少儿播音主持古诗词朗诵专题辅导课件.ppt

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1、用声音穿越千年 感受古诗词之美,古诗词朗诵指导专题,1,t课件,一、节奏的划分,1、按音节划分。音步是指一句诗中运用停顿等方法划分出来的段落。由于音步的存在，朗诵中抑扬顿挫的效果更为明显，并有助于节奏的产生。音步的划分在格律诗中尤其重要，格律诗除了每5字或7字之后的停顿外，一般可以有“二二一”“二一二”“二二一二”和“二二二一”“二二三”等的划分。四言诗则一般为“二二”。,2,t课件,短歌行（节选） 曹操,对酒/当歌，人生/几何？譬如/朝露，去日/苦多。慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？惟有/杜康。青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙

2、。明明/如月，何时/可掇？,3,t课件,春晓 孟浩然,春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。,念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。,4,t课件,钱塘湖春行 白居易,孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。,5,t课件,一、划分节奏,2.兼顾意义。划分节奏不能简单按照音节，还要兼顾意义，不能把一个词读断。,6,t课件,过故人庄 孟浩然,故人具鸡黍，邀我至田家。（二一二，二一二）绿树村边合，青山郭外

3、斜。（二二一，二二一）开轩面场圃，把酒话桑麻。（二一二，二一二）待到重阳日，还来就菊花。（二二一，二一二）,7,t课件,二、确定重音,诗歌依靠情感语气的意思和情感的表达来实现的，其中语音的轻重是关键。因此必须根据诗歌的重点表达，确定少而精的词语加以重音处理。重音又可分为语法重音和逻辑重音。语法重音是句中的主要动词和表性状和程度的状语。逻辑重音是读者随情感的需要突出和强调的词语。,8,t课件,泊船瓜洲 王安石,京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？,9,t课件,越中览古 李白,10,t课件,三、确定语速,朗读速度的快慢是根据所表达的作品的具体内容来决定的，要与语意感情相

4、协调。内容决定速度，一般地说，诗词特别是古典诗词要读得慢些，给人以体味的余地，景物描写也应读得慢些，给人清晰的印象。与此相反，快速的动作、紧张的场面、引人入胜的情节，都应该读得快些。在表达欢乐、兴奋、惊惧、激动情绪时语速较快，在表达忧郁、悲伤、痛苦、失望、迟疑情绪或心情沉痛及回忆往事时，语速比较缓慢。语速的快慢可根据诗文中作者情感的抒发或情节发展灵活处理。一般情绪欢快、情节紧张时快，情绪悲伤、情节舒缓时慢。,11,t课件,春日 朱熹,胜日/寻芳/泗水滨，无边/光景/一时新。等闲/识得/东风面，万紫千红/总是春。,诗中充满了诗人对春天美景的喜爱，喜悦之情溢于言表，语速可稍快些。,12,t课件,示

5、儿 陆游,死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告/乃翁。,表达出诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国热情，情绪悲伤，朗读时语速较慢。,13,t课件,四、确定语调,语调抑扬变化可以产生各种不同的感受和效果。依据感情内容的不同，采用升降平曲四种曲调，可形成朗读中的声音变化，表现各种感情态度。一般地说，表达高昂激动的感情或疑问、命令的语句，用升调；表达低沉平缓的感情或感叹、祈使的语句，用降调；表达内容分量较重的文句或仅是叙述、解释的话，用平调；表达复杂的情绪或隐晦的感情等，用曲调。 语调和语速有着密切的关系，语调的抑扬升降和语速的快慢缓急往往连为一体：语速缓慢的，

6、语调往往下降而平抑；语速急切的，语调往往随之上升而高扬。反之，语调低沉平抑的，语速就较慢；语调激昂高扬的，语速就较快。,14,t课件,青玉案元夕 辛弃疾,东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。,15,t课件,五、确定情感基调,常见的感情基调： 婉约、清新、明丽、豪迈、豪放、奔放、刚劲、低沉、幽怨、哀伤、凄凉、缠绵、积极、消极、朴素 自然、委婉含蓄、慷慨悲壮、哀怨凄婉、雄浑奔放、绮丽香艳、清新自然、瑰丽奇特、清新飘逸、沉郁顿挫、淡雅高远、华妙艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、严谨细腻

7、等。,16,t课件,五、确定情感基调,把握诗歌思想内容，确定情感基调。由情感基调确定朗读的基调。 高昂型。慷慨激昂，语流强劲，起伏有致，多含愤激、震怒、昂扬、振奋的思想感情。朗读时，声调昂扬，语势上行，读起来应能给人以威武雄健、激情飞涌、势如破竹、锐不可挡之感，能让听者享受到阳刚之美。 轻柔（轻快）型。意境优美，清新活泼，隽永飘逸。朗读时，应该用语轻盈，悠悠雅雅，婉转流利，多扬少抑，力求读出诗文间盎然的诗意和幽雅的情境。 凝重型。一些课文感情深沉，含意深邃，文字徐缓，或缅怀悼念，或郁闷凄怆，或庄重坚信。读这类诗词，要高低适度，语流平缓，既不高亢，又不过分低沉，重点词语清晰沉稳，次要语汇不促不滑

8、。 平实型。作者用质朴无华、平实无奇、简洁明了的语言来说明事物或论述事理，带着较为明显的客观性的叙述，因而朗读时要稳定、舒展，声音不高不低，语流不快不慢，语势起伏不大，关键性词语要读出逻辑重音。,17,t课件,念奴娇赤壁怀古 苏轼,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。,高昂型,18,t课件,将进酒 李白,君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫

9、使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。,高昂型,19,t课件,钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。,20,t课件,赠汪伦 李白,李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。,轻快型,21,t课件,春望 杜甫,国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。,凝重型,22,t课件,登高 杜甫,

10、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,凝重型,23,t课件,泾溪 唐杜荀鹤,泾溪石险人兢慎, 终岁不闻倾覆人。 却是平流无石处, 时时闻说有沉沦。,平实型,24,t课件,六、朗诵的态势语,朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。,25,t课件,满江红 岳飞,怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，

11、朝天阙！,气势磅礴慷慨激昂荡气回肠,26,t课件,沁园春雪 毛泽东,北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。,意境壮美气势恢弘感情奔放大气磅礴旷达豪迈,27,t课件,浪淘沙 李煜,帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。,婉转凄苦的哀歌亡国之痛囚徒之悲基调低沉悲怆,28,t课件,