语文学习思维导图的构建课件.ppt

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1、思维导图高效的学习工具成就高分的学习秘诀,【案例】初中语文人教版九年级上册 第三单元11课我的叔叔于勒,【交流要点】,思维导图,什么是思维导图,思维导图的功效,构建思维导图的方式,构建思维导图的注意事项,思维导图的构建(教学案例),一、什么是思维导图,思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。 第一、思维导图是运用图文并用的技巧，把各级主题的关系用相互隶属或相关的层级图表现出来，使主题关键词与图像、颜色、空间等建立起记忆链接的方法。 第二、思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间

2、的平衡发展，从而开启大脑的无限潜能。,第一、思维导图结合了全脑的概念,包括左脑的逻辑、顺序、条理、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体观等。因为通过绘图，可以提升人的注意力与记忆力，进而促进左右脑的平衡发展。 第二、思维导图让我们自由联想，让电脑思维的结构进行放射性的“网状思维”，这就极大地促进了使用者的想象力和创造力。 第三、绘制成功的思维导图是我们所面对问题的一个全景图，面对这样一幅全景图，我们可以同时把握全局和细节，从而极大地提高自己的观察能力和思维能力。 第四、思维导图的绘制过程也就是一个人阅读资料、分析问题解决问题的过程,其中既能感受到沉思的愉悦，也能感受到学习的乐趣。

3、,二、思维导图的功效 思维导图为何具有如此大的功效？,方式一、学生可根据教师提供的预习提纲,在预习时自主构建思维导图； 方式二、课堂上借助学习活动,以知识和思维产生的过程为载体,构建一节课的思维导图； 方式三、利用课后自习时间,边回顾当天所学知识、方法、易错点,边构建思维导图； 方式四、利用周末的时间,总结梳理一周所学的知识、方法、易错点,构建思维导图； 方式五、解决某个问题时,将解决此类问题所用到的知识点、解题思路、解题方法及应该注意的问题整合后,构建思维导图； 方式六、上完一个单元(一章或一个模块)后,利用一节自习或周末的时间构建思维导图；,三、构建思维导图的方式,1、构建的思维导图要能够

4、把各级主题的关系用相互隶属或相关的层级图表现出来 ； 2、构建思维导图的形式可以因人而异,不要求同一模式； 3、构建的思维导图要能反映出核心知识、解题思路、解题方法和易错点的归纳总结及之间的相互关系； 4、构建好思维导图后,可以通过小组内相互交流并补充完善；,四、构建思维导图的注意事项,大姚一中 初三语文,11.我的叔叔于勒 （初三上学期第三单元）,【案例一】,【预习提纲】,1、借助工具书，结合优佳学案及文下注释， 了解作家作品及时代背景。2、默读课文两遍以上，标出自然段序号，自学生 字词（读音，字形，意思）。 3、浏览课文，标出这篇小说的基本情节，并能清 楚各部分所写的主要内容。,十年思盼，

5、天涯咫尺，同胞好似摇钱树；,一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。,世态炎凉,对联导入：,我的叔叔于勒,莫泊桑,在预习的基础上，速读课文，抓住文中关键句段，用简洁的语言概括课文主要内容，复述故事情节并梳理出文章结构思路。,能力发展目标（1课时）,预习检测,一、准确掌握下列词语的音、形、义拮据（ji j）：手头紧；经济境况不好。栈桥（zhn qio）：火车站、码头、矿山等的形状像桥 的一种建筑。用于装卸货物，有的 栈桥也供旅客上下用。 牡蛎（m l）：一种软体动物，也叫蚝（ho），产于浅 海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味 鲜美，可供食用，也可入药。褴褛（ln l）：衣服破烂。撬（qio）开：用刀或

6、棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳 或压另一头，以拨、挑开东西。煞白（sh bi）：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因， 面色极白，没有血色。诧异（ch y）：惊讶、奇异。,请同学有感情地朗读课文，其余同学边听读边勾画各段关键词句，思考段与段间的联系，读完后在预习基础上进一步梳理出结构思维导图。（ 请用简洁的语言,按故事的开端、发展、高潮、结局来概述情节。）,例：故 乡 深冬，我乘船回故乡，看到故乡萧索景象，心情悲凉起来。在故乡时我见到了闰土和杨二嫂。卖掉老屋后，我带着母亲和宏儿离开了故乡。,学习活动一,精要归纳 如故乡一文可归纳为： “回故乡在故乡离故乡”。,你来试一试吧？,盼于勒,（开端） （发展

7、） （高潮） （结局）,赞于勒,见于勒,躲于勒,课文插图,喜读来信,热切盼望,学做贵族,惊慌失措,同情叔叔,1、扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称 呼的词语。2、讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对 于勒不同的称呼？（用文中的相关词语作答）3、透过这些称呼的变化，我们可以看出菲利普夫 妇对于勒的态度发生了哪些变化？并试探究菲 利普夫妇反复变化中不变的是什么？由此可探 析文章的主旨是什么？ （用思维导图的方式标示出来）,探究分析,学习活动二,（坏蛋、无赖、流氓）,（正直的人、有良心的人）,（小子、家伙、贼、讨饭的）,称呼于勒：,于勒,蹋糟钱,赚了钱,破产没有钱,（原因）,菲利普夫妇,（

8、态度）,（恐怖）,（希望）,（恐怖、仇恨）,贫,富,贫,主旨探析,菲利普 夫妇,于勒把自己应得的一部分花光了还 占用了应得父亲的一部分财产,于勒来信说赚了钱而且要赔偿损失,发现衣衫褴褛年迈的老水手于勒,船长证实卖牡蛎 的水手叫于勒,赶,盼,怕,躲,是菲利普夫妇的金钱至上的观念,是菲利普夫妇对于勒的态度,变化的,不变的,家,钱,亲,情,菲利普,大姐,二姐,“我”（若瑟夫）,菲利普夫人,二女婿,金钱至上,于勒,主旨探析,主题,人,不如,钱,小说通过写菲利普夫妇对于勒态度的几次变化，深刻揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。,拓展,结合社会现实，讨论小说的其他

9、方面的主题思想。提示：站在不同的立场和角度；可结合社会、学校、家庭来讨论。要求：谈自己真实的感受,1.小人物生活的辛酸：,2.,当堂训练,课堂小结,本文通过 菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。,1、知识总结,2、方法总结,学会抓关键

10、词句（培养提取关键信息的能力）学会运用思维导图（培养想象力和创造力及动手能力） 巧妙运用联系思维（联系已有知识经验，把零散知识整 合 ）,我的叔叔于勒,莫泊桑,家,钱,亲,情,菲利普,大姐,二姐,“我”（若瑟夫）,菲利普夫人,二女婿,金钱至上,于勒,温故知新,默读课文，抓住描写人物的语句说出其性格特征，学习作者刻画人物性格的方法，深入理解文章主题。,能力发展目标（2课时）,通过阅读小说可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化。菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？由此你能否归纳得出菲利普夫妇的性格特征，即菲利普是一个_的人；克拉丽思是一个_的人。,学习活动一,人物形象：,菲

11、利普：,自私，虚荣，贪婪，势利。,克拉丽丝：,精细，冷酷，虚伪，自私。,菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。 请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么？本文主题是什么？,学习活动二,马克思、恩格斯说： “资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。” “它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的关系了。”,根本原因,资本主义制度，资本主义社会人与人之间的金钱关系。,主题,本文通过描述了菲利普夫

12、妇对待于勒兄弟的前后不同的态度，揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。,肖像、语言、神态、行动等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的肖像、语言、神态、行动等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。,请找出描写菲利普夫妇神情和言行的语段，通过读，体会菲利普夫妇的内心活动。完成下表。,学 习 活 动 三,把他打发到美洲去。,（把于勒的信）有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。 每到星期日我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步 对于叔叔回国这件十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。,使我们

13、家里人深切感动。,正直的人、有良心的人 “只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人” “唉！如果于勒竟在这只船上，那会多么叫人惊喜呀！”,父亲突然好像不安起来他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样 母亲回来了，我看出她在哆嗦。,他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。 母亲站起来去找她两个女儿。 父亲赶紧走去（向船长打听穷水手的情况）。,“真奇怪，这个卖牡蛎的怎么这么像于勒？” “哪个于勒？” “就就是我的亲弟弟呀。如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地

14、位，我真会以为就是他哩。” “你疯了，既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” “克拉丽丝，你去看看吧，最好还是你去把事情弄个清楚！你亲眼去看看。” “我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”,我父亲脸色早已煞白，两眼呆直 他回到母亲身边，是那么神色张皇。 结结巴巴地说 父亲神色很狼狈， 母亲突然暴怒起来， 父亲指着女婿对她使了个眼色。,她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。,“啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。” “是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩

15、子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。” “出大乱子了!” “我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！” “你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”,练,发挥想象，运用人物的语言、动作、神情等细节来表现人物的性格特征，任选其一。,A.我们没能避开于勒，大家都明明白白认出了对方B.于勒没有穷极潦倒，而是衣锦还乡，我们在栈桥边等到了他,我的叔叔于勒,莫泊桑,1.默读课文，勾画出环境描写的语句，结合 已有知识经验，并联系上下文，说说环境

16、描写在文中的作用。2.结合全文内容，通过讨论交流展示,多角度 地说说本文在写作上的突出特色。,能力发展目标（3课时）,找出文中环境描写的语句语段并体会其作用。,1、在一片平静得好像绿色大理石,运用比喻手法，描写海面轻快明丽的景色，从而烘托了菲利普夫妇一家人去哲尔赛旅行途中欢快的心情。,2、在我们面前，天边远处,表现了一种梦幻破灭的凄楚，是作者对菲利普夫妇的调侃。,学习活动一,多种角度梳理课文的情节结构,1.原因 结果 （逻辑）；2.期待 破灭 （心理）；3.悬念 结局 （技巧）；4.开端 发展 高潮 结局（情节发展）,学习活动二,1.于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲

17、利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（逻辑） 2.于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。（心理）,3.菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。（技巧）,4。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（情节发展）,探究,你认为这篇小说的构思与情节有哪些特点？,1.选材巧：,2.处理安排巧：,3.自始至终有一个“我”。,4.双线交织，情节完整而紧凑：,5.巧设悬念：,巧,学习活动三,1、写一篇反映当今社会人际关系的小作文， 文体不限，立意自定。2、有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社 会必然衍生的生活现象，它是超越时代和 地域的，“菲利普”永远不会绝迹。你是否 也这样看呢?请以短文阐说。,布置作业,