认识几分之一说课稿课件.pptx

《认识几分之一说课稿课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识几分之一说课稿课件.pptx（34页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、三上册,分数的初步认识 认识几分之一,焦村镇杨家小学 孙喜梅,说课流程,教材分析,“分数的初步认识” 是人教版数学教材三年级上册第八单元第一课时的内容，这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行的，主要是使学生初步认识分数的含义。分数概念比较抽象，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数知识。本单元是分数的初步认识，而认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分数、小数等知识以及分数应用是十分重要的。,教材的地位和作用,教学目标,1、知识目

2、标（1）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。（2）培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。2、能力目标 通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。3、情感目标 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。,教学重点：,初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。,教学重难点,教学难点：,初步理解几分之一的意义,重点突破 利用“分月饼”激起学生的兴趣点，启迪学生理解并发现分数，从而认识分数。,教学策略,难点突破 通过动手折同一张纸，让学生把其中的一份涂色。将抽象问题直观化，把生

3、活问题数学化。,二、学情分析,三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新事物有探索的欲望。因此本课开始采用了情境法，激发学生兴趣的同时导入新课，引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流等学习方法进行认识分数的学习。 在建立初步的表象后，让学生动手操作表示出图形的几分之一的活动为主线，让学生在探索交流中理解分数的意义。,说教法,创设情境 升华认识 转变角色 放手促学 联系生活 引探创新,三、说教法学法,说学法,自主学习策略 合作学习策略,四.教学过程,把4个月饼平均分给2个孩子，每人分得 ( 2 )个。,创设情境，导入新课,把2个月饼平均分给2个孩子，每人分得 ( 1 )个。,把

4、一个月饼平均分成2份，其中的1份，也就是月饼的二分之一，写作,动手操作，探索新知,（一）1.认识,2. 折一折 用课前准备好的长方形折出它的 ，并用颜色涂出 。进行比较交流，说一说：你是如何得到它的二分之一的？（对折、重合）哪部分是它的二分之一? 【设计意图】：强调学生直观感觉和学生的实际操作，让学生在实践中发现新的问题：即：折法不同，涂色部分的形状也不同，只要把一张纸平均分成两份，每一份就是它的二分之一。为以后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础。,3、指导学生读、写 。,强调写作的顺序，让学生进行跟读、跟写。揭示分数的意义。,4、 比较判断，加深理解。 下面这些图形都能用 来表示吗？ 【设

5、计意图】：这样安排既遵从了知识发生发展的规律，也适合儿童学习数学的认知规律。把知识的教学以恰当的活动形式作为载体，形象直观，一举多得。,（二）认识,如果一块月饼平均分成四份，每份是这块月饼的几分之一呢？,两个要求: 一从纸袋中任选一种图形，表示出它的 二折完后可以和小组同学交流你的发现。,【设计意图】：这一环节教师顺思而导，学生顺思而学，既引导学生学会“思”，再顺着学生的“思”进行指导、点拨，让学生的“思”得到升华和提高。,动手实践,（三）、认识几分之一1、联想创造 鼓励学生，先折一折，涂色表示出你想认识的几分之一，并标上，教师巡视指导，收集学生作品，并展示。2、 揭示概念 像 ， ， 这样的

6、数都是分数 【设计意图】 注重师生之间的情感交流，关注学生的情感体验，在学生认识1/2的基础上，自主探究类推出 1/4，1/6,1/8等培养学生的迁移、类推能力，接着联想、创造分数，顺应学生好表现的特点，彰显了学生的个性。,（四）、知识梳理1、 总结生成把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。2、认识各部分名称（以 为例） 1 分子 分数线 3分母 读作：三分之一 【设计意图 】 课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助 。,( ),( ),用分数表示各图形的

7、涂色部分,3,1,5,6,4,1,1,1,应用新知，解决问题,在游乐园里，同学们正在高兴地玩耍着，你能根据画面说出一些“几分之一”的分数吗？,拓展练习：,在下面的括号里填上合适的数，表示出每个小图形各是大长方形的几分之一。,拓展练习：,在下面的括号里填上合适的数，表示出每个小图形各是大长方形的几分之一。,1,3,1,5,4,1,一.填一填,当堂检测，总结评价,二.我是小法官1. 表示把整体“1”分成7份，取其中的一份。（ ）2. 读作一分之三 （ ）3. 把一张饼平均分成5块，每块是这张饼的 （ ）,三填一填。1.一条手绢上一共有9个相的方格，一个方格占这条手绢的2.把1厘米平均分成10份，每

8、份是（ ）厘米，也就是（ ）毫米,今天我们学习了什么内容？你有什么收获？ 【设计意图】 通过学生对本节课的内容进行总结，让学生对本节课所学知识有个系统的认识，充分提高归纳和总结能力。,五.说板书设计,认识几分之一 1 1 分子 1 分数线 2 3 分母 4 读法：二分之一 读法：三分之一 读法： 四分之一 【设计意图】：板书是对教学内容的加工和提炼，这样设计是为了把本节课的重点一目了然地呈现在黑板上，也为了让学生对本节课的内容有一个清晰的思路。,一. 注重数学与生活的联系。 在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到的“分月饼”问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生探究新知识的强烈欲望。在

9、新课学习完后，让学生找一找身边的分数，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题，从而体会学习数学的重要性。 二. 小组合作，交流思考。 本节课中，我注意激励学生动手思考，把思考贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知。三. 动手操作，勇于创新。 在教学过程中，我十分注重让学生在操作体验中学习，在现实情境中“做”数学通过让学生动手操作、动口交流、动脑思考，发展了学生的思维能力，培养了学生的创新意识。,六、教学反思,欢迎批评指正！,提问与解答环节Questions And Answers,谢谢聆听 学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折,Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal,