教科版科学二年级上册《神奇的纸》优秀说课稿.docx
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1、教科版科学二年级上册神奇的纸优秀说课稿我是XX,这次说课的内容是教科版小学科学二年级上册神 奇的纸。一、教材、学情与目标这个单元主要指向课程内容标准中”材料具有一定的性能” 这一主要概念。以一年级下册“我们周围的物体”内容为基础, 让学生从对“物品特征”的注意转换成对“材料特性”的注意, 并为三四年级开展“物质状态”的学习打好基础,以此实现由“物 体”到“物质”概念发展的进阶。整个单元以“材料是具有特殊 性能的物质”为概念主线,以“辨识生活中常见的材料”为活动 主线,设置了 6课内容。本课以纸为载体,让学生横向考察一种材料性能的变化。教 材内容分四个板块。先是通过两个问题了解学生对普通纸特点的
2、 前概念和提出“让纸有更多神奇本领”的挑战性任务;然后通过 叠一叠、比一比的活动让学生体验改造后的纸在多个方面发生了 神奇的变化。再通过两个问题研讨,形成关于材料性能改变及其 在生活中运用的初步认识。最后引导学生尝试在普通纸上刷食用 油获得神奇的变化,拓展学生的思维,认识到有更多方法可以对 同一种材料进行改造。其中,聚焦环节提出的“我们能让它有更 神奇的本领吗? ”这个问题指向的是材料功能的增加,而功能增 加的前提是材料性能的改变和优化,这是教学中要重点解决的。二年级学生对事物充满好奇,他们的思维以具体形象思维为 主要形式,对直观事物感知较强,对于普通纸的特点和作用,他 们已有基本的认识,也能
3、清楚地描述。但是,二年级学生对感知 对象的局部和全体性把握能力还较弱,要建构“加工和改造一张 纸会使其性能发生改变”这一科学概念还是比较困难的。这是本 课教学要突破的难点。通过以上对教材、学情的分析,结合课标,我把本节课的教 学目标确定如下:第一,通过对普通纸的简单加工与改造,知道其在回弹力、 承重能力和隔热能力等方面发生了变化,认识到材料经过加工和 改造后其性能会发生改变,可以用来制作符合一定功能需要的物 品;第二,能在老师的指导下,比较纸在改变前后的变化,并用 简单的语言进行描述;能对瓦楞状纸的应用进行简单的分析;第三,能在老师的指导下完成对普通纸的加工、改造,并对 其功能进行对比测试第四
4、,在活动中主动与同学合作,积极参与交流;发展加工、 改造材料的兴趣。其中,重点是:引导学生对比感受两种形状的纸的差异。难 点是:认识到“材料形状的改变可以带来性能的改变工二、教学思路基于以上的目标定位和学情分析,结合我多年研究提出的 “儿童的科学”教学主张,确定本节课的教学思路是:立足儿童 立场,开展“理趣共生”的科学探究。即在充分体现科学特质的 同时,符合儿童的年龄特征和心理发展的需要来开展教学。这里 的“理”,指向的是事理、原理,是要引导学生在探究实践中获 取证据、发现规律,建构概念,形成科学态度和科学精神,其本 质特点在于“求真”,强调的是“科学味”。这里的“趣”,指向 的是兴趣、乐趣,
5、是要以喜闻乐见、充满趣味的方法,让儿童在 富有活力的状态中积极学习,强调的是“儿童味二根据科学概念形成的过程,我设计了“提出问题一开展探索 f研讨拓展”三个教学环节。每个环节都将体现“理”与“趣” 的协同作用,即通过“寓理于趣” “以趣悟理”和“理趣共生”这三个策略,来把握科学概念建构的“生长点”“着力点”和“发 展点:三、教学过程设计下面我具体的阐述一下:环节一创设情境,聚焦问题首先,我将会引入熟悉的生活情境:出示一张普通的白纸, 用两个问题“普通的纸有什么特点? ”“可以用这张纸做什么? ” 来引发学生对纸的特点及其用途的思考,了解学生的前概念。然 后:我会创设一个有趣的情境:请一名学生用
6、力往前扔,看到纸 落在很近的地方后,我把刚才这张纸快速折成纸飞机,轻轻一扔, 纸飞机飞得很远。最后,边板书关键词边讲述:“一张普通纸用 了很大的力也飞不远,把它折成纸飞机后就飞得很远了,真神奇 啊” “除了让它飞得远,能否让它有更多神奇本领呢? ”引发学 生对纸的神奇本领的畅想,激发学生参与的积极性。这一环节中,我采用的是“寓理于趣”的策略。这里的“理”, 主要是指对本节课“问题链”的设计上:围绕核心问题“能否让 普通纸有更多神奇本领? ”,在本环节提出“普通纸是怎样的一 它有什么用f能变得更神奇吗” 3个主要问题,在后面环节再提 出“神奇在哪里一神奇的纸有什么用一其他材料也能变得神奇 吗?
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