应用； 3、情感态度与价值观 (1)让学生养成观察、调查的良好习惯； (2)培养学生探索红外线传感器的兴趣和意识； 【课时安排】 1 课时。 【教学重点与难点】 1、重点：认识红外线传感器。 2、难点：认识红外线传感器的应用。 【教学准备】 多媒体教学课件、因特网。 【教学过程】 1、导入 （1）大家是否还记得晚上回家，为什么刚走到你家门口，灯就自动亮了？ （2）大家知道或者了解红外线么？ （3）什么东西可以发出红外

9、线呢，人体可以么？ 1-?msea 苏教版小学六年级信息技术教学设计 学生思考、讨论、交流。 2、新授 教师：介绍红外线的知识和概念。 （1）生介绍红外线知识。 教师提出任务：生自读概念：任何物体都在发出红外线，红外线是一种 6 肉眼 看不见的光线，正常人体能发出特定波长的红外线。 红外线感应楼道灯又是如何工作的呢？ （课件动画演示） 红外线探测范围 红外感应灯开关 实验示意图 生自读课本了解相关原理和知识。 经验交流： 把自己的亲身经历与大家分享。 （2）认识红外线传感器 自读课本，说说什么是红外线传感器。 指名学生说出红外线传感器的优点和缺点。 （优点：无需直接接触、灵敏度高、反应快） （

10、缺点：探测范围有一定的距离和角度） 红外线感应开关用于什么地方？适合在何处安装？ 课件演示介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。 （4）红外线传感器的应用 课件演示红外线传感器的应用，使学生了解其应用范围非常广泛。 讨论： 楼道灯自动点亮后， 为什么需要延迟一段时间再自动熄灭？ 学生思考、讨论、交流。 分组按要求完成探究屋的内容。填写表格，教师巡视指导、交流。 3、课堂小结 教师：本节课同学们学习了红外线传感器，认识红外线传感器以及其在实际 生活中的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清 楚的认识红外线传感器， 了解红外线传感器的技术应用，在生活实践

11、中体验到红 外线传感器带给我们的方便和巨大作用。 4、 布置作业。 课后完成实践园。 通过实地观察、 调查或网络搜索等途径，了解周边楼道开 关的控制方式，完成成果篮。 7 第第 3 3 课课 电子温度计电子温度计温度传感器温度传感器 1知识与技能：认知温度传感器极其应用，了解湿度传感器。? 2过程与方法：通过观察实物和网络进行知识的学习。 3情感态度与价值观：感受物联网在生活中的作用，激发了解物联网的兴趣。 4行为与创新：积极思考生活中的物联网，感受信息技术的作用。 教学 重难点 课前 准备 认知温度传感器极其应用，了解湿度传感器。? 一、 导入 同学们，在上节课的学习中，我们了解了红外线传感

12、器， 实际上我们生活中这样的传感器还有很多，你知道还有些什么的吗？ 大家说了很多，今天老师给大家带来了其中一样，大家看 看这是什么，你知道它使用的是什么传感器吗？ （出示课题：电子温度计温度传感器） 二、温度传感器 这是在我们生活中常见的电子温度计，它使用的是温度传 感器，那么温度传感器是做什么的呢？大家一起看看书上的介 绍。能够探测物体温度及其变化并转换成电信号的电子器件叫 作温度传感器。 大家思考一下，温度传感器的作用很明显和红外线相同是 用来探测温度 8 的，那么它能用在什么方面呢？ 小组讨论，并进行汇报 师：温度控制，还有探测环境，在一些环境中也可以搭配红外 做报警装置等等。它的用途也

13、是相当广泛的。 三、湿度传感器 在天气预报中，经常会出现温度和湿度的预报，这是因为 对种植业来说，湿度和温度同样重要。湿度指的是什么有同学知道吗？ 原来我们的空气， 是有一定的水汽， 水汽的多和少对环境 还是很有影响的，这也是很多铁制品，在放置一段时间后，会 生锈的原因，那么怎么样的湿度是适宜的呢，我们一起来看看 书上的介绍。 学生观察书上的介绍，了解适宜的湿度数据。 温度不控制，对生活的影响大家很容易感受到，那么湿度 如果不控制，对我们的生活是否有影响呢？请学生上网搜索相 关知识，组内交流，进行汇报。 四、总结 通过今天的学习，我们简单的了解了温度和湿度传感器， 相对于温度我们比较熟悉，湿度

14、我们是第一次了解，但大家可 以发现，它在我们的生活中，其实也有非常重要的影响。课后 希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚 的认识这两种传感器，了解它们的技术应用，在生活实践中体 验到它们带给我们的方便和巨大作用。 9 第四课第四课 感知变幻感知变幻-运动传感器运动传感器 教材 第 4 节第 1 课时（总 1 课时） 课题 第 4 课 感知变幻运动传感器 课型 新授课 教学目标 （1） 通过对奥运会开幕式的观看，对运动传感器有一个感知。 （2） 通过对闪信棒的舞动，了解视觉暂留现象。 （3） 通过自学书了解运动传感器的定义、闪信棒的功能等。 （4） 通过自学书、关键词网络搜素了

15、解运动传感器的应用。 教学重、难点 了解视觉暂留现象、认识运动传感器及其应用。 教学准备 PPT 课件 教学过程 教师活动 学生活动 师：同学们，还记得 2008 年的辉煌吗？播放视频。 师：从视频中你感受到了什么？ 师：08 年奥运会开幕运用的技术和“闪信棒”技术类似。播放视屏。 师：从视频中你又看到了什么？为什么会产生这样的现象？ 师：你真善于观察。今天我们就来感知变幻。为什么闪信棒会看到完整的文字和图案呢？ 师布置任务一：请同桌互相交流，讨论，尝试找找原因。提示：可以参照书上 P14 上的紫色框中的内容。 师：看来你看到懂了书上的提示，并进行总结,实际上它的原理是运用了我们的视觉暂留现象

16、，只要闪生：观看 生：尝试说说自己的个感受。 生：观看视频。 生： 尝试说说自己看到的现象。 生：同桌看书并进行交流。并尝试回答老师的提问。 10 信棒的舞动达到一定的速度和幅度，就可以呈现出完整的图案。 师： 在舞动过程中， 闪信棒感知到的是什么变化呢？ 师：是的，你说的真对，根据我们之前学习的传感器，能够探测物体位置、运动速度等变化的电子器件我们称为？ 师：这就是我们今天学习的感知变幻运动传感器， 出示完整课题， 那运动传感器是什么样子的呢？师出示运动传感器图片。 师：刚才我们介绍的“闪信棒”的核心就是运动传感器，那闪信棒有什么样的功能呢？ 布置任务二：阅读书本 P13-14，用自己的话说

17、一说闪信棒的功能。 师：你知道的真多！是的，闪信棒只是运动传感器运用的一个小方面，你还知道它的哪些应用呢？ 师布置任务三：阅读书 P13，或者通过网络搜索在运动传感器还应用在我们生活哪些方面？ 师：简单介绍运动传感器的应用。 师：了解了这么多本节课你有什么收获？ 师：通过今天的学习，同学了解了运动传感器的定义及应用，我们一起来回顾一下本节课的重点吧！ 师播放视频。 生：统称为运动传感器。 生：能自己说说更好，不能自己说教师出示图片并简单介绍。 生：自学书，能够呈现一幅完整的图像，具有“悬浮”字母、文字、符号或者图案效果的神奇功能。 生：自学或者上网搜素。尝试回答。 生：观看视频，梳理本节课重点

18、。 作业设计 任务一：请同桌互相交流，讨论，尝试找找原因。提示：可以参照书上 P14 上的紫色框中的内容。 布置任务二：阅读书本 P13-14，用自己的话说一说闪信棒的功能。 任务三： 阅读书 P13， 或者通过网络搜索在运动传感器还应用在我们生活哪些方面？ 板书设计 第 4 课感知变幻运动传感器 闪信棒视觉暂留现象、运动传感器 11 运动传感器的应用 第第 5 5 课智能电子秤课智能电子秤称重传感器称重传感器 【教学目标与要求】【教学目标与要求】 (1)通过自主学习和知识迁移，对称重传感器做出解释和描述。 (2)通过对常见电子秤的了解，认识称重传感器及其应用。 (3)通过对车辆超载自动监测系

19、统的分析，了解物联网应用系统，知道传感器技术是 信息感知的重要技术之一。 (4)通过个人体重指数的计算和对比，促进学生健康意识的提升。 【教学重点与难点】【教学重点与难点】 教学重点：认识称重传感器及其应用。 教学难点：传感器技术是信息感知的重要技术之一。 【教学方法与手段】【教学方法与手段】 通过以学生自主学习为主，教师辅助主导的策略，让学生做出对称重传感器的解释和描述。 通过个人体重指数的计算和对比，促进学生健康意识的提升。 【课时安排】【课时安排】 安排l课时。 【教学准备】【教学准备】 实验器材：电子体重秤。 【教学过程】【教学过程】 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图

20、 一、导入 你知道自己的体重吗? (让学生)描述使用过的称重器具。 学生结合生活实际回答 结合生活实际， 进一步激发学生的学习兴趣 12 二、新授 1、电子体重计 问题：电子体重计与传统体重计相比，最大的特点是什么? 特点： 直接给出体重数值。 思考： 结合以往学习经验，电子体重秤中是否应该含有传感器?你能给它命名吗? 教师小结、揭题 指出：称重传感器能够将物体重量转换为电信号的电子器件。 2称重传感器的应用 (1)介绍称重传感器应用产品。 观看视频： 电子秤视频材料。 (2)车辆超载自动监测系统。 阅读教材：教材第17页内容。 问题： 称重传感器在该系统的作用?对车辆称重的主要目的是什么?

21、教师小结称重传感器作用：感知车辆载重。 监测系统的目的： 监测车辆是否超载，超载则报 学生交流。 观看视频 阅读自学 小组讨论： 组织交流。 养成学生注重细节的习惯 继续培养学生看书自学能力 13 警。 结论： 传感器技术是信息感知的重要技术之一。 (3)问题： 车辆超载会带来怎样的影响? 出示超载造成的危害或事故图片。 小结： 防止车辆超载，避免或减少事故危害的发生。 过渡：车辆超载会带来危害，那么，我们身体超重是否也会对健康造成影响? 学 生 交流：超载产生的影响。 从 生 活 出 发 再到生活中去，实现 了 信 息 技 术的生活性 三、练习 完成实践园：计算体重指数 (1)利用电子体重秤

22、测量体重，并计算体重指数。 (测量数据记录在教材第17页表格中) (2)交流你的体重指数， 对比标准体重指数值，你的体重正常吗? (3)小组讨论：通过体重指数的对比，你得到了什么启示?(从日常饮食和体育锻炼方面思考) 交流小组结论， 并记录在“成果篮”中。 培 养 学 生 发 现问 题 和 解 决 问题的能力 四、全课总结 今天我们学校了什么?你有哪些感触或想法？ 说说今天学的知识点 总 结 梳 理 知 识点 14 第第 6 6 课物联网中的“身份证”课物联网中的“身份证”电子标签电子标签 【教学目标与要求】【教学目标与要求】 1知识与技能 (1)熟悉电子标签。 (2)了解射频识别(RFID)

23、技术。 (3)知道电子标签的应用。 2过程与方法 通过实物展示、应用分析与交流讨论，认识电子标签及其应用，通过将“身份证”与电子标签进行形象比较，逐步让学生理解其在物联网中的重要作用。 3情感态度与价值观 强调关注身边的电子标签应用领域，培养学生发现并分析问题的思维方法，激发学生 进一步学习物联网的兴趣。 【教学重点与难点】【教学重点与难点】 教学重点：电子标签及其应用。 教学难点：射频识别(RFID)技术。 【教学方法与手段】【教学方法与手段】 通过实物展示、形象对比与讨论交流等方法与手段，熟悉电子标签并了解其应用。 【课时安排】【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】【教学准备】 硬件环境

24、：计算机教室(教师机有音箱，学生机能上网)、电子标签实 物等。 软件环境：电子教室软件、PPT课件(含视频)等。 【教学过程】【教学过程】 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 15 一、复习导入 师：前面几节课我们都学了哪些传感器? 师：其实还有许多其他的传感器，如今后初中将会学到的声音、图像和气敏传感器等，这些传感器都是构成物联网的重要的信息传感设备，它们的作用都是感知物体的信息，但除了这些各式各样的传感器外，在物联网技术的应用中还有一样更重要的信息传感设备， 那就是电子标签。 (此时板书出示课题的后半部分“电子标签”) 师：那这电子标签到底是什么呢?我们知道物联网是想要连接

25、世间万物的，有些物体可以通过各类传感器来感知，但有些是不需要的，只需将这个物体的信息表示出来，就像人处在社会中需要有一个身份证一样，也要让它们在物联网中有个“身份证”。今天我们就来学习“第6课物联网中的“身份证”电子标签”。(揭题) 学生回答：红外线、温度、湿度、运动和称重传感器这五种 通过回忆，为本 课 学 习 做准备，促进学生 知 识 的 迁移。 二、新课讲授 1认识电子标签 师：有同学见过电子标签吗?老师这里就有一些电子标签。 (出示一些电子标签的实物， 16 数量充足的话可分组传阅，随后PPT上再出示一些无法找到实物的电子标签图片。) 师：眼见为实后，现在同学们能否具体描述一下电子标签

26、呢7 学生回答，教师进一步引导其和人的身份证进行比较，适时归纳总结出它是附着在标识物体上的电子器件，每个标签具有唯一的电子编码，它就是物品的“身份证”。 2了解射频识别 师 ： 电 子 标 签 还 是 射 频 识 别(RFID)的俗称，那射频识别是什么意思呢? 师：射频识别其实是一种无线通信技术，就是通过无线信号来识别物体和读写数据。 它和电子标签息息相关，密不可分，所以常将射频识别也称作电子标签，更加形象易懂。 3、电子标签的特点 教师播放一段有关电子标签特点的视频，请学生在观看视频时特别留意关于特点的描述。 根据学生回答，教师总结归纳出电子标签具有快速读写、非接触、长期跟踪管理等最基本特点

27、。 4电子标签的结构 生回答 学生自学教材第20页 学生观看视频后交流 通过感受，理解 什 么 是 电子标签 进 一 步 提 高学 生 的 自 学能力 17 PPT中出示教材第19页上的电子标签结构图，并配合简单动画效果来介绍电子标签一般是由芯片、线圈和天线等组成。 5电子标签读写器 通过实物演示操作，并配合教师的讲解与分析，让学生简单了解电子标签的工作原埋，以及它和电子标签读写器的关系。 6电子标签的应用 教师布置实践任务，请学生上网搜索，了解电子标签技术在各个领域中的具体应用。 根据学生回答，结合课前教师准备的相关视频资料，视时间情况播放部分学生提 到的电子标签应用，以加深印象。 学生上网

28、查阅资料，了解 相 关 应用，回答教师提问 三、总结交流 师：通过今天这堂课的学习，请你谈一下有了哪些收获? 教师根据板书和学生的回答，对今天的学习内容进行梳理归纳。 总结回答 帮 助 学 生 归纳总结知识 18 第第 7 7 课家园安全卫士课家园安全卫士红外线报警红外线报警 教学目标 （1） 通过自主学习和知识迁移，对红外线报警器做出描述。 （2） 通过教师导读，了解红外线报警器工作原理 （3） 了解红外线报警器在生活中的应用。 （4） 通过了解红外线报警器应用，激发学生学习信息技术的热情。 教学重、难点 重点：红外线报警器 难点：主动式和被动式探测器工作原理 教学准备 PPT课件 教学过程

29、 教师活动 学生活动 设计意图 一、 激趣导入： 在电影偷天换日和其它的电影、电视剧中我们常可以看到，神偷在偷取宝物时，总会有一个把风的在外面用电脑监测着。电脑屏幕上面，显示着神偷周围有一根根红线，如果神偷不小心“触”到了这根红线，那么报警器就会发响。 提问：这是个什么东西呢？ 这节课，我们就来研究一下，什么是红外线报警器。 二、 教授新知： 师：现在你在上班，害怕家里有人非法入侵，可以怎么办呢？ 师：这节课我们就来学习一下红外线报警器。 生答：这就是红外线报警器。 生答：安装红外线检测器啊 利用学生熟悉的场景导入，亲切、自然，贴合实际。 19 出示提供P23房屋结构图 提问：这是你家，为了防

30、止非法入侵，结合生活经验，你打算在哪安装红外线报警器？ 小结：同学们说得都很有道理 提问： 大家知道红外线报警器工作原理吗？它又能分为哪两类呢？自学，然后大家交流一下。 教师提问：分为哪种工作方式？。 继续提问：主动式和被动式有何区别？ 学生回答，老师补充：被动式报警器少了一项功能，就是发射红外线。物理学上告诉我们，当物体的温度高于0K的时候，就会发出红外线，换句话说任何物体都能发出红外线。而其后的原理，被动式报警器和主动式是一样的。 师提问：为什么会探测到，探测到有为什么要报警？ 师总结: 被动式报警器的采用一个特殊的红外线接收器件，他能接收物体发出红外线；只要有物体在所监视区域范围活动，就

31、能将所接收的红外线信号转换成电压信号，带动报警器报警。 三、活动研究： 自己布置相应的红外线探测器， 说一说为什么怎样布置最合理。 生：阳台 生：屋门 . 学生自己搜索资料，或根据课本P24自学两种原理。 生：红外线报警器里的红外线是红外线接收装置。 生：红外线报警器分主动式和被动式两种。 学 生 积 极 探讨，并小结。 学生开动脑筋，思考威胁人类的其他因素，并交流一下。 出示学习目标，对学生学习具有导向作用 学生应该具备自我学习和完善 的 能力，还要知道去集思广益。 培养学生自我学习的能力和合 作 学习。 20 四、 动手制作： 师出示工作示意图。 根据材料和安装说明，组建家园安全卫士的报警

32、网。 五、 知识延伸： 在家园安全中，除了外部入侵外，还有哪些潜在的危险因素应当加入到报警系统中来？ 师：科技在进步，社会在发展，希望你能在不远的将来设计出一套更为严密、完善的系统，来保护大家的安全。 教学反思 学生能够主动探究安全卫士系统，对红外线报警器进行自主学习，自主学习能力得到了进一步加强，交流和合作学习中吸收别人的长处，做事情能够集思广益，培养了团队精神。 21 第第 8 8 课智能导航课智能导航卫星定位导航卫星定位导航 教学目标 （1） 通过自主学习和知识迁移，智能导航做出描述。 （2） 通过教师导读，了解卫星定位工作原理 （3） 了解卫星定位导航的应用。 （4） 通过卫星定位导航

33、应用，激发学生学习信息技术的热情。 教学重、难点 重点：卫星定位导航 难点：智能导航系统 教学准备 PPT课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 激趣导入： 大家外出游玩过吧？ 在外地你是怎么到达目的地的呢？ 借助了什么工具？ 二、 教授新知： 提出任务：周末要去博物馆，研究一下，究竟怎么走最方便？ 是呀，用导航仪是很方便的了，况且现在也十分的普及。 师：这节课我们就来学习一下卫星导航仪 要求学生自学P27最下面的内容。 提问：说一说什么是卫星导航仪。 生答： 电子导航设备 生答： 要么看地图，要么用导航仪。 学生回答。 利用学生熟悉的场 景 导入， 亲切、自然，贴合实际。 出示学

34、习目标，对学生学习具有导向作用。 22 那你知道卫星导航仪利用的是什么技术吗？ 要求学生自己学习P28内容，并总结。 教师进行知识延伸，说一说什么是卫星定位。 使用卫星对某物进行准确定位的技术。可以保证在任意时刻，地球上任意一点都可以同时观测到4颗卫星，以便实现导航、定位、授时等功能。可以用来引导飞机、船舶、车辆、以及个人，安全、准确地沿着选定的路线，准时到达目的地，还可以应用到手机等追寻。 卫星定位与导航 体验：确定某目的地，利用卫星导航仪，查询学校到该地的路线。 提问：卫星导航仪除了道路导航功能外，还可以具备哪些功能？ 师提出任务：说一说卫星定位导航技术的应 生： 卫星定位导航技术. 学生

35、自己搜索资料， 或根据课本P28自学。 学生自己总结：定位系统由三大部分组成： 空间部分空间卫星； 地面控制部分地面监控系统； 用户设备部分卫星信号接收机 学生应该具备自我学习和完善的能力，还要知道去集思广益。 培养学生自我学习的能力和合作学习。 思维扩展。 学会分组交流，探 究 学 23 用？ 在交通运输、气象、石油、海洋、森林防火、灾害预报、通信、公安以及国家安全等诸多领域提供高效的定位导航服务。 北斗卫星导航系统：是中国自行研制的全球卫星定位与通信系统（BDS），是继美全球定位系统（GPS）和俄GLONASS之后第三个成熟的卫星导航系统。系统由空间端、地面端和用户端三部分组成。可在全球范

36、围内全天候、全天时为各类用户提供高精度、高可靠定位、导航、授时服务，并具短报文通信能力，已经初步具备区域导航、定位和授时能力，定位精度优于20m，授时精度优于100ns。 总结：北斗给我们带来的影响。 学生积极实践，并小结。 学生自我展示，说一说谁做的比较好。 最后进行综合评价。 生自己阅读课本，评价一按这套系统的运行。 说一说北斗导航的意义。 习。 对自己的导航系统充满信心，培养民族自豪感。 教学反思 学生能够主动探究导航系统，对航系统进行自主学习，自主学习能力得到了进一步加强，交流和合作学习中吸收别人的长处，做事情能够集思广益，培养了团队精神。对我们的未来充满了希望。 24 第第 9 9

37、节智能家居节智能家居-远程控制家电远程控制家电 教学目标 （1） 通过自主学习了解远程家电的相关知识。 （2） 通过教师导读，了解智能家居 （3） 通过调查了解手机对家用电器应用远程控制管理。 （4） 3G 移动网络的发展及其应用。 教学重、难点 重点：远程家电的相关知识 难点：3G 移动网络 教学准备 PPT 课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一 情景导入： 展示图片：三伏天，一人刚下班，头上冒着汗，站在小区门口，想要回家的样子。这时候，他脑子里会想起什么呢？ 教师提问：要是他们家没空调呢？我们以前学习过物联网吧，物联网存在的前提又是什么呢？ 教师： 是呀， 不要忘记了， 物质才

38、是基础呢，没有物质基础，一切都是空谈。 教师：你说一说，他在小区门口，能不能把家里的空调给打开呢？ 教师： 是呀， 不光空调能打开， 电热水器呢？还有灯具和窗帘，这些也都能打开吗？ 二 教授新知： （1）智能家居 你知道什么是智能家居吗？ 介绍一下智能家居的生活是什么样的？ 要求学生自学一下智能家居的概念。 你享受过智能家居的生活吗？ 生：如果能够早早的回家，就好了。能吹吹空调，凉快凉快。 生：首先他家必须得有空调才能凉快。物联网是物物相连的网，首先必须有实物。 生：通过远程控制，应该可以吧。 智能家居是利用先进的计算机技术、网络通讯技术、综合布线技术、依照人体工程 利用学生熟悉的场景导入，亲

39、切、自然，贴合实际。 复习了物联 网 知识，说明了物存在的 必 要性。 学生应该具备自我学习和完善 的 能 25 大家可以讨论交流一下。 手机远程控制家用电器 想一想：现在都是快节奏的生活了，可能早上忘记关好门窗了， 现在利用手机， 就可以自查，关闭好门窗，控制好水电，这就是智能住宅。你认为过这样的生活，我们那时候又会怎么样？ （2）手机远程控制家用电器 教师先说一说手机的发展及其应用。 其实刚才我们将的窗帘、灯光、电饭煲、洗衣机、 电热水器、 空调都是可以通过智能控制系统控制的。 说一下你使用手机、网络的感受 要求学生自学：智能网关是什么？有哪些作用？ 教师演示一下：利用手机，如何控制学校摄

40、像头的转向， 开关等体现智能家居的操作， 学生观看。 说一说智能家电系统是什么样的？结合上学原理，融合个性需求，将与家居生活有关的各个子系统如安防、灯光控制、窗帘控制、煤气阀控制、信息家电、场景联动、地板采暖等有机地结合在一起。 学生探讨一下未来，畅想未来的生活。 学生自学：什么是智能控制网关？她 的 作 用 有 哪些？ 交流什么是无线方式和有线方式。 力，还要知道去集思广益。 培养学生自我学习的能力和合 作 学习。 学生展开丰富的想象。 思 维 扩展。 学会分组交流，探究学习。 26 节课学习的红外线报警器， 自己设计一下你未来的智能家居。 学生展示一下自己的设计。 （3）3G 移动网络 说

41、一说老师刚才是拿什么东西控制摄像头转向的？ 同学们说对了，就是 3G 智能手机。 现在知道可以用什么控制加点了吧？ 小结：智能手机是智能家居的主要移动控制终端之一。 学生阐述： 我的智能家居是这样的，如何连接，功能是什么，会给我生活带来哪些变化。 以事实为依据，加深智能家居 的 印象，体验到其实离我们并不远。 畅想未来的生活。感受信息技术进步给我们带来 的 变化。 教学反思 学生这节课学习了智能家居、手机远程控制家用电器。以及3G 网络在实际生活中的应用。课堂交流中通过自己的观察、生活实际和想象，更加深刻的认识并体验到了智能家居。体验了信息技术的发展对生活的影响，激发了学习信息技术的热情。 2

42、7 第第 1010 课课 智能交通智能交通ZigBeeZigBee 技术技术 教学目标 （1） 自主学习了解 ZigBee 技术相关知识。 （2） 通过导读，自学并了解 ZigBee 技术的应用 （3） 理解智能交通系统的原理 教学重、难点 重点：ZigBee 相关知识 难点：智能交通如何实现 教学准备 PPT 课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一 创设情境 我们来玩玩遥控小汽车比赛，看谁的小汽车能在规定的路线上行驶最快？ 小汽车可真多啊！ 看一看谁跑得最快 评出名次。 提问：这期间有没有作弊的或者违规的吗？ 到底有没有呢？有没有监测系统，能够比较客观准确的监控到呢？ 二 讲授新知

43、 （1）教师提示：ZigBee 技术 提问：你知道 ZigBee 技术吗？有什么用呢？ 要求学生根据课本进行自学。 提问：说一说你现在知道的 ZigBee 技术。 师：大家说的不错，ZigBee 无线通信技术可以采集数据。 简单的 ZigBee 网络 图中的“用户设备”是信息传感设备 学生兴趣盎然，拿出 小 汽 车 参 加 比赛。 学生担任评委。 学生一脸茫然，说应该没有吧？ 学生讨论 生：这是一种新兴的近距离、低功耗的双向无线通讯技术。 生：ZigBee 无线数据传输模块可以组成无线数据传输网络，ZigBee 模块之间可以相互传输数据。 生：自己尝试着组建 一 个 简 单 的ZigBee 网

44、络。 利用学生熟悉的场景导入， 亲切、自然，贴合实际。 。 学生应该具备自我学习和完善的能力， 还要知道去集思广益。 培养学生自我学习的能力和合作学习。 学生展开丰富的想象。 说一下是如何工作的。 思维扩展。 28 （2）遥控汽车比赛 实现把汽车将要行走的采集点安装 ZigBee 模块。 智能交通中采用和遥控汽车中数据采集和传输技术。 行车路线与数据采集点 （3）ZigBee 技术的应用： 无线灌溉技术 无线点餐。 ZigBee 交通监控 物流实时跟踪控制 三 习题巩固 根据 ZigBee 交通监控图，说一下其中的 ZigBee 模块各起什么作用？通过它们是怎样实现智能交通管理的？ 四 课后延

45、伸 参加遥控汽车比赛兴趣活动小组的同学，进一步了解ZigBee 应用知识。 学生举例说明一下汽 车 行 驶 过 程 中ZigBee 是怎么采集数据的。又怎么传递处理等。 学生说一下可以应用在哪：智能家居和物流管理等领域 学生分组回答、讨论并相互补充。 学会分组交流，探究学习。 以此为依据，加深智能交通如何实现的。 畅想未来的生活。 感受信息技术进步给我们带来的变化。 对整个过程要有所了解，能用自己的话阐述一下整个系统。 29 第第 1111 课课 仰望星空仰望星空在线天文台在线天文台 教学目标 （1） 了解天文望远镜。 （2） 熟悉天文望远镜的构造 （3） 熟练操作在线天文台控制系统。 （4）

46、 能通过在线望远镜观测其他天体。 教学重、难点 重点：了解天文望远镜相关知识 难点：利用仰望星空在线天文台，实行在线观测。 教学准备 PPT 课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一 创设情境 同学们，你们观测过天上的月亮、星星吗？ 它们是怎么样的？ 你见过它们的形状吗？ 看得清不清楚呢？ 你喜不喜欢看，能不能借助什么工具，让我们看得更加清楚呢？ 二 讲授新知 (1)天文望远镜 天文望远镜是观测宇宙天体的重要工具，你见过吗？ （2）在线天文望远镜 这个大家用过吗？至少也应该听说过吧 在线天文望远镜就是可通过互联网， 进行远程操作 与控制，以实时观看宇宙天体的天文望远镜。 学生兴趣盎然，

47、说一说以前的经历，感受 学生：看得不太清楚。 学生 1：望远镜 学生 2：天文望远镜 学生讨论，了解一下天文望远镜的由来：世界上第一台望远镜在十七世纪（1570 年前后）由一位荷兰小镇的眼睛 店主 Lippershey 发明的。一天，他为检查磨制出来 的透镜质量， 把一块凸透镜和一块凹镜排成一条线， 通过透镜看过去，发现远处的教堂塔尖好象被拉近变 大了，于是他在无意中发现了望远镜的秘密。1608 年他为自己制作的望远镜申请专利，并遵从当局的要 求， 造了一个双筒望远镜。 利用学生熟悉的场景导入， 亲切、自然，贴合实际。 。 。 培养学生自我学习的能力和合作学习。 学生应该具备自我学习和完善的能

48、力， 还要知道去集思广益 学生展开丰富的想象。 说一下是如何成像工作的。 思维扩展。 30 （3）在线天文台 在线天文台是在互联网的基础上， 与天文器材相连 接，实现天文器材的共享，组成的一个天文观测、研 究、分享的数字天文观测系统。 学校天文台穹顶 天文台远程控制系统 （4）仰望星空 通过网络,我们可以向远程的在线天文台望远镜发送操作命 令,实时操作与控制在线天文望远镜的各项观测功能。看一看，如图示： 三 当堂训练 （1）单击需要拍摄单帧图像的视频窗格，拍摄单帧图像。 （2） 通过在线天文望远镜拍摄不同日期的月亮图像，并比较月亮形状变化的情况。 四 课后延伸 通过在线天文望远镜观测其他天体。

49、 生：这个我也参观过，只是没怎么用。 学生：自己尝试着登录“仰望星空”在线天文台，http:/ 学 生 ： 选 择 “ 在 线 观测” ， 打开 望远镜控制页面。 学生分组回答、讨论并相互补充。 学会分组交流，探究学习。 以此为依据，加快在线天文台的应用。 畅想未来的生活。 感受信息技术进步给天文观测带来的变化。 对整个过程要有所了解，能用自己的照片表明月亮的变化情况。 作为研究的依据。 31 第第 1212 课气象分析课气象分析-数字气象站数字气象站 教学目标 （1） 了解数字气象站。 （2） 了解数字气象站的基本组成。 （3） 学习采集、传输和分析气象数据。 （4） 能够登录校园气象站查询

50、、分析气象数据。 （5） 能对气象数据进行分析与研究。 教学重、难点 重点：了解数字气象站及其组成。 难点：能对气象数据进行分析与研究。 教学准备 PPT 课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一 创设情境 同学们，你们感觉今天温度如何呢? 你是怎么知道变冷的呢？ 你是通过什么感知的？ 师：是的，我们人类通过神经系统和生物电，就能够感知到温度的变化，我们的感知精确吗？ 有没有精确地仪器能测试出来呢？ 二 讲授新知 (1)数字气象站 我们学校也有自己的数字气象站，想一想，仪器没有我们人类的神经系统，他们是怎么感知温度的呢？ 提问：有哪些传感器呢？ 能不能说一下呢 小结：同学们说了很多很多