人教版九年级化学教材分析资料课件.ppt

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1、初中化学新教材分析,1,绪言 化学使世界变得 更加绚丽多彩,图示和畅想式提问,化学发展历史,新技术成就及展望,引言,以化学的奇妙激发学习欲望,什么是化学,化学的作用,教材设计：,初中化学新教材分析,2,入门课：需解决的问题： 知道“什么是化学”“化学有什么用”“怎样学化学” 了解化学的价值 感受化学的乐趣,绪言在全书中的地位、作用,初中化学新教材分析,3,教材特点,教育目标侧重情感、态度、价值观等。涉及内容丰富、广泛，知识点不多，要求不高。呈现方式上从“生活生产科技” ，从“过去 现在未来”以具体的事例或可能实现的设想展现化学的奇妙,初中化学新教材分析,4,化学的过去,青铜剑,彩陶盆,酿酒拓片

2、,蜡染屏风,初中化学新教材分析,5,化学的现在,隔水透气薄膜,初中化学新教材分析,6,化学技术,可看到原子的显微镜,纳米技术,初中化学新教材分析,7,教学建议,1课前备充足资料。2教学形式多样，教学手段多样。3教材中出现了原子、分子、元素名词，不要求懂得确切涵义，能理解上下文即可。,初中化学新教材分析,8,第一单元 走进化学世界,课题1 物质的变化和性质,课题2 化学是一门以实验为基础的科学,课题3 走进化学实验室,初中化学新教材分析,9,培养学习化学的兴趣，建立有关物质变化和性质的基本概念，结合具体事例了解化学的研究内容、范围和特点，体会实验这一化学学习的重要的探究过程和方法，并初步学会一些

3、化学实验基本操作,本单元在全书中的地位、作用,第一单元,初中化学新教材分析,10,教材特点,第一单元,第一单元课题1,1从学生熟悉的实验引入物质变化，体现学科知识认知的逻辑性 2注重引导学生积极思考、广泛交流与讨论 3 培养学生透过现象看本质,初中化学新教材分析,11,课题1 物质的变化和性质,变化,性质,物理变化,化学变化,物理性质,化学性质,体现,决定,第一单元课题1,初中化学新教材分析,12,重视学生的亲身体验,引导学生积极思考、广泛交流讨论,第一单元课题1,初中化学新教材分析,13,第一单元课题1,初步认识氧气和二氧化碳的性质,初中化学新教材分析,14,教学建议,1探究实验可教师演示，

4、学生观察思考，也可教师引导，学生分组实验 2注意将学生的日常生活经验与化学实验有机结合起来，对于变化尽量从身边的例子入手，增强学生对“新物质”的理解。 3 根据学生的基础情况，不宜要求太高。,第一单元课题1,初中化学新教材分析,15,化学是实验科学,探究呼吸气体成分,探究蜡烛燃烧-观察与描述,实验报告示例,以史引入,体验探究,体验探究,学习方法,课题2 化学是一门以实验为基础的科学,教材设计,初中化学新教材分析,16,教材特点, 在动手、动脑中体验和了解化学学科的特点实验科学；体验和了解化学实验的特点关注物质的性质、变化及其现象；体验发现的乐趣。体现过程与方法、情感态度与价值观的课程目标,第一

5、单元课题2,初中化学新教材分析,17,教学建议,1对于点燃蜡烛刚熄灭时的白烟的实验需要学生合作进行，由一人吹灭蜡烛火焰，另一人点火。 2比较吸入、呼出的气体的探究活动趣味性较强，步骤较多，收集呼出的气体的操作有一定的难度，应在课前要求学生预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出的气体的操作练习。,第一单元,初中化学新教材分析,18,3实验不要过分追求操作的规范和熟练，但要强调安全原则。 4习题“整理本课题的探究活动记录，按探究目的、步骤和方法、现象和结论等写出探究报告”很重要。这是培养严谨的科学态度和学习科学探究方法的重要一环，应对学生有严格的要求。可展示有创意和有特点

6、的探究报告，并鼓励学生互相交流，培养学生自我反思的能力，以及对自己的探究报告进行修改并使之完善的能力。,第一单元课题2,初中化学新教材分析,19,引言：一般介绍、点出规则（图示）,药品的取用,物质的加热,洗涤仪器,固体药品的取用,酒精灯的使用方法,液体药品的取用,给物质加热,利用插图营造置身实验室的感觉,课题3 走进化学实验室,教材设计：,体验、引导（要点）讨论自行归纳出方法,初中化学新教材分析,20,结合具体实验练习基本操作，通过讨论或探究自己总结某些实验操作（酒精灯、加热）要点。,教材特点,第一单元课题3,初中化学新教材分析,21,几点说明,1学生进入实验室之前，预先进行安全教育，针对实验

7、目的、实验室管理等提出预习、操作规范、清洁整理、实验纪律等方面具体的要求，并使之形成习惯。2可带领学生参观实验室，逐一认识、熟悉其设备、药品、仪器的安置和用途，消除陌生感。3本课题的目的是练习实验操作，所涉及的原理暂不要求学生了解。4书后附录I中有更多仪器及药品取用方法介绍。有条件的可选用。,第一单元课题3,初中化学新教材分析,22,第二单元 我们周围的空气,课题1 空气课题2 氧气课题3 制取氧气,初中化学新教材分析,23,知识结构,纯净物混合物,氧气氮气稀有气体,大气污染和保护,氧气与木炭、硫、铁丝的反应化合反应 氧化反应,催化剂分解反应,物理性质化学性质,第二单元,初中化学新教材分析,2

8、4,具体地从化学角度学习、研究物质（组成、性质、制法）的开始。学习一些最基本的化学概念（纯净物、混合物，化合反应，氧化反应，分解反应、催化剂等），为后面的学习打基础。,本单元在教材中的地位、作用,第二单元,初中化学新教材分析,25,特点,三个课题研究的对象由大到小：空气空气中的氧气氧气的制取；难度渐深，要求渐高、渐具体。,第二单元,初中化学新教材分析,26,教材设计,空气是由什么组成的,保护空气,空气是一种宝贵的资源,空气组成 纯净物 混合物概念,氮气 氧气 稀有气体用途；物理性质,大气污染和保护,课题1 空气,以史引入实验验证讨论验证,从空气成分的用途来说明,概要说明空气污染的危害；图示、讨

9、论污染现象,初中化学新教材分析,27,几点说明,1元素符号和化学式在这里开始出现，只是为了增加其与学生见面的机会，以便记忆。不要求学生知道该概念的涵义。,第二单元课题1,初中化学新教材分析,28,第二单元课题1,2引导学生分析、讨论插图2-8的内涵，甚至展开课内外的环保专题活动（演讲、专栏、辩论、漫画展等，可结合课题后的调查与研究进行）。,初中化学新教材分析,29,几点说明,3. 组织学生课上或课下阅读、讨论资料“空气质量日报、预报”，将课上讨论的问题与学生的生活紧密相连，了解该日报、预报的意义有利于提高学生的环保意识。,第二单元课题1,初中化学新教材分析,30,教材设计,氧气的性质,化学反应

10、,化合反应,缓慢氧化,氧化反应,特点：反应类型概念从具体的反应特点与共性中讨论、分析得出,物理性质,实验:助燃、硫木炭和铁燃烧,课题2 氧气,讨论,分析,初中化学新教材分析,31,几点说明,1.实验2-3，点燃硫之前，先伸入氧气瓶中试一试有无反应，以使学生清楚地看到反应条件的作用。2.化学反应部分中的讨论2（关于硫、木炭、铁与氧气反应的特征）可能有多种不同答案，只要合理均应鼓励，必要时可引导学生从生成物、反应物组成上考虑，得出三特征。3.氧化和缓慢氧化反应在生活中广泛存在，教材中列举了一些，应鼓励学生将所学知识与生活经验结合起来，列举出更多例子，培养观察和思维习惯。,第二单元课题2,初中化学新

11、教材分析,32,催化剂分解反应,课题3 制取氧气,特点：理论学习与实践体验结合，基本操作与具体实验结合,以讨论方式学习、认识装置，作好动手实验前的必要准备（P36）,初中化学新教材分析,33,几点说明,1.分解反应的概念引出后，注意与前面所学化合反应对照，找出区别。2.实验前的讨论要在教师引导下进行。氧气制取实验有一定难度，学生动手前最好教师做个演示，可以结合讨论进行。3.制取氧气的装置图教材给出了一张绘制的图示，一张实物照片，意在让学生在对照中学习识认图示和绘制实验装置图。,第二单元课题3,初,第四单元 自然界的水,初中化学新教材分析,35,分子、原子概念是基础化学中最基本的核心知识，与单质

12、、化合物概念一同起承上启下的作用有关水的内容具体体现化学与社会、与生活的关系,本单元在教材中的地位、作用,第三单元,初中化学新教材分析,36,本单元教学重点,人与水的关系，以及人在其中的能动作用原子、分子、单质、化合物等概念过滤、蒸馏等基本操作技能,第三单元,初中化学新教材分析,37,本单元教材特点,从社会实际和学生的生活实际出发，展现水与人类的关系、水资源概况、水的污染和防治等问题以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中学科知识容量不大，突出人文内涵、教育功能,第三单元,初中化学新教材分析,38,课题1 水的组成,以史

13、点题,水不是一种元素,仿史实验,化学史资料,比较组成,探索水组成,氢气及检验,氢气选学,单质 化合物,引入,讨论 分析,探索学习,拓展知识,呼应引入,特点：,以史贯穿对水的组成的认识以水的组成为例，结合单质气体的知识归纳出单质、化合物的概念,初中化学新教材分析,39,几点说明,1.关于氢气的介绍 (安排氢气为选学,与现行教材有很大差别） 2.关于习题：P49习题2，学生所设计的实验可以不拘一格，只要可以说明问题就应鼓励,第三单元课题1,初中化学新教材分析,40,课题2 分子和原子,生活经验和实验,历史思考和新技术,探究 分析 解释,提出问题,解释现象,回答问题,挥发 扩散现象,分子 原子的存在

14、,微粒运动 间隔,初中化学新教材分析,41,物理变化 化学变化中分子的不同,分子、原子角度讨论,化学变化中分子、原子的不同,分子概念,原子概念,初中化学新教材分析,42,几点说明,1.关于分子运动和分子间间隔：多补充些能用分子或分子运动解释的日常现象或实验(如本课题中家庭小实验）2.自制投影片、课件等以引导学生针对物理变化、化学变化和不同的化学反应展开充分的讨论，增加直观性,第三单元课题2,初中化学新教材分析,43,课题3 水的净化,水的净化,生活中的水,引入主题,吸咐,软 硬水,沉淀,过滤,含不溶性杂质的水,蒸馏,含可溶性杂质的水,概念,鉴别,活动与探究,简述 实验,特点:,将化学基本操作与

15、水的净化目的结合起来，赋实验予直观、现实的意义，且与单元主题水融为一体,初中化学新教材分析,44,几点建议,1.可带领学生参观自来水厂或观看有关录象2.教学中应创造条件，增加学生动手练习的机会3.在课前让学生预习本课题中的活动与探究，准备过滤实验的代用品，课上进行实际操作，鼓励他们互相学习、交流，调动他们的学习热情4.鼓励学生参照课题后的家庭小实验，就地取材自行设计、制作简易净水器并展示制作优良者,第三单元课题3,初中化学新教材分析,45,学生自己设计制作的水过滤器,初中化学新教材分析,46,课题4 爱护水资源,水资源概况,爱护水资源,水资源保护,水储量丰富,可用淡水短缺,防治水污染,节约用水

16、,概括主要水污染源,生产、生活节水思路,特点： 着眼社会，着手身边 以图、表代文，用事实说话 人文教育内容,初中化学新教材分析,47,水储量丰富,可用淡水短缺,初中化学新教材分析,48,以图代文说明水资源短缺状况及危害,初中化学新教材分析,49,水污染,初中化学新教材分析,50,几点建议,1.教材内容简略、概括，给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。可引导学生开展课内外的探索活动。2.教学形式可多样化，可从课堂延伸至课外。可以自学与讨论结合，也可以结合课外的调查研究组织出墙报、写论文、演讲等活动，以充分调动学生的积极性。3.注意引导和鼓励学生利用身边的报刊、网络等学习资源，培养学习能力

17、。,第三单元课题4,初中化学新教材分析,51,初中化学新教材分析,52,知识结构,第三单元,初中化学新教材分析,53,第四单元 物质构成的奥秘,课题1 原子的构成课题2 元素课题3 离子课题4 化学式与化合价,初中化学新教材分析,54,本单元在教材中的地位、作用,本单元基本概念较集中，这些概念是中学化学中最核心的一些概念。所以本单元是全书（甚至是整个中学段）的一个重心，是基础。,第四单元,初中化学新教材分析,55,教材内容特点,抽象思维多，难点集中。,教材设计思想,精减内容，降低难度 增加图示、表格，使抽象问题形象化增加课堂活动，如讨论、活动与探究，以活跃思维、及时消化,第四单元,初中化学新教

18、材分析,56,微观问题形象化 抽象推理简单化,原子的构成,原子内部结构,相对原子质量,图表直观化,强调“相对”弱化推导重在应用,特点：,课题1 原子的构成,初中化学新教材分析,57,微观问题形象化比喻,初中化学新教材分析,58,构成原子的粒子的电性与质量,初中化学新教材分析,59,不同种的原子，核内的质子数不同，核外的电子数也不同。,初中化学新教材分析,60,几点建议,1.在教材图表基础上，尽可能利用投影、录象、多媒体等直观教学手段，使微观构成形象化，抽象问题生动化。2.对相对原子质量的概念，只要求学生知道这是个比较值，不要求推导证明。3.课上带领学生练习一下查相对原子量表，学会运用。,第四单

19、元课题1,初中化学新教材分析,61,课题2 元素,元素概念,元素周期表,元素符号,核心,方法,工具,重理解,重使用,重识记,内容特点,编写特点,资料,卡通图,活动与探究,帮助理解,练习查资料用周期表,以图代文活跃内容,初中化学新教材分析,62,地 壳 中,海 洋 中,生物体中,氧 硅 铝 铁,氧 氢 氯 钠,氧 碳 氢 氮,空 气 中,氮 氧,初中化学新教材分析,63,卡通图,初中化学新教材分析,64,初中化学新教材分析,65,几点说明,1.元素前面有接触（一单元，课题1），现进一步给确切的定义, 该概念是微观与宏观的结合点，较抽象。是难点,不宜一次要求到位。2.元素符号从二单元就开始出现，已

20、有一些感性认识，这里资料中的表4-3又集中给出一些，教学中可配合写法的学习。3.两个活动与探究可以与练写元素符号结合起来，同时练习查资料、用周期表和写元素符号。,第四单元课题2,初中化学新教材分析,66,课题3 离子,离子,电子排布,离子形成,原子结构示意图,中心,知识铺垫,特点：通过知识铺垫顺其然地认识离子,初中化学新教材分析,67,几点建议,1.注意教学要求的把握。2.利用教材P77中物质与其构成粒子之间的关系图，对相关概念进行归纳、整理，可鼓励学生自行设计图、表小结，培养学习能力。,第四单元课题3,初中化学新教材分析,68,初中化学新教材分析,69,课题4 化学式与化合价,化学式,有关相

21、对分子质量的计算,化合价,了解意义,表示的意义,组成元素的质量分数,物质组成元素质量比,相对分子质量与相对原子质量的关系,书写的依据,常见元素的价,化合价与化学式的关系,理解概念,重在应用,特点：工具性、应用性较强 学生活动多，讲练结合,初中化学新教材分析,70,几点建议,1.把握概念和计算的教学要求，不要扩展和拔高。2.利用和组织好教材中安排的活动与探究及讨论，使学生随学随练，以利于掌握。3.于课前布置学生准备一些标有商品成分的食品、药品、纺织品的标签，在学过质量分数后，分析、识认标签，必要的话可选12个典型的在班级或小组内进行讨论、交流。,第四单元课题4,初中化学新教材分析,71,谢谢大家请大家批评指正,