部编版教材五年级上册第8课《美丽文字 民族瑰宝》第一课时教学设计及课堂实录.docx

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1、部编版教材五年级上册第8课美丽文字民族瑰宝第一课时教学设计及课堂实录【教学内容】统编小学道德与法治五年级上第8课美丽文字民 族瑰宝【教材分析】本课是统编小学道德与法治五年级上第8课美丽 文字民族瑰宝围绕中华民族的文字展开。中国是多文种的 国家。有几十种文字。这些文字共同书写了祖国的历史与文 化。汉字是世界最古老的文字之一，形体优美，具有十分独 特的审美价值。同时，汉字熔铸着先人的智慧和灵感，中华 民族的传统美德、道德观念蕴含其中，汉字充分体现了中华 民族的创造力和价值取向。汉字不仅是维系中华文明的重要 纽带，也是世界人民的共同财富，它在历史上对中国周边地 区的文化产生深远影响，并在当今信息化时

2、代释放出新的活 力。本课由四个板块组成。第一个板块的话题是“丰富多样 的文字”，目的是让学生认识到，我国不仅是一个多民族的 国家，而且许多民族有自己的语言文字。第二个板块的话题 是“古老而优美的汉字“，目的是让学生知道汉字有着悠久 的历史。甲骨文是汉字的源头。汉字一路走来，在漫长的历 史发展中形成不同的书法艺术，具有独特的审美价值。第三 个板块的话题是“意蕴隽永的汉字”目的是让学生知道每个 汉字都蕴含着丰富的古代文化信息，反映了中华文化发展演 化北的历史轨迹，人们可以从中体会中华民族的思想观念。 第四个板块的话题是“影响深远的汉字”，目的是让学生了 解汉字不仅是中华民族的瑰宝，而且是世界人民共

3、同的财富。【学情分析】从学前教育开始，孩子们就在不断学习汉字，积累汉字， 使用汉字，孩子们对汉字并不陌生，但因为汉字历史久远， 他们对汉字的演变的过程及发展历史并不了解，对汉字的深 层次的意义也缺乏理解。本课采用“认汉字之多、溯汉字之 源、赏汉字之美”的活动形式，使学生在活动中了解汉字的 发展历程以及汉字所承载的文化内涵，对学生进行传统文化 的熏陶，使学生增强民族自豪感，树立将汉字发扬光大的理 想信念。汉字是中华文化的瑰宝，本课的教育对于增强学生 的文化自信必将起着重要的作用。【教学目标】L知道我国的通用语言文字是普通话和规范汉字，推广 普及国家通用语言文字是每个人的责任。2 .通过资料，学生

4、认识到除了规范汉字之外，我国还有 藏文、蒙文、维吾尔族文等少数民族文字。3 . 了解中国丰富多彩的文字，知道汉字是世界上最古老 的文字之一，感受汉字之美。【教学重点】初步认识到除了规范汉字之外，我国还有藏文、蒙文、 维吾尔族文等少数民族文字。学会简单的进行辨认。【教学难点】了解我国文字具有丰富多样、历史悠久、优美的特点, 培养学生的民族自尊心和自豪感。【教学方法】L教法：情境创设法、提问法、启发诱导法4 .学法：查阅资料、小组合作、汇报交流【教学准备】课件、任意面值的人民币、课前小调查、书签等【教学课时】2课时【教学过程】（一）谈话导入同学们，我们每天都要说话交流，有书面作业的话，还 要写字，

5、那我们说的是什么话，写的是什么字呢？（二）活动一认文字之多1 .（课件呈现各民族语言文字）其他的民族也有他们自己的语言和文字，我们一起走进汉字博物馆来看看吧!2 .学生交流。3 .小结：我们祖国的文字是丰富多样的，这些丰富多样 的民族文字是各族劳动人民智慧的结晶。4 .课件出示“我是中国人”不同民族文字，引出阅读角5 .小结：这些不同的文字在这里指的都是同一句话，（汉 字）“我是中国人”，大声的读出来。6 .虽然我们各民族语言不同、文字不同，但我们都有着 一颗相同的爱国之心，我们都热爱着自己伟大的祖国。7 .学生辨认人民币上的五种文字。8 .小结：人民币上的5种文字分别是：汉字、蒙文、藏 文、

6、维吾尔文和壮文。9 讲解中华人民共和国国家通用语言文字法明确规 定：国家推广普通话，推行规范汉字。【设计意图】：从学生生活入手，增强教学的生活气息， 拉近教学与生活距离，体现教学的生活味儿及亲切感，同时 自然引入新课，并充分感受文字的多元及丰富，再进行一定 的法治教育。（三）活动二溯汉字之源1 .古人使用的文字是什么？2 .简介甲骨文，并猜一猜简单甲骨文，写一写。3 .猜复杂甲骨文（有趣的古汉字：虎 象）4 .看“孝”字的故事。5 .学生谈一谈感想。相机板书：历史悠久6 .小结。7,看甲骨文中的十二生肖，听十二属诗，动手 做十二属相书签。8 .学生配乐完成书签。9 .赏析。10 .小结：汉字是

7、古老的文字，也是生命力极强的文字， 一笔一划都是古文智慧的结晶。【设计意图】：以“甲骨文”的探究为突破，追寻汉字 的源头，并通过“猜文字”“做甲骨文书签”活动增强此环 节的趣味性及生活性，突出汉字的古老及顽强，增强自豪感。 感受古文字的魅力，深化的汉字文化的源远流长教育。（四）活动三赏汉字之美1 .汉字的演变什么样的？播放汉字演变阶段视频。2 .学生交流3 .相机展示演变过程：甲骨文-金文一篆书一隶书-楷 书、草书、行书。4 .以“马”字为例，听各种文字特点。5 .学生赏析7种字体，交流。6 .小结：从甲骨文到楷书，每一个阶段的汉字都呈现出 不同的字体风格，世界上没有一种文字像汉字这样历经沧桑

8、, 却青春永驻，构成了中华文化史上一道道亮丽的风景线。7 .出示7种作品，学生赏析，并点评。8 .教师配乐赏析。相机板书：优美【设计意图】：本环节以学生自主学习突出学生的主体 性，以赏析单个字为支架，鼓励学生大胆发表意见赏析书法 作品，立体、生动地表现“汉字之美”，这种“形态之美” 又为即将进行的“意蕴之美”埋下了伏笔，作好了铺垫。（五）总结1 .师情感激发骄傲和自豪，学生交流。2 .小结：汉字不仅久盛不衰，还不断得以发展，影响也 越来越大，在国际上也吸引了很多人在学习汉字。汉字是中 华文明的重要标志，也是传承中华文明的重要载体。所以写 好中国字，做好中国人，传承中华文化，你们义不容辞！（相

9、机板书：传承）【设计意图】：本环节以教师情感激发学生的自豪情， 培养学生的民族自尊心和自豪感，同时培养学生传承中华文 化的意识。【板书设计】8.美丽文字民族瑰宝传承【教学反思】中华优秀传统文化是先辈留给我们的丰厚遗产，它不仅 是历史的结晶，而且有着鲜活的生命。它所蕴含的思维方式、 价值观念、行为准则等，深刻地影响着今天的中国人。第四单元“骄人祖先灿烂文化”介绍了我国优秀传统 文化，旨在让学生通过学习，建立文化认同，树立文化自信， 为中华民族拥有悠久、灿烂的文化而自豪。本课教学抓住“丰富多样”“古老” “优美”三个教学 要点，设计了 “认汉字之多、溯汉字之源、赏汉字之美”三 个活动，使学生在活动

10、中了解汉字的发展历程以及汉字所承 载的文化内涵，对学生进行传统文化的熏陶，使学生增强民 族自豪感，树立将汉字发扬光大的理想信念。一、基于教材挖掘教材用好教材道德与法治课跟生活很贴近，教学不能照本宣科。教学 本课前，我沉下心认真研读教材和教师用书，理解教材的编 写意图、体现课程标准内容以及所蕴含的教育思想，理解每 个活动所蕴含的知识点和价值观，把教材中每个板块之间的 关系理清楚，每个板块是否存在螺旋上升的关系。四个板块 都围绕“文字”展开，但每个板侧重不一样，第一二个板块 是感受“丰富多样”“古老优美”定为第一课时，再每个板 块教学的目的读明白，这是教学中读懂教材的第一步。再读 教材的阅读角、主

11、持人的话、结语等，这些是挖掘教材，结 合学情教学的突破口，找到适合本课教学班级的内容作进一 步的转化，了解学生和不同教学情景上的教学要点。有了对 教材的解读，本课教学中清晰把握课时内容，明确教学要点， 本堂课学生学习兴趣浓厚，课堂氛围有动有静，动静结合， 达到了预期的教学目标。二、立足素养制定目标丰富体验2022版义务教育道德与法治课程标准提出5个核心 素养“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意 识”，他们是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学 习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。制定了三 个教学目标，知道我国的通用语言文字是普通话和规范汉字, 推广普及国家通用语言文字是

12、每个人的责任；通过资料，学 生认识到除了规范汉字之外，我国还有藏文、蒙文、维吾尔 族文等少数民族文字。了解中国丰富多彩的文字，知道汉字 是世界上最古老的文字之一，感受汉字之美。本课教学我立足核心素养，轻松谈话导入“说的什么话” “写的什么字”融入中华人民共和国通用语言文字法的 法治教育。用阅读角的7种少数民族文字学习巧妙穿插进行 热爱伟大祖国的教育。利用文字视频资料的欣赏、教材阅读 角的听读等方式让学生感受中华优秀传统文化魅力。不同的 学习方式丰富了学生的课堂体验，提高了学生课堂参与度， 推进了每个教学环节地扎实实施，高效完成每个教学任务， 达成了教学目标。厚植爱国主义情怀，增进对伟大祖国、中

13、 华民族、中华文化的高度认同。三、巧用资料搭建支架激发情感道德与法治教师须懂得教材，还要懂得学生需要与能力。 教学过程既关注教材，又适当补充适合学生学习的课外资源, 本课教学中巧用适合学生的资料，弥补教材空白，例如少数 民族文字图片，古文字的演变过程视频，“孝”字背后的故 事视频，十二属相故事视频等。本课目标感受文字的丰富多样，但仅是利用教材的7种 文字完全不能满足学习要求，需要引用大量的少数民族文字 丰富学生的认识，达到认识丰富多样文字的目标。用演变过 程呈现不同时期汉字的特点，把阅读角的内容充分利用起来, 让学生更加充分地认识不同时期的汉字。把十二属相的故事 和甲骨文结合起来，学生的学习更

14、加有趣，加上动手制作属 相甲骨文书签，为学生学习古汉字增加了实践性的形式，在 2022版义务教育道德与法治课程标准中强调了课程的实 践性特点，让有趣的甲骨文学习在学生有趣的实践活动中展 现出来。”设计甲骨文属相书签”的实践活动，真正引导了学 生在体验中初步感受中华传统文化，把他们的情感倾注在笔 端，用具体行动传承传统文化。本课的教学难点是感受汉字之美，懂得汉字留下了中华 民族的道德标准、思想意识的格印，珍视祖国的传统文化。 从赏析汉字的优美中感受到中华文明，传承中华文化的使命。 我搭建了赏析单个字“马”为支架，让学生赏析汉字，赏析 中华文化有了依托，让赏析有话可说，刺激了学生欣赏大量 书法作品的欲望，学生在自主选择文字的学习中，不断交流 汉字的优美，整个赏析场面非常热烈有效。最后，伴随着悠 扬的古筝音乐，学生在教师娓娓道来的解说中，情感得到激 发，民族自豪感得以升华。这既有意料之中的喜悦，又有意 料之外的惊喜。