轮胎动平衡均匀性实验理论PPT呕心制作课件.ppt
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1、轮胎动平衡均匀性实验理论PPT呕心制作,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律,就难以成功。3、道德行为训练,不是通过语言影响,而是让儿童练习良好道德行为,克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体,养成儿童自觉的纪律性,这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,轮胎动平衡均匀性实验理论PPT呕心制作轮胎动平衡均匀性实验理论PPT呕心制作1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律,就难以成功。3、道德行为训练,不是通过语言影响,而是让儿童练习良好道德行为,克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良
2、行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体,养成儿童自觉的纪律性,这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴、专心听讲(请手机“收声”)2、积极思维(杜绝“鱼眼”现象)3、互动学习(敞开心胸,积极投入,但须避免“小儿多动症”)4、些许自由(允许小磕睡、短时外出,但须保持安静5、拒绝干扰(非紧急情况下请勿接受干扰)6、蔡止在室內内吸烟芊钢子午胎生产工艺简介,课堂教学新课程的核心理念是:“一切为了每一位学生的发展。”课堂教学是实施素质教育的主渠道,是学生成长发展的主阵地。在新课程的理念下,数学课堂教学如何优化,如何促进学生的发展,是当前摆在数学教师面前一个值得研究的问
3、题。 一、激发兴趣优化课堂教学的前提 兴趣是求知的内驱力,是探究欲望形成的首要条件,是优化课堂教学,促进学生思维的启动器。在数学教学中,我采取下列做法激发学生的学习兴趣: 1.创设有趣的教学情境,使学生对学习内容发生兴趣。心理学研究表明,当个人对学习内容具有强烈的兴趣时,那么他就会以积极的学习热情投入到学习中,从而收到最佳的学习效果。数学学科具有很强的抽象性,而小学生们思维却是以形象思维为主,因此,数学对他们来说是枯燥。在教学中,我们要善于根据小学生的兴趣特点,并结合教学内容为学生创设富有趣味的情境,以此激发学生的学习兴趣。 例如,我在教学“分数的基本性质”一课时,我的学生创设的这样的故事情境
4、:孙悟空和猪八戒在保护唐僧取经路上经过一片西瓜地,他们都很口渴了,于是摘了一个西瓜分着吃,唐僧把这块西瓜的八分之二分给了孙悟空,把这块西瓜的四分之一分给了猪八戒。这时,猪八戒不高兴了,他对唐僧说:“师傅,您怎么分得不公平,为什么要分给师兄多一点呢?”那么,唐僧分得到公平不公平呢?我组织学生对这一问题进行探讨,这时,学生的学习兴趣十分高涨,在接下来的学习中,对这一问题进行了积极探究。 可见,在小学数学教学中,给学生创设生动有趣的情景能够有效地激发学生的学习兴趣,让课堂教学充满生机与活力。 2.让数学回归生活,使学生感受操作数学的兴趣。数学课程标准指出,动手操作是小学生学习数学的主要方式之一,小学
5、生天生好动,他们的好奇心特别强,因此,在小学数学教学中,教师要结合教学内容并根据学生好动的特点,给学生创设相关数学操作。这样,他们学习的主动性才能得以发挥,才能在操作的过程中掌握数学知识、形成数学能力、发展数学思维。 例如,在学习“时分秒的认识”之前,让学生先自制一个钟面模型供上课用,远比带上现成的钟好,因为学生在制作钟面的过程中,通过自己思考或询问家长,已经认真地自学了一次,课堂效果能不好吗?再如:一张长30厘米,宽20厘米的长方形纸,在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后,围成的长方体的体积、表面积各是多少?学生直接解答有困难,若让学生亲自动手做一做,在实践操作的过程中体验长方形纸
6、是怎样围成长方体纸盒的,相信大部分学生都能轻松解决问题,而且掌握牢固。 由此可见,教师为学生创设动手操作的学习情境也是促使学生主动学习的重要途径之一。 3.重视学习方法的归纳,使学生感受应用数学的兴趣。学生只有掌握了学习方法,才能由“学会”变为“会学”,并由“会学”变为“乐学、善学”。在乐学的基础上,才能有效激发学生的学习动机,并以此为切入点培养学生的数学学习能力。 例如,教学四则混合运算一课时,学生经过例题的学习及一定量的练习以后,我引导学生总结了四则混合运算的计算方法:一看、二想、三算、四查。学生掌握了这一计算方法以后,他们的计算能力就会迅速提高,并且在做题的过程中体验到了学习的成功与快乐
7、,从而实现由“学会”变成“会学”,由“要我学”变为“我要学。”的转变。 二、引导创新优化课堂教学的重点 课堂教学具有很强的创造性,因此,教师教学工作应该是创新的,在小学数学教学中,作为教师我们应当具有创新意识,善于改变传统的教学方法,在教学中,要把培养学生的创新意识作为重要的教学目标。这样,才能有效优化课堂教学,让课堂教学充满生机与活力。 1.克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育,往往想到的是脱离教材的活动,如小制作,小发明等等,或者是借助问题,让学生任意去想去说,说得离奇,便是创新,走入了另一个极端。其实,每一个人合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是
8、否有创新性,不在于这一问题及其解决是否别人提过,而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新,也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材,高效地驾驭教材,把与时代发展相适应的新知识,新问题引入课堂,与教材内容有机结合,引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法,了解更多的知识,培养学生的创新能力。 2.建立新型的师生关系。罗杰斯提出:“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”首先,要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服那些课堂上老师是主角,少数学生是配角,大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多发挥教师的主导作用,限制了学生创造性
9、思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智与创造想象力的能力。其次,班集体能集思广益,有利于学生之间的多向交流,在班集体中,取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学,使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中,设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容,锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题,让学生在班集体中开展讨论,这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现。 学生在轻松环境
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