说课比赛ppt课件湘教版必修二1.3《人口迁移》.pptx

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1、人口迁移说课稿,一、说教材,（二）说教材内容分析与处理上课时对教材进行了整合，用一条主线把零散的知识点串联起来。,（一）说教材的地位与作用人口迁移是必修2 第一章的第三节，是在人口增长模式和人口合理容量的基础上的延伸和深入，也为下一章城市的学习做铺垫。所以本节内容具有承上启下的重要作用。,二、说学情,高一学生本省具备初步人口知识，对人口迁移与环境之间的内在联系知之甚少，高一学生人口观、环境观正在形成，需要正确的引导。,三、说教学目标,普通高中学业考试水平考试暨高考选考科目考试说明关于本节课的要求如下人口迁移的概念和类型 a人口迁移的因素 b世界和我国人口迁移的现状 c,三、说教学目标,（二）过

2、程与方法通过案例法的学习，能够剖析人口迁移的基本原因，在讨论中引导学生团结协作，大胆表达和交流，发展与人沟通的能力。,（一）知识与技能人口迁移的概念和类型 a人口迁移的因素 b世界和我国人口迁移的现状 c,（三）情感态度与价值观引导学生用发展的观点看待生活，培养学生正确的人口观。,四、说重点难点,（一）重点,（二）难点,人口迁移的概念和类型 人口迁移的因素 世界和我国人口迁移的现状,世界和我国人口迁移的现状,五、说教法与学法,（一）教学方法 基于本节课的重要性和学生的学情，本节课尝试案列法，谈论法来完成学习任务。,（二）学法指导大胆讨论、交流、发言和总结。,六、说教学过程,新课导入：本节课产用

3、一张张幼仪的图片导入设计意图：学生可能会觉得好奇，这是谁？跟这一节课有什么关系？引学生如课堂，引起学生的学习兴趣。,新课讲授环节1：展示各个时间段的重要的事件1900年出生于江苏宝山1912年去苏州求学1915年嫁到浙江徐家1918年前往美国读书1926年返回中国后开办服装公司1949年解放前夕移民香港设计意图：通过不同时间段事件的展示后，让学生在导学案上完成材料上体现的人口迁移的类型和人口迁移的原因。然后在由教师补充完整人口迁移的概念，注意区分人口移动。,新课讲授环节2：从个人向整体的知识的迁移，探讨世界和我国人口迁移的状况。分2个小组，一个讨论世界迁移状况，一个谈论我国人口迁移状况。然后进

4、行对比分析，我国和世界人口迁移有哪些相似之处和不同之处。分别请同学们在导学案上小组写下自己的观点，并进行讨论分析。设计意图：发散学生的思维，学会知识的迁移，要学会举一反三，学会分析的方法。,新课讲授环节3：回归课本。整合课本又不能脱离课本，对于之前课堂没有讲到知识，再通过阅读课本后进一步补充和完整。同样由学生来完成。设计意图：培养学生归纳能力，知识还要以课本为本，基础知识扎实之后才能进一步学习。,学以致用：挑选几题易错题 ，让学生学以致用。设计意图：进一步巩固知识，完善知识。,板书设计,七、说亮点,努力尝试一条主线，希望可以给学生带来一节有文学色彩的地理课，希望学生总结归纳知识点，培养学生的学

5、习能力。,请批评指正,所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。,一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设

6、计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程

7、序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。,说课的基本步骤,一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有

8、利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。,说课应遵循的四个原则,三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力

9、，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。,