文艺复兴和16世纪英国文学课件.ppt

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1、文艺复兴和16世纪英国文学,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,文艺复兴和16世纪英国文学文艺复兴和16世纪英国文学41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律

2、受制于情理。托富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔Renaissance and the 16thcenturyRenaissance in EnglandGreat writers in this period1. Edmund Spenser and his“ The Faerie Queene”2. Christopher marlow3. William Shakespeare,近年来，教育部门对教师的考察仍是学生的考试成绩，这个成绩不仅是对教师进行绩效工资分配的依据，而且是评优选模的条件，农村教师针对试卷上识字分值低的缘故，轻视

3、识字教学评价，致使许多学生识字效率低下，识字数量减少，不能很好地记住汉字的字形，读准汉字的读音，理解汉字的意思，从而影响阅读教学和作文教学。为了更好地调动农村中年级学生在有限的时间内掌握更多的汉字，笔者认为，作为教师要从以下几个方面进行识字教学评价。 一、对学生能否及时灵活地运用工具书进行评价 字典、词典是亿万中国人的良师益友，是海内外中文读者的“挚爱亲朋”，是人们汲取知识养分的最初起点，是读书人相伴终身的“无声的老师”。二年级学生已经学会了运用字典查字的读音，理解字词的含义。中年级学生必须在预习课文或精读课文时，及时灵活地运用字典、词典。因此，教师要评价学生是否养成及时运用字典、词典的习惯，

4、是否能根据要查字典的需要正确地运用音序查字法、部首查字法、数笔画查字法，是否能正确地选择字的读音、字的含义。只有通过评价，督促学生及时正确地运用字典、词典等工具书，才能提高学生的识字能力、阅读能力和作文能力。 二、对学生能否根据偏旁部首区分形近字进行评价 汉字造字法，主要有象形、指事、会意、形声四种。80%的字是形声字。形声字由形旁和声旁两部分组成。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。例如“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样；“篮”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，声旁是“监”，表示它的发音与“监”字相近；“齿”字的下方是形旁，

5、画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音。因此，教师在识字教学中要格外重视形声字的教学，让学生认识声旁和形旁，从中了解字义，读准字音。在对学生进行识字教学的评价中，教师要对学生能否根据偏旁部首区分形近字进行评价，通过评价，让学生快速地读准字音和书写汉字，从而提高学生识字和写字的能力。 三、对孩子独到的识字方法进行评价 识字教学评价作为一种调动、督促学生识字的手段，必须对孩子独到的识字方法进行评价。学生通过预习，有自己独特的识字方式方法，我们要把讲台让出来，让学生汇报自己最得意的识字方法。他愿汇报哪个就汇报哪个，在汇报中，生生互动，师生互动，相互得益。但生字那么多，是每字都汇报

6、吗？不能，我们老师要做到心中有数。要明白哪些字学生一看一读就能明白，哪些字比较特殊，不太好理解，不好记。就要让学生充分开动脑筋，集思广益，把不好理解、不好记的字让学生汇报自己的方法，使大家得到启发、触动。有的孩子喜欢当教师教大家认字，有的喜欢找好伙伴一起识字，有的喜欢编儿歌，做动作，在语言环境中识字，有的善于想象，有的喜欢抄写只要能尽快记住汉字，方法不求统一。我们要鼓励孩子自创各种各样的识字方法，如加一加、减一减、编谜语、编儿歌、归类、联系上下文理解记忆、利用形声字形旁、声旁来记忆、造句来帮助理解记忆等。在多次的方法应用汇报中，相互启发，孩子一定会积累很多识字的方式方法，同时又促进自主识字能力

7、进一步得到提高！对孩子好的识字方式方法，我们要多加鼓励，一颗星、一个眼神、一个微笑、一个大拇指对他们来说都将是多么大的激励。通过对学生识字方法进行引导、督促、评价，为学生更好地?M行阅读和写作打下坚实的基础。 四、对学生识字的能力进行评价 评价学生识字能力最有效的办法是把同音词、形近字放在具体的语言环境中，让学生根据语境选择汉字，这样不但记住了字形，理解了字义，而且还记住了字音。例如，在区别同音字、形近字“辩、辫、辨、瓣”时，我设置了这样几个语境选字填空：（1）小花把（ ）子扎得高高的，显得很有精神；（2）你仔细观察，就会分（ ）出谁是张三，谁是李四了；（3）他俩围绕着一道题的计算方法争（ ）

8、得面红耳赤；（4）这朵菊花的花（ ）很鲜艳。学生在选字填空时，把汉字的音、形、义都掌握了。又如识记“朦胧、蒙?”两个词语，我设计了这样的选词填空：（1）我睁开（ ）的睡眼，看见妈妈仍然在灯下给我洗衣服；（2）在（ ）的月光下，我连表哥都认不清了。在这样具体的语言环境中，学生很快就能体会到“朦胧”的意思就是月光模糊不清；“蒙?”的意思就是眼睛模糊不清，从而轻松地识记了汉字，了解了字形，理解了字义。把汉字放在具体的语言环境中，让学生根据上下文读准字音、分清字形、理解字义，这种评价方式对于提高学生的识字能力有着重要的意义，作为教师要经常使用。 五、对学生的识字兴趣进行评价 “兴趣是最好的老师。”只要

9、学生对汉字有着浓厚的兴趣，学生就能快速地识记汉字，掌握汉字，不仅能读准字音，而且能分清字形，理解字义，因此教师的评价要激发学生的识字兴趣。小学生的记忆以机械识记为主，所以教师要千方百计调动学生识记汉字的兴趣，鼓励他们以积极的兴趣识记汉字，同时，评价方式、评价语言尽量采取不同的形式进行，从而调动学生在有限的时间内识记更多的汉字。 注：本文为2016年度甘肃省十三五教育科学规划课题（课题立项号：GS2016GHB0658+农村小学语文课堂教学评价有效性策略研究+成果）。 Rural Middle School Chemistry Teaching students how to better do

10、 the conversion work poor Tan Dong-shan，Zhang Ke Abstract: As the urban and rural secondary school conditions there is a gap, resulting in most of the top students graduating from middle school to high school to the cities, rural areas face the difficult middle school level. Faced with this situatio

11、n, poor rural middle school students only strive to do the conversion work, to the fierce competition in the leading role ever. In the classroom teaching, we should lower the starting point for lectures, not anxious, to implement step teaching, motivate poor students a strong desire for knowledge; a

12、llow poor students to choose job title, and develop their learning initiative; to top Born in poor health twinning , help each other to teach, co-improved; of poor health for psychological counseling, to eliminate poor students inferiority complex, build self-confidence, in order to catch up. 当今时代，科

13、学技术飞速发展，知识经济初见端倪，人们越来越认识到科学知识的重要性。社会各界对学校的关注达到了前所未有的程度，每年高考成绩揭晓后，更是人们经久不衰的谈论话题。为了提高高考升学率，各学校都制定出了各种优惠政策来招收好学生。目前，由于城市与乡村中学教学条件的差异，优质生源向城市流动已是无法改变的事实，这给农村中学的发展带来了极大的挑战。面对这种尴尬的局面，农村中学在争取优质生源的同时，做好差生转化工作已迫在眉睫。 著名教育家陶行知曾在糊涂先生一文中写道：你这糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的

14、小学生？以上论断充分说明我们在教育教学过程中决不应歧视差生，而应满怀信心地想出各种有效办法，促使差生学习的转化。差生与尖子生相比较，并不全部是在智力因素上的差异，主要还在于非智力因素、学习方法以及对基础知识掌握不够系统等方面存在着差异。因此，只要寻找出导致学生学习差的原因，对症下药，完全可以促使差生成绩的提高。有一些高一的插班生，经过高中三年的学习照样能考取重点大学，这是对做好差生转化工作的最有力的支持。 那么，农村中学化学教学中如何更好地做好差生的转化工作呢？ 一、低起点、小步子引领差生轻松步入知识殿堂 许多差生存在的一个共同问题是对课本基础知识理解不透彻，掌握地不系统。针对这种情况，我们在

15、教学过程中必须要有针对性地对以前所学知识进行系统地复习，以便做到查漏补缺。尤其对高一新生来说，更要注重对初中化学知识的复习，譬如说对质量守恒定律，氧化反应、还原反应等重点概念及一些元素和化合物知识进行适当复习，从而做到高中化学与初中化学的有机结合。 由于差生基础差、底子薄，因此在新授课中必须将讲课的起点降低，要使大多数学生能够理解，步子不能跨地太大，不能急于求成。有些教师在教学中总是爱提高教学难度，给学生讲了许多较难的知识点及题目，这样做的结果势必给差生学习中设置了障碍，将许多学生拒之于知识大门之外。 在习题的讲解中，应当让差生把主要精力放在课本习题的演练上，当课本习题彻底掌握后，再去做配套复

16、习资料中较简单的题目。 二、实施台阶式教学激发差生强烈的求知欲望 对于差生来说，由于他们学习差，得不到老师及同学们的认可，所以他们都不同程度地存在自卑心理，他们对知识的渴望比尖子生更强烈。如果我们在教学中能够实施台阶式教学，讲解知识由浅如深、由易到难、由表及里，使差生对所学知识不望而生危，克服自卑心理，树立自信心，这样就会给差生的转化奠定坚实的基础。 高中化学课本的编排为我们实施台阶式教学提供了可能，譬如说高中化学课本中对有关氧化还原反应知识的编排体系是：高一化学中编排了氧化还原反应的概念以及氧化剂、还原剂等概念及电子转移的有关知识；高二化学课本又编排了利用化合价升降的方法来配平氧化还原反应方

17、程；高三化学课本中又编排了重要氧化剂、还原剂及氧化还原反应类型等知识。这些内容互相衔接，难度上又相互递进。我们在实际教学中应充分把握这一点，不能急于求成，不要谋求一步到位。有些教师在高一年级教学氧化还原反应的相关内容时，一心想让学生把有关氧化还原反应的内容全部掌握，给学生讲了许多知识点，做了大量练习。到头来，不但没有达到预期目标，学生连一些最基本的知识如电子的转移也不会标注。如果在教学中实施台阶式教学，在高一教学氧化还原反应的相关知识时，让学生认真理解课本知识，再辅之以适当的习题训练，等到学高二课本中有关氧化还原反应的相关内容时，学生就会有一种水到渠成的感觉，学起来相当轻松，毫不费力，这正是台

18、阶式教学效果的真实体现。 同时，我们还应该充分认识到，实施台阶式教学能在课堂教学中给学生留下空白，这样学生头脑中就有了回旋的余地，学生的创造性思维才能得到培养。 三、自主选择作业题让差生成为学习的主人 在教学过程中，布置作业时，往往都是由教师先确定作业上该做的题目，然后由学生去完成。在整个过程中学生始终处于被动状态，长此以往，学生学习的积极性与主动性会受到极大影响。 有些教师在布置作业时，给尖子生与差生布置了不同的作业题，这种做法虽然照顾到了尖子生与差生的实际情况，但无形中会对差生形成歧视。如果在做作业时，能让学生自己在课本习题或复习题中去选作业题，尖子生则会选一些较难题目去做，而差生则会去选

19、择一些相对较简单的题目去做，这种做法肯定会调动学生学习的积极性、主动性，让学生感到自己才是学习的主人，从而对学习产生浓厚的兴趣。随着差生学习的不断进步，在自己力所能及的情况下，他们也会去选做一些较难题目，从而逐步缩小于尖子生在学习上的差距。 四、实施阶段性考试后的补考制度让差生充分感受成功的喜悦 在中期或期末考试后，对成绩不及格的学生应让他们进行补考。补考题目可以总结为“三个一”：即让他们做一个课后习题；书写出表示某一个物质化学性质的化学方程；就书上某一概念或某一定律回答一个为什么。补考题目应全在课本中选取，事先写在纸条上，由学生抽取答题。学生补考及格后，在成绩册上记录补考成绩（原来成绩一律作

20、废）。要让差生充分感受到成功的喜悦，从而激发他们强烈的求知欲望。 当然，实施补考时决不能大张旗鼓地去宣传，要保护差生的自尊心，补考应在个别谈话的过程中进行。对于学习进步快的学生应及时进行表扬，以促使他们迎头赶上。 五、结对子、拜师傅促使全体学生学习的发展 对于有些知识或某些题目，教师虽然不厌其烦地做了反复讲解，但仍有部分学生不能较快地加以理解和掌握。而在自习或空堂中完成作业是，如果碰到一个较难的题目，在大家都不会做的情况下，某一位同学能够突发奇想，将该题做了出来，这位同学的解题方法在及短的时间内会传遍整个教室。哪么是什么原因形成了上面两种不同的局面呢？首先，由于我们的教育理念还未能彻底改变，学

21、生总认为教师高高在上，与他们没有处在平等的位置。其次，由于教师与学生在年龄上存在差距，容易形成代沟。而在同学之间时时处在一种平等的地位，同龄人情感上很容易引起共鸣，这正是形成以上两种局面的原因之所在。 正是基于上述原因，我们应该让尖子生与差生结对子，一对一地进行帮教活动。由于尖子生当了差生的小师傅，尖子生则会担心别人问的问题他（她）不能正确讲解，他（她）们会更加认真地去学习。同时，他（她）们在给差生讲解的过程中，也会发现自己在学习上存在的问题，从而使全体学生学习都得到发展。 实践证明，在同学们互帮互教的活动中，同学们之间的交流增多了，友谊也随之加深，班级凝聚力会进一步增强。 六、配套复习资料分

22、三步走帮助差生减轻学习负担 目前，在各个中学，每一科目都给学生订了一种配套复习资料，尽管各个中学所订的配套复习资料可能有所不同，但各种配套复习资料所选的一些内容及试题都偏难，即使是尖子生也会对配套复习资料望而生畏，差生更是望尘莫及。由于配套复习资料中很多题目学生不会做，他们都急切地等待着老师的讲解，但每周一个自习的辅导远远不够用。因此，对练习册中题目的处理也是每个老师感到棘手的问题。 对于配套资料的处理办法可谓仁者见仁、智者见智。笔者认为对配套复习资料按以下三步加以处理，才能给差生的学习带来更大的帮助。 对配套复习资料上的一些针对课本中基本概念的填空及一些与课本中习题类似的题目，应先让学生独立

23、完成；对于一些较难且具有代表性的题目由教师在自习辅导中加以讲解；对于一些很难的题目及一些超范围的题目及内容（高一使用的资料上经常会出现高二、高三所学的内容），应暂且不让学生去做，等学生学习相关内容后再让他们去做。教师应对配套复习资料上所有题目认真加以研究，对于一些印刷上有问题的题目，应及时给予更正。对于涉及到学生还未学的内容和题目，也应及早圈点出来，以免学生白白浪费时间。 综上所述，在转化差生过程中，只要我们措施得力，方法得当，并且能够持之以恒，科学使用多元智能理论去评价学生，对差生多一份鼓励，少一些歧视与斥责，努力在培养差生学习兴趣及学习方法上下功夫，许多差生才能逐渐赶上甚至超过尖子生，农村

24、中学教育教学才能百尺竿头，更进一步。,Renaissance and the 16thcentury,Renaissance in EnglandGreat writers in this period1. Edmund Spenser and his“ The Faerie Queene”2. Christopher marlow3. William Shakespeare,Obiectives%s Know why the Renaissance happenedKnow what the Renaissance is.o The features of the renaissanceo

25、Great literary figures in this period,Chapter 1 The Renaissance inEngland(1485-1660,Backgroundo The Background: the society was in itstransition from the feudalism tocapItalIsm.s1. War of roses(1455-1485)*2. Land-enclosure movement3. Religious reformation64. The age of Elizabeth5. The war with Spain

26、,The Historical Background of EnglishRenaissanceGenerally speaking, the 16th century inEngland witnessed the establishment of anabsolute monarchy, which inspired Englishpeoples wishes for a peaceful and powerfulcountry. The rising middle class supported themonarchy, which weakened feudal relationsan

27、d paved the way for the development ofcapitalism. The national strengthening ofEngland experienced the following stages:,War of rosesThe civil wars such as the war of the roses(1455-1458), killed off large numbers offeudal noblemen in England, and weakenedthe feudal power. So it became easier forHen

28、ry VII(1485-1509)and Henry VIlI(15091547)to centralize political power and lay theoundations for a strong monarchy,Reformation of the churchReformation: Henry VIll broke off with theRoman Pope dissolved all the monasteries andabbeys in the country, confiscated their landand proclaimed himself head o

29、f the church ofEnglando The king became the supreme head ofboth the church and the country. Soabsolute monarchy.,The Elizabethan Ag.o The Elizabethan Age(1558-1603): Englandenjoyed peaceful development under the rule ofQueen Elizabeth I, who maintained a balancebetween the Protestants and the catholics,Queen Elizabeth(1533-1603,1558-1603 in reign),56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,