燃气知识及应急管理课件.ppt

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1、燃气知识及应急管理,燃气知识及应急管理燃气知识及应急管理2017年工商业用户燃气培圳燃气知识及应急管理汇报人:XX2017年6月12日01燃气基础识02燃气法律规范目录304应急处理CONTENTS05保供错施06案例分析,传统物理教学模式以教师为主导和媒介，采用“哺乳式”教法，注重通过教师产生知识，并细化分解，将知识转化为易被学生吸收的信息，从而达到教育的目的。这种教法的弊端不言而喻，首先学生的主体地位得不到落实，学生缺乏学习的积极性；其次物理学科被磨去棱角，学生体会不到物理的内在，难以掌握正确的学习方法。而新时期的初中物理教学要不断寻求新的突破，优化教学模式，创新教学方法，以落实新课改精神

2、，满足中学生健康成长的需要。对此，笔者讨论了物理“本原性规律”的概念及其用法，旨在为构建高效物理教学模式献计献策。 一、物理学习方法本原性规律的概念及其意义 物理是一门研究物质规律的学科，与其他学科不同，物理学科中的理论知识仅起到对某一系列学习活动主导的作用，而学生学习的重点内容是实践，包括联系生活、探究、分析、实验等。理论是对实践的总结，物理理论是一个从产生到形成再到不断发展的过程，因此在进行物理教学时，将教学活动与物理理论被提炼、被完善的过程进行相类似的设计，可以使学生对理论知识的理解进入一个更深的层次，这就是物理的本原性规律1。 严格来说，物理理论是物理基本要素与朴素思想的完美呈现，采取

3、物理“本原性规律”进行教学，可以让学生在解决问题的过程中更好地理解物理理论产生的原始思想，以及理论中包含的物理本质，从而实现物理理论教学的“实质与形式并重”的教学目标。“本原性规律”在实际教学中表现的特点在于，知识不仅是从教材或者教案中而来，还包括师生互动、生生互动及学生与生活互动、与实验互动、与探究互动等。 二、应用本原性规律指导学生进行有效学习 1.运用本原性问题引导学习联系生活 教材中的物理知识都是抽象于生活中的物理现象的，因此在课堂教学中，教师必须利用本原性问题引导学生将学习与生活联系起来，让学生在学习理论知识的同时懂得知识在生活中的客观形态，从而掌握知识的来龙去脉，用所学知识解决生活

4、中的实际问题2。 如在教学”浮力“时，首先带领学生提取“浮力”的定义。 以实验创设课堂情境：将一个空塑料瓶放入盛满水的盆里，此时塑料瓶会浮在水面上；而将塑料瓶灌满水，再次放入水盆中，此时塑料瓶会沉入水底。 提出问题：为什么第一次实验塑料瓶会漂浮在水面上？而第二次则沉入水底？ 引导学生进行小组讨论并解答：第一次实验中，空塑料瓶浸入水中后产生压强，而瓶体正起到传递压强的作用，水面对瓶体产生向上的压力，所以塑料瓶才会浮在水面上。而第二次实验中塑料瓶里灌满水，增加了它的重量，水面向上的压力减小，则水会外溢，而塑料瓶则沉入水底。 提出问题：想一想，物体在空气中是否也会产生浮力？ 实验：将氢气球放在空中，

5、则气球会上浮；而在氢气球底部的绳子上系上重物，则气球会停留在空中。 提出问题：想一想，水中的浮力和空气中的浮力有哪些共同之处？能否根据实验总结出浮力的定义？ 此时浮力的定义提取出来，由此，学生学到关于浮力的知识。然而，知识并不代表技能，要将知识转化为技能，教师必须进行进一步的引导。 在提取浮力的定义后，笔者再次提问：煮饺子看似简单，其中蕴含深刻的物理原理。怎样才能表明饺子煮熟了呢？此时很多学生都说“尝一尝”，而笔者告诉学生，其实还有更简单的方法：观察饺子在水中的状态，煮熟的饺子会浮上水面，那是因为饺子的密度变小，体积和浮力变大。如此，学会了浮力，学生就学会了“煮饺子”这种简答的家务，知识由此而

6、转化为简单的技能。 2.引导学生去生活中探究物理知识的本原 探究性教学是当前基础教育阶段最常用的教学方法，与其他学科相比，物理学科尤其适用探究性教学，因为它能够引导学生在探究中了解物理知识的本原，从而由此形成物理思想，发现物理的魅力。在实践中，教师可结合不同课题的教学目标，将知识转化为探究性课题，让学生或课前、或课后生活中探索和实验。 如“摩擦力”一课，在课堂教学中，除了引导学生学习教材中的知识之外，笔者还在课堂最后为学生布置了三个课后探究任务：探究1：溜冰鞋为什么能在冰上快速地移动？是什么能让我们走路更稳健？探究2：拖把能将地板上的污垢擦掉，在生活中实验，看它的原理是什么？探究3：拔河比赛时

7、，胜利的一方是否就表明了他们的力气最大？为什么？ 如此带着与生活相关的课题去生活中探究，学生发现探究不仅能解决教师布置的课题任务，更学到更多的知识，而这些知识是课堂上永远都学不到的。严格来说，它不仅仅是知识，而且是技能，更是一种掌握物理学习方法的有效途径，而这正是探究性教学的设计目的。 三、结语 学习离不开学科知识产生的本原，而物理教学需要引导学生探索物理知识的来龙去脉，并将其视作一种资源，甚至一种教学方法。在新课改下，初中物理教师要开发一切教育元素，将其导入课堂，与课堂教学紧密联系起来，让理论与实践相结合，打造高效课堂，提高教学质量。 作文教学是初中语文教学的一个重点，也是初中语文教学的一个

8、难点。初中作文在追求立意新颖的同时，也需要追求语言生动活泼和形式的多样。在作文教学中，使作文的语言生动活泼的一个主要的方法就是在作文中合理、正确、适当地使用修辞手法。 一、复习巩固，理解修辞 小学阶段我们已经学习了相关修辞手法。初中阶段我们更多地接触到了修辞手法，所以初中生对于修辞并不陌生。但是，他们未必都知道修辞的具体含义。从广义上来说：修辞手法就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式来提高语言表达作用的方式和方法。初中作文教学中常用的修辞方法有比喻、比拟、排比、对偶、夸张、设问、反问和借代。不同的修辞手法具有不同的作用。相信初中生对常用的修辞手法的作用已经不陌生了。但是为了在作文中正确运

9、用修辞手法，学生们必须对其进行复习巩固和理解，对具体的修辞手法的作用能脱口而出并且进行合理的运用。例如：比喻的作用是化抽象为具体，使句子更加生动形象和通俗易懂等等；排比的作用是增强语势，加强语气，增强文章的表达效果，读起来朗朗上口；比拟的作用是能够生动形象地写出事物和人物的特点，使语言具有形象性、生动性和感染力。 二、观察生活，获得来源 生活犹如一本百科全书，学生的知识除了来自于书本和教师，还来源于生活。学生通过对生活中各种事物和现象的观察、分析，就可以获得很多在学校根本不能学到的知识，从而更好地进行学习。 在修辞教学中，学生复习巩固了常用的修辞手法有哪些和常用的修辞手法的作用以后，就要对生活

10、进行观察和分析。这样可以让学生更好地使用修辞，从而提高作文的语言表现力。例如，我们学习“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这首诗，知道了本句运用了比喻的修辞手法，把雪花比作梨花，想象奇特巧妙，将原本奇寒无比、毫无生机与活力的冬天写得如此欣欣向荣，生机盎然，达到了生动形象的效果。又如八年级下册的紫藤萝瀑布，这篇课文的第二段这样写道：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”这句话中，运用

11、了比喻和拟人两种修辞手法。把茂盛的紫藤萝比喻为瀑布，生动形象地描述了紫藤萝流动的生命力，突出了紫藤萝茂盛、繁密的特点，表现了语言的生动活泼。同时，这段话还采用了拟人的修辞手法写紫藤萝在欢笑，在和阳光互相挑逗。作者巧妙运用语言把紫藤萝写活了，突出了紫藤萝的生机蓬勃的特点。这两个例子都是作者对生活和大自然细心观察的结果。如果对生活不善于观察，岑参不知道冬天的雪花落在树上就像梨花开放了。如果对于生活不善于观察，宗璞也不知道茂盛的紫藤萝的花就像瀑布一样。所以说，学生需要认真观察生活，了解和分析事物的特征，增长自己的见识，丰富自己的知识储备量，为修辞手法的运用打下基础。 三、利用课本，训练模仿 学生储备

12、了相关的知识，掌握了常用的修辞的种类和作用以后，就需要进行具体的训练。学生可以参照具体的课文进行针对性的训练。例如：苏教版七年级下册朱自清的春这篇课文的最后三个自然段，采用排比和拟人的修辞手法写出了春天的生机勃勃。学生可以仿照课文中的修辞手法的运用，联系对生活的观察和分析，写一组句子，达到强化运用修辞手法的目的。又如：臧克家在有的人这篇课文中，运用了对比的修辞手法，将鲁迅与“有的人”作对比，写出了鲁迅先生的伟大和为人民所做的贡献。学生在理解和感受课文以后，对相关的修辞手法进行模仿，训练多了，学生在作文中就会自然地知道什么时候该用修辞和该用什么修辞了，同时就可以使自己的作文水平得到提高。 四、师

13、生配合，运用修辞 作文训练时，教师要对学生进行正确的、适当的引导，要给学生提出具体的要求。要求学生要在课内课外修辞手法的阅读学习和运用的基础上，进行相关的作文训练。要求学生在适当的位置正确运用修辞。修辞手法的运用虽然是作文的一个亮点，但是学生不能为了写修辞而写作文。也就是说，一篇作文不能全部都是修辞，这样不但不能使作文语言生动活泼、具体形象，反而会使文章显得杂乱无章。所以，在运用修辞教学来提高初中学生作文水平时，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师要给学生正确的引导和要求，学生要充分发挥自己的主观能动性，在写作中正确、合适地运用相关的修辞手法。 五、结语 综上所述，对于通过修辞手法的

14、运用来提高作文的质量，教师和学生应该遵照循序渐进的原则。首先，学生应该了解初中常用的修辞手法的种类以及作用；其次，要通过观察、分析生活中的事物和现象丰富相关的知识和阅历；再次，还要通过参照相关优秀的文章进行模仿训练；最后在作文中正确、合理、恰当地运用相关的修辞手法；激发灵感，把作文的语言写得生动形象；创作出优秀的作文。 （江苏省如东县实验中学；226400）,2017年工商业用户燃气培圳燃气知识及应急管理汇报人:XX2017年6月12日,01燃气基础识02燃气法律规范目录304应急处理CONTENTS05保供错施06案例分析,PARE,燃气基础知识发展城市燃气的必要性1、城市的基础设施之水,电

15、,燃气,交通,通讯等2、城市能源的重要组成部分以气发电,以气代油,城镇气化2017/10/12,燃气基础知识发展城市燃气的必要性3、现代城市的标志莫斯科300亿m3/年纽约150亿m3/年(截止2009年)北京市2009-2014天然气全年用气量(亿m3)2017/10/12,燃气基础知识发展城市燃气的必要性4、环保的需求民用灶具12%工业窑炉11%工业锅炉34%电站锅炉35%其他8%0.020.020.060.060.101世界三大酸雨区:歐洲、北美、中国2017/10/12中国:长江以南、青藏高原以东以及四川盆地,燃气基础知识发展城市燃气的必要性4、环保的需求2001年对38个城镇进行调查

16、超出二级标准669%超出三级标准25%我国1/3的地区有酸雨。形成酸雨中SO,占2/3多,NO不到1/32017/10/127,燃气基础知识燃气的分类和用途可然气体( combustible gas)燃气CmH,H, co不可燃气体( combustible gasCO., No, O2017/10/128,燃气基础知识燃气的分类和用途气田气(纯天然气) Natural gas天然气石油伴生气 Associated gas凝析气田气 Condensed gas煤层气(煤成气)矿井气 Ccal bed gas燃固体燃料干僧煤气焦炉、连续直立炭化炉、气人工燃气固体燃料气化煤气立箱炉对煤进行干馏压力

17、气化煤气、水煤油制气气和发生炉煤气高炉煤气(炼铁,CO,3804200kJ/Nm3)石油伴生气、凝析气田气、炼厂石油气液化石油气92121 MJ/Nm沼气CH460%,00235%21MJNm32017/10/12,燃气基础知识天然气特性易燃热值高易爆无毒2017/10/12,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查,11、越是没有本领的就越加自命不凡。邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。迈克尔F斯特利,