卷首语学情汇总.doc

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1、小学语文十班班报园地 第期主编：刘玉英 年月日卷首语 学情汇总温馨提示 优秀之星 成果展示 编后寄语 亲爱的学员们，大家好！很高兴和你们在这明媚夏日里相聚于此。网络让我们缩短了交流的距离，在这样优秀的平台上，希望能和各位学员一起携手共进，在今后的工作中能够百尺竿头更上一步。俗话说：读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑修辞学使人善辩。遨游学海，跋涉书山，知识上的满足给我们快乐；山重水复，曲径通幽，破解难题的柳暗花明给我们快乐；思想境界上的不断开阔，心灵上的不断净化给我们快乐。知识能够塑造一个人的性格，而学习恰恰能够使人获得更多的知识，可见学习尤为重要。

2、只要我们不辞劳苦，敢于面对学习中的困难，你会发现，学习中自有情趣，更有快乐。姓名课程学习时间总和课程学习成绩论坛研讨主题数研修日志提交数研修计划提交数研修日志评论数研修计划评论数研修作业提交数校本研修成果提交数校本研修成果成绩研修计划成绩考核成绩是否合格张淋是张家菊是张雪梅是魏芳是王军是孙代会是张家会是米冬梅是赵芙蓉是张国敏是刘颖是李春霖是孙代碧是杜鹏程是刘小梅是王晴是何长洲是杨祝秀是钱春梅是苟长春是申蓉是杨利红是何东昇是苟巍巍是周琳是杨婷婷是朱展是赵爱华是潘东是唐翠珍是韩小梅是李进是李小锋是徐晓华是林延懋是魏传英是陈明秀是张德权是徐小英是王绍雪是徐永双是陈蓉是李春梅是何明岚是陈茂邺是李琳是李

3、春潮是谢光伟是谢培钦是张秀宗是 数据分析：本期简报数据截止到年月日，从上图数据显示，学员在项目开展近一个月的时间里，学习积极性较高，参与研讨交流条，发表研修日志篇、提交主题研究成果篇、作业提交数率，考核成绩平均分为：通过一段时间的学习，我们班取得了比较好的成绩，现将各老师的成绩情况公布如下，并真诚的对你们说声：“辛苦了！” 分的老师有：杜鹏程 陈蓉 何明岚 李琳 分以上的老师有人，分以上的老师有人。 分以上的老师有人。温 馨 提 示：张家敏，张琳两位老师抓紧时间进行课程学习。学习时间必须满分钟。 祝贺以上的老师都取得了合格的成绩！我们小学语文十班一共有学员名，成绩达到合格的有名，合格率达到，还

4、有名老师的课程学习时间不够，需要加油哟！期待你们的表现！ 优秀教学设计 桥教学设计 发布者：魏芳教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 知识与技能：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。 过程与方法：让学生通过层层深入的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升。 情感态度与价值观：感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 一、创设情境，复习导入 这节课我们将继续学习第课桥。 板书课题桥 导入：上节课我们学习了课文的第一段，通过

5、读文感受到了这场洪水的气势。谁能用最简练准确的词语来概括出这场洪水的特点。（播放洪水肆虐的视频，再现危急情势。）而通过读文我们还可以感受到能够使人们摆脱洪水威胁的只有那座“桥”.（在问题上适时加感叹号）。 【设计理念】复习式的的导入形式，虽然不新颖，但是却很实效。这样的导入形式，不仅丰富了学生的词语积累，回顾了上节课所学的内容，同时也自然衔接了本节课所要学习的新课的内容。 二、预示结局，引出人物 、谈话导入：通过读文同学们已经知晓了故事的结局，谁来用概括的语言说出故事的结局是什么? 板书老汉 顺便补充一句：在老汉牺牲的这天距离他退休的日子只有一天。读到了这个结局又听了老师的补充，此时，你内心的

6、感受是怎样的? 【设计理念】课文虽然在文章的结尾写明人物之间的身份，但是对于已经学习了一节课的学生来说，这样的结局已经不能产生更好的悬疑效果。因此在继续学习课文的开始，教师就通过检验学生自学的形式，提示的故事的结局。这样做更加利于学生对人物形象的体会。同时教师适时的补充这句，更产生了，看似无意，却有意的激起了学生内心体会的涟漪。 三、互动生成，品读感悟 、现在就请同学们再次走入课文中，来到使你内心感动，心灵震撼的语句中，仔细的读一读画一画，然后谈出你的体会。 【设计理念】这个环节的设计，看似平淡无奇。但是却将学生的读写体会两方面有机的结合到了一起。更注重了学生在理解课文当中的个性体验。使学生的

7、个性在这里得到了放飞。 、学生自学课文，教师巡视指导。 、交流成果。 、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（课件适时出示） ()结合山的特点，通过感受这段话的修辞方法，来体会老汉在人们心目中的地位，从而感知威严、冷静的人物形象。 ()指导学生有感情地朗读这句话。 、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（课件出示） （）引导学生找出体现“老汉凶得像只豹子”的词。（突然、冲、揪） （）引导体会“揪”字的准确性。如果不使用这个字还可以用那些字代替，效果如何？从揪中体会老汉在危急时刻，严格要求党员把生的希望让给

8、村民们，把死的危险党员扛起来，不徇私情的品质。 （）指导学生有感情地朗读这句话。 【抓住重点的句子、词语来体会人物的精神品质是本课的一个突出的学习方法。教师在教学过程中，注重引导学生总结学法，从总结的过程中培养学生自主学习理解课文的能力。 、老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。（课件出示） 引导学生把这句话与上句话进行对比，发现老汉的“矛盾”之举，体会老汉的父爱如山。 四、读想结合，体会题意 、出示文章结局，师生共同配乐朗读。 、启发学生想象前来祭奠的村民会说些什么? 【设计理念】在文章的疏可走马之处添加了这一个环节。不仅培养了学生的想象能力，同时也使文中人物的形象更丰满高大。

9、 、体会题目所蕴含的深意： 难点解决；从同学们的回答中不难体会到，文中老汉给大家留下了深刻的印象。为了迎合同学们的感受，老师想把题目大胆的改成老汉行不行呢？ 生分组讨论，各抒己见。最后达成共识。 【设计理念】这一环节的设计，迎合了学生的想象激情。顺势而倒，自然地引出了难点的探究与突破。 五、回读课文，体会写法。 文章的题目匠心独具，除此之外还有一些在写法上的成功之处。 生回读全文，体会文章的写作方法的独特之处。师适时板书。 【设计理念】教学至此就戛然而止，恐怕会是一个语文课的遗憾。因为语文课如果忽略了学习或破解文章是怎么样用语言来表达的。忽略了引导学生学习课文有特点的表达方式和为什么这样表达等

10、语文素养的培养，则遗失了语文课的真正味道与意义。 六、课外拓展。 第四组课文的主题是板书“他们让我感动”。而在课文中老支书的忠于职守、先人后己的品质令我们感动，那么生活中又有哪些会令你感动的事呢，把它作为你成长的一个历程记录下来吧。 生进行练笔 【设计理念】学以致用。在学生充分了解了课文的表达方法的基础之上，设计这样一个小练笔的环节，不仅培养了学生的写作素养，同时也增强了学生的写作欲望，与文中的作者一绝雌雄。 最后把一句话送给在座的同学们让我们师生共勉。（课件出示） “生活中的每次感动都是心灵成长的一个历程。让我们用一次次的感动去诠释生命的意义，去洗练自己的心灵！” 板书设计： 桥！ 洪水如魔

11、老汉如山 有效教学心得体会 发布者：刘晓梅如何正确理解有效教学的“三有（有效果、有效用、有效率）”？ 什么是有效教学呢？我个人以为，有效教学是指师生在互动教学过程中，遵循一定教学活动规律，以尽可能少的时间、精力或物力投入，实现了尽可能多的预期教学目标，从而促进教学主体的主动发展。它包含有三个含义： 有效果：是有效教学的直接体现，是教学活动结果是否达到预期制订的教学目标的程度体现。因而在课前，我们应当充分钻研教材，对照课程标准，了解我们的学生，从而依标靠本，从学生的“最近发展区”入手，确定要教什么内容，让学生掌握什么知识，训练什么技能，教给什么学习方式，渗透什么思想教育，用什么方法来教都要心中有

12、数，这样，我们才能做到节节有所教，学生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避免学生学得苦，老师教得累。当然课堂中的生成性环节，也不能忽视，我们只要根据实际情况，进行筛选，挖掘，有时，可以在课堂上焕发出亮丽的光彩，会有意外的收获。 有效用：是有效教学的终极目的。“学以致用”，但它不只是让学生学好知识后会灵活运用而以，更主要的是要引导他们会“举一反三”，要引导学生保持对学习的兴趣、热情，激发他们探求新知识的强烈欲望。它是趋向于教给方法、点燃热情，引导自主学习，为学生今后学习、甚至是终身学习打基础，具有延续性。 有效率：是有效教学的衡量指标。它是指如何在最短时间内达到预期的最佳教学目标。但它不

13、只是“花最少的时间教最多的内容”这样的普遍理解，它还蕴含了在单位时间内学生对学习内容的掌握程度，学习状态等的综合衡量，它也是一种教学机智的体现。在教学中，如果我们的学生在理解某个问题时卡壳了，我们应当怎样来引导他们自己在最短的时间内找到答案。 有效教学并非是让所有的学生都能出类拔萃，而是让我们的学生能在自身现有的水平基础上有所发展，发挥出他们的潜能，做到了他们能做到的。换句话说，我们教师帮助学生最大限度引导学生学习知识，掌握技能的同时，让他们对学习过程感到兴趣，激发他们的学习热情，为他们今后的学习，乃致将来的终身学习打下基础。当然在这基础上，我们如果也能经过反思，探索，提高我们自己的教育教学水

14、平，真正做到教学相长，那么这种有效教学更具有意义。 发布者：张秀宗 这几天我认真地学习了”有效教学“这堂课,有很多理论思想使我受益匪浅,不仅知道了，有效教学的含义,也同时意识到有效教学对于教师来讲在新课程教学当中它有着很多的实际。有利于教师的专业成长,使教师水平迅速提高，有利于学生学得快,学得扎实,作为一个新时代的教师，不但有广博的知识，良好的教师风范，还要有精干的业务能力，才能在工作中不断的创新，尽职尽责的完成工作。 新课程明确提出要实现“三维目标”：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，有以知识本位、学科本位、转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态

15、度进行了有机整合，体现了对学生在学习中的主体地位的高度重视和充分肯定，体现了对人的生命存与发展的整体关怀。 而传统的教学过程则过分注重基础知识与基本技能的教学，造成了学生主体性的缺失、情感性的缺失和创造力的缺失，泯灭了不少学生可持续发展的动力，导致了“高分低能”、“有才无德”等现象的产生。 为了打破这种传统的教学方式，我觉得应该采取下列措施：一、切实转变传统观念，为学生制订全面的学习目标，二、深入了解学生实际，为学生找准真实的学习起点，三、认真挖掘教材资源，为学生提供丰富的学习材料，四、客观分析学习内容，为学生设计自主的学习方式。来把目标、评价、情感三个要素落实在教学中。 新课程改革所提出的“三维目标”就是要落实“以发展为本”的理念。实际上就是要面向全体学生，促进学生全面、健康、和谐、可持续发展。为了更好的实现现代化教育需要我们每位老师的共同努力。 编 后 寄 语 地不耕种，再肥沃也长不出果实；人不学习，再聪明也目不识丁！当今世界是信息化发展时代，科技飞速发展的今天，知识更新在以无法想象的速度进行。参加此次远程培训的学习，对每一个学员来说都是一个全新的机遇。现代远程教育打破了时间和空间上的限制，使我们足不出户，就可以接受全国一流的教学资源，我愿尽我所能，做好我的本职工作，为大家解疑答惑，希望各位学员一定珍惜这次难得的学习机会，克服种种困难，努力完成学业取得满意的成绩！