部编版小学二年级上册第11课《葡萄沟》教学教案教学反思汇总.docx
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1、部编版小学二年级上册第11课葡萄沟教学教案教学反思汇总篇1【教材分析】这篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果,其中葡萄最惹人 喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。全 文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方,那里出产什么水果,哪种 水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上,长得枝繁叶茂,硕 果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色,美丽极了。最后讲那里的老乡待客热 情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房,接着讲阴房的样子,再讲葡萄干 的制成,最后讲葡萄干颜色鲜,味道甜的特点。第四自然段赞美葡萄沟真是 个好地方”,概括全文。【学情分析】新疆对他们来说
2、是既遥远又陌生,同时又充满好奇和向往。孩子渴望了解 那里,对教材中的许多地方充满了好奇。因此要上好这堂课,就一定要在教学 方法上多思考,采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解 决课文中的重点和难点,可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑,以 求达到突出点、突破难点,培养培养创造性思维的目标。【削壬】新课标指出:阅读教学是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思 维和情感活动中,力口深理解和体验。如果说以往的教学注重的是语文知识, 语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里,孩子对待语 文学习,不应是被动的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程, 生命成
3、长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世 界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。因此对于本教材,我设计的指导思想 是:引导学生反复诵读、美读、品读,在读中入情入境、披景悟情,让学生感 受到葡萄沟夏天和秋天的景色美丽,体会作者表达情感的方法。二是通过 自由朗读、体验性朗读、教师引读等多种方法,对学生进行扎扎实实的朗读训 练。【教学目标】L学会本课生字9个,认识二类字17个,理解由生字组成的词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文,体会葡萄沟真是个好地方。3 .用学过的方法理解学习盛产 茂密 五光十色等词语。熟悉了 解并练习用就像、有的有的句式造句。4 .学习按照时间顺序、由
4、外到里的顺序进行写作。【教学重点】1 .用学过的方法学习盛产 茂密五光十色等词语。2 .有感情地朗读课文,体会“葡萄沟真是个好地方。【教学难点】1 .学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。2 .有感情地朗读课文,体会葡萄沟真是个好地方。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导入都说新疆的吐鲁番有个好地方,叫一葡萄沟。它哪里好呢?因为那里出产 很多水果。五月有杏子,七八月有一香梨、蜜桃、沙果,到了八九 月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。(出示课件)同学们预习得可真好!看来同学们真的很喜欢葡萄沟这个好地方啊!那么今 天我们就走进葡萄沟,去看看这个美丽的地方!(板书课题)齐读课题二、检查自学情况
5、之前我们已经初步了解了课文,学习了课文的生字。下面老师来检查一下,看看同学们学得怎么样?(课件)出示生词,学生开火车读,齐读。三、精读感悟(一)学习文章第2自然段1 .葡萄沟盛产水果,(板书:盛产水果)五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、 沙果,八九月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爰吃葡萄,那么我们 就赶快去葡萄园看一看吧!(板书:葡萄)2 .葡萄园到了。读一读第二自然段,快看看葡萄种在哪儿?(山坡的梯田上) 什么是梯田呀?(课件)3 .这就是梯田,我们赶快登上山坡,仔细去瞧瞧。这里的葡萄生长的 怎样?你从哪里看出来的?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄,按Jll页序学习)同学们找得真准!
6、我们先来看看夏天的葡萄吧!出示句子(茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。)Q)理解茂密。出示课件,你看,这样的是茂密吗?(课件)那这样的 呢?(课件)是不是很茂密呢?板书:枝叶茂密。从这一个个绿色的凉棚你看葡萄 种得多不多?(2)这是一个比喻句,把茂密的枝叶比作了绿色的凉 棚。利用课件,稍稍讲解一下“凉棚。这个比喻非常形象,你想,夏季, 烈日炎炎,站在这绿色的凉棚底下,你们感觉如何?生:惊快、凉爽、舒服(3)带着这种凉爽的感觉,谁来愉快地读一读这句话。评价。4 .小葡萄一天天长大了,到了秋季,成熟的葡萄是怎样的呢?同学们一起来 读。(出示课件)认识各色葡萄。欣赏了这些葡萄,你有什
7、么感受?(葡萄颜色多,数量多)在课文中找到相应 的词语,理解“一大串一大串,问:能不能只写一个一大串呢?(4)有这么美丽的葡萄,葡萄沟真是个好地方。文中有个词概括了葡萄的 颜色之多,谁找到了?板书:五光十色五光十色”意思相近的词语还有哪些?为什么作者不用这些词语而要用五光十色 ?同学们理解能力真强!说得真不错!师小结:这么多美丽的葡萄,看得我们口水都快流出来了,让我们拿起书本,美美 地读一读这句话吧!指着板书小结:夏季葡萄枝叶茂密,秋季葡萄五光十色,美丽极了。你能 连起来读一读这两个句子吗?拿起书本读这两句话。6 .看到这么多诱人的葡萄,老师都忍不住想尝一口了,你们想不想尝一 尝?(生:想!)
8、那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗?(生:会!)你们怎么知道 的?谁能用课文里的话回答老师?(指名回答)7 .我们的维吾尔族老乡可真是一?(板书:老乡热情好客)让我们带着对维族老乡的浓浓谢意有感情地齐读这句话。(二)学习文章第3自然段过渡:有这么热情的老乡招待我们,美丽的景色我们也看了,好吃的葡萄 我们也吃了 ,可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢?(板书:葡萄干)L学习第3自然段第一、二、三句收下来的葡萄有的运到城市去,有的 运到阴房里制成葡萄干。(指名读文)学习运用有的有的句型造句。读到这里,有的孩子已经在问了,什么是阴房呢?(课件出示问题:L阴房是什么样子的?在书中用横线画出来。2、葡
9、萄干在阴房里是怎样制成的?用小括号括起来。)学生默读课文,在文 中划一划,同桌交流。指名回答,(课件阴房的样子和葡萄干的制作方法)(课件展示阴房)(课件一 起小结展示葡萄干制作流程)3 .看到这里,我们不得不夸赞维吾尔族老乡,他们真(板书:聪明能 干)4 .学习第3自然段第四句如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢?好吃不好吃?你从哪里知道 的,在文中找一找,画出来,指名读出来。这里的葡萄干一(板书:色鲜味甜非常有名)三、总结课文学到这里,大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀?(生:好!)你喜欢葡萄沟 吗?葡萄沟都哪里好呀,让你这么喜欢它?(指名回答,师指着板书引导:盛产 水果,葡萄好,人好,葡萄
10、干好)你看,葡萄沟的葡萄美,人更美,所以说,葡萄沟真是个生:好地 方!(板书:好地方)那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧!(生齐读:葡萄沟真是个好地方!)四、课外拓展新疆不只葡萄沟好,还有许多好地方呢,让我们一起来欣赏新疆其他地区 的美景吧。五、布置作业【板书设计】葡萄枝叶茂密五光十色葡萄沟老乡热情好客聪明能干好地方(盛产水果)葡萄干色鲜味甜非常有名篇2设计说明语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为。教师应加强对学 生阅读的指导、引领和点拨。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加 深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审 美情趣。本文语言生动优美,词汇丰富,是训练朗读的好
11、文章。所以本课 的设计,立足于文本内容,旨在给学生一次生活经历的体验,一次语文学 习的历练。学生以“小游客的身份来到葡萄沟,教师以维吾尔族老 乡的身份出现在葡萄沟,循着文本语言,一同在美好的境界里感受、欣 赏、品味、表演。师生共同在语文的情感世界里走一趟,感受文字带来的 情趣,领略各地的风土人情。课前准备教师准备:1.制作多媒体课件,搜集葡萄沟人们采摘葡萄和晾晒葡萄 干的微视频;准备若干葡萄、葡萄干。2 .生字卡片、生词卡片。学生准备:1.预习课文,自学生字新词,自主朗读课文多遍。2 .搜集葡萄沟的相关资料。课时安排2课时。教学过程第一课时一、图片导入,引入情境1 .课件出示葡萄的图片,相机板
12、书葡萄。指导学生读准葡萄的读音,注意第二个字读轻声。2 .补充板书“沟,指导学生读一读,记一记:三点水加勾。沟在这里表示地方。3 .导入:葡萄沟盛产葡萄,是个美丽的地方,现在就让我们一起踏上开往葡萄沟的旅游列车吧!4 .板书课题,齐读课题。设计意图:以学生们喜欢的图片开课,是为了达到课未始,趣先 行”的效果,从而调动学生学习的积极性和主动性。二、默读课文,初步感知1 .过渡:为什么吐鲁番的葡萄这么有名呢?2 .听教师读课文,学生注意听清楚字音与停顿。3 .教师课件出示自读提示,引导学生自读:Q)读准字音,读通句子。(2)碰到有生字的词语要多读几遍,并想想它们在句子中的意思,如果 不理解,可以轻
13、轻用铅笔画个问号。(3)读完后标好自然段序号。4 .认读本课生字新词,学习多音字好干和分。5 .指名分段朗读课文,想一想:你对葡萄沟有了哪些了解?6 .组织交流:读了课文后你对葡萄沟有什么了解呢?7 .学生汇报,教师相机引导。(1)葡萄沟出产水果,人们最喜爱葡萄。(2)葡萄沟的葡萄很多,很甜。(3)葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客。8 .小结:听了同学们的回答,老师觉得葡萄沟里的葡萄真的很棒, 怪不得叫葡萄沟呢!你能从课文中找出一句话来夸一夸葡萄沟吗?9 .课件出示:葡萄沟真是个好地方。指导学生读出赞美和喜爱的语气。设计意图:初读课文时,由教师示范引领,使学生对生字有多角度的 认知。在此基础上,让
14、学生带着问题默读课文,理清文章脉络,对课文形 成整体印象,培养阅读能力。学生通过阅读思考和相互交流,初步感受葡 萄沟的特点,从心底产生向往之情,为进一步探究课文内容奠定了情感基 础。三、读通课文,识记生字1 .课件出示一个个葡萄粒儿,上面是课文中的生字新词。引导学生 用好方法记住它们。2 .学生汇报识字方法,教师相机补充。(1)利用形声字的特点识字。如:沟一勾、梨一利、枝一支、城一 成、钉一丁、味一未。(2)联系生活识字。如:香梨、鸭梨、树枝、收衣服、城市、留下、 口味。(3)加强音近字、形近字的区分。如:区分分与份两个字,它 们意思不同,分读四声时表示成分,如水分、养分;份表示 划分的单位,
15、如年份、月份、省份。3 .课件出示一串串“葡萄,葡萄的图片上写有生字新词和含 有多音字好、干、分”的词语,指名认读,相机正音,指导学生用多音 字的另一个读音组词。4 .巩固生字读音,指导学生把课文读通顺。5 .指导学生朗读课文,看谁读得又准确又流利。指导学生用喜爱、向往的语气读。6 .学生朗读,师生评议。设计意图:利用葡萄宝宝,创设学习情境,激发学生学习生字新词、 朗读课文的兴趣,提高学习效率。四、探究识字,指导写字1 .课件出示田字格中的会写字,引导学生探究汉字规律。2 .小组讨论:用什么方法记住这些生字?(1)对比识记:份和分,坡和披。(引导学生说说两 组字的差别,并通过组词的方式区分它们
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