第七章游戏环境的创设课件.ppt

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1、第七章 幼儿园游戏环境的创设,第一节 户外游戏场地,一、户外游戏活动的意义 仅仅是“身体的活动”？“学习运动” 1、“学习运动”是指在户外游戏活动中，幼儿可以学习运动的基本技能，提高运动的质量，使身体和运动能力得到发展。 2、体现在： （1）各种器官得到活动与锻炼，有利于内脏器官和神经系统的发育。 （2）各种不同类型的游戏可以帮助幼儿积累和丰富各种不同性质的运动经验。（3）接触阳光的照射，呼吸新鲜空气，增强对于外界环境的适应能力，加强机体的新城代谢、促进生长发育。,“通过运动学习”是“身体的运动”还是“头脑的运动”？1、“通过运动学习”是指户外游戏活动也可以促进幼儿其他方面的学习与发展。 2、

2、户外游戏活动不仅仅是身体运动，也是“头脑的运动”，运动同样需要动脑、需要智慧。3、户外游戏活动，幼儿有机会获得学习科学、数学等课程领域的知识与技能。4、户外游戏活动不仅为“好动的”幼儿提供活动的机会，也为“好奇的”幼儿提供了探索环境的丰富机会。,二、游戏场地的历史发展现代意义上的游戏场，是指在一定的空间范围内，通过对空间的设计和安排以及一定的游戏设备和材料（包括天然个人造的材料）的提供而形成的一种有结构的户外游戏环境。 1、现代意义上的游戏场的诞生，与19世纪末20世纪初在欧美国家出现的“游戏场运动”有关。 2、游戏场运动发端于19世纪末的欧洲和美国。德国政治家冯斯成肯德若夫在19世纪80年代

3、的柏林建立了最早的、以沙子覆盖地面、适合于28岁儿童游戏的游戏场。由于沙子是最早的游戏场的主要结构因素，这些游戏场被称为“沙花园”。“沙花园”的出现奠定了现代游戏场的基础。,3、心理学家霍尔一座沙堆的故事认为玩沙游戏具有丰富的想象和表征的因素，还包含着生产技能的训练、商品的购买、法律的执行、地图的想象的公民的训练等重要的、有价值的学习内容。玩沙游戏如同学校的学习一样，对于15岁之前的儿童都是适宜的。 4、早期的游戏理论也为“游戏场运动”提供了理论基础。 5、一改上层阶级把游戏与体育运动当作“业余的消遣”的传统观念，“游戏场运动”的倡导者们认为游戏具有训练的价值。“游戏场运动”的背后是富人为穷人

4、设计的游戏理论，其社会阶层特征非常明显。“游戏场运动”的倡导者米罗指出，“游戏场愈多，医院、疗养院及监狱就余少”。,（二）游戏场的发展 伴随着经济的增长、教育的发展、对健康需要的加强，游戏场的发展进入了专门化发展的时代。 1、艾伦的概括（20世纪上半叶的发展概况） （1）监狱时期 （2）铁器时期 （3）水泥管时期 （4）新奇时期 （5）迷宫时期 （6）可以做你自己想做的事情时期,2、弗罗斯特等的总结,（1）设备制造时期（20世纪的50年代以前）为儿童建造专门的游戏场，并为游戏场制定有关设备、器械的标准。这一时期的游戏场主要由沙场、跷跷板、滑梯、秋千、旋转装置、攀登架等组成。设备、器械主要为铁制

5、和木制的。安全问题是存在的主要问题，过高的设备、拥挤的场地和坚硬的地面是造成游戏场伤害的主要原因。,（2）追求新奇时期（20世纪的50年代以前）倡导身体的健美和激发制造能力为宗旨的休闲运动，工程师、建筑师、画家参与到游戏场的设计中来。倡导具有新奇和幻想特性的主题雕塑式游戏场。限制了儿童的移动和行动，限制了儿童创造和改变的可能性；过分追求美感可能导致潜在的安全问题；对大型的、昂贵的游戏设备的注重，忽略游戏场地的整体环境的发展和轻便小型的器械的使用。,（三）现代时期（20世纪7080年代以后）,木制的设备开始流行，在游戏场的设计上强调游戏场地的安全性、复杂性和活动的可选择性，满足儿童游戏和身心发展

6、的需要。,三、游戏场的类型,（一）传统的游戏场 1、基本特征：在平坦的地面上放置可供幼儿活动的器械，如跷跷板、滑梯、秋千、旋转装置等。功能单一，多出现练习性游戏。 2、不能刺激幼儿的想象力和创造力、不能满足和支持幼儿不同类型的游戏。 3、使用率低、低水平的游戏和高意外伤害率。,（二）现代游戏场,亦被称为“设计者游戏场”，由专业设计师或建筑师设计，由昂贵的木制器械、金属器械等构成，通常包括木制的攀爬台、滑梯和爬梯、轮胎阵吊桥、滑轮缆绳、轮胎秋千、平衡木、隧道等，强调美感、多样化功能设备和不同功能游戏区域的联结。特征如下： 1、组合性的大型游戏设备 2、多样化的游戏和学习经验 （1）车道 （2）大

7、型组合游戏器械 （3）自然区和养殖区,（三）冒险性游戏场,是一种非正式的游戏场，一般非常简单，利用自然的环境和各种各样的废弃物开展活动。在围以篱笆或围墙的区域内，儿童在受过 ，利用各种各样的废弃物和原始材料来建构他们自己的游戏世界。又被定义为：儿童使用广泛可用的“破烂物”材料所创造的他们自己的户外游戏场地。游戏活动丰富多样、具有挑战性。较“传统游戏场地”、“现代游戏场地”受幼儿欢迎，在综合性、弹性器材、挑战性、经验的多样化、游戏类型的多样化等方面都优于“传统游戏场地”、“现代游戏场地”。主要是“安全”问题和费用问题。主要流行于欧美国家,四、创造性游戏场,1、介于正规现代游戏场和冒险性游戏场地之

8、间。与现代游戏场地不同： （1）设备不同：废旧物较多，由金属和木材制作的大型游戏设备和器械较少。 （2）建造者不同：在专家说的协助下，由家长、教师和儿童自己规划和建造；而现代游戏场由专家设计制作。 2、与冒险性游戏场地不同之处：创造性游戏场的场地一般较小，但器材使用的安全性较高，不需要拥有全职的游戏指导员。 3、倡导因地制宜、经济适用和鼓励儿童的创造性，其设计理念比较适合幼儿园和学校的游戏场。,四、游戏场的设计和评价,一个好的户外游戏场地应当具有探索性和挑战性，满足幼儿运动和游戏的需要，激发幼儿的探索与想象，促进幼儿身心各方面的发展。,（一）游戏场的基本构成,1、基本设备材料 按照美国德克萨斯

9、大学教授弗罗斯特（1991）提出关于游戏设备设施的基本标准。应拥有：大型组合运动器械，如攀登架、秋千和斜面、平台等组合构成的大型运动器械：可推、拉的带轮玩具以及供幼儿进行探索、建构和角色扮演用的材料。有条件的话，可以在户外建一个专门存放户外游戏活动材料和器械的储藏室以方便材料和器械的存放。,2、户外游戏场的基本区域,（1）大型组合运动器械区 （2）车道 （3）玩水区 （4）玩沙区 （5）种植、养殖区和自然区 （6）角色游戏和表演游戏区 （7）游戏小屋 （8）美工区,（二）游戏场地设计和评价的基本原则,1、安全性2、因地制宜 （1）与自然环境的和谐 （2）与人文环境的和谐 3、多样性 4、可接近

10、性,第二节 户内游戏环境的创设,一、活动区的创设活动区创设的依据1、为幼儿的自主选择和决定创造条件2、影响幼儿的活动,（二）活动区的组成和材料,1、积木区 2、美工区 3、角色游戏和表演游戏区 4、益智玩具区 5、沙水区 6、阅读区 7、电脑区 8、音乐舞蹈区 9、木工区,（三）活动区的设计与评价,1、空间的组织与安排（1）空间安排：活动区的分布要考虑活动之间的相互协调和互不干扰；每一种活动所需的空间的大小；活动区的数量和种类，取决于班级幼儿的数量。,（2）环境的安全舒适 注意家园之间的连续性和过渡性； 注意教室墙壁的颜色；注意家具的拐角做成圆形。（3）材料的丰富多样性 每个活动区应当有足够的材料可以保证让一定数量的幼儿同时在那里玩；幼儿能够自由选择和取放材料有助于幼儿产生对环境的控制感。要用幼儿容易理解的、对幼儿来说有意义的玩具或游戏材料名称来为活动区命名。（4）注意环境中渗透多元文化和反偏见教育的内容,（四）活动区活动的组织与指导,1、重视活动区活动 2、户内户外空间要同时利用 3、注意活动的多领域经验的指向性 4、欣赏和接纳幼儿的想法和做法 5、活动区活动的基本环节 幼儿制定计划幼儿执行计划总结和分享,