高等职业学院重点特色专业申报表.docx

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1、长沙市高等职业学院重点特色专业申 报 表学 校 名 称 长沙商贸旅游职业技术学院 专 业 名 称 会计与审计 专 业 代 码 620206 填 报 日 期 2013.11.28 长沙市教育局二一三年制填 写 说 明1.申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。3.申报书限用A4纸张打印填报并装订成册。一、基本情况专业名称会计与审计修业年限3年专业代码620206本专业设置时间2003年首届毕业生时间2006年本专业累计毕业生数2947人本专业现有在校生1751人近3年累计投入（万元）250

2、万项目负责人基本情况姓 名曹立村性 别男出生年月1967.9学 位博士学 历博士研究生所学专业经济学毕业院校上海财经大学职 称教授职 务会计系主任所在学校通讯地址湖南省长沙市雨花区圭白路16号长沙商贸旅游职业技术学院 电 话0731-89768606 13875980248电子信箱Clc170邮政编码410016学校情况所在省市湖南省长沙市学校财务部门审核盖章银行开户单位开户银行银行账号二、专业建设现状（一）建设背景1、高素质技术技能型人才需求不断增长，为重点特色专业建设开辟了广阔发展空间会计与审计这一职业，历来为考生和家长所青睐，其职业发展中“越老越吃香”的独特优势所给予的稳定性和发展性在众

3、多专业的角逐中独占鳌头，近3年来，十大高考专业调查统计显示，会计与审计专业从未掉出过前三甲。财政部会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年）提出：培养和造就一支规模宏大、结构优化、素质较高的人才队伍，确立我国会计类专业人才竞争优势，建设国际一流的人才队伍的战略目标。中国现有1500万人持有各类会计资格证书，其中高级会计与审计人才不足40万，能为企业创造价值的高级管理型会计与审计人才缺口近300万。湖南地处中部地区，是国家中部崛起战略重点发展的地区之一，投资环境优越，尤其是长株潭地区，近年来经济发展势头迅猛，仅长沙市每年新增企业1700多家，按每个企业最低需要两个会计类专业人员，每年就需

4、要3400多人。近3年对会计与审计人才需求旺盛，需求量增量在12000人左右，而人才供给增量只有6000人左右，高素质实用型会计人才供需缺口较大。而长沙在中南地区发挥着承东启西、联南接北的重要枢纽作用，已成为支撑沿海、沿江开发地区发展的后方基地以及促进内地和西部开发的先导城市，成为省内、西南邻省及粤港地区生产要素输出的主要聚焦地之一。2008年，长株潭城市群获批全国资源节约型和环境友好型社会建设综合配套改革实验区，长沙积极推进产业结构调整和优化升级，对外辐射和影响力不断扩大。长沙积极推进城市国际化、城乡一体化、新型工业化，已成为具有全国影响力的区域消费中心。长沙突出发展现代金融、现代物流、电子

5、商务、咨询中介产业，推进了服务外包基地城市建设。广汽菲亚特、比亚迪等重大项目建设，推进了该市中国汽车工业新的板块的形成。商贸服务业和制造业等行业的快速发展，推动了社会对会计与审计人才的需求，急需高职院校培养高素质技术技能型会计与审计人才，满足企业成长和管理的需要。湖南省经济发展与建设第十二个五年规划纲要指出，要“以现代物流、金融、科技信息服务和中介服务业为重点，大力发展知识密集、支撑作用明显的现代服务业”。纲要的实施必将使注册会计师、注册税务师、注册证券师、会计代理、资产评估等成为会计岗位群中的新型岗位。并且规划纲要中还提出，要在“十二五”期间使来自境外的直接投资增长率达到25%，这也必然对会

6、计与审计专业建设提出了培养适合外商投资企业的精通国计会计准则及外语的会计人才的需求，未来10年，具有专业业务能力和通晓国际会计事务的复合型人才将更为抢手。全球化背景下我国市场经济的快速发展，对会计高级人才产生了巨大的需求，使以培养高素质技术技能型人才为目标的高职会计与审计专业具有巨大的市场潜力，为会计与审计重点特色专业建设提供了强劲的拉动力。2、会计与审计专业高职教育蓬勃发展，为重点特色专业建设提出了迫切要求根据教育部职成司高职高专处统计，截止2011年底，目前全国具有普通高等学历教育的高职院校达1276所，其中开设了会计与审计专业的高职院校达1213所，占高职院校总数的的95.3%。从湖南省

7、的情况看，100%的高职院校均开设了会计与审计专业，会计与审计专业在校生数不低于学校在校生总数的10%，会计高职教育近十多年来一直保持着蓬勃发展的良好态势，然而，从目前我国会计高职教育现状来看，还处于粗放型发展阶段，国家级示范性专业不多，目前仅山西财税职业技术学院、山东商务职业技术学院、宁夏财经职业技术学院等十余所高职院校将会计与审计专业作为国家级示范专业建设，会计高职教育整体水平不高，发展不平衡，与市场对会计与审计专业人才的需求相比存在较大的差距。“以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展之路”的高职教育办学方针，促使会计与审计专业建设必须实现从传统的升学导向向就业导向转变，必须根据市场

8、和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法，合理调整专业结构，大力推进精品专业、精品课程和教材建设，必须使教育教学活动由课堂教学向与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合转变，会计示范特色专业的建设将为我国会计高职教育的发展引领方向，发挥标杆作用，推动我国会计高职教育向高水平发展。3、会计与审计专业办学实力雄厚特色鲜明，为重点特色专业建设奠定了坚实基础在近几年省教育局举行的专业技能大赛中，本专业学生获得一等奖1个、二等奖4个、三等奖3个，2010年全国高等院校财经类专业会计竞赛获二等奖，2011年参加湖南省教育局组织的创业大赛获团体一等奖。自成立五十多年来为全国培养财务会计类大中专毕业生2.4万

9、余人。目前会计与审计专业1751人（含涉外审计方向152人，注册会计师方向145人）。在省市政策投入支持下，会计与审计专业在人才培养特色、课程体系开发、校内外实训设施等方面取得了优异的成绩，为重点特色专业建设打下坚实的基础。（二）建设现状1、构建了与知名企业合作的长效机制2009年以我院为牵头单位，组建成立了“湖南省商贸旅游职业教育集团”，目前有成员单位共86家，分设为财金类专业教学分会等四个分会。建立了成员单位遴选机制，校企定期交流与决策机制，搭建了集团信息化交流平台，保证了湖南商贸旅游职业教育集团的稳定、有序运行。与集团内成员单位通程控股、友阿集团、长沙明信会计公司共同制定会计与审计专业人

10、才培养方案，开发项目课程教材及配套教学指导书18部，合作建设20间校内仿真会计岗位工作室，合作企业派出兼职教师18人，近年来，10名教师下企业挂职锻炼，实现了集团内教师的互培互聘。并且，目前与北京立信会计师事务所、湖南通程控股股份公司、友阿集团股份公司、湖南九芝堂医药股份有限公司、湖南中信正兴会计师事务等26个单位建立了长期的合作关系，建立了校企定期交流与决策机制、定期互访制度、信息收集与分析制度、专业建设论证与评审制度。2、打造了“双师型”专业教学团队会计与审计专业现有专职教师44人，其中正、副教授21人，高级职称教师占专业教师的47.72%；“双师型及双师素质”教师33人（包括高级会计师2

11、人、注册会计师9人、注册税务师2人、高级审计师1人，会计师8人、经济师2人），占专业教师的76.67%。院内行政兼课教师7人。来自行业企业的兼职教师29人，专兼结构基本合理。专业教师中，省级专业带头人2人，省级中青年骨干教师1人，国内访问学者2人，50%以上的教师在企业兼职或挂职锻炼。2008年会计与审计专业教学团队被评为院级优秀教学团队。3、初步建成了设施先进的实习实训基地会计系实训大楼建筑面积12000多平米，拥有校内实训工作室41间，建成后可提供1800个工位。已完成实习实训设备投资420万元，有会计岗位手工实训工作室15间，500个工位；教学做一体化综合实训室5间，250个工位；会计电

12、算化5间，300个工位； ERP工作室1间，50个工位。长沙明信会计咨询有限责任公司为“校中厂”生产性实训基地，以及通程控股股份有限公司、友谊阿波罗股份有限公司、长沙卷烟厂、立信会计师事务所、九芝堂医药股份有限公司等26个校外实训基地，实现了校内“情境逼近、仿真教学”，校外“岗位驱动、全真操作”的“双真”实践教学组织模式。4、建立了共享型数字化教学资源库新校区投资2900万建立10000M主干、1000M到桌面、设计支持10000信息点、出口300M的校园网。初步建成依托“职教新干线”的学院机构空间、教师和学生个人空间，形成共建共享网上教育资源。目前已完成财经基础知识等3门专业基础课院本教材及

13、学习指导书，会计基础作为院级精品课程已开发了课程教材及教师指导书、学习指导书，开发纳税申报等4个专业技术拓展课程的教材及教师指导书、学习指导书，并初步实现了网上资源的共享。5、发挥了示范引领与社会服务作用 学院是湖南省湖南商贸旅游职教集团理事长单位，会计与审计专业为学院重点建设专业和品牌专业。2008年举办了长沙市职业教育会计岗位课程开发研讨会，2009年湖南省高等职业教育专业建设评估，本专业被评为优秀，2010年本专业教学团队参与了会计与审计专业学生专业技能抽考标准及题库建设。近三年来，会计与审计专业输送毕业生1652人，毕业生就业率100%，专业对口就业率85%，用人单位满意率95%以上，

14、在校生规模1751人。学院经长沙市财政局批准，成为会计从业资格培训基地；经长沙市教育局批准，成为长沙市中职会计与审计专业课教师培训基地。积极开展面向社会的职业资格与会计人员继续教育培训，每年培训财会人员3000余人次。作为湖南援疆项目之一2011年9月开始我院对口援助新疆吐鲁番地区，本专业承担了新疆高校毕业生来湘培养工作，本届培养两年制会计与审计专业学员93人。2013年会计与审计专业承接教育部中职会计与审计专业青年教师企业实践培训班，充分发挥了会计与审计专业示范辐射作用。三、建设目标、思路、方案及成果预测（一）建设目标综合考虑发展的现实基础与优势特色，与长株潭经济社会发展相适应，与现代会计行

15、业发展相衔接，力争到2015年，完善“全方位、立体化、开放式”的专业动态调整机制；建立“四方联动、校企一体、中高对接、国际接轨”的国际化、体系化协同发展平台；构建“三强化、五阶段、三位一体”的工学结合人才培养模式；建设 “教学理念新、专业水平高、服务能力强、具备国际视野”的省内一流专业教学团队；建设校内外功能互补、虚实结合的一流实践教学条件；建设“两平台、三中心”、原创性比例高的共享性专业教学资源库；全面提升人才培养质量和社会服务能力，努力成为省内示范、国内领先重点特色专业。（二）建设思路根据长株潭经济发展趋势及第二三产业发展对会计与审计专业人才的需求，充分发挥专业现有优势与特色，以高素质技术

16、技能型会计人才培养为目标，以工学结合为切入点，以国际合作为突破口，创新“三强化、五阶段、三位一体”的人才培养模式；以联合培养人才和技术开发为主要媒介，探索“公司制、项目化、开放式”校企合作新模式；以完善管理机制为基础，提高“双师”教学团队水平；以职业活动为主体，深化“理实一体、课证融通”的课程体系改革；以德技双馨为抓手，全面提高人才培养质量，以国际水准为标杆，全面提升专业建设水平，引领我省会计高职教育发展方向，提升会计职业服务水平，促进现代会计服务业发展，将会计与审计专业建设成为省内一流的重点特色专业。（3） 建设方案 1、对接会计行业企业岗位需求，完善专业动态调整机制（1）完善会计与审计专业

17、建设指导委员会结构利用湖南商贸旅游职业教育集团秘书长单位的有利条件，由明信会计学院董事会成员企业及工商银行湖南省分行、长沙饮食集团公司等40余家知名企业的财务总监、会计主管、人力资源专家为主组成会计业建设指导委员会。由专家型企业家担任委员会主任，完善专业建设指导委员会职责和工作章程。专业建设指导委员会下设市场技术指导组、教学培训指导组、质量监控指导组，其主要职责如下图。会计与审计专业建设指导委员会市场技术指导组教学培训指导组质量监控指导组主要职责1、负责组织和指导行业技术和人才需求调研工作；2：及时跟踪会计行业发展动向和企业技术应用变化信息；3、分析和掌握企业对专业人才的需求情况，指导专业技术

18、服务工作和科研项目工作。主要职责1、负责根据人才需要变化情况，指导制定专业人才培养方案，修订教学计划；2、指导校内外实训条件建设；3、指导开发课程和培训资源；4、联系和指导企业培训工作主要职责1、负责指导教学过程质量评估；2、指导教学资源内部评审；3、毕业生质量社会调查与评估等工作。图1 专业建设指导委员会职责图专业建设指导委员会建立会计行业发展与人才需求调研工作制度、信息及时通报制度和定期工作例会制度。每年定期召开4次专业研究讨论会和4次信息通报会，讨论专业建设重大建设项目和人才培养方案的调整，监控教学质量，指导专业建设与人才培养的全过程。由专业建设指导委员会协调和指导专题调研，对会计信息化

19、、岗位分布、岗位职责、工作内容和会计核算流程、员工能力素质结构和要求等内容进行深入探讨，制定企业会计岗位职业标准，并以此为蓝本，结合其他类型企业需求，制定会计与审计专业人才职业能力标准，作为人才培养方案和教学计划制定、调整的依据。（2）完善专业人才市场需求信息分析方法由专业建设指导委员会下设的市场技术指导组重点监测友阿集团、通程控股、工商银行湖南分行、长沙饮食集团公司、山河智能、九芝堂股份有限公司，并密切关注不同行业的各类企业对会计与审计专业人才的需求。市场技术指导组联合咨询公司，采用企业问卷调查、走访企业调查等方式，每年调查国有、民营股份制、个体等大中小且不同经营性质的企业40家。调查对象涉

20、及出纳、会计员、会计主管、财务经理、人力资源管理人员和毕业生。调查内容涉及企业对会计岗位人才的需求状况、用人标准、用人层次、招聘途径、内部人才培养途径，了解企业与学校在会计继续教育方面的意愿，跟踪会计与审计专业高职层次毕业生在企业的就业岗位分布和变化情况，就业岗位的工作任务和能力素质要求。每年调查10所院校该专业毕业生当年签约率，把握社会对该专业毕业生的需求或接受程度。以样本分析法，采用SPSS软件分析统计数据，将分析结果在“职教新干线”上公布，实现数据共享。（3）设立企业岗位监测站，跟踪会计行业发展趋势和岗位能力需求变化在不同类型企业中建立30个岗位监测站，聘请会计主管每年2次定期通报专业岗

21、位和专业发展动态。发挥专业建设指导委员会在协调和组织方面的优势，依托长沙商贸旅游职业教育集团，主要以成员企业为主进行建站10家，及时获取会计行业最前沿、最关键的技术发展的动态。设立监测站所选择的企业涵盖股份制、民营、外资、个体等大中小不同类型的企业，掌握其岗位能力需求变化的趋势和会计核算流程的异同，按企业对会计与审计专业人才所提出的新要求调整专业人才培养规格，形成适应多层次岗位细分化、信息化的专业动态调整机制。通过建立科学、动态的专业调整机制，全面充分了解本专业在办学条件、学生质量、就业率、市场需求等多方面的动态信息，合理利用专业调查（地区产业政策，产业发展的规模、趋势、技术动态、岗位设置、知

22、识与能力结构、企业文化和人才需求状况等方面）的各项资料与数据并分析调查结果，以此为依据科学设计会计与审计专业培养目标，制定会计人才培养方案，确定会计与审计专业课程体系（整体设计、教学科目、教学内容、教学进程的系统组合和科学安排）。2、成立明信会计学院，创新校企合作体制机制（1）深入行业企业调研，探索建立“一主多元”的明信会计学院办学机制 深入走访行业企业，主要是商业、工业、涉外、会计事务所等类型企业，围绕校企共建校企合作联盟，共建教学、实训设施，共同制定人才培养方案及课程标准等内容，通过实地调研、研究讨论、问卷调查、专家论证等形式，积极探索政府主导、行业指导、学校主体、企业参与的“一主多元”的

23、明信会计学院办学机制。明信会计学院实行董事会制，由长沙商贸旅游职业技术学院、院属企业长沙明信会计咨询有限责任公司、北京立信会计师事务所、湖南通程控股有限公司、九芝堂股份有限公司等企业共同组建。通程控股公司立信会计师事务所用友湖南公司明信会计学院友阿集团院属长沙明信会计咨询有限责任公司长沙商贸旅游职业技术学院长沙市 教育局学院主办方长沙市人民政府长沙市 财政局图2 一主多元明信会计学院设置图（2）构建多主体多层次的明信会计学院组织构架明信会计学院在原有校企合作基础上，完善校企合作管理体系，争取学院主办方、会计行业主管部门和会计行业协会的支持与协调，加强校企合作监管与指导，明确合作方权利与责任，根

24、据与合作方不同的利益关系，建立 “会计与审计专业校企合作董事会制”运行模式，即会计与审计专业与北京立信会计师事务所、湖南通程控股有限公司、九芝堂股份有限公司、教师参股企业长沙明信会计咨询有限公司等企业组成“会计与审计专业校企合作董事会”，双方共同出资，共享利润。校企双方按照“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的要求共同进行项目合作，将合作单位的会计机构与会计与审计专业及专业群对接，发挥决策咨询、协调与指导作用。建立政府主导、行业指导、企业和职业院校共同参与人才培养与服务地方经济建设的“宏观指导、行业分开、制度保证、协同运作”的校企合作体制与机制。（3）完善校企合作日常运作机制，实现共建、

25、共育、共享、共赢目标明信会计学院建立后，构建多主体多层次的明信会计学院的组织构架，理顺学院和企业之间的合作关系，确定学院的办学方向、人事任免、绩效考核等，实现校企共建共管、双向投入、利益共享、风险共担的基本保证。明信会计学院董事会的组成与职责如下：机构及人员立信会计学院董事会（董事长1名、副董事长1名、董事若干人）秘书处（设正副主任各1名，秘书若干人）专业指导委员会（设正副主任各1名，委员若干人）实训与就业指导委员会（设正副主任各1名，委员若干人）基金管理部（设正副主任各1名，管理员1人）图3 明信会计学院董事会机构设置及人员组成职责a.会计与审计专业校企合作董事会：对会计与审计专业发展方向、

26、发展规划、人才培养及教学、科研等重大问题进行咨询、指导和监督，以广泛争取资金，增加有效投入，积极参与管理，加快科技成果的转化与推广等方式，推动学校的改革、建设与发展，促进社会各界与会计与审计专业的广泛合作。b.秘书处：作为常设办事机构，负责处理会计与审计专业校企合作董事会的日常事务，沟通校企合作董事会成员与系部联系。c.专业指导委员会：由知名专家和学院专业技术人员共同组成，负责会计与审计专业建设与改革，也可根据需要聘请社会名流作为专业指导委员会顾问，由长沙商贸旅游职业技术学院会计系和董事单位共同推荐人选。d.实训与就业指导委员会：具体负责实践性教学环节的落实，毕业生的推荐就业及指导等工作。e.

27、基金管理部：负责校企合作董事会基金的具体管理。合作双方权利a.学校义务：企业享受子女入学、学费（培训费）减免、优先录用毕业生、定向培训紧缺人才等优惠政策。b.企业义务：董事会单位、企业为学院捐资助学、接纳学生实习、吸收毕业生就业、选派工程技术人员和能工巧匠来校讲课、行业、企业专家举行学术讲座、接受教师在企业挂职锻炼等。c. 利润分配方案：按入股比例分享合作利润校企合作长效机制的建立，必须以互惠双赢作为逻辑起点，以 “董事会”形式为体制平台，以完整的政策体系作为保障，以持续的创新实践作为推手，才能实现校企合作的深度融合、常态运行，最终形成校企双主体人才培养模式。3、构建“三强化、五阶段、三位一体

28、”的工学结合人才培养模式（1）优化人才培养方案，实现校企“双主体”育人按照友阿集团、通程控股、山河智能等企业会计岗位调研结果和岗位职业标准，财务会计类岗位主要可分为出纳员、会计员、会计主管、财务主管等，因企业规模大小而有所不同，各类岗位细分对应的职业岗位群也不尽相同，如出纳岗位又可分为企业收银员、货币资金核算岗位等，按各类岗位的职称又分为初级会计师、中级会计师、高级会计师。高职毕业生入职岗位主要为出纳员、会计员，必须达到取得会计从业资格证、初级会计师的素质要求，并具备向更高职称岗位晋级和向会计主管、财务主管等岗位迁移的基础。除了校内教学环境，在企业现场和具体岗位从事认知和顶岗工作是实现培养目标

29、的必要条件。充分发挥专业建设指导委员会、董事会等体制机制的作用，在共建专业、制定人才培养方案，共同开发课程、共同组织教学、共建共享实训基地等方面深化校企合作内涵，创新“双主体”的校企合作育人模式。专业建设指导委员会每年组织进行企业需求调研，收集和分析企业岗位监测站的岗位技术发展信息，结合企业和毕业生反馈综合评估毕业生培养质量，形成人才培养方案优化的依据；组织校、企专家和教师共同研究、调整和论证专业人才培养的目标岗位和培养规格，按企业人才成长规律和学生认知规律设计培养流程，以“三强化”的策略优化课程序列；根据培养要求确定实施条件，确保人才培养目标和方案能满足企业岗位能力要求和人才持续发展要求。主

30、要依托长沙商贸旅游职教集团成员企业、董事会成员企业为主，校企共同夯实“三位一体”人才培养平台，实现校企在人力资源、设备资源、技术资源、文化资源方面的“四融合”，为“三强化、五阶段”的人才培养模式提供实施保障。利用校内“校中厂”资源进行“公司制、项目化、开放式”的实习实训，使学生通过教、学、做合一的项目实施逐步提升岗位能力。专业岗位实践、综合顶岗实习等实践教学则主要依靠合作企业资源保证教学质量，使学生在真实生产环境和具体工作岗位上得到锻炼和发展。校企双主体共同实施的“三强化、五阶段、三位一体”人才培养模式如图所示。 一年级 强化会计从业资格素养教育 三强化人才培养过程五阶段人才培养过程虚实结合校

31、中厂生产性实训基地厂中校三位一体平台理实一体化项目 化课程学习阶段分岗轮训双实操阶段综合会计业务实训阶段认知体验阶段顶岗实习阶段三年级强化综合职业能力提升二年级强化岗位职业技能培养校外实习基地理实一体化课堂图4 “三强化、五阶段、三位一体”人才培养模式（2）对接职业岗位要求，推行“双证”制，倡导“多证”制在人才培养规格制定和课程方案设计中充分考虑财政部制定的会计从业资格标准和学生个性发展的需求，对接行业岗位职业能力要求，开展会计从业资格证书认证教学。会计基础、会计电算化实务等三门课程与相应的会计从业资格对应，教学内容与要求包含会计职业资格标准规定的应知、应会内容，财务会计实务等两门课程与相应的

32、初级会计师职称对应。学生参加职业技能鉴定的成绩作为评价课程教学质量的重要依据。同时通过大力开展学生技能竞赛活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。人才培养过程中既突出岗位实践技能和职业素质培养，也充分尊重学生专业发展方向和个性化选择，既实现“课证融通”，又做到“激扬个性”。学生毕业前，必须获得会计从业资格证书同时还获得初级会计师职称证书。在现有会计从业资格证和初级会计职称证书的基础上，积极加强与政府部门、行业组织、知名企业合作，开展多种技能认证，为学生获取“多证”创造条件。例如，与用友公司合作开展“用友ERP资格”认证工作；与银行、证券公司合作，开展银行从业资格、证券从业资格

33、认证培训。确保毕业生“双证书”获取率100，力争“多证书”获取率达60%。 （3）全面推行“工学交替”的“五阶段”实践教学组织模式全面推行“工学交替”，积极探索灵活多样的教学组织模式，将学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合。强化生产性实训与顶岗实习，顶岗实习不少于半年，生产性实习实训比例达实践教学总课时的60%；学习直观性和形象化，以真实的工作项目为先导，积极创设与当前学习主题相关的的学习情景和任务，引导学生带着任务进入学习。五阶段实践教学的具体实施为：认知体验：安排在第一学期末为期一周的认知实习，使学生在“校中厂”体验职业环境和岗位基本技能的训练；理实一体课程：按会计基本岗位核算设置，安排

34、在第二学期和第三学期，实施上课即“上班”、课堂即“工场”、作业即“项目”的“工学交替”的教学组织模式；分岗轮训双实操：第一段安排在第三学期末为期三周，出纳、会计核算等岗位群角色轮换实训操练，第二段安排在学生暑假社会实践完成；会计综合业务实训：安排在第四学期第二小学期为期四周，学生既可以在“校中厂”完成自选的分行业会计财务等高级项目实训，也可以在准就业的企业完成。顶岗实习：安排在基地企业与准就业企业完成，进一步提升岗位适应能力，更好地发展社会交际能力，实现由学生向“企业人”、“社会人”的转变。 图5 “1导向、2平台、3层次、5阶段” 实践教学教学体系（4）创新教学评价方式，建立多元质量评价模式

35、积极与政府部门、行业组织、知名企业合作，创新教学质量评价方式，建立学校、行业企业、社会机构参与评价的多元质量评价模式。特别在实践教学过程中，要改变考试的评价方式的单一性，注重对过程的评价，具体可以采用以下方式进行评价：根据教学的性质和特点，设置各学习过程中得分点的权重。根据学生的出勤、学习态度、实验结果，进行综合的评价，例如：出勤占40%，学习态度（一般是进度、准确率）占30%，实验结果（账簿凭证、报告）占30%。 教学质量监控要素设计。教学质量各影响因素的确定及监控模型的建立必须借助于一定的方法，注重对学生的综合能力考核，具体可采取多样化的考核方法，比如口试、现场试验等，对某些操作或操作流程

36、进行提问，或者是再次操作，检查实验的效果，以促进学生加深记忆。建立第三方评价体系。要真正提高教学的水平与质量、学生的动手操作能力和综合判断力，第三方评价是很有必要的。例如借助明信会计学院董事会平台，找企业财务人员或财经类教师对学生的实验结果进行评价，检查学生的实习情况，给予相应的评价，并与理论学习评价相结合，给出综合考核成绩。（四）基于职业岗位层次，建立“理实一体、课证融通”课程体系（1）细分专业方向，彰显会计教育国际性与高端性本专业为实现高职会计与审计专业方向精细化人才培养目标，将会计与审计专业细分为财务会计，涉外会计、注册会计师专门化三个专业方向，各有侧重，各具特色。财务会计方向侧重于培养

37、具有较高人文素养，具备会计职业道德、法制纪律观念、诚信品质、敬业精神、团结协作和责任意识，系统、规范掌握出纳、资本资金、财务成果核算等会计业务核算方法，具备会计业务核算、实务操作、财务分析等职业技术能力的高素质技术技能型会计人才。国际化已经成为教育发展的一种全球性趋势，它不仅是一种教育理想，而且是一种正在全球范围内展开的教育实践活动。教育国际化无疑促进了各国教育市场、人才资源和文化资源共享，为人类跨国界、跨民族和跨文化的交流提供了可能。涉外会计人才培养一直以来是国内重点知名本科大学的专利，高职学院开设涉外会计与审计专业似乎不切实际，但换一个角度考虑，高中学习成绩欠佳未考上本科院校，但家庭条件优

38、越，自身又对会计与审计专业有学习兴趣的学生群体是存在的，因此我院开设涉外会计与审计专业是具有国际视野和前瞻性的。本专业计划与澳大利亚墨尔本商学院等国际知名大学合作，学生采用2+1（两年国内学习，一年国外学习）的培养模式，侧重于培养熟练掌握会计英语，了解国际会计准则，系统规范掌握涉外企业出纳、资本资金、财务成果核算等会计业务的核算方法，具备从事涉外企业的会计业务核算、实务操作、财务分析等职业能力的具有国际水准的高素质技术技能型会计人才。注册会计师专门化方向以应对全国注册会计师考试为主要目标，培养与社会需求相适应的，牢固掌握会计实务、财务成本管理、审计、经济法、税法以及相关领域的知识和技能，了解企

39、业知识、信息技术知识等相关领域，能应对日益多元化、复杂化、国际化业务的需要，具备注册会计师所必需的职业价值观、道德与态度的基本内涵， 具有较强的实践技能和解决问题能力的高端会计人才（注册会计师）后备力量。（2）理实一体，课证融通，构建新型会计与审计专业课程体系本专业课程分为必修课和选修课，其中必修课包括公共素质课、专业基础课、职业核心技术课、职业拓展课、专业实践课五个部分。选修课包括公共选修课、职业素质拓展课，其课程体系结构如图： 专业实 践课会计综合实训理实一体化实训职业素质拓展课顶岗实习岗位实训认知体验职业拓展课注册会计师方向涉外会计方向财务会计方向ERP沙盘实务财务控制与决策国际贸易(N

40、ational Trading ) 审 计企业战略与风险管理财务成本管理审计实务财务管理(Financial Management)财务会计方向注册会计师方向涉外会计方向财务会计实务会计英语职业方向（核心）课成本会计实务涉外会计实务会 计公共选修课涉外企业纳税实务企业纳税实务财务报表分析税 法国际财务报告准则(IFRSs)等经济法资金管理实务会计基础会计电算化 基础与实务财经法规专业基 础课财经写作企业经营管 理基础财经基础知识数理统计心理 辅导形势 政策思政公共素质课大学英语大学语文体育普通话图6 会计与审计专业课程体系结构图公共素质课，培养学生的政治思想素质，使其树立正确的人生观、世界观、

41、价值观，具有良好的社会公德和责任感，达到国家规定的大学生体育合格标准；心理健康，具有良好的心理承受能力和社会适应能力。专业基础课，培养学生的职业道德素质，具有诚实守信、爱岗敬业，团结协作精神，诚实、守信的职业道德和细致认真、一丝不苟的良好职业道德素质，具备专业基本素质，使学生能够掌握会计的基本原理及会计处理的程序、方法和技术，能熟练掌握会计要素的基本内容，对企业一般会计业务核算有一定程度的认知，本类课程直接对接会计从业资格证。 职业核心技术课，职业核心技术课程首先实现了分专业方向，按财务会计，涉外会计、注册会计师专门化三个专业方向，设置不同课程。在课程设置、教学内容安排上都打破了传统学科型课程

42、以学科知识逻辑为主线、专业理论知识为主体的教学模式，将传统的理论课程内容全部重排，针对企业实际会计工作岗位需要，以职业活动为主线，以培养职业能力为本位，实现分段教学，职业岗位特色鲜明。本类课程直接对接初级会计资格证。职业拓展课，职业拓展课程是在职业核心技术课程基础上的进一步提升。以财务会计方向为例，主要包括审计实务、财务控制与决策、ERP沙盘实务等课程，其内容涵盖资金管理实务、审计与内控、财务管理电算化等方面的理论与实务，能有效拓展学生的就业面，提升学生的就业竞争力。本类课程为学生在以后的职业生涯中应对中级会计资格证考试做准备。专业实践课，着重提升学生的动手能力及综合处理问题的能力。专业实践通

43、过校内实训和校外实训双渠道，按照“专业认知体验岗位仿真实训综合会计业务实训顶岗实习”的递进式实训环节，与理论课程同步融合，切实提升学生的专业实践能力。各专业方向具体的人才培养规格、培养目标、教学进程安排及各专业课程的设置、与说明详见人才培养方案。（3）注重素质养成，凸显职业人文素质教育特色人才培养全过程特别注重职业道德与人文素质教育，将职业道德和人文素养融入教育教学全程，贯彻“全方位育人、全过程育人”理念，通过大学英语、大学语文、心理健康教育与指导等公共素质课和其他理实一体化等必修课的课堂教学，辅以公关与礼仪、美学基础、中国古代文学作品选读、国学等公共选修课，在学生中推崇“仁爱”原则和人际和谐

44、，以中国传统伦理强调的“推己及人”和孔子“仁”等伦理道德思想为核心，教育中认真吸取中国儒、墨、道、法等各家的精华，激励学生奋发向上，切磋践履，养身修身，变化气质，以达到最高人格目的，同时加强校园公德建设，提高学生自身素质，倡导学生做一个文明、诚恳、和善、行为端庄、彬彬有礼、有节制、讲分寸的高素质大学生。“三位一体”育人平台教学环节教学活动职业道德人文素质理实一体化课堂“校中厂”生产性实训基地“厂中校”校外实训基地必修课教学校内实训选修课教学顶岗实训社团活动技能竞赛爱岗敬业诚实守信文明礼貌遵纪守法开拓创新忠于职守文明生产人际交往团队协作环境保护社会责任保密意识质量意识安全意识沟通协调图7 职业道

45、德与人文素质培养实施通过实践教学、课外活动、校园环境氛围育人等教学方式，结合专业课堂教学进行职业素质教育。例如，组织入校新生开展了军训活动，成立大学生心理健康协会、文学社、羽毛球协会、创业俱乐部等学生社团组织，并卓有成效地开展相关活动没年都组织学生社团节、艺术节、体育节、技能节等多项有益活动，既内容丰富，又形式多样，不仅拓宽学生视野，而且增强学生的能力。在专业教学计划实施中，让学生参加专业实验室实习或到企业参观学习。通过这些活动，培养了学生吃苦耐劳、爱岗敬业、谦虚好学的精神。创造条件帮助学生通过各类考级考证，鼓励学生利用在校业余时间考取相应的各类资格证书，培养学生勤奋好学的精神，激发学生对专业学习的浓厚兴趣。表7 职业与人文素质教育在课程中的体现素质名称内 涵 要 求设置课程政治素质1、热爱祖国、拥护中国共产党领导2、具有社会主义、集体主义思想3、遵纪守法，具有良好的思想道德和社会公德思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、专题讲座职业素质1、热爱本专业、自律、诚信、进取2、具有良好的职业道德，较强的敬业精神和创新精神3、具有良好的团队精神4、有强烈的事业心和社会责任感5、掌握现行的企业会计准则、会计制度和财经法律、法规知识6、能对企业各种经济业务进行准确的会计处理素质拓展计划与职业生涯规划、就业指导