五年级语文作文指导把一个人的特点写具体ppt课件.ppt

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1、把一个人的特点写具体,第1课时,一个特点鲜明的人，总能给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在人们心中挥之不去。争强好胜的小嘎子，结实隐忍的车夫祥子，临死不忘两茎灯草的严监生，技艺高超的刷子李，他们为什么让人印象深刻？,是因为鲜明的个性特点，与众不同的人物形象。同学们，这次习作我们就来写写一个特点鲜明的人物吧！,1,文题点睛,我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的叔叔阿姨，学校里的校长、老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察，报刊亭的老板，卖早餐的小贩,选择一个人，选择最典型的事例，把他的特点写具体。 写的时候，运用本单元学过

2、的描写人物的方法，把人物的特点写具体。题目自拟。,1.习作内容,本单元习作是写人作文，要求同学们从身边选取一个人物，并选择最典型的事例，重点把人物的特点写具体、写生动。,2.习作素养,本单元的习作目标是初步运用描写人物的基本方法，如外貌、语言、动作、神态以及细节描写，尝试把一个人物的特点写具体。并学会精心选取最典型的事例，来表现人物特点。,3.易错点,人物的特点不突出；表现人物特点的事例不典型，不具有代表性；人物描写不生动，语言平淡，人物形象刻画不丰满。,2,习作思路,抓住不同人物的特点，表现出不同人物的个性品质，从而表达出自己的情感，如讴歌赞美、喜爱热爱、敬仰学习、心怀感恩等。也可以通过习作

3、，宣传社会上的正面典型人物，如维护秩序的交通警察，乐于助人的报刊亭老板，讲诚信的卖早餐的小贩等，表达出积极向上的主题。,习作选材，要紧紧围绕中心，也就是紧紧围绕人物的特点来选取材料。可以选取一件或几件事例，集中突出表现人物的某一特点。选择的事例要“精”和“熟”；“精”是指事例典型，“熟”是指事例要是自己熟悉的，印象深刻的。,3,谋篇布局,确定要写的人选后，就要想好所写的人有什么特别之处，有什么鲜明的特点，有哪些典型难忘的事例能突出人物的特点。但写事又不能像记流水账，也不同于一般的叙事文章，要,选取事例中最能体现人物特点的一个片段或几个片段，细致描述，这样才能集中表现出人物的特点。,描写人物特点

4、时，我们可以采用先抑后扬、先贬后夸、前后对比的方法体现一个人的特点；也可以用“总分总”结构方式，总写人物特点，用一个事例或几个事例场景来具体描述；还可以采用事情发展的叙述方法，让人物的特点在事件中闪现等。,板书：开篇由外貌到别名的描写，激起读者的阅读兴趣。,示例：我们班的张思诚同学，长得很有特色：一个皮球似的小圆脑袋，一双滴溜溜的黑眼睛镶嵌在懵懵懂懂的,脸上。别看他长得一副萌孩子模样，他可是班上大名鼎鼎的“九牛二虎”先生。缘何得名？请听我慢慢道来,板书：从动作敏捷、劳动能手多角度描写，突出人物的第一个特点牛。,示例：张思诚个头高，气力大，有如一头牛。他四肢发达，反应敏捷，是名副其实的“运动小子

5、”。一次体育课上,描写特点,他还热爱劳动扫地、拖地、抹门窗、擦瓷砖、抬水送餐具全不在话下。你说，是不是很牛？,板书：选取典型事例，突出第二个特点虎。,示例：在班上，他还“荣幸”地获得了“二虎”的封号呢。他做事行动迅速，却是同学们口中的“小马虎”。他平时待人,随和，总是一张笑脸，同学们又给他送来新外号“笑面虎”。“小马虎”“笑面虎”，也就是所谓的“二虎”。,板书：呼应开头，总结全文。,示例：这就是我们班的“九牛二虎”先生。妙拟文题，吸引读者。,4,锦囊妙招,妙拟文题，吸引读者。,将具体特点、人物外号、特称等来作为习作的题目，可以一下子吸引读者的眼球。 运用修辞法。比喻、拟人等修辞手法的运用会使题

6、目生动有趣，如“我们班的憨豆先生”就是运用了比喻的修辞手法，,吸引读者。 “特点中心词人物”命题法。采用组合的形式，紧扣中心来选材、布局，如“爱唠叨的奶奶”，题目简洁明了，紧扣中心，既交代了写作对象是“奶奶”，又紧扣了人物特点中心词“爱唠叨”，不易偏题。,“人物外号”作题。由于人物在某方面的特长、爱好，常常被取外号，如“戏精”“书迷”“手机控”，我们就可以直接用他（她）的外号来作为我们的文章的题目。,刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有

7、白点，白刷不要钱。选自刷子李,冯骥才先生所写的这一人物是一位专门刷墙的师傅。作者定题为“刷子李”，职业加姓名，既简单又醒目。作者开篇便对人物身份进行介绍，突出其特点：刷子李专干粉刷这一行，技艺精湛，刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点；如若身上有白点，白刷不要钱。开篇内容十分吸引人心。,特点鲜明，事例典型。,有一句话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”没有典型事例，写人的文章就会显得平淡无奇，“写人”就没有了真正的意义。所谓,“事实胜于雄辩”，一个人有什么特点，不能靠空洞的词语去形容，而是需要通过一件件具体的事例反映出来。只有抓住最能反映人物特点的典型事例来写，才能使人信服，让人物活灵

8、活现。,有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正在看报，容容走来，她看看我手里的报纸，忽然噘起嘴唇，挺委屈地走了。过了一会儿我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容容就是这么忠于职守。选自我的朋友容容,容容是一位乐于助人、忠于职守的小女孩。为了表现她的这一特点，作者选取了容容每天为自己取报纸这件事情来说明。有一天，作者忘了尊重她的权利，自己去把报纸取回来了，容容委屈地掉泪；而作者连忙把报纸送回去，容容立马抹干眼泪，搬着椅子,去把报纸取回来交给作者。在典型的事例中，小女孩乐于助人、忠于职守的特点得到生动体现！,正面描写，生动传神。,正面描

9、写，是指对人物个性化的语言、动作、神态、心理活动进行生动的描写。 语言描写。“言为心声”，一个人的语言是展示其性格特征的镜子。所以，通过人物具有代表性的话语，可以展露其内心世,界，表现人物的个性和思想。 动作描写。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质同样有着非常重要的作用。人物一些与众不同的动作，会深化其性格特点。 心理描写。恰当的人物心理活动描写对揭示人物的性格特征，反映人物的思想变,化有重要作用。有了心理描写，人物就鲜活起来，文章也就生动起来。 神态描写。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来。对人物的神态描写，最能写“

10、活”一个人物。,“要不摔跤。” “是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾,眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来选自摔跤,上面片段先声夺人，在简单的对话中，小胖墩儿和小嘎子展开了一场摔跤比赛。这里面有人物的语言和动作描写，不同人物的个性特点表现得生动传神。,侧面描写，有力烘托。,描写人物，除必要的正面描写外，还可以采用侧面描写的方法。侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过,对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象

11、，以使其特点鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。,大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有,我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。选自两茎灯草,严监生临终之际，伸着两根指头就是不肯断气，大侄子、二侄子以及奶妈等人都上前猜度解劝，但都没有说中，最

12、后还是赵氏走上前说中了他的心思。周围众多人物的语言描写，都是从侧面来烘托出严监生极度“吝啬”的个性特点。,5,写人物动作的词语,语言积累,身手敏捷 动如脱兔 拔腿就跑 垂足而立踌躇不前 弯腰弓背 狼吞虎咽 号啕大哭手忙脚乱 步履蹒跚 正襟危坐 大摇大摆横冲直撞 左顾右盼 小心翼翼,写外貌神态的词语,相貌堂堂 眉清目秀 慈眉善目 气宇轩昂虎背熊腰 高大魁梧 明眸皓齿 文质彬彬愁眉苦脸 垂头丧气 大惊失色 从容不迫泰然自若 六神无主 心不在焉 呆若木鸡,写人物特点的词语,乐于助人 富有爱心 慷慨大方 公正无私见义勇为 待人诚恳 勇敢顽强 积极向上幽默风趣 机智活泼 沉着冷静 能言善辩心地善良 热心

13、快肠 心直口快 意志坚定,描写人物神态的句子,“你们两个站住，是谁把桌上的花瓶打破了？”我和哥哥刚走出院门，身后就传来妈妈大声的责问。妈妈走到我们身边，一双虎眼扫过我们，那目光扫得我后背都是凉的。,姐姐叉着腰，站在我的对面，大声对我喊：“快去收碗！”姐姐柳眉倒竖，一副高高在上、盛气凌人的样子，我只好乖乖地服从。,描写人物动作的句子,课间休息时间，总能看到他走着他的程氏猫步，秀着兰花指，怪声怪调地说：“人家好怕怕哦”简直就是个典型的“娘娘腔”。,短跑比赛马上就要开始了，只见一号跑道上的运动员左脚尖顶住起跑线，膝盖微弯，稳稳地蹲着，两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势就像一只准备起飞

14、的雄鹰。,精彩开篇（设问式）,你知道我最敬佩的人是谁吗？告诉你，我最敬佩的人是我那不到两岁半的小表弟傅周钰。 习作采用设问句开头，自问自答，引出所写人物，也激发了读者的阅读兴趣。,精彩结尾（比喻式）,乐于助人的“小雷锋”邓美洁同学就像是春风一样吹拂着同学们的心，大家都跟随着她加入到了学雷锋的活动中。,习作结尾赋予小主人公“小雷锋”的称号，并将她的一言一行比作“春风”，温暖并感召着同学们的心灵。比喻生动，表达了对她的赞扬之情。,第2课时,把一个人的特点写具体,6,可爱的“小豌豆”,例文引路,袁伟江叔叔笔下有一个栩栩如生的人物豌豆，他幽默风趣、惹人喜爱。我们班也有一个“小豌豆”，他就是我的好朋友贾

15、颜霈。,第段开门见山，引出人物，总写人物的特点：幽默风趣、惹人喜爱。,作者/何欢 指导老师/翟伶俐,贾颜霈眼睛不大，却不时透出一股机灵劲儿，翘翘的鼻子下面有一张能说会道的嘴，说起话来，常常让我们乐不可支。他的幽默天赋很是了得，在我们班是出了名的“幽默大王”。,第段勾勒人物外貌特征，继续突出其能说会道的特点和幽默天赋，形神兼备。,有一次下课时，他和一个同学因为争玩具汽车吵了起来，那个同学用手指着贾颜霈不屑地说：“敢和我争玩具，你算老几？”谁知贾颜霈不慌不忙，笑嘻嘻地说：“我妈就生我一个，你说我算老几？”那个同学一愣，半天回过神来，不禁哈哈大笑，一边笑一边说：“真有你的，我算是服你了！”,第段描写

16、典型的场景，表现人物幽默的特点。语言描写十分生动活泼。,他非常喜欢西游记里的孙悟空，所以经常给我们模仿猴样看。一天自习课，大家都在准备自习，他却站在走廊上左看看，右瞅瞅，没有发现老师的身影出现，就一个箭步跑到讲台上。只见他两只手左挠挠，右挠挠，把右手伸开放在眼前，半蹲着，学着孙悟空的样子向远处望望，猛地拿起在,一旁的扫帚一阵乱打，一边打一边说：“妖精，吃俺老孙一棒！”同学们一个个笑得前俯后仰，正在喝水的我连水都喷了出来，班里顿时炸开了锅，乱作一团。,第段再举典型事例，表现人物幽默的个性特点。人物的一系动作描写生动传神，精彩至极，人物形象刻画得活灵活现。,这就是我们班可爱的“小豌豆”，他的幽默风

17、趣，给我们的生活带来了许许多多的欢乐,第段照应文章标题，总结全文。,这篇习作，作者描写的人物是自己身边的同学，人物幽默风趣的特点十分鲜明。文章综合运用多种描写手法以及典型事例，把人物的特点表现得淋漓尽致。纵观全文，中心突出，层次分明，思路清晰，事例典型，语言生动，叙述流畅，是一篇优秀习作。,构段清晰，层次分明,文章采用“总分总”的结构来构思全文。开篇总写人物的性格特点：幽默风趣、惹人喜爱；然后选择两个具体事例来表现人物的性格特点；最后总结全文，照应开篇，这样使得全文的层次一目了然。,多种描写，个性鲜明,文章一开篇就描写人物的外貌，“眼睛不大常常让我们乐不可支”，把一个活泼、可爱、带着搞笑因子的

18、小男孩形象立体地展现在了我们面前。第段采用语言描写，体现了小男孩的机智幽默。第,段写得特别精彩，作者运用语言、动作描写与场景描写相结合的手法，把“小豌豆”模仿孙悟空的场景，描绘得生动传神，营造出了特有的欢乐氛围。,语言生动，富有张力,鲁迅先生曾说：“人的语言能使读者由说话看出人物来。”所以，写人一定要重视语言描写，通过人物具有代表性的话语，来刻画其内心世界，表现人物的个性和思想。,比如文章第段中，面对伙伴的质问，“小豌豆”“笑嘻嘻地说：我妈就生我一个，你说我算老几？”答案不言而喻，可见其幽默与风趣。,以事写人，事例典型,要把人物形象写得丰满，就要选取典型的事例。一个个片段的存在是对全篇内容的支

19、撑，全文正是有了这一件件事情、一个个片段，内容才得以充实起来，人物形象才得,以丰满起来。本文具体描写了“小豌豆”和同学争玩具汽车以及模仿孙悟空这两件事，表现了人物幽默风趣、惹人喜爱的性格特点。,我家的“娘娘”,我的妈妈，别看她外表温柔漂亮，其实呀粗暴得很，“娘娘味”更是十足。每天，我和爸爸就像两只“可怜虫”，被“娘娘”指使着做这做那，对于她的指示必须无条件执行。,作者/冯韵 指导老师/翟伶俐,第段直奔主题，吸引读者。,先说说爸爸是怎么被指使的吧。这不，“娘娘”一边躺在床上看着手机，一边命令爸爸道：“冯旭东，把晒在阳台的被单收一下，放在沙发上。”爸爸三步并作两步跑到阳台，收好被单放在沙发上。“娘

20、娘”瞥了一眼，朝爸爸翻了一个白眼：“乱放被单，下不为例！”爸爸连忙说“是是是”头点得像小鸡啄米似的。,第段写爸爸被妈妈指使的一个生活场景，展现出妈妈“娘娘”的威风和气势。,再说说“娘娘”怎么使唤我的吧！昨天晚上，我陪妈妈逛街，妈妈精挑细选为我买了几套新衣服。我们俩一回到家就累得瘫倒在床上。“去，倒杯水！”妈妈用命令的语气吩咐我。“不去！”“立刻！马上！”“娘娘”顿时瞪着眼睛盯着我。这气势一下子震住了我，“遵命！”我倒了一杯凉开水递给妈妈，“娘娘”却喊道：“温水！”,我倒出一些凉水，再加入温水，再次请“娘娘”笑纳。“太冷了！”“奴婢明白。”我又一次加入温水。“娘娘”喝了一口，皱了皱眉。“太烫！”

21、没办法，我又往杯里加了一点点凉开水。几个回合下来，“娘娘”终于满意了！,第段具体描写妈妈在“我”面前是如何呈现“娘娘”威风的。人物的语言、动作、神态描写生动，传神至极。,我刚喘口气，“娘娘”又让我为她捶背。我伸出小拳头，小心翼翼地在“娘娘”背上捶打着，“娘娘”一边吃着榴莲干，一边不时命令：“左边点，右边点”哎，苦命啊！,第段略写“我”帮妈妈捶背的事。,有了“娘娘”妈，我们家就是这样每天上演着其乐融融、欲罢不能的甄嬛传。,第段点明主旨，表达情感。,这篇习作，小作者用细致入微的描写再现了一位现代“辣妈”形象，文章人物特点鲜明，事例典型，时代感十足，极富影视剧甄嬛传的味道。文中一系列动作、语言和神态

22、的描写，让人如见其人如闻其声，把妈妈的“娘娘味”刻画得栩栩如生。读罢全文，我们明白了妈妈的“娘娘味”充满了家的温馨，溢满了亲人间的温情。,我的“怪”老师,说起我们毕老师的“怪”，那可是三天三夜都讲不完。,作者/詹婉清 指导老师/毕传高,第段抓住人物主要特征，“怪”字统领全篇。,毕老师总是“杯不离手”。这个茶杯是他的一位好友在北京精挑细选，送给他的生日礼物。毕老师可喜欢这个茶杯了，上课时，他常常双手端着茶杯在教室里来回走动，就是节假日去家访，他也要带着那个心爱的杯子。不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡？嘿嘿！,第段写第一“怪”：杯不离手。重在日常生活细节描写。,毕老师常有“惊人之语”。那天，

23、毕老师主讲作文公开课写一写毕老师，当他问到“老师的相貌有哪些与众不同之处”时，“快嘴婆”李林站起来大声说：“你长得跟别人不一样，肥头大耳像头猪！”教室里顿时鸦雀无声。再看看毕老师，只见他冲李林竖起了大拇指，不急不,缓地说：“你真有眼力！我属猪，发扬了猪的特点，再说肥头大耳的人聪明，有福气。”此话一出，教室里满堂哄笑。,第段写第二“怪”，重在语言、动作、神态描写。记叙了毕老师在一次公开课的课堂上，用巧妙的话语化解尴尬的事，表现出人物的幽默和智慧。,毕老师是位“懒老师”。语文课上，他总是让我们自学，甚至让我们自己当“小老师”，对于我们自己能够弄懂的问题，他从来不讲。我们班的语文成绩怎么样？那可了不

24、得，每次期末考试，在全镇都是顶呱呱的！我一直不明白，为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果，你能告诉我其中的原因吗？,第段写第三“怪”，重在侧面描写。从教学风格入手，概括了毕老师的教学特色。,这就是我们的毕老师，一个“怪怪”的老师。但是他“怪”得可爱，“怪”得有“档次”，我们都很喜欢这个“怪”老师。,第段首尾呼应，表达对老师的喜爱。,文中毕老师个性鲜明，表现在“三怪”：茶杯不离手、语言幽默、课堂上“懒惰”。全文围绕这三点展开描写，结构清晰，层次分明，中心突出。小作者在描写自己的老师时，语言生动活泼，富有趣味。从这些语言表达中可以看出，小作者对毕老师的喜爱之情溢于言表。,我的“小气”爷爷,作者

25、/刘可儿 指导老师/陶小平,爷爷是一个节俭又朴素的人，还有些小气。,第段总写爷爷的特点，领起全文。,一年四季，爷爷总是穿着那几件衣服，真土呀！爷爷房间里的灯泡是10瓦的节能灯，我问爷爷：“这么小的灯泡，灯光太暗了！”爷爷说：“看得见就行，节能灯越点越亮！” 我心里想，爷爷太小气了。,第段列举爷爷节约用电的事例，为下文做铺垫。,那一天，我到小伙伴家玩，回家时已经天黑了，又下了雨，经过通往我家的那条黑暗的小胡同时，不小心摔了一跤，痛得我“哇哇”直哭。爷爷听到后赶紧跑下楼来，搂着我心痛得不得了。妈妈也搂着我，气愤万分地说这条巷子晚上太黑了，好多人晚上走路摔过跤。,第段描写事情的起因。“搂着我心痛得不

26、得了”表现了爷爷对“我”的疼爱。,第二天晚上，妈妈领着我从练琴的辅导老师家回来，走到那条胡同，远远就看到楼梯口处高高悬挂着一个路灯，灯光好亮呀。我惊喜万分，朝妈妈喊道：“妈妈，快看，有灯光！”当我欢快地跑向家时，发现爷爷在灯下楼梯口旁边迎着我呢。爷爷抱住我，一脸的笑容。,第段正面描写爷爷，爷爷的动作和神态描写生动形象。,回到家里，听妈妈说，今天一大早，爷爷就要爸爸去买电线和灯泡，装上路灯，并再三叮嘱爸爸要买一个200瓦的大灯泡，“得照得亮亮的，不能让我孙女儿再摔着了！”,第段通过妈妈的讲解，“我”了解了事情的原委。这一段，是对爷爷的侧面描写。,第段与开头相呼应，通过对比，表达了对爷爷的爱。,其

27、实爷爷一点儿也不小气，他是把钱花在该花的地方，勤俭节约。还有，200瓦的大灯泡可是他房里节能灯泡的20倍亮度呀，爷爷对我的爱是那么深啊！,文中通过细节描写，展现人物形象特点。如爷爷再三叮嘱爸爸要买一个200瓦的大灯泡装在楼梯下，爷爷说“得照得亮亮的，不能让我孙女儿再摔着了”，这些地方从细微处体现出爷爷对孙女儿的爱。爷爷房间的灯只有10瓦，而他要求安在楼下的路灯要有200瓦，这两个细节对比中，尽显爷爷对孙女儿的关爱。结尾处真情流露，感人至深。,7,升格提优,“高人”爸爸,爸爸在开挖机这一行中，算是个“高人”了。,第段写爸爸开挖机算是个“高人”，“高”在哪里？缺乏具体描写。,“高人”爸爸,爸爸在开

28、挖机这一行中，算是个“高人”了。他工作起来又快又好，你给他小丘一般大小的沙土堆，今天交代好，明天就如同被外星人的飞行器吸走了一般，地上一粒沙子也没有。,第段中老板如何恳求以及爸爸如何应对，叙述得不够清楚。,一天下午，我跟着爸爸到工地去，我想亲眼看看他的绝活。这时，正好一位大老板拜托爸爸在天黑前把这片如大山般的沙土挖完。,一天下午，我跟着爸爸到工地去，我想亲眼看看他的绝活。这时，一位老板走过来，恳切地说：“郭师傅，听大家说这方面您最在行，现在工程紧，时间急，,您能否在天黑前把这片沙土挖完？”我一望眼前如同大山般的沙土，这猴年马月也挖不完呀。我诧异地望向爸爸，只见他平静地扫视了沙堆一眼，然后泰然自

29、若地走向挖机。,爸爸进了驾驶室。挖机开动了，他熟练地操作着，勾，耙，转，放，挖机这个庞然大物在爸爸手中就像玩具。没过一会儿，爸爸就装好了一大卡车的沙子。突,爸爸进了驾驶室，挖机开动了，挖掘机的嗡嗡声直钻耳朵。只见爸爸熟练地操纵着面前各种各样的操纵杆，看似笨拙的挖头在他的手下就像施了,第段写爸爸开动挖掘机挖土的过程，可谓一波三折。但出现的故事曲折应细写，这样才能为突出人物特点做铺垫，比如：,“拦路虎”石头有多大？爸爸是怎么解决的？,然，碰到一只特大“拦路虎”石头，这块石头足有磨盘大，大半个身体陷在土里。看着这个大家伙，我替爸爸捏把汗。只见爸爸把挖机往前开，用大耙子对准石头，耙头一转，一放，石头就

30、被放在了它应去的地方。,魔法一般，异常灵活。突然，挖着挖着，碰到一只特大“拦路虎”石头，爸爸把挖机往前开，用大耙子对准石头，把石头放在了它应去的地方。,正在我为爸爸叫好的时候，挖机突 然不动了。爸爸连忙走下驾驶室，看了看，然后拿着扳手、螺丝刀等工具，对着发动机的一个地方，扭了又扭，发动机上布满了油渍，奇怪的是爸,正当我为爸爸叫好的时候，挖机突然不动了。爸爸连忙走下驾驶室，看了看，然后拿着扳手、螺丝刀等工具，对着发动机的一个地方，一扭，一转，一放，一关。几分钟后爸爸进了驾,爸的衣服没沾上一丝油迹。几分钟后，爸爸再次回到驾驶室，轻描淡写地说：“好了，走吧，这点小毛病经常有的。”爸爸也太牛了吧，几下

31、就,驶室，轻描淡写地说：“好了，走吧，这些小毛病经常有的。”爸爸也太牛了吧，几下就修好了。这也许就是人们所说的“艺高胆,修好了。我见过修理店的人，一个小小的电动车发动机用了好几天才修好，而爸爸修挖机这个庞然大物的发动机竟几下就修好，太厉害了。,第段画线部分意思重复，应删减。,大”，爸爸不愧是“高人”。,直到黄昏，大山般的沙土被爸爸的挖掘机移走了，老板过来握着爸爸的手，一个劲地感谢爸爸。,黄昏时分，大山般的沙土被爸爸的挖掘机移走了，老板过来握着爸爸的手，一个劲地感谢爸爸。,爸爸，我爱你！你在工地上这么累，我长大了一定不会让你这么辛苦。,第段结尾句太突然，抒情空洞，要用简洁的语言总结爸爸的特点。,

32、爸爸，亲眼看见了你的工作，感受到你技艺的高超，更明白了你的辛苦。爸爸，我爱你！,8,邻家小老鼠,惟楚有才,我有一个“老鼠”朋友。,作者/何彦霖 指导老师/张俊,她叫王友蕾，二八年出生，与我一样，属鼠。她是鹅蛋脸，眼睛水灵灵的，可清澈了；她乌黑亮丽的头发，正好齐肩。她还是个运动达人，游泳、溜冰、舞蹈样样都行。她是我的邻居，我们同住一个小区。她是我的幼儿园同学，也是我的舞蹈班同学，更是我的好朋友。因为她属鼠，比我晚几个月出生，加上她聪明又爱运动，我常常亲切地叫她“小老鼠”。,去年年底，我家养了一只可爱的白猫，名叫饭团。一次，蕾蕾到我家来玩，因为她是第一次见到饭团，有些害怕。我对她做了一个鬼脸，调侃

33、道：“哎呀，我家来了一只怕猫的小老鼠哦！”蕾蕾红了脸，向我吐了吐舌头，很不服气地，却又小心翼翼地抱起饭团，这才发现其实饭团十分温顺、非常可爱。,我们满屋地玩耍，饭团和我们两只“小老鼠”蕾蕾和我，玩得不亦乐乎。我打趣地说：“小老鼠终于不怕猫咪了！” 转眼间，四年级上学期结束了，我们迎来了寒假。因为爸爸妈妈要上班，爷爷也不在家，所以就让我去蕾蕾家写作业。让我去蕾蕾家，我可是百分之百愿意，可是写作业嘛，嘿嘿，那就不用想了！,我来到蕾蕾家，在门外叫道：“小老鼠，小老鼠，快开门喽！”蕾蕾装作十分不开心的样子，开了门，说道：“妞妞，以后不要这么大声地叫我小老鼠了，不然我也叫你何老鼠的哦！” 我配合地“吱吱

34、”叫了几声，还对她眨了眨眼睛，示意她咋叫我都行。她无奈地把我请进屋。 我们玩得很开心，一直都没有写作业。可想而知，爸爸妈妈回家后把我狠狠地教训了一顿。,从幼儿园毕业到小学四年级，虽然小学我们没在同一个学校，但多少个假期，多少个相伴学习、一起舞蹈和疯狂玩耍的日子，给我们留下许多美好的记忆。 我喜欢邻家的这个“小老鼠”。,邻居家的小老鼠,她是谁,外貌：鹅脸蛋、眼睛水灵、乌黑头发,来“我”家玩,去她家玩,好朋友,特点：运动达人,关系：好朋友、外号“小老鼠”,“小老鼠”和白猫“饭团”玩耍,只顾玩不写作业被教训,这是一篇充满童真童趣的文章，“邻家小老鼠”居然是个小女孩，而“我”恰巧也跟她一样是一个属鼠的

35、小女孩，“我们”和真正的猫饭团玩得不亦乐乎，以至于“我”打趣地说：“小老鼠终于不怕猫咪了！”文章选材很特别，再加上很多充满童趣的语言，深深地打动了我们成年人的心。,邻家是同学,模糊记得，上幼儿园时，原来的邻居搬走了。 快上一年级时，搬来了新邻居，家中有一位漂亮的小姑娘，和我年纪差不多大。她那炯炯有神、不大不小的眼睛里好像有两个小精灵。当她高兴时，眼睛就会让小精灵变成一颗钻石，发出闪闪的亮光；当她伤心时，小精灵就会在她弯弯的眼眶边洒上晶, 作者/余佳睿,莹的泪水；当她生气时，小精灵就会刮下一根根火柴，像正在燃烧的小火苗。这千变万化的眼神，再配上那红得像苹果的脸蛋、光滑得像丝绸的皮肤，可爱极了！我

36、们一起玩耍，一起学习，一起克服困难，渐渐成了好朋友。直到我和她成为同学时，才改变了对她的看法。 “丁零零”温暖的阳光唤醒了清脆的上课铃，我们可以尽情地享受美丽的春光和春天带来,的温暖。此时我们的教室里乱哄哄的，好不热闹！ 今天我值日，看到这情景，当然不能撒手不管啦！于是我深吸一口气，准备大喊一声：“不要吵啦！”却被另外一个声音抢先一秒：“谁还在说话，再讲我就记名字啦！”话音刚落，她用手重重地拍了拍崭新的黑板。那声音至少有一千分贝了吧，仿佛可以把玻璃震碎！我赶紧捂住耳朵，眉头立刻,皱成了一个“川”字。想要找寻是谁嗓门这么大，果真，是我的邻居。只见她双手插着腰，两脚踏着地，眼睛里充满了熊熊燃烧的怒

37、火，脸蛋也涨得通红。同学们见状，吓得脸色一阵紫一阵白，教室里立马鸦雀无声。我也很生气，嘟起嘴巴，小声嘀咕：“讨厌！谁让你抢我的风头。”我甩了甩长长的辫子，很不服气。 可是我的邻居也很喜欢助人为乐。,一次，我不小心惹了班上的两个男生。“嘿嘿嘿”两个强壮的男生挥着拳头，扭着脖子，一步步向我逼近，我不知所措，只好颤颤巍巍地向后退，一直退到了墙角。这时，突然从身边冲出一个胖胖的身影，重重地拍了那两个男生的背。“哎哟！”他们疼得哇哇直叫。那个身影就趁这个机会，“唰”的一下，挡到我面前。一个熟悉的声音响起：“喂！好男不打女！你们在干什么？快给我走开！”,这声音极具杀伤力，仿佛要把我的耳膜震破。两男生见状抱

38、头鼠窜，一溜烟便没了踪影。“哈哈！”我定睛一看，果真是我的邻居。她拍拍身上的灰尘，拉起我的手。 在夕阳的余晖下，两个小姑娘手牵手，说说笑笑，一起回家。其实有这样一个邻居也很好。,“余佳睿！不要讲话！”“我没讲！”“你讲了！”清晨，我们又争吵起来了，可是我感觉这声音却是那么悦耳，那么动听。,邻家是同学,好朋友,漂亮的小女孩，眼神千变万化,抢风头,助人为乐,好邻居好同学好朋友,一起玩耍，一起学习,大声制止教室哄乱,勇敢帮助“我”脱困,楚才云特邀点评 汉阳区西大街小学老师 朱婷婷写人，就得鲜明生动地表现人物的特点小仙女的外表下藏着一个“女汉子”，这是本文最大的亮点。文章重点写了两个场景：一个场景是抢值日生的风头，“我”的邻居威震全班的管理方式，让身为值日生的“我”虽然有些生气，但心里确实也很是佩服的；一个场景是好友有难，拔刀相助。作者笔下的,两件事叙述得清晰完整，语言干净利落，体现出邻家同学的侠骨柔情。 人物的性格特征是怎样表现出来的呢？细节描写，一是让文章有画面感，能使被刻画的人物像影视作品一样，活灵活现地展现在读者面前；二是有真实感，能通过人物的语言、动作，展现与外貌不一样的反差效果。文章的语言符合孩子的心理特征，,字里行间都充满了童趣，读后给人留下深刻的印象。结尾如尚未写完的故事，余音绕梁。,