人教版物理 九年级(全册)ppt课件汇总.ppt

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2、的构成,答:观察到乒乓球被敲响的音叉弹起,说明一切发声体都在振动;通过观察木块被运动的小球碰撞后移动的距离来比较动能的大小等.,1.仔细观察老师演示课本第3页的演示实验,完成下列问题: (1)抽掉玻璃板后,可以观察到的现象 是 . (2)二氧化氮密度比空气密度大,能跑到上面的玻璃瓶内, 是重力作用吗?能否倒过来放置器材进行实验?,探究二:分子热运动,气体逐渐混合到一起,颜色变得均匀,答:不是重力作用,因为二氧化氮的密度比空气的密度大;实验装置不能倒转过来,如果倒转过来会造成二氧化氮气体因为密度大而下沉,此时就不只是扩散现象了.,(3)这个现象说明 .(4)列举几个生活中气体、液体和固体的扩散例

3、子.,答:樟脑丸在衣柜中变小,衣柜里有樟脑丸的气味;香水味道飘满整个房间;汽车启动时能闻到汽油味;炒菜时闻到香味等.,气体分子在不停地运动,2.小组合作探究:如图13-1-1所示,在两个装有等量的热水和冷水的杯中,同时各滴入一滴墨水,观察水中墨水的变化.实验中观察到的现象是 ;实验得出的结论是 .,墨水在热水中扩散得快,温度越高,分子的无规则运动越剧烈,扩散现象越明显,1.完成课本第4页图13.1-4所示的演示实验:将两个铅柱紧 紧地压在一起,下面吊一个重物也不能把它们拉开.说明 分子间存在相互作用的 .又由固体或液体难以 压缩说明 .2.同学们仔细思考一下:固、液、气三态物质的宏观特性和 微

4、观特性,并完成课本第6页的表格.,探究三:分子间的作用力,引力,分子之间存在斥力,第十三章 内 能 第2节 内 能,1.能说出内能的概念,内能与温度的关系.2.能区分改变内能的两种方式.(重点),探究一:内能和机械能的区别,物体内所有分子热运动的动能和分子势能的总和,物体具有的动能和势能的总和,分子的无规则运动(微观),物体的整体运动(宏观),与温度有关,与温度无关,一切物体都具有内能,物体可能有机械能,也可能没有,1.自己先体验:两手来回摩擦,你能感受到什么?说明内能是增加还是减少?属于什么能转化为什么能?,探究二:对物体做功,物体内能增加,答:两手来回摩擦,感觉到手会发热,说明内能增加了.

5、这是因为克服摩擦力做功,手的内能增加,是机械能转化为内能.,2.仔细观察老师演示课本第9页图13.2-5甲所示的实验. (1)当活塞迅速下压时,可观察到的现象是 .,硝化棉燃烧,(2)小组讨论:产生这种现象的原因是什么?能量是如何转化的?,答:活塞压缩气体做功,使空气的内能增加,温度升高,达到硝化棉的着火点.机械能转化为内能.,(3)实验结果说明了什么?,答:做功可以使物体的内能增加.,回忆平时拧空矿泉水瓶的情景(如图13-2-1所示),再对照课本第9页图13.2-5乙,回答下列问题:,探究三:物体对外做功,物体内能减小,(1)瓶盖跳出时,你观察到什么现象?,答:瓶内出现白雾.,(2)小组讨论

6、:产生这种现象的原因是什么?能量是如何转化的?,答:气体膨胀对外做功,使空气的内能减小,温度降低,瓶内水蒸气液化成小水珠.内能转化为机械能.,(3)实验结果说明了什么?,答:做功可以使物体的内能减小.,总结:通过探究二和探究三两个探究实验可知:做功 (填“可以”或“不可以”)改变物体的内能.对物体做功,物体内能 ;物体对外做功,物体内能 .,可以,增加,减少,第十三章 内 能 第3节 比热容,1.经历探究实验,比较不同物质的吸热本领.2.复述比热容的定义;知道不同物质,比热容一般不同.3.记住水的比热容;掌握吸热公式并能进行简单的计算.(重点),同学们在做“比较水和沙子的吸热能力”实验的情景如

7、图13-3-1所示.,探究一:比较不同物质吸热情况,(1)在实验中,加热相同时间的目的 是 .(2)请你指出该同学的设计思路和实验装置中的错误和不足.,答:错误是没有控制水和沙子的质量相等、初温相同;不足是没有测量水和沙子温度的仪器.,(3)小组探讨:需要测量哪些物理量,需要哪些器材?,答:需要测量的物理量有质量、温度和时间.需要用到的器材有天平、温度计、停表.,保证沙子和水吸收相同的热量,(4)小组探讨:实验时,如何比较水和沙子的吸热能力?设计方案:升高相同的温度,比较 ,需要控制的物理量 是 和 .加热相同的时间,比较 ,需要控制的物理 量是 和 .(5)进行实验后将实验数据填入下表中.,

8、加热的时间,质量,初温,升高的温度,质量,初温,1.小组讨论:实际生活中,汽车常用水来冷却,而不用其他物质,这是什么原因导致的?,探究二:比热容,答:水的比热容大,质量相同的水与其他物质比较,升高相同的温度,水能吸收更多热量.,2.思考:中午时,海里的水和岸边的沙石同时受到阳光照射,为什么会出现水陆温度的差异?,答:因为沙石的比热容比海水的比热容小,吸收相同的热量,海水的温度升高得少,沙石的温度升高得多,所以会出现水陆温度的差异.,1.小组讨论课本第14页“想想议议”的内容,并写出计算物体温度升高时吸收热量的表达式,看谁写得对? (1)请结合课本中提示的各物理量的表示符号,写出吸热计算公式:

9、.用该公式计算“想想议议”中铝块吸收的热量,与“新知自学”中的结果比较,验证你写出的公式是否正确. (2)同理,你认为放热的计算公式应该如何表示?试试看: .,探究三:热量的计算,Q吸=cm(t-t0),Q放=cm(t0-t),2.小阳家的热水器内装有质量为5 kg的水,该热水器中水的 温度从20 升高到40 .求这些水吸收的热量. c水=4.2103 J/(kg),解:Q吸=cm(t-t0) =4.2103 J/(kg)5 kg (40 -20 )=4.2105 J,第十四章 内能的利用 第1节 热机,1.记住四冲程汽油机的工作原理,会区分四个冲程.(重点、难点)2.能说出热机中的能量的转化

10、.3.能说出柴油机和汽油机的相同点和不同点.,小组讨论后得出:一个工作循环有 个冲程,飞轮转动 周,对外做功 次,活塞往复 次,其他冲程靠飞轮的 完成.,探究一:汽油机,4,2,1,2,惯性,探究二:汽油机和柴油机的区别,火花塞,喷油嘴,吸入汽油和空气的混合物,只吸入空气,变小,变大,升高,变更小,变更大,变更高,火花塞点火(点燃式),压缩空气已达到雾状柴油着火点,不需点燃(压燃式),轻便、效率低等,笨重、效率高等,第十四章 内能的利用 第2节 热机的效率,1.从生活中体会不同燃料燃烧释放内能的本领不同,建立燃料热值的概念.2.会查热值表,能根据燃料的热值计算燃料完全燃烧放出的热量.(重点)3

11、.能说出燃料燃烧释放的能量的主要流向,对热机效率(或炉子的效率)有初步的认识,能大致说出提高效率的途径.(难点)4.举例说明燃料燃烧对环境的影响,自觉养成环保意识.,1.说一说:在我们的家庭中,会使用哪些燃料?,探究一:燃料的热值,答:液化气、煤气等.,2.根据我们的生活经验想想:烧开同样一壶水,使用不同的燃料,所消耗的燃料质量一样多吗?这说明了什么?,答:不一样;这说明质量相同的不同燃料完全燃烧时放出的热量不同.,3.归纳固体燃料和气体燃料完全燃烧放出热量的公式. 固体燃料: , 各物理量的单位: . 气体燃料: , 各物理量的单位: .4.热值表示燃料完全燃烧时放热本领的大小,它只与 有关

12、,与燃料的形态、质量、体积、是否完全燃烧等均无关.5.燃料燃烧时,实际放出的热量等于按公式计算出的热量吗?为什么?,答:不等于;因为在实际的燃烧过程中很难完全燃烧.,Q=qm,QJ;qJ/kg ;mkg,Q=qV,QJ;qJ/m3;Vm3,种类,阅读课本第24页“想想议议”中图14.2-2所示的能量去向图,小组讨论并回答下列问题:1.在实际的燃烧过程中,燃料能否充分燃烧?若不能,则燃料的热值是否会发生变化?,探究二:热机的效率,答:燃料不能充分燃烧;燃料的热值不会改变,因为热值是燃料完全燃烧放出的热量,只与物质的种类有关,与是否充分燃烧无关.,2.我们在用煤气烧水的时候,煤气能否充分燃烧,煤气

13、燃烧放出的热量能否都被水吸收?若不能,则没有被吸收的热量都去哪里了呢?,答:不能充分燃烧,且热量不能都被水吸收;没有被水吸收的热量的去向有以下三种情况:一是没有完全燃烧;二是周围的空气吸收了热量;三是装水的锅也会吸收热量.,3.我们在八年级学习了机械效率,那么我们能不能用类似的方法来计算内燃机的效率呢?什么相当于有用功?什么相当于总功?推导出计算公式.,4.小组讨论:热机的效率是热机性能的重要指标.(1)热机在工作过程中造成能量损失的因素有哪些?,答:燃料很难完全燃烧;排出的废气会带走部分能量;热机部件要散热;克服运转机件之间的摩擦也要消耗能量.,(2)提高热机效率的主要方法有哪些?,答:尽量

14、让燃料充分燃烧;设法利用废气的能量;减少能量损失;保证机器良好的润滑.,第十四章 内能的利用 第3节 能量的转化和守恒,1.尝试描述能量守恒定律,并能说出各种形式的能量之间的相互转化关系.(重点)2.能列举日常生活中能量守恒的实例.,1.各种形式的能量之间的相互转化(说出相对应的能量是如何转化的).教师演示:(能量转化演示),探究一:能量的转化,机械能转化为电能再转化为光能,电能转化为光能,电能转化为机械能,2.小组讨论,区分能量的转移和转化.,转移到,转化为,不变,改变,用热水可以把袋装牛奶加热,光电池把光能转化为电能,保持不变,仔细阅读课本第28页“想想议议”,小组讨论,回答下列问题:(1

15、)分析秋千和弹性小球在运动过程中机械能的转化情况.,探究二:能量守恒定律,答:上升时:动能转化为重力势能;下降时:重力势能转化为动能.,(2)秋千和弹性小球高度逐渐降低的原因是什么?,答:上升和下降时需要克服阻力做功.,(3)由秋千和弹性小球表现出来的现象,我们可以知道,在运动过程中,它们的机械能是增加了还是减少了?,答:减少了.,(4)减少的机械能到哪里去了呢?,答:机械能转化为内能.,第十五章 电流和电路 第1节 两种电荷,1.能认出摩擦起电现象,能说出摩擦起电的原因、电荷的种类.(重点)2.能说出电荷间的相互作用及验电器的原理和作用.3.能区分绝缘体与导体,记住金属导电的原因.(重点、难

16、点),1.小组内完成课本第32页图15.1-1所示的实验,观察并记录带电体互相靠近时的实验现象,发现其中的规律.,探究一:两种电荷,排斥,吸引,吸引,排斥,2.用验电器检验物体是否带电的原理: . 除了使用验电器外,小组讨论: (1)还有什么方法能判断物体是否带电. (2)验电器能否检验出物体带的是何种电荷?,答:(1)看物体是否吸引轻小物体,利用与其他带电体间的相互作用. (2)不能,因为负电荷与正电荷都能使金属箔张开.,同种电荷相互排斥,1.原子的结构是怎样的?,探究二:原子及其结构,答:原子内有原子核和核外电子,原子核内有中子和质子,质子带正电;核外电子带负电,在核外绕核做高速运动;质子

17、所带的电荷量与电子所带的电荷量相等.,2.试根据原子的结构说明摩擦起电的实质.,答:相互摩擦的两个物体的原子核对核外电子的束缚能力不同,导致一个物体失去电子,而带正电;而另一物体得到电子,而带负电.,3.(1)毛皮与橡胶棒摩擦,毛皮是否带电?为什么?,答:毛皮带正电,因为毛皮失去电子后原子正负电荷数不相等,所以会因缺少电子而带正电.,(2)玻璃棒和任何物质摩擦过后都带正电吗?为什么?,答:不一定,玻璃棒带何种电荷取决于与玻璃棒摩擦的物质的原子核束缚电子的能力,束缚电子的能力比玻璃棒强,则玻璃棒带正电;束缚电子的能力比玻璃棒弱,则玻璃棒带负电.,1.完成课本第34页图15.1-4所示的实验,讨论

18、并回答下列问题:(1)如何体现出A验电器带电,B验电器不带电?,探究三:导体和绝缘体,答:A验电器有张角,而B没有.,(2)通过观察课本图15.1-4,发现两箔片的变化情况怎样?说明了什么问题?图15.1-5实验又是怎样的呢?,答:A、B验电器张角不变化,说明橡胶棒不导电;A验电器的箔片张角变小,而B验电器的箔片张角变大,说明金属棒能导电.,2.讨论,导体依靠什么导电?绝缘体为什么不能导电?金属导体又是依靠什么导电?,答:导体依靠大量的自由电荷导电,绝缘体几乎没有自由电荷,金属导体是依靠大量的自由电子导电的.,3.试讨论:日常生活、生产中哪些地方用到了绝缘体?哪些地方用到了导体?,略,第十五章

19、 电流和电路 第2节 电流和电路,1.能说出电路的组成,能画出电路元件的图形符号,尝试设计出简单电路图.2.能辨别电路的三种状态,说出短路的后果与危害.3.尝试自己动手组装电路,并能转换简单的实物图与电路图.(重点),完成课本第37页图15.2-2和图15.2-3所示的小实验:(1)实验中是利用二极管的 判断电路中电流的方向.(2)以上实验说明了什么问题?,探究一:电流,答:在一个通路中,在电源的外部,电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极的.,单向导电性,连接简单实物图并总结出画电路图的一般规则,探究二:电路的构成,(1)在实验盒中选择图15-2-2中的实物进行连接,要求开关能控制小灯泡.

20、连接电路时,开关应当处于什么状态?为什么?,答:开关应该处于断开状态,可以防止漏电(或烧坏电源).,把导线接入接线柱时,导线应当如何处理才方便?,答:应该把导线顺时针压入接线柱并拧紧.,(2)在实验中,灯泡什么时候会发光,什么时候不发光?说明了什么?,答:开关断开时灯泡不发光,开关闭合时灯泡会发光;说明只有电路闭合时,电路中才有电流产生.,(3)交流在接线时观察到的现象和出现的问题,小组间讨论,并将结果进行汇总,同时找出解决的办法.,将图15-2-3中的元件连接成实物电路图,并在虚线框内对照自己的实物图画出电路图(尽量一一对应).小组讨论:画电路图时,电路元件应当如何摆放,导线应当怎么画才能让

21、电路简洁美观.,探究三:电路图,探究四:通路断路短路各小组指出图15-2-4所示的电路各处于什么状态,并填写在横线上.,短路,短路,通路,断路,断路,第十五章 电流和电路 第3节 串联和并联,1.能辨别串联和并联电路,说出串联与并联电路的不同特点.2.会按实验要求连接串、并联电路.(重点)3.能转换串、并联电路的实物图和电路图.(重点、难点),1.用导线将两只灯泡、一个电源、一只开关连接起来,要求 闭合开关后,两个灯都亮,断开开关后,两灯都不亮,请问有 哪些连接方法?请动手试一下,并画出相应的电路图.,探究一:连接串联电路和并联电路,2.请你将图15-3-3甲、乙实物图用不同的方法连接起来,要

22、求开关控制两个灯泡.,3.对照图15-3-4中的并联电路,指出哪里是干路,哪里是支路.,支路,干路,1.根据图15-3-5先把电路连接好,连接时开关要始终处于 状态,绝对不能用导线将电池的两极直接接在一起,导线不要交叉.,探究二:通过实验探究串联电路的特点,断开,2.串联电路是把用电器 相连,电流只有 条路径.3.闭合或断开开关,两个灯泡是否一起亮或一起灭?答: .4.将开关分别接在A和B的位置,对两个灯泡的控制作用是否与开始时相同?答: .5.取下一个灯泡,另一个是否还亮?答: .,顺次,一,是,相同,不亮,1.并联电路是把用电器 相连,电流至少有 条路径. 2.如图15-3-6所示,闭合或

23、断开开关,两个灯泡是否一起亮或一起灭?答: .,探究三:通过实验探究并联电路的特点,是,并列,两,3.将开关分别接在A和B的位置,对两个灯泡的控制作用是否与开始时相同? 答: . 4.取下一个灯泡,另一个是否还亮? 答: .,不同,仍然亮,5.讨论总结:串联电路和并联电路的特点.,顺次,并列,一,无,两,有,不能,会,能,不会,无关,有关,整个电路,支路,第十五章 电流和电路 第4节 电流的测量,1.能说出电流的含义,能写出表示电流的符号和单位.2.记住电流表的符号,会使用电流表正确测量电路中电流的大小.(重点),1.请讨论如何将电流表接入电路中? 若选择“00.6 A”的量程,则应该将“ ”

24、接线柱和“ ”接线柱接入电路中,同时让电流从“ ”接线柱流入,从“ ”接线柱流出.(均填“0.6”或“负”),探究一:电流的测量,负,0.6,0.6,负,2.电流表的读数.(1)请读出图15-4-3中电流表的示数.,示数：_ 示数：_,0.7A,0.46A,图15-4-3,(2)读数时的顺序:读数时,我们要先看,然后看清对应的 ,再看指针所对应的位置.(3)当指针在同一位置时,大小量程的示数有什么关系?,答:大量程是小量程的5倍.,选择的量程,分度值,(4)电流表使用过程中常见错误的诊断.小华测量电流时电流表指针位置的情况如图15-4-4所示.小组讨论:为什么会出现这种情况?请说明原因并改正.

25、,甲图: ;改正: .乙图: ;改正: .丙图: ;改正: .,指针反偏,由于正、负接线柱接反,调换正、负接线柱,指针偏转过小,由于量程选大了,选择“00.6 A”的小量程,指针偏转过大,由于量程选小了,选择“03 A”的大量程,1.小组合作完成课本第47页图15.4-5所示的实验，观察甲、乙电路图中电流表的示数.(1)两次电流表示数 ,这表明流入用电器的电流 从用电器流出的电流.(2)小组讨论:测量通过一个用电器的电流,电流表应如何接入电路?,探究二:练习使用电流表测小灯泡电流,答:电流表可以串联在用电器的任意一侧.,相等,等于,2.建斌同学想测量通过灯泡L2的电流,他连接了图15-4-5所

26、示的电路.请你们小组也做一做该实验,根据实验现象,讨论回答问题:,(1)电流表 (填“有”或“没有”)示数.灯泡L1 (填“亮”或“不亮”),灯泡L2 (填“亮”或“不亮”).此时电流表测的 (填“不是”或“是”)通过灯泡L2的电流.(2)断开开关,把电流表拆下,再闭合开关,发现灯泡L1亮,灯泡L2由不亮变为 .说明电流表并联在用电器两端时会将用电器 .(3)上述实验表明:电流表在电路中相当于一根会显示电流的 .,有,亮,不亮,不是,发光(或亮),短路,导线,第十五章 电流和电路第5节 串、并联电路中 电流的规律,1.能将电流表正确接入串联和并联电路中,并测出电流.(重点)2.能设计并进行实验

27、,会分析实验数据,归纳总结出串、并联电路的电流规律.(重点、难点),按照课本第49页实验“探究串联电路中各处电流的关系”所写的实验步骤进行实验: (1)如何合理选择电流表的量程?,探究一:串联电路的电流规律,答:先估测电路中的电流,再选择适当的量程接入电路中.如果无法估测电路中的电流大小,则先选大量程进行试触,若被测电流小于小量程,则改为小量程接入电路中;若被测电路中的电流大于最大量程,则换用更大量程的电流表进行测量.,(2)连接电路时有哪些注意事项?,答:连接电路时,要注意开关是不是断开的;同时要注意电流表的接法是否正确.连接好后还要检查电路是否正确,再闭合开关.当电流表改接不同位置时,开关

28、应该先断开,再拆线.,(3)将电流表依次接入A、B、C三点,闭合开关,读出测量数据,记在下面的表格中,(4)实验结论、交流与评估.串联电路的电流特点: .思考并小组讨论:为什么要多次实验?还有什么办法能得到多组数据?要选择什么样的灯泡进行实验?,答:多次实验是为了得到普遍规律;还可以通过更换不同电压的电源得到多组数据;要选择不同规格的灯泡进行实验,这样可使得出的结论具有普遍性.,串联电路中,电流处处相等,按照课本第50页实验“探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系”所写的实验步骤进行实验,并将测得的数据填写在下表中,等效电路如图15-5-4所示.,探究二:并联电路的电流规律,(1)并联电路的

29、电流特点: .(2)小明得到如下数据:,干路电流等于各支路电流之和,小明据此得到结论:干路电流等于各支路电流之和且各支路电流相等.你认为对不对? .你认为产生这个结论的原因是什么?,答:这个实验只是特殊现象,是两条支路的灯泡规格相同造成的.,如果要验证你的观点，请小组讨论并说出你们的设计: .,不对,更换两个不同规格的灯泡进行实验,第十六章 电压 电阻 第1节 电压,1.了解电压的作用,说出电源的作用,掌握电压的符号和单位.2.记住干电池、家庭电路的电压值,知道电压表的符号,并能正确读数.3.能用电压表正确测量用电器两端的电压.(重点、难点),1.观察图16-1-3甲、乙,回答以下问题:,探究

30、一:电压,(1)打开阀门,涡轮会转动,若拿走抽水机,涡轮能一直转动下去吗?,答:不能,当两边水位相平时,涡轮就会停止转动.,(2) 怎样可以让涡轮持续转动起来? 抽水机的作用是什么?,答:管中要有水流(使管的左右两端存在水位差);提供水压.,(3)对比两图,根据水流的形成条件,你认为电源的两端可以提供什么才会使电路中的电荷发生定向移动形成电流?,答:电源就是给电路两端提供 的装置;电压的作用是 .,电压,使闭合电路中自由电荷定向移动形成电流,2.按照课本图16.1-2进行实验,回答下列问题:(1)闭合电路中的开关,小灯泡亮了,说明电路中产生了电流,用导线代替电源接入电路,小灯泡还能发光吗? .

31、,(2)先后连入1节和2节干电池,小灯泡的亮度一样吗?你有什么启示?,答:不一样,电流的大小与电源有关.,不能,1.如图16-1-4所示的两个电压表,它们的示数分别为U甲= V,U乙= V.为避免读数出错,针对读数的步骤,你的建议是 .,探究二:电压的测量,第一步,看清量程;第二步,看清分度值;第三步,读数,2.5,11,2.电压表的使用.(1)图16-1-5是直接用电压表测灯泡L2两端电压的电路图,其中正确的是 图,小组讨论其他电路图错在哪.,答:A.电压表与L2串联;B.电压表与L1串联;C.电压表串联在干路中.,D,图16-1-5,(2)回忆电流表的使用,完成下表:,电流表与电压表使用时

32、的异同,被测值不能超过电表的量程电流都是从“+”接线柱流入，“-”接线柱流出(电表的“-”接线柱靠近电源负极，“+”接线柱靠近电源正极),绝对不允许不经过用电器而直接将电流表接在电源两极,在不超过量程和接法正确的情况下，可以直接将电压表接在电源两极,第十六章 电压 电阻 第2节 串、并联电路中 电压的规律,1.能熟练连接电路,会正确使用电压表测串、并联电路两端的电压.2.能探究并理解串、并联电路中电压的规律.(重点)3.能正确进行实验,根据实验数据总结规律.(难点),(1)串联电路各用电器两端电压与电源两端电压有什么关系?猜想: ;猜想的依据: .(2)设计记录实验数据的表格,进行实验,记录实

33、验数据.,探究一:串联电路电压的规律,(3)实验结论: .(4)交流与评估:从以下三个角度分析本次探究:实验设计有没有不合理的地方;操作中有没有什么失误;测量数据是不是准确.,串联电路各用电器两端电压之和等于电源电压,(1)并联电路各用电器两端的电压与电源两端的电压有什么关系?猜想: ;猜想的依据: .(2)画出电路图,并设计实验数据表格.,探究二:并联电路电压的规律,(3)实验结论: (4)交流与评估:从以下三个角度分析本次探究:实验设计有没有不合理的地方;操作中有没有什么失误;测量数据是不是准确.,并联电路中各用电器两端的电压相等,且等于电源电压,第十六章 电压电阻 第3节 电 阻,1.通

34、过观察和实验,记住电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.2.记住电阻是导体的一种属性,经历探究实验归纳出影响电阻大小的因素.(重点)3.了解半导体和超导现象.,各小组按图16-3-1所示的电路图进行实验,观察比较两次实验过程中小灯泡的亮度,并回答下列问题:,探究一:电阻,(1)在电路中，小灯泡亮度的不同是 不同导致的.(2)将电流表串联接入电路，重复进行上述两次实验,两次实验过程中电流表的示数相同吗?答:实验表明，在电压相同的情况下，通过铜丝的电流 (填“大于”“等于”或“小于”)通过镍铬合金丝的电流.,电流,大于,(3)实验中用的是相同的电池,也就是说电压相同,为什么两次通过导线的电流不同呢?

35、这表明了铜丝和镍铬合金丝的什么特点?,答:导体虽然容易导电,但对电流也有一定的阻碍作用.表明铜丝和镍铬合金丝对电流的阻碍作用的大小不同.,从探究一中我们发现,两种不同的材料接到电路中后,灯泡的亮度和电流表的示数不同,说明它们的电阻不同,请小组内同学一起猜想,导体的电阻与哪些因素有关?,探究二:影响电阻大小的因素,(1)进行猜想:影响导体的电阻的因素有导体的 、 、 、等.讨论:实验中,可通过 或 来比较电阻的大小.,材料,长度,横截面积,温度,灯泡的亮暗,电流表示数的大小,(2)实验原理:在 不变的情况下,通过 的变化来研究导体电阻的变化.(3)有多个因素同时影响一个物理量的变化时,应该采取什

36、么物理研究方法来研究呢?,答:采用控制变量法来研究.,电压,电流,(4)实验时要注意的问题:研究导体的电阻与导体 的关系时, 需控制 相同,改变导体的材料. 结论: _ _,材料,长度、横截面积,当长度、横截面积相同时,不同材料的导体电阻不同,说明导体的电阻与材料有关,研究导体的电阻与导体 的关系时, 需控制 相同;改变导体的长度. 结论: _ _,材料、横截面积,长度,当材料、横截面积相同时,不同长度的导体电阻不同,说明导体的电阻与长度有关,研究导体的电阻与导体 的关系时, 需控制 相同;改变导体的横截面积. 总结: _ _,横截面积,材料、长度,当材料、长度相同时,不同横截面积的导体电阻不

37、同,说明导体的电阻与横截面积有关,结论:导体的电阻是导体本身的一种 ;它的大小取决于导体的 、 、 和温度.不同导体的导电性能不相同.,性质,材料,长度,横截面积,第十六章 电压电阻 第4节 变阻器,1.能说出滑动变阻器的构造和滑动变阻器的工作原理.(重点)2.能说出滑动变阻器所标规格的含义,会根据实验电路选择合适的滑动变阻器.3.会把滑动变阻器连入电路来改变电路中的电流.(重点),完成课本第68页“想想做做”,按照课本第68页图16.4-1连接电路,并回答下列问题: (1)铅笔芯接入电路,小灯泡能发光,说明有 通过灯泡,由此也说明铅笔芯是 . (2)滑动夹子的过程中可观察到 ,这是通过改变

38、来改变接入电路中的 ,从而改变电路中的电流来实现的.,探究一:变阻器,电流,导体,灯泡的亮度发生了变化,接入电路中铅笔芯的长度,电阻,(3)改变导体电阻的方法中,最简便可行的是改变电阻的 .(4)滑动变阻器上绕的电阻丝是固定不变的,它怎样改变连入电路的电阻呢?图16-4-4是滑动变阻器的结构示意图.,长度,如果使用A、C两个接线柱,那么接入电路的电阻丝是_段,当滑片P往右移动时,电阻将变 ;当滑片P往左移动时,电阻将变 .滑动变阻器的原理: .,AP,大,小,通过改变接入电路中的电阻丝的长度来改变接入电路中的电阻,用滑动变阻器改变灯泡的亮度.(1)把课本第68页图16.4-2中的滑动变阻器接入

39、电路:能改变电阻的接法有种 ,接入的接线柱分别是 、 、 、 ;它们连接的共同规律是:采用了“ ”的接法.不能改变电阻的接法有 种,接入的接线柱是 时,滑动变阻器相当于一个定值电阻;接入 时,滑动变阻器相当于一根导线.,探究二:滑动变阻器的使用,4,A和C,A和D,B和C,B和D,一上一下,A和B,C和D,2,滑片越靠近接入电路下端的接线柱,接入电路的电阻越 .所以判断滑动变阻器连入电路的阻值关键是确定 (填“上”或“下”)接线柱. 闭合开关前滑片应该移动到哪个位置最好?理由是什么?,答:接入阻值最大的一端.这样电路中电阻最大,电流最小,可以保护电路中电流表不会被损坏、灯泡不会被烧坏.,小,下

40、,(2)结合课本第69页图16.4-3和第70页图16.4-4所示的电路图,探究用滑动变阻器怎样改变灯泡的亮度、怎样控制电阻两端的电压.小组内进行讨论,设计出实验电路图,根据各自制定的计划进行实验. (3)小组讨论交流,归纳滑动变阻器的使用方法.,第十七章 欧姆定律 第1节 电流与电压和电阻的关系,1.能使用控制变量法设计实验探究电流与电压和电阻的关系.(重点)2.能根据实验目的和实验方法合理选择实验器材,并说出器材的作用.3.会使用表格法、图像法进行数据处理,分析得出结论.(重点、难点),(1)小组讨论设计探究电流与电压关系的实验电路,并将画出的电路图展示出来.(可将不同的方法进行展示),探

41、究一:探究电流与电压的关系,(2)比较两图可知,滑动变阻器的作用 是 .(3)各小组讨论实验的设计及步骤.,调节定值电阻两端的电压不同,(4)将实物图17-1-3按电路图连成电路.,(5)把所测量出的数据填入课本上的表格中,并在课本图17.1-1所示的坐标系上描点连线.分析实验数据及图像,得出结论: _ _,在电阻一定的情况下,通过导体的电流与导体两端的电压成正比,(1)小组交流实验方案,展示电路图.(要求可换用电阻)(2)如图17-1-4所示,如果先用5 的电阻测量出其电流与 对应的电压值为3 V,再换用10 的定值电阻,应将滑 动变阻器的滑片向 移动(依电路图而定),使 电压表的示数为 V

42、.,探究二:探究电流与电阻的关系,右,3,(3)把测得的数据填入课本上的表格中,分析实验数据,得出结论:_ _,在电压一定的情况下,通过导体的电流与导体的电阻成反比,第十七章 欧姆定律 第2节 欧姆定律,1.能经历实验探究归纳出欧姆定律.(重点)2.能运用欧姆定律公式及其变形公式进行简单的计算.(重点),小组交流,使用欧姆定律时应该注意什么问题?,探究一:欧姆定律,答: (1)同一性:电流、电阻、电压都是针对同一电路的同一导体而言. (2)同时性:电流、电阻、电压都是针对同一时刻的物理量. (3)统一单位:电流的单位为A,电阻的单位为,电压的单位为V.,利用欧姆定律解题,总结一般规范.(先独立

43、完成,再小组内交流计算过程) 1.在如图17-2-1所示的电路中,R1=20 ,电路总电阻为12 ,电流表与电阻R1串联,且示数为0.3 A.,探究二:根据欧姆定律进行计算,(1)求电源电压; (2)求通过电阻R2的电流及其阻值;,3.小组交流解答图像题的注意事项.在某一温度下,两个电路元件A和B中的电流与其两端电压的关系如图17-2-2所示.由图像可知,元件A的电阻是多少?将A和B并联后接在电压为2.5 V的电源两端,则通过A和B的总电流是多少?,2.试推导出两电阻串联时的总电阻;两电阻并联时的总电阻.(小组讨论、交流),略,第十七章 欧姆定律 第3节 电阻的测量,1.能说出伏安法测电阻的原

44、理.(重点)2.能设计实验,绘制数据曲线,评价实验误差,撰写实验报告.(重点、难点)3.能独立完成测电阻的实验,解决实验过程中出现的问题.(难点),请你按课本第80页图17.3-1所示的电路图将图17-3-2中的实物图连接起来,并在下面设计一个记录数据的表格.(设电源电压约为6 V,被测电阻约为10 ),探究一:测量未知电阻的阻值,1.(1)我们要将小灯泡(正常发光时电压为2.5 V)代替探究一中的定值电阻做实验,你认为还要进行什么调整?为什么?,探究二:测量小灯泡的电阻,答:要将电压表的量程调整为3 V,这样既可防止因电压超过灯泡正常工作时的电压太多而损坏灯泡,又可使电压表的示数更准确.,(

45、2)如果连接好电路后闭合开关,发现小灯泡不亮,那么接下来的操作应当是 .如果发现小灯泡仍然不亮,电流表示数很小且不变,那么可能的原因是 .,将滑动变阻器的阻值调小,滑动变阻器连接了两个下接线柱,2.图17-3-3甲是小军同学测量小灯泡(U额=2.5 V)电阻的电路.电源电压恒为4 V. (1)请将图17-3-3甲所示的电路连接完整.(要求滑片P向右滑动时灯泡变亮,导线不允许交叉),(2)下表是记录的部分实验数据,图乙所示的是第1次实验中电流表的示数,该示数为 A.这5次实验中,灯泡电阻的最大值为 (结果保留两位小数).为了完成这5次实验,应该选取最大阻值不小于 的滑动变阻器.,0.24,10.

46、42,35,(3)测完小灯泡的电阻,小军同学处理数据时发现:三次测得的灯丝电阻相差较大,与其他同学交流也是同样的情况,小明认为要将电阻求平均值,你同意吗?你认为出现这种结果的原因是什么?,答:不同意,灯丝电阻大小会随温度的变化而变化.,探究三:特殊法测电阻,小组讨论:图17-3-4中能够测出未知电阻阻值的电路图有哪几个(滑动变阻器的铭牌已知),各小组先分小组讨论实验步骤,并推出表达式,再在全班进行展示.,四个图都可以,步骤及表达式略.,图17-3-4,第十七章 欧姆定律 第4节 欧姆定律在 串、并联电路中的应用,1.能说出串、并联电路中的电压和电流的规律.(重点)2.能灵活运用欧姆定律和电路特

47、点对电表示数的变化进行推测.(重点、难点)3.能灵活运用欧姆定律和电路特点分析、解决电学问题.(重点、难点),用欧姆定律和电路特点推理电表示数变化: (1)在如图17-4-3所示的电路中,电源电压恒定,R1为定值电阻,闭合开关S,在滑动变阻器R2的滑片P由b端移到a端的过程中,下列说法中正确的是( ),探究一:欧姆定律在串联电路中的应用,A.电压表和电流表的示数都变大B.电压表和电流表的示数都变小C.电压表的示数变大,电流表的示数变小D.电压表的示数变小,电流表的示数变大,A,(2)检查驾驶员是否饮酒的设备的电路图如图17-4-4甲所示,R为酒精气体传感器,其阻值随酒精气体浓度的变化曲线如图乙

48、所示,R0为定值电阻,电源电压不变.当检测的酒精气体浓度增大时( ),A.电流表示数减小B.电压表示数减小C.电路总电阻增大D.电流表示数增大,D,在如图17-4-5所示的电路中,电源电压保持不变,电阻R1的阻值为20 .当断开开关S1和S2,闭合开关S3时,电流表的示数为0.50 A;当断开开关S2,闭合开关S1、S3时,电流表的示数为0.90 A.,探究二:欧姆定律在并联电路中的应用,(1)求电阻R2的阻值.(2)当断开开关S1和S3,闭合开关S2时,求电阻R1两端的电压.,第十八章 电功率 第1节 电能 电功,1.说出电能的单位及其换算关系.2.能说出电能表参数的含义,会根据电能表表盘数

49、据计算电费;认识用电器的作用.(重点)3.说出电流做功的含义及电功的单位,并会用W=UIt进行计算.(重点、难点),1.单位换算:(1)1.5 kWh= J;(2)1.26108 J= kWh.,探究一:电能,2.小组讨论:(1)如图18-1-3所示的电器中,能将电能转化为动能的是 (填序号).,5.4106,35,(2)关于电流做功过程中的能量转化,下列说法中正确的是( ) A.洗衣机主要把电能转化为机械能 B.电炉主要把电能转化为机械能 C.给蓄电池充电的过程中,化学能转化为电能 D.在电流通过电动起重机的过程中,主要是机械能转化为电能,A,同一用电器分别单独与如图18-1-4所示的不同规

50、格的电能表连接,用电器正常工作时,电能表表盘转得最快的是( ),探究二:电能的计量,D,如图18-1-5所示,电阻R1和R2并联在电压为6 V的电源上,当开关闭合时,电流表A1的示数为0.6 A,电流表A2的示数为0.2 A,求:,探究三:电功,(1)电阻R1的大小;(2)电阻R2在40 s内消耗的电能.,第十八章 电功率 第2节 电功率 第1课时,1.理解电功率的概念和公式;能说出电功率的单位及其含义.2.会从用电器铭牌上读出额定电压和额定功率.3.会用电功率的公式进行简单的计算.(重点、难点),仔细阅读课本第93页的“想想议议”,请你指出那位记者报道中的错误说法,你认为他错误的原因是什么?