玉米联合收获机械原理概述课件.ppt

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1、玉米联合收获机械原理概述,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,玉米联合收获机械原理概述玉米联合收获机械原理概述16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图18、制定法律法令，就是为

2、了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生第十二章玉米联合收获机械第一节概述第二节玉米联合收获机和玉米割台第三节摘穗器第四节剥皮装置和茎杆粉碎装置第五节我国玉米联合收获机发畏及现状,一、让学生爱上作文 让学生爱上作文，是我作文教学的第一步。学生只有对作文热烈般地爱，学生才能用心写作，不再应付，才能浅入深入，逐步走向完美。 1.谈写作的魅力。“一纸文章，竟能几个人吃了个饱！”在那个饥饿的年代梁晓生从此爱上了写作；“我不需要大学毕业证书”！在路遥创作完人生一举成名后，对陕西师的的老师说。作文，让路遥亲情方丈，

3、前途无量。贾平凹的废都拍卖所得近百十万，网络写手红透半边天，短信写手腰缠万贯。同时，写作就是整理自己的心情抒发只记得内心感受。如果爱上写作，学会写作，心中的苦闷烦忧都能得到合理宣泄，抚平创伤重拾信心，可以夸张的说：“学会写作，心中无忧，健康长寿。” 2.讲文学青年的故事。方文山、郭敬明、韩寒对文学写作的挚爱和孜孜不倦的追求，让他们星光灿烂，发如雪青花瓷落里花落知多少使多少人为之倾倒！ 3.小说连读。小说情节曲折、生动、吸引人，人物形象鲜明丰满，小说成为学生的最爱。抓住学生这一爱好，我坚持给学生读小说。一节读报课读几段，下课接着读。读累了就让语言表达好的学生接着读。学生如痴如醉，往往盼着上读报课

4、，犹如盼着看连续剧一样。让学生在潜移默代中提高写作能力。 二、让学生较松写作文 学中准备让学生训练哪种文体，学习哪种写作手法技巧。就搜集与之相关的中招满分作文，印发给学生，让学生熟读，揣摩体会。之后，我要求学生写简短的启示，如范文的哪两点是你最欣赏的？为什么？你打算如何借鉴活用？学生写完后，老师再赏析范文，不求面面俱到，只求能抓住1-2点深入分析，并教给具体方法。同时，对于初学写作的学生，模仿是创新的一步，但必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风，让学生在宽松和谐的氛围中真正的用心写作，享受创造带来的乐趣，让学生写完作文后有一种巨大的成就感油然升腾。在批改作文时，多肯定，少批语；少指出问题，一

5、旦指出，必须明确并有可操作性。 三、让作文教学贯穿语文教学的始终 1.课前或演讲或造句。在语文课的前一天，给学生布置演讲的话题或指定读一读，写一写的词语造句，学生充分准备，第二天上课时，随机找同学展示成果。不能读摘抄，提倡学生尽量自己创作。这不仅能锻炼学生的胆量、展现风采、增强对语文的兴趣，更能培养学生的动手能力，提高写作水平。 2.常规教学，渗透写作。我一直认为，文章分析再透，关键是提高阅读能力，写作能力。在香菱学诗一课中，分析香菱的人物形象时，让学生品味有关香菱苦志学诗的细节描写，学生很快找出并作了具体分析。只要我们敢于创新，勤于思考，作文教学就会无处不在。课本上的现代文不会考试，课本的讲

6、授要着眼学生能力的提高，拓展作文教学就是最好的提高学生能力的方式。 3.让课堂没有预约而更精彩。传统的课堂大都是我们预设的，有老师讲朱自清的春，年年都是这样概括：春风图，春花图，春雨图。有老师讲莫泊桑的我的叔叔于勒，年年都是，盼于勒，赞于勒，遇于勒，躲于勒。教师没了激情，学生看辅导书迎合老师，课堂失去了色彩，学生概括能力，表达能力（写作）严重受挫。让课堂没有预约，提高了学生兴致，活跃了课堂的气氛，也让课堂更加丰富多彩。 4.课后积累写作素材。写作的源头活水在哪里？我们说，在生活中，在阅读里。观察生活，体验生活，思考生活，记录生活，就能让作文充满真情实感；多读书，读好书，勤摘抄，就能使作文妙语连

7、珠。艾青说：“生活是海洋，凡是有生活的地方，就有快乐和宝藏。”要求学生写周记，积累生活素材，引导学生记录生活中的点点滴滴，要求抓住细节，表达自己的独特感悟。同时，还要学生写摘抄，摘抄优美语句，巧妙的构思，精巧的形式，深刻的立意，新颖典型的事件；积累阅读素材，杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书要读得多，书要读得多知识才会厚实，才能博古通今，写起文章才能左右逢源，才能“如有神助”。 四、让作文打动阅卷老师芳心 首先，作文首段善用排比、设问、引用诗文-使之一见起爱心，文章开头一般要“开门见山”、“开宗明义”。常用办法是采用排比句式、设问句式。或引用经典诗文、歌词等。其次，妙用修辞方

8、法，特别是引用诗歌文言文名句，才能使文章有文采，并有文化底蕴。再次，文中穿插排比句，增强气势-老师印象深刻，叙事说理抒情，同时穿插排比句，会使叙事简明，说理充分，有强烈的气势，增强感染力。 学生只要爱作文，方法总比困难多；学生只要把写作文当作一种享受，生发出一种成功感，就不会在应付我们；我们只要创新作文教学，像讲课文一样讲作文，学生就能学会写作文。 引言：第三次科技革命使信息技术成为现代人生活中不可或缺的一项技能，初中是为学生以后的学习和生活打基础的教育机构，在初中教育中开展信息技术教学也十分重要，如何提高信息技术教学的效果，值得我们探讨。 1.小组合作学习与初中信息技术教学 1.1小组合作学

9、习概述 小组合作学习是将学生分成小组，给定学习任务，使学生通过小组内的讨论、探索、合作完成学习任务的过程。小组合作学习能够充分调动学生学习的主动性，使学生在合作过程中能够通过观察学习和思想碰撞，形成对知识的主动建构和问题解决方式方面的反思。 1.2初中信息技术教学中的问题 初中信息技术教学已经在初中教育中开展多年，由于个人电脑进入千家万户，目前初中信息技术教学的内容多于日常电脑与网络应用相关，符合学生发展需要，但由于电脑的娱乐性，很多学生在学习过程中倾向“玩”而不是“学”，使信息技术教学的效果难以达成。 1.3小组合作学习对初中信息技术教学的重要作用 小组合作学习的优势在于学习任务的完成需要多

10、人合作共同努力，能够很大程度上避免个别学生在学习过程中“玩电脑”的情况发生；另外，小组合作学习还重视学生学习自主性，在合作组中，学生能够积极发挥自己的能力，展现实力，对学生的学习成就感满足有帮助，因此，有必要在初中信息技术教学中采用小组合作学习的方法。 2.在初中信息技术教学中实施小组合作学习的策略 2.1分析教材选择小组合作学习的项目 初中信息技术教学的内容有简有难，有琐碎的也有整体性的，而小组合作学习则需要一个任务型的学习目标。因此，初中信息技术教师应该对教材进行仔细的分析，选择那些适合进行小组学习的内容，并对这些内容进行再次编排和整理，制作成一个能够让学生通过合作学习完成的学习任务。例如

11、，在“建立网站”这一单元的学习中，评价网站和规划与设计网站都是理论性的内容，不适合进行小组合作学习，而在学习过这两课内容之后，教师可以针对“制作网站”的教学设计小组合作学习的内容：请学生根据自己的兴趣爱好，选择一个合适的方向，建立一个网站。 2.2分析学生学习特点进行有效分组 合作小组中的成员应该是均质的，即每个小组的平均能力、水平应该是一致的。学生如果自由分组，则不能保证合作组均质，因此必须由教师组织分组。信息技术教师应该对学生的学习特点、知识、能力水平进行细致的考察并进行评定，根据评定的结果进行分组。例如，教师在分组之前对学生应用计算机的水平、对图片处理的水平、综合各种信息的水平进行考察，

12、然后按照建立网站所需要的知识与技能，对学生进行分类，从每一类学生中选取一人，综合组成一组。很多教师在分组的过程中按照学习成绩分，或者按照座位前后分，这种分组方法是片面的，在信息技术学习中，并非考试成绩好的学生就一定会对信息技术应用具有相应的敏感性，因此，要在信息技术教学中使小组合作学习有效，就必须按照学生知识和能力的特征进行分组。 2.3带领学生对小组合作学习结果进行反思 学习小组分好之后，教师对各小组布置学习任务，要求每个小组当堂确定网站的内容，并提交一份网站建设策划，作为小组合作学习的方案。实际上，当各小组开始讨论网站的内容、制定网站建设策划的时候，小组合作学习就开始了。教师很容易就能够观

13、察到学生们在热烈的讨论网站的内容，提笔进行计划案的书写。有些小组很明显的有“领导者”，有些小组则会为某个观点争论不休。教师在观察的过程中应针对各小组存在的问题进行引导和点拨，如提醒学生“从学过的网站规划的内容去考虑网站的策划”，“考虑一下所提的观点能不能在实施过程中达成”，通过这些言语带领学生对合作小组学习的结果进行反思，即对“我能不能应用以前学过的知识”、“我的观点是否符合实践需要”、“我从组员身上学到什么”的反思，这些反思也是小组合作学习效果体现的方式。 3.在初中信息技术教学中实施小组合作学习应注意的问题 要想使小组合作学习展现效果，教师就应该在平时教学中重视对学生合作学习能力的培养，少

14、交流、不会合作的学生不适合进入到小组合作学习中，也不能在小组合作学习中获得成长；另外，教师还应该注意在小组合作学习中多使用鼓励性评价，有些学习问题对学生来说是“困难”，如果整个学习小组都陷入对“困难”一筹莫展的状态，合作学习的目的也不能达成，此时，教师就应该对学生表示鼓励，适当指导学生，使合作学习能够继续下去。 4.结语 综上所述，在初中信息技术教学中使用小组合作学习的方式能够有效解决教学中的问题，提高信息技术教学的效果。要在信息技术教学中使用小组合作学习的办法，应该首先对教材进行分析选择合适的项目，在对学生进行分组实施合作学习，最后应带领学生进行学习反思。在教学过程中，教师应该注意两个问题：

15、首先，应该在日常的教学中培养学生的合作学习能力，第二，应该在小组合作学习过程中多采取鼓励性评价以提高学生对学习的兴趣和主动性。,第十二章玉米联合收获机械,第一节概述第二节玉米联合收获机和玉米割台第三节摘穗器第四节剥皮装置和茎杆粉碎装置第五节我国玉米联合收获机发畏及现状,第一节概述玉米收获的特点玉米是我国主要粮食作物之一,年种植面积约0.24亿hm2目前,我国已形成三大玉米生产区:北方玉米区,包括辽、吉黑、冀等省,播种面积占40%;黄淮海平原春夏玉米区,包括鲁、豫、苏等省,播种面积占25%;西南丘陵玉米区,包括云、黔等省,播种面积占15%。由于其种植范围很广,各地作物品种和气候条件不同,以及农艺

16、作业方法的差异,收获时的玉米茎秆和籽粒水分差别较大。气候千燥地区,玉米茎秆和粒含水量较小,果穗上的苞叶干软、膨松,果穗易于摘落和剥皮,一般可将果穗直接脱粒。但在低温多雨地区,茎秆和籽粒含水量较大(30%以上),果穗上的苞叶青湿,一般要求先摘掉果穗并剥皮晾晒,直到水分下降到一定程度时方可脱粒。在脱粒时如水分过大,将造成籽粒大量破碎,难以保管,如不能及时烘干,会霉烂变质。,、机械化收获玉米的方法)分段收获法:分段收获有两种不同的作业程序(1)用割晒机将玉米割倒、铺放,经几天晾晒后,待籽粒湿度降到2022%,用机械或人工摘穗和剥皮,然后运至场上用脱粒机脱粒(2)用摘穗机在玉米生长状态下进行摘穗(称为

17、站秆摘穗),然后将果穗运到场上,用剥皮机进行剥皮而后脱粒,或将果穗直接脱粒。茎秆用杌器切碎或圆盘耙耙碎还田)联合收获法:联合收获法有几种不同的收获工艺(1)用玉米联合收获机,一次完成摘穗、剥皮(或脱粒,此时籽粒湿度应为25%-29%)、茎秆放铺或切碎抛撒还田等项作业,然后将不带苞叶的果穗运到场上,经晾晒(或不经晾晒)后进行脱粒,(2)用谷物联合收获机换装玉米割台,一次完成摘穗、剥皮(脱粒、分离和清选)等项作业。在地里的茎秆用其他机械切碎还田,有的玉米割台装有切割器,先将玉米割倒,并整株喂入联合收获机的脱粒装置进行脱粒、分离和清选。(3)用割晒机(或人工)将玉米割倒,并放成人字形条铺,经几天晾晒

18、后,用装有拾禾器的谷物联合收获机拾禾脱粒、国内外玉米收获机械的发展概况)国内情况自70年代以来,生产了两种玉米联合收获机(4YW-2;4YL-2)并研制了玉米割台;80年代以来研制了青贮玉米联合收获机及小型单行玉米联合收获机等。90年代随着小麦联合收割机的进一步成熟和跨地区生产作业大大提高机具使用率给农机户带来的丰厚利润,在小麦联合收割机大发展的带动下,玉米联合收获机的开发、研制和生产形成了一定的高潮,主要机型有4YW-1(悬挂式4YW-2(悬挂式)、4YZ3、4YZ-4等。这些机具主要是与小型四轮和中型轮式拖拉机悬挂配套,)国外情况在机械化程度较高的欧洲和美洲的某些国家,用机械收获玉米已有2

19、0-70年的历史,一般到50年代和60年代已基本实现玉米收获机械化,他们所走过的道路大致相同,即先推广玉米收割机、剥皮机和脱粒机;继而发展玉米摘穗机和玉米联合收获机。近年来由于谷物烘干设备的大量采用,玉米割台的迅速推广,多用谷物联合收获机直接收获玉米籽粒目前国外的玉米联合收获机主要有两种机型,一种是俄罗斯生的KCK-6型玉米联合收获机;一种是美国、德国等农机企业生产的大马力联合收获机配用的玉米摘穗台。,玉米图12-1纵卧辊式玉米联合收获机分禾器2.拔禾链3.摘穗辊4.第一升运器5.除茎器6.剥皮机构7.第二升运器8.苞叶输送螺旋9籽粒回收螺旋10.切碎刀,般为两行或三行牵引式,站秆摘穗。国产4

20、YW-2为纵卧辊式玉米联合收获机,由分禾器、拨禾链、摘穗辊、果穗第一升运器、除茎器、剥皮装置、果穗笫二升运器、苞叶螺旋、籽粒回收螺旋和茎秆切碎刀等组成(图12-1)。其工作过程:分禾器从根部将禾秆扶正并引向带有拨齿的拨禾链,链分三层单排配置(机器外侧一排较长,机器内侧两排较短)将茎秆扶持并引向摘穗辊。摘穗辊为纵向倾斜配置,每行有一对,相对向里侧回转,其前端为带螺纹的锥体,起导禾作用;中部为带螺纹的圆柱体起摘穗作用;后段为深槽状圆柱体,主要将上部剩余茎秆或拉断的茎秆拉下或咬断,以防阻塞。两辊在回转中将禾秆引向摘辊间隙之中,并不断问下方拉送。由于果穗直径较大通不过间隙而被摘落。摘掉的果穗,由摘辊上

21、方滑向中央第一升运器中(图12-2)。果穗经升运器被运到上方并滑落到剥皮装置中(图12-3)。若果穗中含有被拉断茎秆,则由上方的除茎辊排出剥皮,置由倾斜配置的若干对剥皮辊和叶轮式压送器组成。每对剥皮辊呈高差槽形(或V形)配置。每对剥辊相对向内侧回转。剥皮辊回转时将果穗的苞叶撕开和咬住,从两辊间的缝隙中拉下,苞叶经下方的输送螺旋推向一侧排出机外。苞叶中夹杂的少许已脱落的籽粒,在苞叶输送中从螺旋底壳(筛状的孔漏下,经下方的籽粒回收螺旋落入第二升运器,已剥去苞叶的果穗沿剥皮辊向下滑入第二升运器与回收籽粒一道被输送到后方的拖车。图12-2纵卧辊外侧摘辊前段2.可调前轴承3.摘辊中段4.摘辊后段5.内侧

22、摘辊6.中央第一升运器,图12-3剥皮装置下剥皮辊2.上剥皮辊3除茎器4压送器5.隔离杆经过摘辊碾压后的茎秆,其上部多已被撕碎或折断,基部约有1m长左右仍站立在田间。在机器的后方设有横置卧式甩刀式切碎刀,将残存的茎秆切碎并抛撒于地面。有的机器上带有玉米脱粒器和粮箱等附件。在玉米成熟度高而一致、籽粒含水量较小(20-22%)的情况下,可将剥皮机构及笫二升运器等拆下并换装脱粒器及粮箱,直接收获玉米籽粒,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),