智慧教育典型案例：足不出户 教研依旧——基于名师引领的智慧美术教研的构建与实施案例.docx

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1、足不出户教研依旧一基于名师引领的智慧美术教研的构建与实施案例案例摘要：智慧教研：是网络教研的提升阶段的一种生态化培训教研环境形式，通过浙江省名师工 作室网络教研平台和名优教师的特色引领下，通过人际协同的培训智慧与文化智慧，本着 “主题、分享、创造、特色”的原则，让培训者获得“泛在学习、平等交流、创新实践、特 色发展”的培训成效，从而培养走向卓越的教师和教师团队。本案例中以“名特优教师线上 专题 讲座研讨活动”和“线上线下团队磨课助力学员快速成长”两个特色教研活动为例展开 介绍。一、案例背景面向问题一：孤军奋战，难成气候。美术学科是小学科，有些学校美术老师只有1至2人，开展校内磨课活动很难，通

2、过名师工作室的团队解决老师孤军奋战的局面。面向问题二：有特长，无平台。许多美术教师都有自己的特长，或长于课堂教学，或长于教学科研，或长于美术创作， 或长于藏品鉴赏，或长于民艺手工，或长于学生辅导，或长于社团建设，可以说民间到处有 贤士。但他们没有机会向大家展示他们的特长。面向问题三：想发展，没时间。现在的教师在校工作都是一个萝卜一个坑，外出学习和培训将给学校的日常教学工作 带来非常多的不便，工学矛盾很严重。很多老师出于工作和生活的不便，很多外出学习的 机会都放弃了。通过线上观摩与点评，老师们坐在办公室就可以观摩课堂，在线发表意见 与建议，学习、工作两不误！面向问题四：想发言，没机会。年轻、内向

3、的老师没有发言机会。好多年轻或内向的老师很想在活动中发表自己的意 见和观点，但由于胆小或没有发言机会只能将自己的观点埋藏心底，同样也使我们的聆听 少了 一份独特的观点。线上线下的点评方式，解决了部分老师当面不愿提出批评意见，通 过网络点评方式，让老师们敢说敢建议。直击以上面临问题与困难，为给全省美术老师一个发言、研讨、互动的轻松氛围的学 术平台，浙江省徐海华名师工作室推出了 “名优特色教师线上系列专题讲座研讨活动”和 “线上线下团队磨课助力学员快速成长”两个富有特色的智慧美术教研活动，以便引领更 多的美术教师实现专业的卓越成长。二、实践过程（一）活动模式准备主题,主题准备】线上讲座确定时间前期

4、推广线上研讨观摩讲座线上交流反思小结整理材料反思成文“名特优教师线上专题讲座研讨活动”活动模式流程图“线上线下团队磨课”活动模式流程图（二）活动举措“名特优教师线上专题讲座研讨”活动举措示意图自由申报式主推荐约稿式主讲名特优教师线 上专题讲座研讨 活动举措 线上对题报告式反思多平台活动推广话互动式研讨线上直播观看式研讨举措一：推荐约稿式主讲周鸿老师是国家非遗- 青白瓷传承人之一，高级陶 艺师，宁波市领军和拔尖人 才，工作室学科带头人，为 了让全省美术老师能共享周 老师的青白瓷研究成果，我 们通过浙江省徐海华名师网 络工作室平台的在线教研活动，通过线下邀请，相约在2017年12月13日上午9:O

5、O10:00,在线上直播醉美宋瓷-茶盏的专题讲座。举措二：多平台活动推广在活动开展之前，我们通过“浙江省徐海华特级教师工作室微信群”、“浙江名师网”、“长三角美术教师微信群”、“大设计时代美术教育论坛微信群”、“世界华人美术教育微 信群”等公众端口进行推广发布，让更多的全省美术教师知晓、参与活动。举措三：线上直播观看式研讨周鸿老师的线上讲座由宋代斗茶的故事引出了讲座的.主题宋瓷-茶盏，同时还展示了一 些900多年前的宋代实物茶盏。周老师对宋代不同时期青白瓷茶盏的造型，釉色，烧制的方 式方法做了详尽的解说。最后，周老师通过拉坯机为大家演示的宋代茶盏的做法，在周老 师的巧手下，一坨泥在短短的几分钟

6、时间里变成了一个造型高古的仿北宋茶盏。全省美术 老师通过登入参与浙江省徐海华名师网络工作室平台的在线教研活动，电脑端即可观看周 老师的讲座，并在观看的同时在线留言互动！举措四：线上对话互动式研讨在省名师网络工作室教研活动的直播栏目中，不仅可以在线观看直播，还可以留言互动。 讲座中及讲座后许多老师进行了线上互动与留言，比如：林琪欢老师留言，“这个月月初从 丽水学习陶艺回来，感触良多，大美青瓷，作为初学者除了膜拜还是膜拜啊”董妍老师留言, “当看过大千世界的花花草草，被生活的喧嚣所劳累时，一直都喜欢欣赏浙江的青瓷，这次 又把目光落在周老师的青白瓷上，又长了见识，心中再次获得片刻宁静，仿佛是一泉温润

7、的 清水把烦恼洗涤，留下内心的宁静致远。感谢感谢！ ”张汉元老师留言，“底蕴深厚！”王 芳老师留言，“青白瓷与青瓷的区别在哪里？ ”同时，对于老师们线上的疑惑问题，周老师 在直播中也做了一一解答。举措五：提升主题报告式反思线上讲座后，我们会让学科带头人和学员根据自己的演讲及其他老师线上、线下的反 馈留言及时进行反思、总结，每人按时完成一篇主题式反思报告。“线上线下团队磨课”活动举措示意图自由申报式上课任务驱动式上课撰写磨 课经历 式反思多平台推广活动留动讨上互研线言式”线上线下司队磨谍”活动举措线下对 话互动 式研讨举措一：任务驱动式上课主题与备课：任务驱动：因要举行宁波美术“学为中心”课堂教

8、学展示活动，分配王芳老师上一节展 示课。确定主题：王芳老师自叙：几年前我的教学方法是较传统地教授曼海蒂如何画在孩 子手上，再现印度手绘艺术，重在方式方法和技巧。倾向“形而下”的“器”，即所谓技 法教授，顶多是个工匠。自认为挖的不够深，搬不到台面。乘此机会，好好地打磨下这课。 为了让更多的老师参与到磨课的活动中来，我们借助浙江省徐海华名师网络工作室教研活 动的直播栏目，开展线上、线下直播磨课讨论形式。举措二：多平台活动推广在活动开展之前，我们通过“浙江省徐海华特级教师工作室微信群”、“浙江名师网”、 “长三角美术教师微信群”、“大设计时代美术教育论坛微信群”、“世界华人美术教育微 信群”等公众端

9、口进行推广发布，让更多的全省美术教师知晓、参与活动。举措三：线上线下互动探讨式线上线下磨课（1）：2017年3月1日，工作室团队成员在余姚市第四中学为王芳老师的印度纹样设计进行 第一次线下磨课活动，并通过浙江省徐海华名师网络工作室教研活动的直播栏目进行了现 场直播，并开通网上留言点评。点评整理：整体课堂设计的框架还是可以的，细节和环节 安排上可以做出一些调整。张槐老师线上留言，“可以运用一次性手套。”张奕老师留言, “手套虽然解决颜料滞留皮肤的尴尬，但手套毕竟在活动时褶皱，无论在绘画还是展示时 都弊于利，且作品一丢了之，难以成型、难以维持。”邹辉老师，“可以运用小瓶装的改 良曼海蒂颜料可用于物

10、体彩绘，干后不易剥离，可画在玻璃器皿、木头、织物上。”徐清 老师，“可以用丙烯颜料，同样小瓶装，同样是挤出来画的。”线上线下磨课（2）：3月8日，工作室团队成员在余姚市第四中学开展了第二次线上线下磨课活动，并通过浙 江省徐海华名师网络工作室教研活动的直播栏目进行了现场直播，并开通网上留言点评。 张 汉元老师，“展示时做好能在大屏幕进行要求，可以采用“希沃”的无Wifi环境下进行 视频和照片同步。”朱能栋老师，“可以借助助教APP,手机懒人夹夹住手机固定在讲台 桌，导入将黑板示范改为手机、大屏同步直播示范，还可以画在真手上，还原印度手绘原 生态，起到了类似投影机的效果。”王芳老师自评，“这种一个

11、手机轻松将示范画面投射 到大屏的一幕，让我惊喜不已。展示环节，我增加了视频和照片同步，原来后排学生看不 清的杯子纹样，可以通过手机投射到屏幕上的大图看到，进行准确直观的描述和评价，展 示评价也达到了既有整体展示又有个体放大、细细品味的效果。”展示与小结（I）：第一次线上线下展示活 动：2017年3月28日在余姚 市四中举行的宁波美术“学 为中心”课堂教学展示活 动，并通过浙江省徐海华 名师网络工作室教研活动 的直播栏目进行了现场直 播，并开通网上留言点评。王芳老师的印度纹样设计一课更是把教学展示活动推向了 高潮。在曼妙的舞姿中，她与孩子们一起，置身于印度文化情境中，享受着印度文化所以 带来的魅

12、力，古为中用，洋为今用，用发现美的眼光，抒发心中对美的向往。展示与小结（2）第二次线上线下展示活动：2017年11月21日 上午，应温州瑞安美术教 研员林可造老师的邀请， 宁波徐海华特级教师工 作室团队与瑞安美术团 队进行了核心素养下“学 为中心”的美术课堂及拓实施展性课程开发的研 讨活动，并通过浙江省徐海华名师网络工作室教研活动的直播栏目进行了现场直播，并进 行了线上线下互动研讨。在轻松愉悦的氛围中，徐海华名师网络工作室王芳老师的印度 手绘艺术拉开了序幕。王老师曼妙的舞姿，亲切的话语，真诚的微笑，扎实的功底，让 孩子们感受到了美术学习的乐趣，王老师善于挖掘教材，开发适合学生学习兴趣的美术课

13、程，特别是课堂中新材料的运用，激发了孩子们创作的欲望，提升了美术创造能力，培养 了独特的审美意识。展示与小结（3）交流与点评：王芳老师的印度纹样设计一课，惊艳了全省老师，得到了全省老师的肯定和赞赏。微信朋友圈转发无数，吸引了大量的点赞。老师们纷纷参与线上评论：张楝 老师，“音乐美，画面美，美美美！ ”张汉元老师，“向王老师学习，美术教学的另一种境 界！”方培飞老师，“这音乐很特别。手绘很美。学以致用，如果是我们学校，估计要被领 导批评，搞行为艺术，奇装怪服。”方华意老师，”向王芳老师学习，在生活中发现美，将 美带入课堂，是初中老师洞察生活，传递时尚，美丽的好途径！”徐清老师，“生动活泼的 课，

14、美丽的纹样，异域的风情三者融合成了一堂精彩的美术课。美术课，美在生活。”举措 四：撰写磨课经历式反思活动结束后，我们都要求参与磨课的老师撰写一篇磨课经历反思文章，一是总结自己在 磨课时的所思所想，二是根据线上线下老师们的反馈将课的设计做进一步提升，三是在某一 主题引领下将新的理念、新的策略上升为一篇反思性案例或论文。王芳老师的反思文章已发 表于2018年6月的中国篆刻书画教育杂志中。三、成效思考名特优教师线上专题讲座研讨与线上线下集体磨课活动将是我们工作室常态开展的一种 智慧教研活动形式，因为她的参与度、影响面及成效是极其显著的！这项特色教研活动得到 了许多专家和同行的赞赏和肯定。许多老师都纷

15、纷约稿想在此平台跃跃欲试。同时工作室的 影响力也进一步得到了推广，工作室浏览人数已超14万，成员已有190多人次。参与过智慧 教研活动的老师纷纷为足不出户就能深度教研的活动形式与平台惊叹于点赞。杭州市文澜中 学陈芳说，“工作在杭州的名牌中学，一直为自己学校的先进教学理念与设备自豪，参与了 浙江省徐海华名师工作室平台的智慧教研活动后，真正为智慧教研的方便、快捷、及时、深 度而惊叹！作为名师工作室的学科带头人一直为学校工作繁忙而未能参加工作室活动犯愁， 没想到平台的智慧教研让我每次都能在线上与兄弟姐妹们相见，而且能深度交流，真是省时、 省力并高效！ ！ ”通过一年的智慧教研与学员们的努力，工作室学

16、科带头人何伟与成员刘 永永获得了宁波市名师的荣誉称号，工作室学科带头人周鸿入选2017年宁波市领军和拔尖人 才，学科带头人张汉元和成员邹辉获得了余姚市骨干教师荣誉称号，工作室课题“学位中 心”理念下初中智慧教育实践与研究被立项为全国社科基金十三五规划课题，工作室学科 带头人王国华的课题课程引领教育传承一一松阳传统村落资源在选修课程中的开发利用 研究立项为省教研课题。工作室学科带头人马震、毛荣、陈芳、董妍、周鸿、叶文运、郭水根等在工作室平台 开展了线上讲座与研讨、工作室学员王芳、徐清老师都经过磨课后在浙江省、宁波市的大 型活动中开展了多次的课堂展示活动，最近年轻老师张橡的一节走进春天经过线上、

17、线下集 体磨课活动，于2018年4月19日在钱江两岸美术特级教师工作室联席研究活动中得 到精彩展示。经过智慧教研，每位学科带头人与学员对自己的成果进行了系统的整理与汇 总，经过交流与研讨大家对自己的研究领域有了更深入的思考与提升，并且都在活动后进行了总结与 思考，一篇篇总结文章和磨课心里路程得到了酝酿而生！同时，通过智慧教研活动，带给我们很多启发与思考：（一）年轻老师的成长需要团队的扶持与帮助，需要平台和机会，浙江省网络名师工 作室给与了年轻老师成长的机会和平台。（二）网络直播活动的开展，必须有强大的网络技术支持与前期准备，有一次活动网 络平台的升级使活动还是受到了影响，我们通过创设线上研讨活

18、动才弥补了损失，许多老 师通过线上的转播观看弥补了不能现场直播的遗憾。（H）线上线下磨课教研活动，不仅对上课的老师是一种帮助与提升，对于其他参加 活动的老师同样获得了成长，他们通过观摩课堂，参与研讨，不仅开阔了眼界，学到了新 的教学方法，也打开了思路，提高了构课能力。对于学生而言，也收获了喜悦与满足，培 养了浓厚的美术学习兴趣。（四）省平台为我们本次活动的网络直播提供了平台，实现了许多老师未出学校也能 得到学习的机会，我们准备通过创设更多的线上研讨活动，让全省老师足不出户也能观看、 聆听高质量讲座和课堂展示，并能在线上互相研讨、交流，实现全员参与教研活动的目的， 争取让更多的老师能在徐海华名师

19、工作室线上、线下研讨活动中受益！与兄弟工作室及平台建设方分享的经验与建议：（一）活动前要做好充分的准备工作，落实好直播的相关助手，准备好直播的手提 （要配置好一些），摄像机要有视频转换卡，以确保直播的正常开展。（二）活动设置时，应设置20分钟的活动前调试预留时间，以便初次接触的老师能从 容开始专题讲座与互动。（）直播时间不要分段，不然后面的老师从第二环节开始时间就进不了直播室。可 以调试一个环节，直播与互动一个环节，文字介绍一个环节为宜。（四）做好充分的宣传、推广工作，使更多的老师参与活动的互动与交流。（五）互动环节应准备一些互动话题。（六）工作室学科带头人应带头参与交流与互动。（七）直播室中

20、的互动表情可以再丰富些。四、活动点评通过“线上直播，线下研讨”的形式，最大程度地记录和呈现了活动全过程。实用性 强，实现了跨时间、跨区域、大范围的交流，为线上线下老师提供了很好的学习交流平台, 最为乡村教师，有时参与现场活动不方便，这种线上观看、研讨的形式让我不落下任何一 次学习机会，收获颇丰!乡村教师余姚市低糖舜耕小学美术教师张奕通过这次网络直播，锻炼主讲老师对网络现代化这一与时代与时俱进的教学形式的尝 试与学习，快捷方便有效，让远在几十里甚至百里的省内各校艺术老师能在同一时间直播 收看讲座，即使不能及时观看直播，还看完回看继续教练。促进了教师们这方面专业的提 升和成长。非常感谢名师徐海华老

21、师学科带头人工作室提供这么好的同台，给广大艺术老 师有这样方便快捷高效的学习交流机会。绍兴市学科带头人、上虞市春晖中学美术教师董妍自从参加徐特的名师工作室以来，我一直是作为“半技术”人员参与的，摄像、拍照是 我的主要工作，唯独这次例外。这次活动，徐特给了我一个参与活动的机会，让我实实在在 享受活动带来的快乐与成长。这次活动徐特亲自主讲，另外还邀请了宁波市名师何炜老师， 奉化市骨干周圆老师等外县市的老师参与讲课，让我们可以听到不同的声音，看到不同的面 容，学到不同的内容。通过网络直播和互动，活动真正达到了方便、及时、迅捷和持久：何 炜老师都不用到现场，也可以进行线上直播；各地的老师只要通过网络提

22、供的平台，就可以 进行同步观看；在观看的同时，大家还能随时发表自己的评论；即便是活动结束后，还可以 观看回放，继续深入研究。一一余姚市骨干教师、余姚梁弄镇小副校长 柴青青教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。智慧教研让 我们领略了大数据时代的科学化和高效化，让学习的每一老师们更加清楚当前的教育趋势, 指引我们需要不断地更新自己的教育理念，学习新的教育技术，才能更好的服务新时代的 每一位学子。一一余姚市骨干教师、余姚市东风教育集团东风校区美术教师邹辉我看线上智慧教研：导师引领，研究专题，由面到点、循点锲深；专一主题下的多元、深入探究，展示团 队智慧、教师风采；操作简便、

23、硬件设备普及。借助工作室平台技术和简单的现代网络媒体设备，轻松突 破时空间藩篱的限制；不论是主动或被动，都促进了教师现代技术运用能力。实现实时展示、多元交流，更能课后补习。演讲老师的实时在线讲解、演示、展示直 观呈现其教学或课程开发等实践探究的过程、策略、亮点及反思。参与学习活动老师既能 实时在线学习，还能实现与其他学习者、演讲者之间的实时交流探讨。同时因教学任务等 原因无法实时参与活动的老师还可以通过观看录播实现课后学习，解决学习与工作矛盾。打通地域文化与学段界限。美术文化视野下的省域多地优秀教师的精品拓展课开发展示, 各学段教师的同堂线上交流，挖掘学科资源，碰撞智慧，引发思考。杭州市新锐教

24、师、桐庐富春高中美术教师郭水根5月29日，在余姚子陵中学进行了名画导读欣赏微课制作与运用研讨，并开展了省内线 上线下直播，电脑和手机终端同步互动，关注人数达到了860人。我的梅杜撒之筏导读 欣赏微课的制作与运用也受到了线上线下老师的关注和好评。这样的活动方式高效高质， 不出校门就能聆听到各地的声音，降低教研成本，还能回放录像，实在是现代教研技术的大 进步。乡村教师余姚市洪山中学美术教师王芳五、附件：主题计划安排“名特优教师线上专题讲座研讨活动”主题计划安排表时间期数名特优教师主题与内容2017 年10月份名特优教师线上 讲座第一期宁波象山西周中学 马震漫谈绘画创作2017 年11月份名特优教师

25、线上 讲座第二期宁波春晓中学 毛荣美术课堂作业的一点思考2017 年12月份名特优教师线上 讲座第三期宁波奉化江口中学 周鸿宋代茶盏拉坯2018 年1月名特优教师线上 讲座第三期桐庐富春高中郭水根我的美术高考经验谈2018 年3月名特优教师线上 讲座第四期浙江省春晖中学 董妍省优质课赛课心路及漫画课 程资源开发与建设2018 年4月名特优教师线上 讲座第五期苍南民族中学 叶文运民间剪纸课程资源的开发2018 年5月名特优教师线上 讲座第六期杭州市文澜中学陈芳圆学生一个五彩梦一一校园 书画社团文化建设心得“线上线下团队磨课”主题计划安排表时间上课地点教师磨课与展示内容2017 年3月1日余姚市第

26、四中学余姚市子陵中学 王芳印度纹样设计第一次磨课2017 年3月8日余姚市第四中学余姚市子陵中学 王芳印度纹样设计第二次磨课2017 年 3月28日余姚市第四中学余姚市子陵中学 王芳印度纹样设计在宁波特级教师带 徒课堂教学活动中展示2017 年 11 月 21B瑞安市塘下小学余姚市子陵中学 王芳印度纹样设计在工作室送教活动 中展示2017 年3月1日余姚市第四中学余姚市第四中学 徐清手机桌面图标设计第一次磨课2017 年3月8日余姚市第四中学余姚市第四中学 徐清手机桌面图标设计第二次磨课2017 年 3月28B余姚市第四中学余姚市第四中学 徐清手机桌面图标设计在宁波特级教 师带徒课堂教学活动中展示2018 年4月4日余姚市第实验 小学余姚市第二实验 小学张棵走进春天第一次磨课2018 年 4月170余姚市第二实验 小学余姚市第二实验 小学张棵走进春天第二次磨课2018 年4月19 日余姚市第.：实验 小学余姚市第二实验 小学张模走进春天在钱江两岸美术特级教 师工作室联席研究活动展示