2022年《存货核算与管理》教学设计（理论+实践）.docx

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1、存货核算与管理教学设计一、基本信息概述授课专业会计学（国家一流专业）、财务管理、审计学授课年级大三年级学时安排4学时（理论+实践）1、OBE教育理念坚持“学生中心、成果导向、持续改进“，以社会对学生能力需求，培养新时代下复合型财务人才为成果导向，根据反向设计、正向实施原则，在教学中确定教学目标，设计教学过程，持续改进教学方法，丰富教学内容，逐步达到教学目标。1、心理学“探索-领悟行动”助人理念“探索-领悟-行动是心理咨询领域中的经典过程模型，在教学中贯穿这一理念。内容厂方式教学设计理念探索4-小组讨论、案例、沙盘等探索存货业务流程、存货核算的重难点领悟J教师讲解、自己领悟知识点领悟存货核算系统

2、目标、总体设计等行动主动学习、主动探索、理论联系实践软件操作、企业调研、主动学习前沿动向图1探索-领悟-行动助人理念在“探索-领悟行动”助人理念实施中，借助企业业务财务流程模拟沙盘.通过，做中学，学中思”，让学生在自我探索、沙盘模拟、小组互动交流中，促进学生对企业存货相关业务流程、内部控制、系统设计等内容进行主动学习、从而领悟知识点，并进行总结，将知识内化于心，指导其实践操作、主动行动，学习课程发展动向，达到学习效果。教学存货核算与管理是业财融合、供应链模块中的一个教学任务，基于业务财务内容分析一体化理念，在教学注重帮助学生理解计算机环境下企业“业财融合”、“流程优化”的观念，深入理解企业存货

3、相关业务的流程、数据文件的结构、数据的共享性，掌握存货系统在系统设计和实施中的流程、功能结构、一体化策略的实现机理。图2教学内容结构图1、存货子系统的需求分析和系统目标2、存货子系统主要数据文件和功能结构3、掌握存货子系统的软件操作教学难点1、存货子系统的流程分析、管理要求2、存货子系统与其他系统的数据传递关系3、存货子系统实时控制模式，以及不同计价方式的信息化处理1学习资源线下资源会计信息系统（第九版），主编:张瑞君，中国人民大学出版社2P用友U8会计信息化应用教程（第3版）主编：王新玲，人民邮电出版社线上资源1、校内学习通资源（1）课件（2）有关存货核算、大数据背景下存货管理、存货舞弊等阅

4、读材料和视频序号文件名O企业打HrtM单KS思田知Bi*25分仲O占I存生核ES估入维JfcFKdocxOaa大敷iSffBI下苻ttT理dxxOJ液冷存me件.docxQl3MD法尔Ie公司行tttWdo探究(exploration)、解释(explanation)、迁移(elaboration)和评价(evaluation),在5E模式下增加课前知识回顾，具体如下图所示:教学模式I知识回顾、课前准备问题导入讨论提纲、表单分角色M知识重构、能力提升醐、樵讨论图6教学模式探索小组讨论T画流程图T班级分享T教师总结1、知识回顾：知识回顾主要是对本章节所用到的前面学期以及本课程相关的知识进行回顾，

5、帮助同学们能够更好的理解知识点，把知识点串联起来，应用到课程的学习，形成系统思维。通过课前准备工作能够对本节课学习的学习主要内容有一个了解，做好知识储备和前期工作准备，提高课堂教学效果，2、吸引(engagement)：主要通过存货舞弊案例导入、深入企业调研、学生参与的存货的小剧场演绎等方式激发学生对学习的兴趣，引导他们深入思考企业存货核算的数据流程、难点、如何更好的对存货进行管理，如何实现为企业决策、战略目标服务。准备资料：(1)存货舞弊案例、(2)存货小剧场排演st，。7*C*MNMes-.aa*,一Ili/图7微信公众号-牛牛创课堂(自编自导存货小剧场)3、探究(exploration)

6、：根据案例资料和讨论提纲，分岗位进行业务流程模拟，画出业务流程图，并在线填写讨论表单。在此过程中教师的作用是观察、解答和引导。观察同学们的学习投入度，活动的参与度和对任务的理解是否有偏差，原因是什么；及时关注和解答学生们在讨论中所遇到的问题；引导学生思考问题更加细致，考虑的因素更加全面。4、解释(explanation)：该环节分为二个部分：学生：小组对其业务流程图和讨论的结果进行展示，并对此过程中的收获根据教学目标做一介绍。教师：对小组展示内容进行点评并对存在的疑惑和阐述进行解释，同时对存货核算环节中难点和重点进行重点论述，对存货核算系统的需求分析、数据流程、目标、总体设计等知识点进行梳理。

7、5、迁移(elaboration)：根据前期的讨论、讲解，对理论知识点的梳理，学生将理论转化为实践，同时在实践中，基于大数据背景拓阔自己的学习思路，达到教学基本目标和高阶目标。基本目标：通过用友ERP-U8上机实践操作环节，达到基本目标，包括1、理解和掌握存货核算系统相关的业务流程、基本结构、数据文件；2、熟悉利用软件进行业务操作，做到理论联系实践。高阶目标：通过基于大数据背景存货管理相关内容的引入，以及发挥校企合作的优势，通过对校友的采访、企业的调研，了解企业的需求和现状，提升对所学知识的融会贯通、学以致用的能力，培养学生思辨能力和创新思维，激发学生自主学习在大智移云时代下，如何进行企业存货

8、核算与管理。6、评价(evaluation)：评价分为课前、课中和课后评价，注重过程性评价(在线随堂练、主题讨论等信息技术的引用)，加入生生互评、师生互评的方式，引导学生作为参与者积极投入整个教学过程，营造一个参与性强、主动性强的课堂氛围，提升教学整体效果，培养学生的团队合作能力、创新思维等。图8评价方式四、思政融入思政融入环节思政培育目标了解流程设计、内部控制、岗位职责等的要求引领学生深入思考核心价值观的社会层面、个人层面的意义.规则意识的建立。角色扮演、业务流程模拟/解团队合作的重要性和要点；在流程模拟环节中体现沟通、情绪管理的重要性；引导学生事事要尚行、敏行、力行，空谈不行，培养学生觉知

9、此时要躬行”的力行能力。存货舞弊案件的阅读企业社会责任培养，遵守职业道德，维护法治社会，存货小剧场演绎提升学生的表达沟通能力，对问题的分析能力校企合作，发挥校友作用培养学生学会感恩；增强学生的实践能力五、教学过程具体设计方案第1学时（存货核算管理需求和业务流程分析）教学过程教师学生目标和效果课前准备1 .超星学习通发布课前测试。2 .完成流程中涉及的部门、人员的岗位分配和工作内容以及岗位职责的制定。3 .存货小剧场的排练。1 .完成学习通课前测试和学习资源阅读。2 .小组根据企业存货特点配置部门和岗位，同时获取相应岗位。1 .知识点的巩固和预习为课堂提供知识；2 .提前熟悉岗位职责，有利于课堂

10、深入讨论；3 .了解企业社会责任。案例1.存货小剧场的演绎（微信公众号）存齿明确学习目标：1.通过案例明晰存货核算管理在企业中的重要作、引出本章学习的目标以及主要内容。案例引入（5分钟）主动思考结合课前分享文章和资源，和对视频的观看，带着对问题的思考，完成对线上线下的课堂讨论。（吸引）二:9991、存货舞弊案例（浪奇、獐子岛等案例）2.思政目标：学生的利用信息技术能力、表达能力得到提升，培养了学生遵守职业道德。探索中学习模拟存货业务流程（15分钟）（探究）L发放讨论提纲二讨论表单SxAa昆毕券0/Or002.模拟企业存货的业务流程操作协作中探究知识I.学生积极主动参与，团队合作，填写岗位职责和

11、主要工作内容、数据文件等讨论表单，并进行角色体验。2 .按岗位进行实践，严格遵守职业道德，做好本职工作，并和其他岗位同学协同作业。3 .从基层人员和管理者不同的角度体验工作，对财务数据的来源有一个更加清晰认识。1 .初步达到基本知识目标,熟悉业务流程，初步画出业务流程图。2 .了解相关数据文件的内容、数据来源。3 .达成思政目标：锻炼了学生的沟通、思维能力；树立责任意识和团队合作意识。3.发挥引导作用通过参与和聆听学生的讨论学习，给与正确引导，使讨论的主题围绕教学目标。知识的总结和梳理（20分钟）（解释）1 .点评和梳理知识教师对小组展示进行点评，对知识点进行总结和梳理。2 .现场演绎现场存货

12、难点管理的小剧场演绎，引导学生对存货核算的难点和重点进行讨论分析。3 .存货系统设计的目标探究。1 .学生充分发表自己所在岗位的意见；2 .展示小组的业务模拟沙盘。3 .针现场小剧场提出的问题，进行小组讨论，并分享。1 .熟悉和掌握存货核算的基本业务流程2 .锻炼学生的总结和表达能力。3 .团队合作能力和发现问题解决问题能力的提升总结提升（10分钟）（迁移）1 .总结校友讲座内容2 .引导学生深入思考财务共享、业财融合模式下企业的存货核算管理。学生主动参与，积极思考。1 .了解企业存货的管理现状和信息系统使用情况。2 .锻炼自己的发散性思维，解决问题的能力。提升学习目标，锻炼学生发散性思维，提

13、高解决问题的能力。第2学时（存货核算管理总体设计）教学过程教师学生目标和效果课前准备查阅企业存货核算中的内部管理和控制要求。通过查阅资料，了解存货核算管理的具体要求。课程目标的达成做好知识储备问题引入（5分钟）（吸引）1 .如何实现对存货业务流程上的有效控制？2 .这些控制措施如何通过系统实现？积极查阅回顾以前所学的知识，主动参与小组讨论。1、锻炼学生的思考能力2、有规划意识和规则意识3、知识的融汇贯通小组内部讨论（15分钟）（探究）1 .从系统设计的角度对问题展开讨论，发表自己的观点。：-Saa-J-：一,fX:二一数据编码设计数据文件设计2 .根据不同企业自拟进行存货编码设计和数据文件设计

14、思政融入：1、树立系统观、信息观2、提升团队合作和人际沟通能力知识能力目标：1、提高自我学习能力2、锻炼学以致用的能力结合企业普理需求和系统窗十方法，讨论设计方赛I左行设计存货装码设计方案I小蛆急结和展示知识的总结和梳理（20分钟）（解释）根据学生的讨论，对总体设计中的问题进行阐述L编码的原则；2 .主要的数据文件；3 .数据文件的结构；4 .数据文件之间的关联性。1 .以小组为单位展示自己设计的存货编码方案2 .学习通中上传方案，互相评论。理论联系实践，通过动手做，实现知识目标的达成。总结提升（10分钟）（迁移）1 .业财融合模式下存货系统的一体化实现机理。2 .在软件操作训练中思考存货系统

15、的具体设计以及原理。3 .企业存货系统设计、使用的关键点和因素1 .学生主动思考，善于观察，深入了解存货核算管理的信息化模式。2 .通过调研、阅读资料等形式理解存货核算系统设计的难点和重点。培养学生持续学习和调查分析的能力课后作业：1.学习通客观题；2.实践作业：盘点一下自己的存货,行分类整理。并将其进结合自身，养成持续学习，与时俱进的更新知识架构的意识和习惯。第3、4学时（实践操作）实验内容实践操作具体要求时长存货系统的基础设置存货基本信息设置成本信息设置控制信息设置仓库档案设置收发类别设置期初余额录入BaeMMUmae1a*4mm二二.J1*一a*-MMa*一WV2期初余额物在级类囱仓原谓

16、峭存颗椎锚摄格粥a*s触单价t9=1_，I要求：1 .思考这些数据的来源，为什么要在基础设置里设置这些内容？2 .基础设置对系统后期使用的影响？20分钟出入库管理入库管理（采购、生产、其他入库）出库管理（材料出库、销售出库、其他出库）产Jam入-MC、Awraaau门入IVq1,MUBMW-4M-da/，.,，.mi20分钟存货成本核算管理单据记账期末加权平均法的存货成本核算计划价的成本差异分摊20分钟一体化策略管理分析要求：1.思考企业对于存货核算的管理要求思政元素：形成企业存货管理分析的习惯和思维，培养全局观。定义凭证模板自动转账要求：1 .理解一体化策略的意义和作用2 .出入库凭证模板的

17、设计要点思政元素：树立一体化思维，创新思维，培养总结归纳的能力。存货数量分析库龄分析呆滞积压分析存货价值分析 存货周转分析20分钟1 .形成数据分析的习惯，为企业决策提供数据支持2 .思考如何多角度分析思政元素：养成全局性、信息化分析思维，适应数字经济时代对学生的培养要求。课后评价本章节的实习心得报告六、评价标准教学评价注重过程性评价和实践操作，过程性评价时采用形式多样，信息化技术计分，实践操作和实践报告注重内容和成果。参与课堂活动的形式有：主题讨论、随堂测、抢答、投票等形式，按照内容不同积分，期末按照百分制折合分数计入平时成绩。具体占分比如下所。项目占比考勤20%作业20%参与课堂活动（随堂

18、练、讨论等）30%实践操作（实际操作或实践报告）30%表2实践操作成绩评分标准等级（百分制）优秀良好中等及格不及格上机操作熟练、生成报表数据完整，数据分析全面、深入。上机操作熟练、生成报表数据基本完整，数据分析全面、深入。上机操作基本熟练、生成报表基本数据完整，数据分析全面、深入。上机操作基本熟练、生成报表借本数据完整，数据分析基本全面、深入。上机操作不熟练、生成报表数据不完整，数据分析不全面、深入。七、教学反思教学借助于“企业业务财务流程模拟沙盘”，采用虚拟场景教学和小组讨论两种方式相结合的教学策略，结合存货核算管理的特点、流程、内控要求、结构设计等内容，分小组讨论企业涉及存货业务的部门、人员、岗位职责、工作内容等，并模拟业务的发生，传递相关原始单据、凭证、财务数据等，可以让学生有身临其境的感受，有助于学生的学习。通过“小组讨论一分享一总结”模式归纳和提炼教学的主要内容，始终鼓励学生敢于尝试、积极讨论、及时总结过程中的问题，并提出解决的方法。教师在学生实践过程中设置相关问题，引导学生在学习目标主线上进行探索，领悟和行动，发挥学生个体的学习主动性，培养学生的创新型思维，使学生学会思考、学会学习、学会合作。