北师大版历史九下第一单元+动荡与变革+说课ppt课件.ppt

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1、,北师大版义务教育课程标准实验教科书,九年级历史(下),第一单元动荡与变革,灌南华侨双语学校 滑红原,课程标准,编写意图和体例,考试大纲,教学建议,教材内容和逻辑关系,动荡与变革,课程标准的要求,情感态度 价值观,动荡与变革,知识与能力,过程与方法,课标要求,情感态度 价值观,动荡与变革,知识与能力,过程与方法,课标要求,1、简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解其意义，知道列宁在社会主义建设方面所作的探索，分析其意义2、简述20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就。分析斯大林模式的利与弊3、了解凡尔赛和约和九国公约的基本内容，知道凡尔赛和约对德国的影响，认识到九国公约对中国近代社

2、会的影响。4、简述1929-1933年经济危机的影响，以全国工业复兴法为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用,课程标准,情感态度 价值观,动荡与变革,知识与能力,过程与方法,课标要求,1、动手制作表格比较两个革命，区分两个政权和两个政策。2、学会阅读历史材料，从材料中提取有效信息，学会通过数据图表感受苏联工业化建设的成就。3、列表归纳凡尔赛和约及九国公约内容，分析其影响。4、能结合材料和图片，归纳经济危机的特点；通过表格联系苏俄新经济政策，中国改革开放，比较其异同，归纳改革的作用。,课程标准,情感态度 价值观,动荡与变革,知识与能力,过程与方法,课标要求,1、认识苏联探索社会主义道路的开

3、创性、艰巨性、曲折性和复杂性；感受列宁革命首创精神和在探索社会主义道路过程中的实事求是和勇于创新的精神。2、通过对凡尔赛和约内容的分析，认识巴黎和会的分赃性，通过学习华盛顿会议和九国公约认识华盛顿会议在美国居主导、宰割中国、抑制日本的基础上，认识帝国主义外交的基本准则是“强权外交，弱国无外交” 3、通过凡尔赛-华盛顿体系隐含的矛盾，认识到该系统的不稳固性。4、通过1929-1933年经济危机的特点，认识它对资本主义经济、政治和国际局势产生的影响，通过罗斯福就职演说和新政措施，感悟伟人的风范认识新政是资本主义制度的一次自我调节，开创了资产阶级大规模干预经济生活的先河。,课程标准,1、通过列宁对社

4、会主义道路的探索，认识其艰巨性、曲折性和复杂性。体现列宁的革命首创精神和实事求是、敢于创新的精神。2、通过巴黎和会的学习，认识其会议的分赃性，通过华盛顿会议上美国居主导，宰割中国、抑制日本，说明帝国主义外交的基本原则是“强权外交，实力外交（弱国无外交）3、通过罗斯福新政的学习，认识到计划和市场都是经济手段，资本主义也有计划，社会主义也有市场，罗斯福新政开创了资产阶级政府干预经济生活的先河。也说明现代资本主义制度具有自我调节和自我改良的功能。,课程标准,编写体例和意图,考试大纲,教学建议,教材内容和逻辑关系,动荡与变革,编写体例,教材编写体例,引起学生学习兴趣，激发学生 自主探究学习的能力,目的

5、是在不刻意追求历史学科体系的完整性。从根本上改变“繁、难、深、旧”的现象 ；容易构建历史 线索，认识不同历史时期的 主要特征。,单元内容围绕专题,单元与单元之间、课与课之间 基本上根据历史发展时序和 内在逻辑排列,总体认识本单元的起止时间是从1917年俄国十月革命至二战前的历史。主要内容有：社会主义革命道路的探索和社会主义建设道路的探索；一战后资本主义国家则通过调整，重新划分势力范围，建立起新的国际政治体系，但突如其来的经济大危机严重危害了资本主义世界的经济，使其陷入动荡之中，罗斯福新政逐步稳定了美国动荡的形势。由此可见本单元以社会主义和资本主义的发展为主线，展现了20世纪上半期的国际局势，揭

6、示了现代社会在动荡中变革的过程。,课,框,学习主题,单元,教材结构,前言,前言,体例安排,单元,课,框,主题探究,引言,课、框,突出研究性学习、合作学习,趣味引入,承前启后,正文设计,插图,宋体,楷体,宋体，用于表述和分析基本事实、一般概念、观点和结论。楷体，用于提供教学活动所需资源,意在增加教材的可视性、思辨性，做到图文并茂。,每框2000字左右，大致安排一课时的容量。,辅助小栏目,相关链接,资料卡、名言,二、体例安排,课后问题设置,活动建议,课后材料阅读,课文前言,采用专题式标题,培养学生学会自主合作探究的学习方式,突出实践，让学生在实践中应用历史知识（适应素质教育）,构建历史线索。,揭示

7、历史特点,抓住时代特征,教材编写意图,课中问题设置,课程标准,编写意图和体例,考试大纲,教学建议,教材内容和逻辑关系,动荡与变革,苏联社会主义道路的探索,凡-华体系下的西方世界,1、俄国向何处去,3、凡尔赛-华盛顿体系,单元知识结构引领,动荡与变革,2、苏联的崛起,4、大危机与新政,大危机与新政,动荡与变革,俄国向何处去,凡尔赛-华盛顿体系,内容结构,苏联的崛起,十月革命,影响,经过,俄国何处去,背景,结果,一战给俄国带来深重灾难，二月革命推翻了沙皇专制制度，形成了工兵苏维埃和资产阶级临时政府并存的局面,概况：时间、地点、领导人、性质,取得了胜利，成立了人民委员会，诞生了世界上第一个社会主义国

8、家,是世界历史上无产阶级第一次取得胜利的革命，它把社会主义理论变为现实。,中考要求考查的知识点：彼得格勒武装起义，能力要求：识记层次十月革命的历史意义，能力要求：识记理解。试题类型以选择题为主。,知识结构,列宁社会主义道路 的探索,战时共产主义政策,俄国何处去,新经济政策,1、背景2、目的3、时间4、内容5、特点6、作用,1、背景2、时间3、内容4、特点5、意义6、启示,中考要求考查的知识点：列宁在建设方面所做的探索新经济政策（特点和意义) ，能力要求：识记层次。试题类型以选择题、材料题为主。,知识结构,苏联社会主义建设道路的探索,苏联二三十年代社会主义建设取得的重大成就,苏联的崛起,斯大林模

9、式,1、两个五年计划的时间2、社会主义建设取得的成就3、结果：走上了社会主义工业化和农业集体化道路,1、形成标志2、特点3、表现（政治上和经济上）4、对斯大林模式的评价（客观、公正、全面，要在特定的历史环境中评价人物）5、从中得到的教训（健全、遵循、计划+市场）,中考要求考查的知识点：苏联的社会主义建设斯大林模式（特点：苏联高度集中的政治经济体制）识记理解试题类型以选择题、材料题为主。,知识结构,确立,发展,1、俄国向何处去(新经济政策）,12、苏东的艰难探索（赫鲁晓夫改革）,苏联社会主义道路的探索,2、苏联的崛起（确立了工业化和农业集体化),16、告别雅尔塔（戈尔巴乔夫改革）,横向联系,社会

10、主义性质的改革：1、1921年列宁新经济政策2、1953年赫鲁晓夫改革3、1968年东欧匈牙利卡达尔改革4、1985年戈尔巴乔夫改革5、1978年中国改革开放,横向联系,中国社会主义道路的探索,过渡时期：政权巩固 （1）19491952 恢复经济 （2）19531956 三大改造， 社会主义制度建立,社会主义全面建设和探索时期（曲折发展的十年） 19561966,文化大革命的十年 19661976,社会主义现代化建设新时期 1978至今,重大事件1、公布了过渡时期总路线2、实施了三大改造3、颁布了一五计划4、召开了中共八大5、（出现失误）发动了大跃进、人民公社化运动，文化大革命6、召开十一届三

11、中全会(作出了实行改革开放的伟大决策）,对中国,对东欧国家,革命模式（受十月革命的影响，中国的南昌起义、秋收起义相继失败）毛泽东依据国情开创了农村包围城市，武装夺取政权，这一正确的革命道路,匈牙利卡达尔改革（试图摆脱苏联社会主义建设模式）改革效果明显，匈牙利变成“东欧消费者的天堂”。,苏联社会主义模式的影响,经济领域思想文化领域（三大改造时期农业生产合作社的建立、实施一五计划、大跃进人民公社化运动，文化大革命等）,东欧其他社会主义改革未收到预期效果反而带来政治危机，直到东欧剧变。（没有从本国国情出发，找到适合本国国情的发展道路。,纵向联系,知识结构,巴黎和会,背景：,时间：,操纵国：,结果：,

12、作用：,英、法、美,带有大国强权色彩,暂时调整（欧洲、西亚和非洲）,华盛顿会议,凡尔赛体系,背景：,目的：,操纵国：,时间：,结果：,凡尔赛和约,体现分赃性,实质：,实质：,作用：,九国公约,（时间、目的、内容、作用,暂时调整（远东和太平洋),华盛顿体系,凡尔赛华盛顿体系,实质评价,中考要求凡尔赛华盛顿体系（了解凡尔赛和约和九国公约的内容，知道其对德国和对中国的影响 ，多以材料题为主。,横向联系,20世纪世界格局的三次演变,一战后,二战后,苏联解体后,凡尔赛-华盛顿体系,雅尔塔体系（美苏两极格局）,两极格局结束，世界向多极化趋势发展,对德国的影响,对中国的影响,凡-华盛顿体系,纵向联系,凡尔赛

13、和约对德国制裁极为苛刻， 为二战埋下了祸根,凡尔赛和约对德国海外殖民地的处理决定损害了中国的利益，引发了“五四运动”；九国公约为美国在中国的扩张提供了方便，使中国又回到被列强共同瓜分的局面。,经济危机,罗斯福新政,大危机与新政,知识结构,原因（导火线、根源）,时间,首发国,特点,影响,原因,目的,内容核心,特点,作用对内、对外）,中考要求考查的知识点：考点：19291933年经济大危机的影响,能力要求：识记理解考点：罗斯福新政,能力要求：识记理解应用.试题类型以选择题、材料题为主。,横向联系,20世纪三次成功的经济改革,列宁新经济政策,罗斯福新政,邓小平改革开放,共同特点1、都是在国家面临困境

14、的情况下进行经济改革2、都依据国情，实事求是的制定方针和政策。3、都是把计划经济和市场经济相结合。4、都是本国的经济得到回复和发展。,课程标准,编写意图和体例,考试大纲,教学建议,知识结构和内在逻辑,教学建议,读图法,讨论法,表格列举法,比较法,体验法,图示分析法,学案导学,依据灌南县九年级历史导学建议案,三次世界格局的演变,凡尔赛和约和九国公约的内容、罗斯福新政的措施,比较二月革命和十月革命；比较战时共产主义政策和新经济政策,课本中的议一议、想一想等问题,历史剧表演再现历史场景,课本插图,阅读感知,情境表演,表格比较,漫画赏析,.新闻报道,媒体教学,师生互动,教学建议,？,生生互动,我的教学感悟,教学过程层次化（要有梯度/重难点要突出)教学思路清晰化（要有条理，线索要明确）教学氛围民主化（让学生成为主体)教学方法多样化（避免形式单一化教学）,谢谢指导！,灌南华侨双语学校滑红原,