四年级语文上册第八单元【集体备课】教材分析+教学设计课件.pptx

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1、统编小学语文四年级上册第八单元,古 代 故 事,莒南县四年级备课组,统编小学语文四年级上册第八单元古 代 故 事 莒南县四,01,02,03,04,目录,05,06,01内容简析02编排特点03语文要素04教学目标目录教学建议,01,内容简析,01内容简析,单元导语,课文,口语交际,习作,语文园地,王戎不取道旁李,西门豹治邺,故事二则,讲历史人物故事,我的心儿怦怦跳,交流平台,识字加油站,词句段运用,日积月累,书写提示,单元导语课文口语交际习作语文园地王戎不取道旁李西门豹治邺故事,时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。,时光如川浪淘沙，,单元导语,古代故事,课文,口语交际,习作,语文园地,王戎不取道

2、旁李,西门豹治邺,故事二则,讲历史人物故事,我的心儿怦怦跳,交流平台,识字加油站,词句段运用,日积月累,书写提示,单元导语古代故事课文口语交际习作语文园地王戎不取道旁李西门豹,1.出处,2.主要内容,3.写法特点,1.出处2.主要内容3.写法特点,1.出处,2.主要内容,3.写法特点,1.出处2.主要内容3.写法特点,3.写法特点,2.主要内容,1.出处,3.写法特点2.主要内容1.出处,四年级语文上册第八单元【集体备课】教材分析+教学设计,四年级语文上册第八单元【集体备课】教材分析+教学设计,02,编排特点,02编排特点,（1）继续选入古文,（1）继续选入古文,（2）多样呈现,（2）多样呈现

3、,（3）读写分离,单元导语,古代故事,课文,口语交际,习作,语文园地,王戎不取道旁李,西门豹治邺,故事二则,讲历史人物故事,我的心儿怦怦跳,交流平台,识字加油站,词句段运用,日积月累,书写提示,读 写,（3）读写分离单元导语古代故事课文口语交际习作语文园地王戎不,03,语文要素,03语文要素,单元导语,古代故事,课文,口语交际,习作,语文园地,王戎不取道旁李,西门豹治邺,故事二则,讲历史人物故事,我的心儿怦怦跳,交流平台,识字加油站,词句段运用,日积月累,书写提示,点明要素,落实要素,实践运用拓展积累,单元导语古代故事课文口语交际习作语文园地王戎不取道旁李西门豹,03,语文要素,（1）人文主题

4、：古代故事,（2）语文要素：1.理解故事情节，简要复述课文。（读）2.写一件事，能写出自己的感受。（写）,03语文要素（1）人文主题：古代故事（2）语文要素：,能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 小学语文课程标准,能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动,借助图片、表格等讲故事,年级单元语文要素二年级上册第八单元借助提示，复述课文。二年级,借助图片、表格等讲故事详细复述,年级单元语文要素二年级上册第八单元借助提示，复述课文。二年级,借助图片、表格等讲故事详细复述简要复述创造性复述,年级单元语文要素二年级上册

5、第八单元借助提示，复述课文。二年级,借助图片、表格等讲故事详细复述简要复述创造性复述,年级单元语文要素二年级上册第八单元借助提示，复述课文。二年级,降低难度激发兴趣,降低难度,读练结合掌握方法,读练结合,放手自学初步运用,放手自学初步运用,迁移运用展示能力,迁移运用,总结方法 巩固能力,总结方法 巩固能力,创造性复述,创造性复述,03,语文要素,（1）人文主题：古代故事,（2）语文要素：1.理解故事情节，简要复述课文。（读）2.写一件事，能写出自己的感受。（写）,03语文要素（1）人文主题：古代故事（2）语文要素：,观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或

6、印象最深、最受感动的内容写清楚。 小学语文课程标准,观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、,写清楚,年级单元习作内容语文要素三年级下册第二单元看图画，写作文通过,写清楚,年级单元习作内容语文要素三年级下册第二单元看图画，写作文通过,写清楚,年级单元习作内容语文要素三年级下册第二单元看图画，写作文通过,写清楚,年级单元习作内容语文要素三年级下册第二单元看图画，写作文通过,写清楚,年级单元习作内容语文要素三年级下册第二单元看图画，写作文通过,写清楚,年级单元习作内容语文要素三年级下册第二单元看图画，写作文通过,04,教学目标,04教学目标,04,教学目标,04教学目标分类内容教学目标课 文王戎

7、不取道旁李1.,05,教学建议,05教学建议,1.王戎不取道旁李文体特点,2.西门豹治邺篇幅长、任务多,3. 故事二则寓意理解,1.王戎不取道旁李文体特点2.西门豹治邺篇幅长、任务,06,课型设计,06课型设计,06,课型设计,06课型设计 课 时 课 型 课 题语,单元先导课,单元先导课,01,单元先导课,01单元先导课 课题单元先导课：古代故事 教学,01,教学流程,单元先导课,01教学流程单元先导课,01,单元先导课,一、激发兴趣，明确主题1.谈话引入课题：时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。同学们平时经常读书，一定有很多历史故事留在自己的脑海里，谁愿意来分享？这么多历史人物故事给人智慧和启

8、迪。这节课，让我们走进第八单元，去感受这一个个生动有趣的古代故事。,01单元先导课一、激发兴趣，明确主题,01,单元先导课,二、目标定向，自主学习1.明要求（1）自读单元导语，边读边想：导语提出哪些要求？（2）学生汇报2.识字词（1）出示预习单,预习单读一读：（读准字音，理解大意）尝试 诸多 竞赛 戎装 唯一 求饶 徒弟拜见 派出 扔掉 皮肤 骨髓 药剂 干旱嫁娶 淹没 逼迫 漂浮 灌溉 蔡桓侯认一认：（注意多音字的读音并组词） 纪、 提、吓、折写一写： （看谁写的正确美观） 戎、豹、派、徒、饶,01单元先导课二、目标定向，自主学习,01,单元先导课,（2）学生自学（3）组长检查（4）老师检查

9、（5）指导书写,01单元先导课（2）学生自学,01,三、合作交流，点拨指导1.读课文，知内容要求：默读课文，概括课文主要内容，完成学习单上的题目。2.全班交流3.质疑问难：了解了本单元的课文内容，你想说些什么？你还有哪些疑问？,单元先导课,01三、合作交流，点拨指导单元先导课,01,四、总结提升 ，实现迁移1.学生交流搜集的关于“古代故事”的资料，谈感受。2.课堂小结，布置作业。,单元先导课,01四、总结提升 ，实现迁移单元先导课,精读引领课-王戎不取道旁李,精读引领课-王戎不取道旁李,06,精读引领课,06 课题精读引领课：王戎不取道旁李 教学,02,精读引领课,02 课题精读引领课：王戎不

10、取道旁李重点、难点1,02,教学流程,精读引领课,02教学流程精读引领课,02,精读引领课,一、导入新课,1.看视频，讲故事,2.板课题,3.释课题,王戎不取道旁李“王戎不去摘路旁树上的李子”,重点指导“戎”的写法,02精读引领课一、导入新课1.看视频，讲故事2.板课题3.释,02,精读引领课,二、初读，读准字音，读出节奏,1.忆方法2.自由读3.检查读,读准字音 注意停顿,自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。根据老师画好的停顿线，注意读出节奏。,指生读男女比赛读师生合作读,02精读引领课二、初读，读准字音，读出节奏 1.忆方法,02,精读引领课,三、再读，读通全文，理解文意,1.回忆方法,

11、借助插图，结合注释，联系上下文,02精读引领课三、再读，读通全文，理解文意1.回忆方法借助插,02,精读引领课,2.自由练习,3.同桌互讲,4.指生试讲,5.你问我答,02精读引领课2.自由练习3.同桌互讲4.指生试讲5.你问我,02,精读引领课,6.尝试背诵,7.感悟形象,师：王戎给你留下了怎样的印象？（聪明，善于观察和分析，不盲从。）,师：你是从哪里知道的？,“树在道边而多子，此必苦李。”,师：王戎怎么知道的？他去尝了吗？他怎么想的？,李子如果是甜的，早就被摘光了。,02精读引领课6.尝试背诵7.感悟形象师：王戎给你留下了怎样,02,8.学习写法,精读引领课,师:作者是怎样把王戎的聪明写出

12、来的呢？,“竞走取之”,对比,“唯戎不动”,028.学习写法精读引领课师:作者是怎样把王戎的聪明写出来的,02,精读引领课,9.升华主题,王戎，字浚冲，临沂人。出身魏晋高门琅琊王氏，为凉州刺史王浑之子。“竹林七贤”中年龄最小的一位，也被认为是七人中世俗之心最盛的一位。,02精读引领课9.升华主题 王戎，字浚冲，临沂人。,02,精读引领课,四、拓展阅读，学以致用1.阅读语文主题丛书王华还金。（1）正确、流利、有感情地朗读文章。（2）能借助注释了解文章大意，并用自己的话讲故事，学习王华的优秀品质,02精读引领课四、拓展阅读，学以致用,02,精读引领课,2.简介世说新语,02精读引领课,精读引领课-

13、西门豹治邺,精读引领课-西门豹治邺,03,精读引领课,03 课题精读引领课：西门豹治邺 1.会认,03,教学流程,精读引领课,03教学流程精读引领课,03,。,精读引领课,一、初读课文，整体感知1.谈话导入，认识西门豹，了解复姓西门。（重点指导“豹”的写法。）,西门豹，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。,03。精读引领课一、初读课文，整体感知 西门豹,03,。,精读引领课,2.检查课前预习（1）词语认读,（2）默读课文，理清脉络,调查真相破除迷信 兴修水利,03。精读引领课2.检查课前预习（2）默读课文，理清脉络调查,03,二、再读课文，感悟形象,精读引领课,1

14、探究“调查摸底”,师：西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，究竟是什么原因呢？,（1）小声读19自然段画一画：西门豹几次问话的内容。读一读：老大爷是怎样回答的。想一想：田地荒芜的原因是什么？,巫婆官绅给河伯娶媳妇,年年闹旱灾,03二、再读课文，感悟形象精读引领课1探究“调查摸底”师：,03,2探究“破除迷信”,师：西门豹已经知道了原因，但是他却故意说,“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”,？,？,精读引领课,032探究“破除迷信”师：西门豹已经知道了原因，但是他却故,03,(1)出示自学要求。,默读第1015自然段，想想西门豹是怎样一步步揭穿骗局，惩

15、治巫婆和官绅头子的？画出描写西门豹的句子，说说自己的体会？你认为他的办法妙在哪里？,精读引领课,03默读第1015自然段，想想西门豹是怎样一步步揭穿骗局,03,(2)小组讨论交流。(3)汇报学习成果。,精读引领课,A.过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架巫婆，把她投进了漳河。,师：西门豹为什么说“这个姑娘不漂亮？”,救出姑娘,师：为什么让巫婆去跟河伯说一声？,惩治巫婆,03(2)小组讨论交流。精读引领课A.过头来对巫婆说：“不行,03,精读引领课,B.等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来

16、，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。,惩治官绅,C.西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。,破除迷信,D.西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。” 老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。,教育百姓,03精读引领课B.等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎,03,精读引领课,妙！,救出姑娘,惩治巫婆,惩治官绅,教育百姓,破除迷信,03精读引领课妙！救出姑娘惩治巫婆惩治官绅教育百姓破除

17、迷信,03,（4）分角色朗读,精读引领课,03（4）分角色朗读精读引领课,03,3探究“兴修水利”,精读引领课,师：送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决？,旱灾,师：接下来，西门豹又做了什么？,兴修水利,师引读：“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，年年都获得好收成。”,033探究“兴修水利”精读引领课师：送走了巫婆和官绅，破除,03,精读引领课,4.感悟人物形象,有智慧，不迷信，关心百姓,03精读引领课4.感悟人物形象有智慧，不迷信，关心百姓,03,5.复述课文,精读引领课,师

18、：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官西门豹。,（1）借助板书回顾内容,调查真相破除迷信 兴修水利,详,详（重点）,略,（2）同桌练习复述,（3）指生复述,035.复述课文精读引领课师：这个故事虽然发生在两千多年前，,03,三、拓展阅读 实现整合阅读语文主题丛书西门豹罢官。1.找出文中略写的部分，体会略写对推动故事发展和刻画人物的重要作用。2.勾画文中西门豹说的话，体会语言描写对刻画人物性格的重要作用。3.读完这个故事，你对西门豹这个人是否有了新的认识？,精读引领课,03三、拓展阅读 实现整合精读引领课,03,四、巩固延伸 学以致用1.课下试着根据“阅读链

19、接”中剧本开头改编课文，并演一演这个故事。2.继续阅读主题丛书：林则徐求雨孙膑庞涓斗智，感受古人的机智英勇。,精读引领课,03精读引领课,略读整合课：故事两则,略读整合课：故事两则,04,略读整合课,04 课题略读整合课：27* 故事两则 教学,04,教学流程,略读整合课,04教学流程略读整合课,04,一、依案自学，互动交流 1.课前谈话，导入新课 今天我们来学习两个寓言故事，让我们一起走进今天的课堂。2.板书课题，了解扁鹊，齐读课题。3.读文前导语，明确学习目标。,略读整合课,1.默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，再简要复述这两个故事。2.和同学交流你从中明白的道理。,04一、

20、依案自学，互动交流 略读整合课1.默读课文，找出课文,04,略读整合课,4.回忆方法,师：复述西门豹治邺，我们都是怎么做的？,熟读课文，了解故事情节。,按照顺序，重点内容讲详细，其他内容可简略。,04 略读整合课4.回忆方法师：复述西门豹治邺，,04,二、聚焦重点，感悟道理（一）学习扁鹊治病1.出示自学要求,略读整合课,1.默读课文，边读边思考：扁鹊几次见蔡桓侯？见面时的情形是怎样的？画出相关的句子，简单地写写感受。2.画出表示事情发展先后顺序的词句，简单复述课文。3.说一说从故事中你明白了什么道理？,04二、聚焦重点，感悟道理略读整合课1.默读课文，边读边思考,04,2.交流学习结果,略读整

21、合课,（1）四次见蔡桓侯,有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯。,过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，,十天后，扁鹊再一次来拜访,又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓侯，,五天之后，,042.交流学习结果略读整合课（1）四次见蔡桓侯有一天，名医,04,（2）每次见面，情形是怎样的？你有什么感受？,略读整合课,第一次见面： 扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：“据我看来，您皮肤上有点小毛病。要是不治，恐怕要向体内发展。” 蔡桓侯说：“我的身体很好，什么病也没有。” “这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人才容易显示自己的高明。”,诚恳 医术高明,傲慢 自以为是,04（2）每次见面，情形是怎样的？你有什么感受

22、？略读整合课第,04,（3）后面几次拜见蔡桓侯的情形，又是怎样的？他们的心情有什么变化？,略读整合课,越来越焦急,“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治，还会加深。”,“您的病已经发展到肠胃里，再不治，会更加严重。”,只看了几眼，就掉头跑了。,医术高明 医德高尚,04（3）后面几次拜见蔡桓侯的情形，又是怎样的？他们的心情有,04,（2）面对扁鹊一次又一次的劝说，蔡桓侯却一次又一次否认，蔡桓侯是个怎样的人？,略读整合课,（3）带上自己的理解，合作着读一读这部分内容。,固执,04略读整合课（3）带上自己的理解，合作着读一读这部分内容。,04,略读整合课,3.复述课文,师：刚才，我们按照事情发展的先

23、后顺序，理清了故事的情节，谁能根据老师的提示，试着来复述课文的内容。,有一天过了十天十天后又过了十天五天之后,04略读整合课3.复述课文师：刚才，我们按照事情发展的先后顺,04,4、感悟道理,略读整合课,听取别人的意见，要防微杜渐。,044、感悟道理略读整合课听取别人的意见，要防微杜渐。,04,（二）学习纪昌学射1.出示自学要求,略读整合课,3.交流收获,1.纪昌几次练眼力？都是怎样练的？2.默读课文，画出描写纪昌练眼力的句子，说说自己的感受。3.尝试复述课文。4.说说你明白了什么道理？,2.小组自学,04（二）学习纪昌学射略读整合课3.交流收获1.纪昌几次,04,5.感悟道理,略读整合课,学

24、习一种技艺，先练好基本功，才能尽得其巧。要坚持不懈，有恒心，有毅力，才能最终实现自己梦想。,045.感悟道理 略读整合课学习一种技艺，先练好基本功，才,04,三、类文整合，迁移运用拓展阅读关尹子教射和神医华佗1.默读两个故事，尝试着简要复述故事。2.说一说这两个故事分别告诉我们一个怎样的道理？3.交流本节课的收获。,略读整合课,04三、类文整合，迁移运用略读整合课,拓展阅读课,拓展阅读课,05,拓展阅读课,05拓展阅读课,05,拓展阅读课,05拓展阅读课 课题拓展阅读课：历史名人故事,05,拓展阅读课,一、激趣引入，推荐阅读1.在历史长河中，有许多历史名人故事，如本单元我们学习了王戎、西门豹、

25、扁鹊、纪昌的故事，你都有哪些收获?,05拓展阅读课一、激趣引入，推荐阅读,05,拓展阅读课,2.引导学生交流：王 戎:善于观察，勤于思考西门豹：破除迷信，一心为民扁 鹊：医术高明，医德高尚纪 昌：持之以恒，百发百中,用本单元学习过的课文导入，既回顾课本知识，又能明确阅读任务，激发学生的阅读兴趣。,小结：从这些故事中，我们了解了他们的事迹，领略了他们的风采，丰富了自己的历史知识。,05拓展阅读课2.引导学生交流：用本单元学习过的课文导入，既,05,拓展阅读课,3.今天我们继续阅读“历史名人故事”，感受古人的思想和美好的品性。,05拓展阅读课3.今天我们继续阅读“历史名人故事”，感受古人,05,二

26、、阅读概览，初步领悟课件出示：阅读浏览表,拓展阅读课,依据阅读浏览表，认真读书。,05二、阅读概览，初步领悟题目关键词句主要内容得到的启示三,05,三、互动交流，赏析精彩重点交流三顾茅庐和张良拾履（一）三顾茅庐1.默读全文，找一找文中表示故事发展先后顺序的词语和句子。（第一次请诸葛亮-隔了几天-第二年春天） 2.画出文中描写张飞语言的句子，有感情地读一读，说一说他的性格特点？（第四段张飞大嚷：“我们何苦找此罪受，不如等天晴再来！” 体会到张飞性格暴躁。）（第六段张飞便恼羞成怒，和关羽说：“这人真是太傲慢了！把咱哥哥晾在旁边，他倒是在屋里睡大觉。让我去屋后放他一把火，看他起还是不起！” 体会到张

27、飞粗犷鲁莽，脾气暴躁。）,拓展阅读课,05三、互动交流，赏析精彩拓展阅读课,05,3.文中有哪些细节能够表现出刘备请诸葛亮出山的真诚？ （第四段“隔了几天，刘备探听到诸葛亮已回到住所，急忙带着关羽、张飞再次去拜访他。”）（第五段“第二年春天，刘备令占卜者选择好吉日，并斋戒三天，沐浴更衣，准备第三次前往隆中拜请诸葛亮。”）（第六段“就这样，刘备等三人飞马直奔隆中，来到诸葛亮居住的茅庐前，不料诸葛亮正在睡午觉，刘备为了不打扰他，吩咐关羽、张飞二人在门口等着，他自己则屏声敛气地静候在诸葛亮卧席的台阶外。”）,拓展阅读课,053.文中有哪些细节能够表现出刘备请诸葛亮出山的真诚？,05,4.尝试简要复述

28、这个故事，说一说这个故事告诉我们一个怎样的道理？（提示：复述时不能把所有的故事细节都省略掉。）,拓展阅读课,054.尝试简要复述这个故事，说一说这个故事告诉我们一个怎样,05,（二）张良拾履1.出示阅读提示：（1）文章前三个自然段和“张良拾履”这个故事没有直接联系，可以删掉吗？（2）找一找文中表示故事先后发展顺序的词语或句子，并用自己的话讲一讲这个故事。（3）文中老人考验了张良几次？从故事的结果看，你能从中得到怎样的启示？,拓展阅读课,05（二）张良拾履拓展阅读课,05,2.全班交流：（1）不可以删掉，前边三段是对张良的成就以及经历介绍。张良是伟大的军事家，那他是怎样成为军事家的？正是后文重点

29、叙述的内容，为学习后文起了铺垫作用，不可以删除。（2）表示先后顺序的词：“有一天，第五天清早，一转眼又过了五天，五天后”（3）老人考验张良4次。得到的启示（表达的意思合理即可）,拓展阅读课,052.全班交流：拓展阅读课,05,（三）自主学习凿壁偷光管宁割席 刚才我们学习了三顾茅庐和张良拾履两篇文章，请同学们自由阅读凿壁偷光和管宁割席，试着自己复述故事，感受古人的思想和美好品性。1.试着用自己的话讲讲这两个故事。2.说一说匡衡和管宁在你心中留下了怎样的印象？（鼓励充分表达。）,拓展阅读课,05（三）自主学习凿壁偷光管宁割席拓展阅读课,05,四、归纳提升，延伸阅读 自由阅读曹冲智救库吏和赵奢秉公执

30、法两篇文章，说一说你从文章中感受到了古人怎样的品质？并尝试复述故事给同桌听。,拓展阅读课,05四、归纳提升，延伸阅读拓展阅读课,表达训练课-口语交际,表达训练课-口语交际,06,表达训练课,06 课题表达训练课：口语交际讲历史人物故事 教学目,06,表达训练课,一、创设情境，激趣导入 1.历史上有许多名人故事，如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。像我们刚刚学习的王戎不取道旁李、西门豹治邺这些历史故事，生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传。,06表达训练课一、创设情境，激趣导入,06,表达训练课,2

31、.课外，同学们都读了哪些历史人物故事？（指生交流）,从课内到课外，通过交流，拓宽学生的思路，明确交际的内容，激发学生的表达欲望。,06表达训练课2.课外，同学们都读了哪些历史人物故事？从课内,06,表达训练课,3.今天让我们开一次故事会，选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。,06表达训练课3.今天让我们开一次故事会，选择一个你最喜欢的,06,表达训练课,二、合作交流，探究方法分组讲故事1.课件出示提示： （1）把自己喜欢的故事的重要信息写在卡片上，借助卡片自己练讲。 （2）根据故事中人物的特点运用恰当的语气，配合适当的肢体语言进行形象生动地讲解故事。,06表达训练课二、合作交流，探究方

32、法,06,表达训练课,3.小组内讲故事互相评价，老师巡视指导。 4.小组内选出代表。,设置这个环节，既可以明确讲故事的具体要求，又能提高学生的参与度。,06表达训练课 3.小组内讲故事互相评价，老师巡视指导,06,表达训练课,三、互动交流，总结方法1.班内讲故事挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。课件出示评价标准：（1）普通话标准，条理清晰，语言流畅（2）故事情节完整，生动有趣，人物形象特点鲜明。（3）仪态自然大方，动作恰当得体。,让学生养成认真倾听的习惯。,06表达训练课三、互动交流，总结方法让学生养成认真倾听的习惯,06,2.全班交流，说说怎样讲好故事？教师根据学生回答总结

33、：（1）把故事讲完整，可以用卡片提示讲述内容。（2）把故事讲生动、有趣，可以运用肢体语言及恰当的语气使讲述更生动。,表达训练课,062.全班交流，说说怎样讲好故事？表达训练课,06,四、畅谈感想，巩固深化1.听了同学讲的历史故事，大家有什么想法？（可以谈谈对名人行为、品格的评价，也可以联系自身和现实情况发表感想。）2.教师小结：历史故事中一位位名人就是一座座丰碑，他们的思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。3.推荐阅读语文主题丛书中的王昭君河套撒种苏武牧羊唐伯虎画雀等名人故事。,表达训练课,06四、畅谈感想，巩固深化表达训练

34、课,表达训练课-习作,表达训练课-习作,07,表达训练课,07 课题表达训练课：习作我的心儿怦怦跳 1.,07,一、情境体验，激活储备 1.教师出示医生带听诊器图片，由学生的体检经历转入心跳的话题。 2.让我们一起走进“我的心儿怦怦跳”的那些事儿，分享我们的感受。,表达训练课,07一、情境体验，激活储备表达训练课,07,二、审清题意，探究方法1.课件出示：,表达训练课,参加百米比赛 登上领奖台参加班干部竞选 一个人走夜路第一次当众讲故事 在出站口等待久别的爸爸归来,你有过上面的经历吗？你当时的心情是怎样的呢？,07二、审清题意，探究方法表达训练课参加百米比赛,07,2.出示教材中的四个心情小人

35、儿，总结“惊喜、害怕、紧张、激动”均会引发大家的心跳加快。,紧张,表达训练课,07紧张表达训练课,07,3.依据心情的不同，再次引导，拓宽学生选材范围。,表达训练课,惊喜：在外出差的爸爸突然回家；收到一份精美的礼物害怕：一个人走夜路；坐过山车；去医院打针；学滑冰；走吊桥紧张：第一次当众讲故事；参加接力比赛；请教老师问题激动：得到梦寐以求的礼物；考试中取得了好成绩；自己的作品发表了；到天安门看升国旗,073.依据心情的不同，再次引导，拓宽学生选材范围。表达训练,07,4.生活中有那么多让我们心儿怦怦跳的事儿，你最想分享哪件呢？闭上眼睛，想一想。,表达训练课,创设情境，有利于引发学生的思考，让学生

36、尽快搜集写作的对象及材料。,074.生活中有那么多让我们心儿怦怦跳的事儿，你最想分享哪件,07,表达训练课,三、互动交流，说写结合讲清事情，讲出感受，找到心跳一刻。1.请一位同学讲述令自己心儿怦怦跳的一件事。讲清事情，讲出感受。 （教师帮助该同学画“心跳图”）,07表达训练课三、互动交流，说写结合,07,我站在起跑线上的时候 当我等待枪响时 当我等待比赛成绩时,好像怀里揣了只小兔子,我的心提到了嗓子眼儿,忐忑不安,表达训练课,2.示范：这是一张“百米赛跑”的心跳图，引导学生根据事情的发展过程，填写心跳高和低时的节点，让学生标出心跳最厉害的时刻。,07我站在起跑线上的时候 当我等待枪响时 当我等

37、,07,3.学生根据范例画出自己的“心跳图”，确定“什么事”、填写能体现事情经过的关键词、标出心儿跳得最厉害的时刻。,表达训练课,073.学生根据范例画出自己的“心跳图”，确定“什么事”、填,07,4.全班交流。指导学生找到最值得停下来的那一刻。师：什么时候你的心跳得最厉害？生1：当飞机降落的时候。生2：当公布成绩得奖时。生3：当自己偷偷看电视，被爸妈发现，还没来得及关的时候。生4：当舞蹈比赛，我在后面准备的时候。师：小朋友们发现了吗？咱们都有心儿跳得最厉害的那一刻！,表达训练课,借助形象的“心跳图”让学生用直观的方式体会“事情”与“感受”并进，在讲清事情的基础上聚焦感受。,074.全班交流。

38、指导学生找到最值得停下来的那一刻。表达训练,07,四、放胆试写，自主修改聚焦心跳，建构方法，写清内心感受。1.就让我们在这一刻停下来，多写几句，写出当时的感受。（播放舒缓音乐，提醒书写姿势。）2.自评展示：对比评价标准，给自己的习作评定一个星级。,表达训练课,07四、放胆试写，自主修改表达训练课,07,表达训练课,评价标准：1.写出了感受得一颗心。 2.写清楚了感受得三颗心。 3.比一心好，又达不到三心，就能得到两颗心。,07表达训练课 评价标准：1.写出了感受得一颗心,07,表达训练课,3.交流评价：反馈学生的自评信息，交流可以向三心级习作学点什么？,07表达训练课3.交流评价：反馈学生的自

39、评信息，交流可以向三,07,表达训练课,评价标准：1.写出了感受得一颗心。 2.写清楚了感受得三颗心。 3.比一心好，又达不到三心，就能得到两颗心。,当我独自走在路上时,感到十分孤独和害怕妈妈呀妈妈,你明明知道我最胆小了,为什么偏偏要我自己回家呢？天这么黑,万一迷路了怎么办？万一遇到坏人,我又该怎么办呢？我提心吊胆地走着,后背禁不住冒出了冷汗,心儿跳得像打鼓,就快蹦出噪子眼儿了。我感觉自己不是走在大路上,而是走在悬崖边。突然，草丛里蹿出一道黑影，“嗖”的一声，吓得我魂飞魄散。我赶紧闭上眼睛,倒吸了一口冷气只觉得汗毛都一根根竖起来了。天呐！这是什么东西？我的脑子里不断浮现出各种可怕的怪兽,浑身不

40、自觉地颜抖起来。我加快步子,屏住呼吸,小跑着前进，心里不住地呐喊着:“加油， 小柯,你是天不怕地不怕的男子汉!”,想法多了,身体“变”了,07表达训练课 评价标准：1.写出了感受得一颗心,07,表达训练课,4.从“三心”的文章里发现了好多可以把事写清楚的方法。我们怎么运用这些方法，把自己的感受写得更清楚呢？,07表达训练课,07,表达训练课,叙事中写清楚感受是本堂课的重点目标，借助教材的资源包和学生一起找到从不同角度、用好词佳句可以写清感受，让写作有支架、有抓手。,07表达训练课 叙事中写清楚感受是本堂课的重,07,5.学生自己尝试修改习作。 你的文章呢？在哪里可以添加一些你的想法或者身体的变

41、化，拿起笔赶快修改修改吧！,表达训练课,075.学生自己尝试修改习作。表达训练课,07,五、赏评习作，完善提高1.出示几篇典型的习作初稿，互评分享。课件出示互评要求：,表达训练课,互评分享1.读，和同桌交换读习作。2.勾，用红笔勾画描写心里想法或身体反应的语句。3.评，你会给同桌几颗心 ？,07五、赏评习作，完善提高表达训练课互评分享,07,2.推荐作品全班分享。3.学生再次完善自己的习作，誊写习作。,表达训练课,通过具体的范文指导，让学生对比自己的习作，从而进行修改，提高自己的能力。,072.推荐作品全班分享。表达训练课通过具体的范文指导，让学,07,六、课堂回顾，交流收获1.明白写心儿怦怦

42、跳的习作要在叙事的过程中写出感受。2.明白可以从不同角度，用好词佳句来写清楚感受。3.在写作分享中，悦纳自己和他人。,表达训练课,07六、课堂回顾，交流收获表达训练课,达标提升课,达标提升课,06,达标提升课,06 课题达标提升课：语文园地1.对本单元学习到的复,08,一、回顾梳理，强化目标 回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中是怎么复述课文的？,达标提升课,复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。,熟读课文，掌握课文内容是复述的前提和基础。,08一、回顾梳理，强化目标 达标提升课复述前多读几遍课文，熟,如，西门豹治邺调查民情这个情节不是主要内容，可以复述的简单一些；而惩治巫婆和官绅是主要内

43、容，要讲得详细一些。,复述时要抓住课文的主要内容，对其他内容可以适当省略。,08,达标提升课,如，西门豹治邺调查民情这个情节不是主要内容，可以复述的简,08,达标提升课,按照事情发展的顺序进行复述，要注意课文中一些提示顺序的词句。,如扁鹊治病这一课，我就是抓住了“有一天”“过了十来天”“十来天后”“又过了十几天”“五六天之后”这些时间词去复述的，这有助于我准确把握课文的情节发展顺序。,08达标提升课按照事情发展的顺序进行复述，要注意课文中一些提,06,达标提升课,你知道复述故事情节有哪几种方法吗？,1.简要复述：就是抓住课文的主要内容，删去次要的、解释性、描述性部分。 2.详细复述：详细复述要

44、尽量忠实于材料，把结构复杂的长句变成短句，把书面语言口头化。3.创造性复述：是指对原材料的内容结构和表现形式进行一定的调整, 然后以新的形式表达出来的复述。,06达标提升课你知道复述故事情节有哪几种方法吗？1.简要复述,08,二、互动交流，质疑问难1.识字加油站 （1）出示课件，借助拼音轻声读每组词语。,达标提升课,08二、互动交流，质疑问难达标提升课,08,（2）指导学生归纳生字相同点。,达标提升课,这些字都是一个字加上一个偏旁，组成了一个与它读音相同的字。,08（2）指导学生归纳生字相同点。达标提升课这些字都是一个字,08,（3）拓展练习，巩固运用。列举类似的生字并组词。,达标提升课,08

45、（3）拓展练习，巩固运用。列举类似的生字并组词。达标提升,08,2.易错字提醒（1）课件出示词语：（2）自由读词语，指读词语，正音。（3）仔细观察标红的字，说说这些字在书写的时候需要注意什么。教师重点点拨。（如：“赛”和“塞”区分、“拔”和“拨”区分、“严厉”的“厉”不要写成历史的“历”）（4）学生将词语工整地抄写下来。,达标提升课,茂盛 投降 赞叹 麻雀 胸怀 既然暮色 拔河 比赛 出塞 担忧 严厉,082.易错字提醒达标提升课茂盛 投降 赞叹 麻雀,08,三、重点指导，强化训练 （一）句子运用1.出示句子，读一读，体会每组两个句子在表达中的不同？学生交流，发现规律。,达标提升课,08三、重

46、点指导，强化训练 达标提升课,官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。,读一读，体会每组两个句子在表达上的不同。,官绅跪地求饶。,达标提升课,08,官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血,蔡桓公觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响就跑掉了？”,读一读，体会每组两个句子在表达上的不同。,蔡桓公派人问扁鹊，他为什么不说话纠跑掉了。,08,达标提升课,蔡桓公觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一,文成公主听说松赞干布死了，心里有说不出的难过。她就在达尤龙真修了一座石屋子住了下来，还咬破了手指头，在石壁上写了血书来纪念

47、松赞干布。公主心里难过，没有心思梳妆，右边的头发散了也不理会。因此，这个地方北岸的树木稀，南岸的树木密，两边长得不一样。,读一读，体会每组两个句子在表达上的不同。,文成公主听说松赞干布死了，心里很难过。,达标提升课,06,文成公主听说松赞干布死了，心里有说不出的难过。她就在达尤龙真,2.你知道怎样长话短说吗？,1.要留主干、去枝叶，删减次要的内容； 2.要简化人物语言，要把直接叙述改为间接叙述； 3.压缩语段时，应提炼中心句； 4.要不改变原文原意。,达标提升课,08,2.你知道怎样长话短说吗？ 1.要留主干、去枝叶，删减次要的,字的中心要在横格的中线上，保持水平。,字距要差不多，标点符号和字

48、之间也要保持一定的距离。,认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。,08,达标提升课,（二）课件出示书写提示：,字的中心要在横格的中线上，保持水平。 字距要差不多，标,08,达标提升课,提高书写速度的方法：,1.集中注意力。2.掌握正确的运笔方式。3.一句话要连贯地写出来。可以先熟悉抄写内容，再一句话一句话地抄写。4.书写速度要均匀，不要忽快忽慢。,学生按要求练写句子,08达标提升课提高书写速度的方法：1.集中注意力。学生按要求,08,（三）日积月累（1）出示词条，学生自读词语，纠正字音。,达标提升课,眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齿 文质彬彬,相貌堂堂 威风凛凛 膀大腰圆 浓眉大眼,白发苍苍 鹤

49、发童颜 慈眉善目 步履蹒跚,“明眸皓齿”的“眸”读二声，“皓”读“ho”，而不是“go”；“文质彬彬”和“威风凛凛”的“彬”“凛”均是前鼻音；“相貌堂堂”的“相”此处读“xing”；“步履蹒跚”的后三字均要注意发音，不要读错。,08（三）日积月累达标提升课眉清目秀 亭亭玉立 明眸,（2）理解词语,眉清目秀：形容人的容貌俊秀。,亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。,明眸皓齿：形容女子容貌美丽。,文质彬彬：形容人举止文雅有礼貌。,达标提升课,08,（2）理解词语语文？眉清目秀：形容人的容貌俊秀。亭亭玉立：形,威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。,相貌堂堂：形容人的仪表端庄帅气，举止大方

50、。,膀大腰圆：形容魁梧粗壮的人。,浓眉大眼：形容眉目端庄，富有生气。,达标提升课,08,威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。相貌堂堂：形容人的仪,白发苍苍：头发灰白，形容人的苍老。,鹤发童颜：形容老年人气色好。,慈眉善目：形容人的容貌一副善良的样子。,步履蹒跚：形容走路腿脚不方便，歪歪倒倒的样子。,达标提升课,08,白发苍苍：头发灰白，形容人的苍老。鹤发童颜：形容老年人气色好,08,（3）学以致用。仿照例句，用下面画横线的词语说一句话。,A.这孩子长得眉清目秀，连说话也那么文雅，真讨人喜欢。 B.李爷爷年近九十，依然鹤发童颜，身体硬朗。 C.战士们个个威风凛凛，昂首挺胸、迈着坚定的步伐向前