人才培养方案与课程标准修订研讨会ppt课件.ppt

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1、人才培养方案与课程标准修订研讨会,教务处2010年9月,目录,一、2010级人才培养方案的格式（见附件1）二、人才培养方案存在的问题及修改意见三、2009级课程标准的格式（见附件3）四、课程标准存在的问题及修改意见,一、2010级人才培养方案的格式,附件1(见教务处网页最新通知 2010-6-18 ),Word部分,1 内容存在较多错误、缺漏,2 标题内容与标题不符，填写随意,3 各部分内容之间交叉混淆,二、人才培养方案存在的问题及修改意见,具体表现如下：,1 内容存在较多错误、缺漏,部分教研室没有将“人才培养方案格式”中的部分注解删除，仍留在提交的方案上； 部分教研室在“任务与职业分析”的“

2、职业能力”上，将一些道德表现的错词写在“职业能力“这一栏中；,人才培养方案,部分教研室在“教学安排”的“教学进程安排表”中忘记填写上合计数据， 部分教研室没能完整填写好“各类课程学时学分比例表”中的数据。,人才培养方案,1 内容存在较多错误、缺漏,2 标题内容与标题不符，填写随意,部分教研室将原来的材料直接复制，而不是从本专业的实际出发和按照格式填写，出现标题内容与标题不符的情况。 例如，在“职业范围”上没能很好的区分“就业岗位”与“就业范围”，导致在将“就业岗位”误填写为“就业范围”；,人才培养方案,部分教研室在 “学分要求”的填写与表格中的学分不一致； 在“职业范围”的“主要业务工作”的填

3、写上，没能按照“就业范围”来侧重的填写“主要业务工作”； 随意的填写“专业教师任职资格”中“本专业专任教师”,人才培养方案,2 标题内容与标题不符，填写随意,3 各部分内容之间交叉混淆,例如，部分教研室“人才培养目标”中的“能力目标”与“知识目标”内容混为一谈。,人才培养方案,人才培养方案存在的问题及修改意见,“Excel”部分1 学分学时误算2 填写不规范,人才培养方案,1 学分学时误算,大多数在“大学英语（一）/（二）”误算学时、学分； 在“专业核心课程”中误算部分专业的学分； 在教学总学时的合计上误算总数，是由部分专业的课程总学时填写出错的原因； 部分教研室在“基础素质类教程”中部分专业

4、没填写该些专业的课内总学时。,人才培养方案,2 填写不规范,许多教研室未严格按照参考说明来填写，导致错误频出。 例如:部分教研室在部分专业的“考试/考查”填写不规范，各出一词。,人才培养方案,修改意见,1 认真做好人才培养方案填写、校对工作，杜绝格式、文字以及计算出错等低级错误； 2 切实结合本专业实际情况，认真填写好培养目标、职业范围、毕业标准等内容，避免内容之间前后不符，或文不对题的情况；,人才培养方案,修改意见,3 培养方案中较多出现的错误罗列如下：（1）“人才培养目标”中素质要求太简单；（2）“知识目标”与“能力目标”不对等，且常出现前后矛盾，例如能力目标中英语能力统一是A，但在知识目

5、标中还是B级；（3）就业岗位应填写具体的某个工作岗位；,人才培养方案,（4）专业核心课程的介绍要与其后的课程标准一致；（5）专业教师任职资格：要求描述专业教师应该具有怎样的素质、职业及专业水平；（6）实训基地应具体描述所要求配备的教学软硬件；（7）英语、高等数学等公共课的学分、总学时有较多误算，应予改正；,人才培养方案,修改意见,（8）课程的考核方式有误； （9）课程的学时分配数字有误； （10）学分/学时/周数合计/教学总学时合计有误；（11）教学安排的四张表内容和附件2数据不对应；,人才培养方案,修改意见,三、2009级课程标准的格式,附件3(见教务处网页最新通知 2010- 4- 7 )

6、,四、课程标准存在的问题及修改意见,经过各专业反复修改，教务处教学科多次审核，第三次修改的课程标准各专业已上交，经审核发现各系制定的课程标准不同程度的存在一些问题，现将这些问题进行汇总，并提出修改意见，希望对大家有所帮助。,四、课程标准存在的问题及修改意见,（一）整体存在的问题1.1 格式错误 课程标准的格式已由教务处统一制定并外聘专家进行了培训。但本次上交的课程标准存在大量格式问题，如标号、字体以及段落缩进等等。同时，存在大量的表达错误、错字别字。,课程标准,四、课程标准存在的问题及修改意见,1.2 正文与标题内容不符 不少专业上交的课程标准中，标题下的内容与标题严重脱节。例如，“课程定位”

7、应是对本课程性质以及本课程在专业学科中的地位和作用的说明，但不少专业的课程标准将课程内容、课程设计写在了课程定位中，显得文不对题。,四、课程标准存在的问题及修改意见,1.3 各部分内容交叉混淆 填写的各部分内容之间经常出现交叉混淆的情况，如“课程定位”包括了“课程目标”的内容。各部分的脉络关系没有理清，使课程标准显得杂乱无章。,四、课程标准存在的问题及修改意见,1.4 缺漏 不少专业的课程标准内容存在缺漏，例如表格缺少表头、考核方式中缺少考核评价表等等。同时，部分专业提交的课程标准不全，部分专业甚至把核心课程遗漏。,四、课程标准存在的问题及修改意见,（二）课程标准各章节存在的问题及修改建议 2

8、.1课程定位许多课程标准的“课程定位”与“课程目标”、“课程设计”相混淆。在此，建议对“课程定位”的说明可从以下两点入手：,四、课程标准存在的问题及修改意见,（1）从所在专业出发，说明本课程在专业中的地位，性质、设置等（必须体现工学结合、工作过程导向）。（2）论述本课程同整个专业的定位与目标的一致性，从本课程的先修课程与后续课程的衔接中找准其地位和作用，从而合理地确定课程间的分工、衔接.,四、课程标准存在的问题及修改意见,此外，也可从区域经济（比如华南、珠三角、广东、广州等），补充说明行业发展、市场需求、岗位需要出发，结合学校办学定位和专业人才培养目标，证实本课程开设的需要。,四、课程标准存在

9、的问题及修改意见,2.2课程目标 “课程目标”分为能力目标、知识目标、素质目标，为纠正这三个目标层次不明的问题，现建议各系参照以下写法进行描述：能力目标：能用，进行，能做，做到，把握，分析知识目标：知道，了解，理解，掌握，认识，解释素质目标：培养，培育，养成，塑造，提高，提升,四、课程标准存在的问题及修改意见,2.3课程设计理念和思路 本部分应包含设计理念与设计思路两个部分的写作，前者指的是课程设计遵循什么原则，后者则指的是在这一原则下，怎么设计课程内容和过程，但不少专业的课程标准将两者混为一谈。,理念的更新,四、课程标准存在的问题及修改意见,2.4课程内容与学时安排 此部分中知识要求、技能要求（含素质要求）的写法可参照上述“教学目标”，知识目标、能力目标、素质目标的写法。,四、课程标准存在的问题及修改意见,2.5实施建议 不少专业写的实施建议较为简单，建议对这一部分的内容做较为具体的阐述。例如，“教材编写”应该写明编写的总体思路，编写的框架和主要内容，同时需说明教材的实施事项以及是否与企业合作编写等；,四、课程标准存在的问题及修改意见,2.5实施建议 “场地说明”应该具体说明场地的配备要求，如多媒体、特殊教具等等；“师资要求”应写明需要的是具备什么专业能力的教师及教师的类别；“课程资源开发与利用”应详细阐述怎样开发、怎样利用。,谢谢大家！,