诗歌鉴赏之形象 ppt课件 2020 2021学年高三语文复习.ppt

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1、鉴赏诗歌形象3题型,学习目标：,1、学习鉴赏诗歌形象的方法2、明确考点，规范答题步骤,什么是诗歌的形象？,形象,人（诗中人物形象或抒情主人公）,物（咏物诗中的物） 青松 咏梅 石灰吟,景（写景诗中的景）,把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。,鉴赏诗歌中的形象,（1）人物形象 诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”。还包括塑造的人物形象。（2）景物形象 诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客

2、体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 天净沙（3）事物形象 诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的“事物”和送别诗中的细节。,人物形象,人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。 叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人物形象为主，如孔雀东南飞中刘兰芝；（卖炭翁） 抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，如梦游天姥吟留别中，诗人运用奇特的想象，为我们描绘了一个神游无极的形象。,简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪

3、空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。,（1）诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（2）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,什么形象,形象的特征

4、,形象的意义,指出形象、特征：双音节、四音节具体论证分析概括意义作用：思想、情感、哲理、效果,人物形象鉴赏题的答案组织,课堂训练： 阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。,独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。,一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。,解答不具体，且答非所问。,独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。,参考答案（1）全诗塑造了一个不与

5、世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。 （2）众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。（3）表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。,总括,分析,总结,常见人物形象类举,1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千

6、万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。,3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。,4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。,5矢志报国、慷慨愤世的形象。 陆游和辛弃疾的许多诗歌都反

7、映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿、十一月四日风雨大作、破阵子。6友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦（酒）王维的九月九日忆山东兄弟,7献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词，王昌龄的出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行则体察人民痛苦，反对战争。,8爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。 双晏,知识清单：人物形象常用重要词语 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、

8、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。一品：P189 古代诗歌中常见的思想感情,事物形象,对诗歌景象和物象（意象）的识别理解,意象“意”诗人的思想、情感、意念、志向节操、向往、追求。“象”物象、景象、形象。渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。,知识准备意象,知识准备意境 意境：指诗人表达的思想感情和诗中所描绘的生活图景有机融合而成的一个耐人寻味的艺术境界。是诗人表达的思想情感和诗中所描绘的生活图景有机融合的产物。（天净沙.秋思） 创造意境运用 “直抒胸臆” “借景抒情”“寓情于景” “触景生情” “即景述怀

9、 ” “情景相生” “情景交融”等手法。,意象与意境的关系如果意象是花朵，意境就是美好的春天如果意象是落叶，意境就是冷萧的清秋 一花、百花；等闲识得； 汪国真让我怎样感谢你,品味意境感知形象，就要借助意象,意境：,意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。所以多个意象组合构成意境。,意象+意象=意境。,是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界。,【例】小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。 （陆游临安春雨初霁虚实互文春晓）,意象：,意境：,小楼深巷,静谧幽邃（幽深宁静），诗人客居临安的寂寞,春雨杏花,江南早春的气息，预告

10、一个万紫千红的局面即将到来,寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的脚步随着雨声来到深巷，进入小楼，给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想明天早晨该能听到深巷传来的卖花声了，这两句构成的意境，其中有春天到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。,李白子夜吴歌：长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。,意象:,意境：,一片月色，家家户户捣衣声浓郁的秋意，深切的思念。秋风、玉关寒衣送给戍守边关的亲人。,境界阔大。秋风乍起，明月高悬，长安城笼在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣之声，那急促而凄凉的声音散布出浓郁的秋意，这寒衣是送给戍守边关的亲人，声声寒砧都传递着对于边关的思念。,早 梅 张渭

11、一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 诗人是如何借梅展示自我形象的？请简要分析。,(1)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。(2)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。(3)作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。,考题回顾,归纳答题步骤与思路 物相似连接点人 自然属性社会属性1、指出物象特点。2、分析物象特点（找依据）（1）结合词语具体分析（2）把握物象的内在精神品格3、塑造此形象的意义 体现作者的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征

12、或托物言志）,马 诗 李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 阅读此诗，简析这首诗塑造了骏马什么样的形象？抒写了诗人怎样的思想感情？,答：（1）这首诗描绘了一匹威武雄健，渴望驰骋疆场、大显身手的骏马形象。（2）边境战场，一片肃杀悲凉景色，烘托了战马；那骏马却企盼着披上威武的鞍具，在战场上迅捷地奔驰，“何当”表现心理，“踏”显出轻捷矫健的风姿。（3）抒写了诗人渴望建功立业的抱负和怀才不遇的激愤之情。,例题分析,北陂杏花王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 诗中的杏花是怎样的形象？作者的用意是什么？,课堂练习,（1）诗中杏花是妖娆美丽、高洁坚贞的

13、形象。（2）诗人赋予杏花以象征意义，并以“作雪”和“成尘”为喻，形成对比，用“纵被”和“绝胜”来强调，（3）深沉而形象地表达了诗人宁愿为理想而献身也不愿同流合污的悲壮感情 。,寒菊 （南宋） 郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。,课堂练习,居室题为“本穴世界” 善画墨兰，后不画土，问其故答曰 两句进一步写菊花宁愿枯死枝头，决不被北风吹落，描绘了傲骨凌霜，孤傲绝俗的菊花，表示自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝投降的决心。这是郑思肖独特的感悟，是他不屈不移、忠于故国的誓言。 下两句与之比较：陆游枯菊“空余残蕊抱枝干”朱淑贞黄花 “宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风”

14、（1）从形象审美的元素和政治指向的分明来看，都略逊郑思肖的这两句诗。（2）“枝头抱香死”比“抱香枝上老”更为痛切悲壮，且语气磅礴誓无反顾。“何曾吹落北风中”和“不随黄叶舞秋风”相较，前者质询，语气坚定；后者陈述，一个“舞”字带来了些许佻达的情调，与主题略显游离。（3）更重要的是，前者点出“北风”，分明指向起于北方的蒙古汗国，民族气节、忠贞爱国、反抗之情，跃然纸上。,景物形象,诗歌中的景物形象,在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。 一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩

15、猎、离别等）、色彩描写。,鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。,阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（6分）淮上即事寄广陵亲故韦应物前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？ “一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、“鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。,答案（1）秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆的情感；（2）最后，诗人运用反衬手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往

16、西北，去亲愈远。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。,考题回顾,这里涉及两个名词“意象”和“意境”,鉴赏景物形象一、概括意象内涵：（一）把握意象特点（内涵）1、抓住重点词语，把握外在特点。2、找准景物、情志契合点，把握思想情感内涵（依据具体语境、借助背景知识、参照意象固定含义）（二）分析意象作用1、营造意境（渲染氛围、奠定基调） 2、表情达意3、衬托人物 4、结构作用二、赏析意境步骤（一）整体描述画面（一幅+修饰语时地景物特点+画面）（二）分析氛围特点（描绘主要景物，分析意象技巧）（三）点明思想感情,新晴野望(王维)新晴原野旷，极目无尘垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人

17、，倾家事南亩。 注：尘垢：尘埃。,列举景物：开阔的原野、明净的空气、河边渡头 、城门楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦 、初夏田间的农忙情景 分析氛围：清新明净、秀丽、明朗 抒发情感：爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。,宿桐庐江寄广陵旧游孟浩然山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。,结合前两联谈谈作者是如何通过渲染清寥的环境来表现孤寂之感的。,（1）通过日暮、山深、猿啼、沧江夜流、风吹木叶、月照孤舟的景象，（2）渲染清峭孤寂的环境，（3）突出了作者不平静的情绪和孤独寂寥之感。,课堂练习,阅读下面的宋诗,然后回答问题。 游月陂 宋

18、程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。 这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感 ？请结合诗歌内容分析。,答：（1）诗人写了百尺高台，美丽的水光月色，树林和泉声，(2)营造了宁静幽雅(或静谧，幽静等)的意境，（3）表达了诗人闲适(或恬淡,自在)，随遇而安，不计较得失的淡泊情怀的心情。,练习二,意境题组织答案步骤：,1、列举景物，分析、概括景物的共同特征；（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）2、写出作者所要表达的情感思想。,1、列举景物，分析、概括景物的共同特征；（表述中间一般要体现出写景所

19、用到的表现手法）2、写出作者所要表达的情感思想。,小结：意境题组织答案步骤,考生在解答此类问题时常见的失误有两点，一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于“情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题思考，避免出错。,常见错误,意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂,了解形容意境特点的常用形容词 华美、壮阔、明快、孤寂、凄凉、幽静、空灵、恬淡闲适、清新自然、幽静深远、苍凉雄浑、旷远等,每一粒熬过冬天的种子，都有一个关于春天的梦想,