甲状腺功能亢进甲亢教学查房课件.ppt

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1、甲状腺功能亢进主讲人：边德志副主任医师,2018-08-01,教学查房,教学查房目的,1、了解甲状腺功能亢进的定义和分类2、了解甲状腺功能亢进临床表现、发病机理3、掌握甲状腺功能亢进的、辅助检查及诊断思路4、掌握甲状腺功能亢进的治疗原则,教学查房重点和难点,重点： 1、诊断思路2、治疗方案难点：1、鉴别诊断2、治疗药物选择,教学查房安排,第一阶段：（示教室）说明教学查房目的，提出重点和安排第二阶段：（病房）汇报病史，体格检查，三基提问第三阶段：（示教室）总结临床特点病例分析讨论 甲亢的概念、诊断标准、鉴别诊断； 甲状腺功能亢进的诊断思路；甲亢的治疗原则、药物的选择。,第二阶段：（病房） 汇报病

2、史，体格检查，三基提问,患者崔嘉倩，女，23岁，因“心慌手抖消瘦1月余”入院。1、病史：患者于1月前无明显诱因下出现发热，最高体温 ，于当地医院输液治疗，效果欠佳，仍反复发热，且患者活动后时有心慌，不自主手抖，多食易饥，消瘦，伴有多汗，性格改变。患者发现颈部增粗，遂来我院就诊，查甲状腺功能(2018-07-23 本院)：游离三碘甲状原氨酸22.01pg/ml，游离甲状腺素7.77ng/dl，促甲状腺激素0.005uIU/ml，甲状腺球蛋白抗体134.6IU/ml，甲状腺过氧化物酶抗体146.3IU/ml，促甲状腺受体抗体7.67IU/L。血常规(2018-07-23 本院):红细胞:4.87*

3、1012/L、血小板:333*109/L、白细胞:8.28*109/L、血红蛋白:110g/L。现为求进一步诊治，门诊拟“Graves病”收住入院。 病程中患者无恶心呕吐，无咳嗽气喘，无腹痛腹胀，无尿急尿痛，无肌肉关节疼痛，纳眠差，大小便正常。近期体重下降20斤左右。,体格检查,2、体格检查：体温 37 脉搏110次/分 呼吸 20次/分 血压 138/80mmHg。神志清，精神一般，发育正常，营养一般，自主体位，查体合作。皮肤粘膜未见瘀点及瘀斑，无皮下结节及肿块，未见蜘蛛痣及肝掌。全身浅表淋巴结未触及肿大。头颅无畸形，头皮无外伤及疤痕。眼结膜无充血，巩膜无黄染。外耳道无异常分泌物。鼻腔通气畅

4、，鼻中隔无偏曲，鼻粘膜无充血。口唇无紫绀，伸舌居中，扁桃体不肿大，咽部无充血。颈软，无抵抗，未见颈静脉怒张，肝颈静脉回流征阴性。气管居中，甲状腺I肿大，质地软，无压痛。胸廓双侧对称，呼吸运动两侧对称，肋间隙正常。两肺叩诊呈清音，两肺呼吸音粗，未闻及明显干湿啰音。心前区无隆起，心尖搏动无弥散。心界无扩大，心率110次/分，律齐，各瓣膜听诊区未及杂音，未闻及心包摩擦音。腹平，未见腹壁浅静脉曲张，未见肠型及蠕动波。腹软，无压痛及反跳痛，肝脾肋下未及，莫菲征阴性，麦氏点压痛阴性。肝浊音界存在，肝区叩击痛阴性，移动性浊音阴性，肾区叩击痛阴性，肠鸣音正常。脊柱无畸形，无侧弯，各棘突无压痛及叩击痛，活动度可

5、，四肢肌力肌张力正常，生理反射存在，病理反射未引出。,辅助检查,辅助检查：甲状腺功能(2018-07-23 本院)：游离三碘甲状原氨酸22.01pg/ml，游离甲状腺素7.77ng/dl，促甲状腺激素0.005uIU/ml，甲状腺球蛋白抗体134.6IU/ml，甲状腺过氧化物酶抗体146.3IU/ml，促甲状腺受体抗体7.67IU/L。血常规(2018-07-23 本院):红细胞:4.87*1012/L、血小板:333*109/L、白细胞:8.28*109/L、血红蛋白:110g/L。,第三阶段：（示教室）,1、总结临床特点2、病例分析讨论3、归纳诊断和治疗4、记录,该患者临床特点1.患者崔嘉

6、倩，女，23岁，因“心慌手抖消瘦1月余”入院。患者于1月前无明显诱因下出现发热，最高体温 ，于当地医院输液治疗，效果欠佳，仍反复发热，且患者活动后时有心慌，不自主手抖，多食易饥，消瘦，伴有多汗，性格改变。患者发现颈部增粗，遂来我院就诊2.体格检查：甲状腺I肿大，质地软，无压痛，心率110次/分，肺腹部查体无明显异常。3.辅检：甲状腺功能：游离三碘甲状原氨酸22.01pg/ml，游离甲状腺素7.77ng/dl，促甲状腺激素0.005uIU/ml，甲状腺球蛋白抗体134.6IU/ml，甲状腺过氧化物酶抗体146.3IU/ml，促甲状腺受体抗体7.67IU/L。血常规(2018-07-23 本院):

7、红细胞:4.87*1012/L、血小板:333*109/L、白细胞:8.28*109/L、血红蛋白:110g/L。,1.甲亢的概念、分类、临床表现、体征？2.甲亢的实验室检查、诊断思路？3.甲亢的鉴别诊断、并发症、治疗方案？,概 念,甲状腺功能亢进症（Hyperthyroidism）：甲状腺组织增生、功能亢进，产生和分泌甲状激素过多所引起的甲状腺毒症，简称甲亢甲状腺毒症（Thyrotoxicosis）：血循环中过多甲状腺激素（TH）引起的以神经、循环、消化系统兴奋性增高和代谢亢进为主要特征的临床综合征。,甲状腺激素功能,产热效应：TH提高绝大多数组织的耗氧量，增加产热对蛋白质、糖、脂肪代谢的影

8、响 1）蛋白质：激素过多时，加速蛋白质的分解 激素分泌不足时，蛋白质合成减少，肌肉无力 2）糖：促进小肠粘膜对糖的吸收，增强糖原分解， 抑制糖原合成，因此有升高血糖的趋势。 3）脂肪：促进脂肪酸的氧化，增强儿茶酚胺与胰高血糖素 对脂肪的分解作用对神经系统的影响：促进神经系统的发育， 提高交感神经系统兴奋性,甲亢分类,甲状腺性甲亢 毒性弥漫性甲状腺肿（Graves病） 最常见 桥本甲亢 多结节性毒性甲状腺肿 滤泡性甲状腺癌 毒性甲状腺腺瘤（自主性高功能甲状腺结节或腺瘤） 新生儿甲亢 碘甲亢等垂体性甲亢异位性TSH综合征（伴瘤综合征）卵巢甲状腺肿甲状腺炎性甲状腺毒症,Graves病,Graves病

9、（简称GD）又称弥漫性毒性甲状腺肿、Basedow、Parry病，是一种伴TH分泌增多的器官特异性自身免疫性疾病占全部甲亢80-85%，患病率1%，发病率15-50/10万女性高发，女性：男性= 4 6：1特点：高代谢症群、甲状腺弥漫性肿大、眼征、胫前粘液性水肿,临床表现,甲状腺激素分泌过多症候群弥漫性甲状腺肿大甲亢眼症浸润性皮肤病变,临床表现,甲状腺激素分泌过多症候群能量代谢：怕热、多汗、皮肤潮湿、低热、体重减轻神经系统：多言多动、焦躁易怒、失眠不安、思想不集中、幻想、手舌振颤心血管系统：心悸、心动过速、心律失常、S1亢进、心脏扩大、脉压增大内分泌系统：交感兴奋消化系统：多食消瘦、排便次数增

10、多肌肉和骨骼系统：肌无力、肌萎缩、周期性麻痹、骨质疏松、增生性骨膜下骨炎生殖系统：月经减少、阳痿、男性乳房发育造血系统：淋巴、单核细胞增多、白细胞总数减少、贫血、血小板减少,淡漠型甲亢：老年患者；甲状腺常不肿大但结节多见，乏力、厌食；抑郁、嗜睡；体重减轻,体征,甲状腺： Graves甲亢：弥漫性肿大，质软或韧，无压痛，甲状腺上下极可触及震颤闻及血管杂音 结节性甲状腺肿伴甲亢-多结节 自主高功能腺瘤-单结节心血管系统：心率增快 心脏扩大 心律失常-早搏、心房纤颤 脉压增大（甲亢特征性表现）,浸润性皮肤病变,多见于胫前、足背皮肤厚而硬，酷似橘皮,眼部表现,非浸润性突眼：TH所致交感兴奋及肾上腺素能

11、样作用致眼外肌和提上睑肌张力增高有关。 浸润性突眼：Graves眼病（GO），眶后组织的自身免疫炎症，因眶内软组织肿胀、增生和眼肌明显病变所致。症状明显，预后差，可导致失明。,甲亢眼症,非浸润性突眼1.轻度突眼：突眼度不超过18毫米;2.Stellwag征：瞬目减少,炯炯发亮;3.Dalrymple征：上睑挛缩，眼裂增宽; 4.von Graefe征：上睑挛缩症5.Joffroy征：皱额减退症6.Mobius征：辐辏无能症,见于50的病例，与病程、甲亢严重程度无关,浸润性突眼 1.症状：眼内异物感、胀痛、畏光、流泪、复视、斜视、视力下降2.眼球显著突出,突眼度多超过18毫米,多不对称，少数患者

12、仅有单侧突眼 3.眼睑肿胀，结膜充血水肿4.眼球活动受限，严重者眼球固定5.眼睑闭合不全,甲状腺相关性眼病分级NOSPECS,0级 无症状及体征 No signs or symptoms1级 仅有体征，无症状。突眼度在22mm以内Only signs2级 软组织受累，有症状及体征 Soft-tissue involvements3级 突眼度大于22mm Proptosis4级 眼外肌受累Extraocular muscle involvement5级 角膜受累Corneal involvement6级 视力下降，视神经受累 Sight loss,实验室诊断,TT3 、 FT3、TT4 、 FT

13、4升高s-TSH下降,一般FT3FT4TT3TT4甲状腺吸碘率升高，高峰提前(N:24h 20%45%)TRAb阳性（阳性率80-100%）其他： TRH 兴奋试验 T3 抑制试验 影像学检查（B超、MRI）,实验室及其他检查,血清甲状腺激素测定TT4、TT3： 是检测甲状腺功能的基本指标，但易受多种因素的影响，总的TT4（或TT3）由结合的和游离的两部分构成，大部份与蛋白结合（主要为TBG），游离仅占10%左右，仅游离部份有生物作用。影响TBG的因素妊娠雌激素 TBG糖皮质激素雄激素低蛋白血症 TBGFT3、FT4 判定甲功状态的敏感指标，不受TBG的影响；,免疫放射法(IRMA) 免疫化学

14、发光法（ICMA） 更灵敏反映甲状腺功能状态，也反映下丘脑-垂体-甲状腺轴功能 的敏感指标。对亚临床甲亢和甲减具有更重要意义。甲状腺性甲亢时降低，甲减时升高。垂体性甲亢时升高，甲减时降低。,TSH测定,诊断符合率90%；不作常规检查与亚甲炎、产后甲状腺炎、碘甲亢鉴别正常3小时5-25，24小时20-45患者3小时25，24小时45，且高峰前移。缺碘性甲状腺肿：升高但高峰不前移亚急性甲状腺炎、碘甲亢、外源TH引起的甲亢：降低,131I 摄取率,机理：T3T4增高反馈抑制TSH，TSH不被TRH兴奋方法：TRH 400ug 静脉推注结果：TSH升高排除本病 TSH不升高支持甲亢诊断TRH兴奋试验副

15、作用少，适于冠心病或甲亢的病人，但TSH对TRH无反应也可见于儿童、精神疾病和腺垂体疾病。,TRH兴奋试验,诊断思路,临床有高代谢及系统功能高亢的表现，尤其有甲状腺肿及突眼者要考虑本病。查血T3、T4、FT3、FT4、TSH轻症及不典型病例查甲状腺摄131I率必要时做TRH兴奋试验有明显甲亢表现者应测定抗甲状腺抗体、肝功能、血常规(淋巴、单核细胞增多、白细胞总数减少、贫血、血小板减少)甲状腺有结节者作甲状腺核素显像或B超有气管受压或怀疑胸骨后甲状腺肿者需作X线检查怀疑亚急性甲状腺炎致甲亢者尽早作甲状腺摄131I率,GD的诊断标准,甲状腺功能亢进甲状腺弥漫性肿大TAO胫前黏液性水肿TRAb，TP

16、OAb，TGAb阳性其中前两项为必备条件，后三项为辅助条件,鉴别诊断,与引起甲状腺功能亢进的其他疾病鉴别 慢性淋巴细胞性甲状腺炎 毒性甲状腺腺瘤 亚急性甲状腺炎 多结节性毒性甲状腺肿单纯性甲状腺肿，眶内肿瘤神经症其他,结节性甲肿伴甲亢：有甲状腺肿病史;临床甲亢表现; 甲状腺结节性肿大;T3、T4，TSH;中老年病人多见;扫描可见多发热结节或冷热结节自主功能性腺瘤：甲状腺单结节直径一般在4cm以上;临床甲亢表现;T3、T4，TSH;甲扫：腺瘤部位热结节;其余部位显影淡或不显影亚甲炎：有发热等全身症状;甲状腺肿大疼痛;（放射）;T3、T4、TSH;131I摄取;对激素治疗有特殊效果,桥本甲状腺炎桥

17、本氏甲亢：临床表现与Graves甲亢相似;但甲状腺质地较韧;血清TgAbT和TPOAb高滴度;对抗甲状腺药物治疗反应敏感桥本假性甲亢(桥本一过性甲亢）：破坏引起;甲亢一过性;131I摄取降低,治 疗,一般治疗甲状腺功能亢进的治疗 药物治疗 放射性碘治疗 手术治疗,适应症： 病情轻 甲状腺轻中度肿大 年龄在20岁以下 妊娠甲亢 年老体弱或合并严重心、肝、肾疾病不能耐受手术者术前和治疗前术后复发不宜,*反指症：对药物过敏甲状腺重度肿大难以长期服药或随访腺瘤引起的甲亢哺乳妇女,抗甲状腺药物（ATD）,3个阶段：初治阶段 减量阶段 维持阶段,ATD,目前临床应用主要药物 咪唑类： 甲巯咪唑（MMI，他

18、巴唑）qd 卡比马唑（CMZ，甲亢平） 硫脲类：丙基硫氧嘧啶（PTU）tid,ATD的作用机制：作用于甲状腺过氧化物酶（TPO）抑制碘的氧化，干扰碘化甲腺酪氨酸的偶联PTU可以通过抑制外周组织中的I型脱碘酶的活性，从而使外周组织中T4转化为T3减少可抑制甲状腺内细胞因子的产生改变甲状腺球蛋白的构像，使其不易碘化和裂解抑制甲状腺滤泡上皮细胞的功能和生长,PTU可抑制外周T4转化为T3，且不易透过胎盘，所以主张严重甲亢、甲亢危象、妊娠期及哺乳期甲亢选用PTU治疗。,复发：完全缓解，停药半年后出现反复。 多在停药后一年内发生。 复发率40-60。停药指征：甲状腺明显缩小 药物维持量少 血T3、T4、

19、TSH长期测定在正常范围 T3抑制试验、TRH兴奋试验正常 TSAb转阴,复发与停药,ATD的不良反应,ATD不良反应总的发生率约1-5%，他巴唑和PTU均可引起，低剂量他巴唑几乎不引起不良反应，而PTU在任何剂量都可引起。轻微不良反应包括：皮疹、风疹、瘙痒、关节痛、发热、胃肠道反应、白细胞减少等，多数为一过性，有时无需停药。应注意甲亢本身也能造成白细胞减少，所以开始药物治疗前应作血常规检查，以区分白细胞减少是由于甲亢本身引起或是由ATD引起。 严重不良反应包括粒细胞缺乏症药物性肝损害ANCA （抗中性粒细胞胞桨抗体）阳性小血管炎剥脱性皮炎,粒细胞缺乏症,发生率为0.2%-0.5%，是最严重的

20、不良反应 前3个月内出现，表现为咽痛、发热、感染等一般不需要停药，减少抗甲状腺药物，加用一般升白细胞药物。白细胞3109/L，中性粒细胞1.5109/L应立即停药，加用广谱抗生素、糖皮质激素和集落细胞刺激因子（G-CSF）告知病人用药过程中如果出现咽痛、发热、全身不适等症状应迅速到医院检查。,粒细胞缺乏治疗,立即停用抗甲状腺药物采取无菌隔离措施广谱抗生素皮下注射重组人粒细胞集落刺激因子（rhG-CSF）2- 5mg/kg.d，或重组人粒细胞巨噬细胞集落刺激因子 （rhGM-CSF）3-10g/kg.d，白细胞恢复正常后即停用,肝损,发生率低于0.5%，机制不清，多由PTU引起。ATD引起的肝损

21、害多见于用药后3个月内据报道最早可在服药1天内发生最长者可在1年后发生PTU肝损害为变态反应性肝炎伴肝细胞损伤。活检显示以不同程度的肝细胞坏死为主主要表现为转氨酶升高他巴唑肝损害以肝内淤胆为主。活检显示肝细胞结构得到保留，有小管内胆汁淤积和轻度门静脉周围炎症主要表现为胆红素升高,PTU特异性副作用,多数病人无临床表现，仅部分呈ANCA相关性小血管炎 发热 肌肉关节疼痛 肺和肾损害 多见于中青年女性处理：停用后多可恢复 少数重症需大剂量激素和免疫抑制剂治疗建议：有条件者在PTU治疗前测定ANCA 并在治疗过程中监测尿常规及ANCA,抗中性粒细胞胞浆抗体（ANCA）阳性小血管炎,放射碘治疗（Rad

22、ioactive iodine, RAI）,作用机制：放射性131I进入体内后被甲状腺摄取，其可释放出和射线起治疗作用的是射线，利用其来破坏功能亢进的甲状腺组织射线在组织内的波长只有2mm，不会累及毗邻组织。破坏甲状腺滤泡上皮而减少TH分泌抑制甲状腺内淋巴细胞抗体生成。,在北美地区，RAI是甲亢治疗的首选方法美国在20岁以下的青少年中甚至儿童中都有所应用，但有争议我国和欧洲国家的RAI治疗适应症比较保守，主张年龄在25岁以上才能应用由于131I能通过胎盘作用于胎儿甲状腺，所以孕妇应避免应用RAI治疗,131I治疗指征,适应征： 中度甲亢，年龄25岁ATD不良反应严重，或长期治疗无效或复发有手术

23、禁忌或术后复发拒绝手术高功能甲状腺结节,禁忌症：妊娠、哺乳期妇女年龄25岁严重心、肝、肾功能不全或活动性肺结核外周白血病3000或者中性粒细胞1500重症浸润性眼病甲亢危象甲状腺不能摄碘,手术治疗,适应症中、重度甲亢长期药物治疗无效者停药后复发，甲状腺较大结节性甲状腺肿伴甲亢对周围脏器有压迫或胸骨后甲状腺肿疑似与甲状腺癌并存者儿童甲亢用ATD药物治疗效果差者妊娠甲亢需大剂量抗甲状腺药物方能控制症状者 （可在妊娠中期第13-24周进行手术治疗）,禁忌症严重突眼患者妊娠第3个月之前和第6个月之后全身状态差不能耐受手术者,术前准备,应用ATD及普萘洛尔充分控制症状心率80次/分T3、T4正常范围术前

24、两周开始加服复方碘溶液，每次3-5滴，每日1-3次以减少术中出血）,甲亢危象,定义：在甲亢未得到治疗，或虽治疗但病情未得到控制的情况下，因某种应激使病情加重，达到危及生命的状态。其间血TH迅速明显升高，机体对TH耐受下降，肾上腺素能神经兴奋性增高。,诱因：手术、创伤感染 骤停抗甲状腺药物同位素治疗 过度挤压甲状腺脑血管意外 酮症酸中毒激动 非甲状腺手术,甲亢危象,临床表现： 各种甲亢表现进一步加重 高热(39以上) 严重心动过速 (HR 160次/分) 神志改变，严重患者出现 昏迷 部分患者可出现心力衰竭 多脏器受损,治疗原则： 抑制甲状腺激素的合成、释放 拮抗甲状腺激素的外周作用 逆转失代偿

25、机制 去除、治疗诱因 支持全身,甲亢危象治疗,一. 针对甲状腺的治疗(一).抑制新激素的合成：PTU首剂600mg，继200mg，q8h(二).抑制新激素的释放： 复方碘口服液首剂30-60滴，后 5-10滴 q6h；或碘化钠1.0g，溶于500ml液体中静点每日1-3g 需在应用抗甲状腺药物后1小时才能应用二.针对诱因的治疗,三.针对甲状腺激素外周作用的治疗-R阻滞剂（普萘洛尔，抑T4-T3) -无心衰者30-50mg，q6h大剂量糖皮质激素 -地塞米松8mg/d -氢化可的松50-100mg ivgtt血透、腹透等四.针对机体失代偿机制的治疗(一).解热: 禁用水杨酸类药物与T3、T4竞争

26、结合TBG,提高游离甲状腺激素浓度加快机体代谢率 (二).补液35L/天 510GS 补充VitB 纠正电解质(三).针对心衰的治疗,妊娠期甲亢,两种临床类型妊娠合并甲亢：GD与妊娠相互影响，如体重不随妊娠月份增加，或四肢近端肌肉消瘦或休息时心率100次需考虑。HCG相关性甲亢：见于HCG分泌显著增多时（如绒癌、葡萄胎、妊娠剧吐等），属一过性，随HCG浓度变化而消长。,妊娠期甲亢的治疗,ATD治疗*治疗的目标是在尽可能短的时间内控制症状，使甲功恢复至正常，同时保证母亲和胎儿无并发症发生*ATD剂量应当尽可能减小，指标维持血清FT4在正常值的上1/3范围 *治疗开始初期每2周检查甲状腺功能，以后

27、延长至2-4周检查一次*PTU的胎盘透过率较低，治疗妊娠期甲亢应当优先选择*MMI则作为第二线药物，可能导致胎儿发育障碍,甲亢性心脏病,诊断 甲亢伴下述至少一项心脏异常 1.心脏扩大 2.心律失常 3.充血性心力衰竭 4.心绞痛或心肌梗死 排除同时存在其他原因致心脏改变治疗 控制甲亢及心脏病的对症治疗（禁用普萘洛尔）,亚临床型甲亢,T3、T4正常，TSH降低早期或治疗控制后的暂时表现少数持续存在，可能进展为典型甲亢不必治疗，需随访,谢 谢,护理教学查房,一、护理教学查房的概念,是以临床护理教学为目的、以病例为引导（case based study CBS)、 、以问题为基础(problem b

28、ased learning PBL)、以护理程序为框架,PBL与病程相结合的护理查房。旨在培养学生理论与实践相结合的能力，并提高其综合能力。,解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、护理措施的落实与效果，确保护理工作质量,提高教学质量及护理实习生及带教老师的综合素质。,教学查房的方法,预告式方法,随机式方法,事先告知查房的内容，积极准备（看病例、查体、查阅资料、提问题）是临床最常采用的教学查房方法。,临时的、随机的晨交班后的床旁查房急重症病人查房,三、护理教学查房的类型,按教学查房的护理能级分类：,根据教学查房的内容分类：,1,2,3,4,按教学查房的指导思想分类：,传统的护理查房,整体护理

29、查房,以护理程序 为框架查房,以问题为基线展开讨论，带教老师对讨论的问题进行点评与小结.,从评估、诊断计划、实施、评价五个步骤进行讨论与评价,病人得到了什么样的护理? 护士为病人解决什么问题?病人是否达到健康目标?,+ 两种方式的结合,以问题为 基础查房,从疾病的病因病理、临床表现、治疗护理等作为讨论的重点。,缺点：A重知识的传授而轻能力的培养B只见疾病不见人C与业务学习相混该种查房模式现已少用,以问题为基础（PBL）,三、教学查房的指导思想,以护理程序为框架,整体护理查房,护理程序为框架,病人,以问题为基础（PBL）,以问题为基础,学生为中心,教师为导向,整体护理查房,护理教学查房病例的选择

30、,四、护理教学查房制度,查房次数：1次/月，1小时左右,1,查房对象：现住院病人,2,查房者要求：被查者：实习同学、护士 查房者：带教老师或护士长,3,教学查房要求：（1）学生（主查护士）按护理程序汇报病史（2）老师对查房内容进行补充、提问、讨论（3）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施（4）老师评价,4,五、护理教学查房的程序,1、查房前准备,2、床旁查房,3、评价、总结,查房,1、查房前的准备,老师的准备,(1),(2),病人的准备,(3),查房人的站位,4,(4),(5),学生的准备,物品的准备,四、教学查房的实施 （以带教老师教学查房为例）,（一）、查房准备与要求：1、查房前准备：提

31、前2-3天确定病人、明确查房目标（根据教学大纲要求，并告知相关人员）、查阅相关资料2、物品准备：车或治疗盘、病历、听诊器、血压计、消毒洗手液、手电筒、专科物品等3、查房人员：要求参加的人员,教学查房程序查房准备与要求4、查房人员的站位：（可根据实际情况进行调整）,病人右侧,病人左侧,床尾,主查护生(士) 责任护生或辅查护 其他护生、及指导老师 生、护士长 护士（带教老师） （护理部人员） 护师、护士,教学查房的程序（查房准备与要求）,5、查房时限：一般为1小时左右6、查房内容：要求以病人为中心，以护理程序为框架，以解决护理问题为目的，突出对重点内容的讨论，并制定解决方案，达到护理教学目标7、注

32、重启发式教学方法，激发护生学习积极性,2、床旁查房,老师说明目的,（1）,（2）,主查人护理评估,（3）,（4）,主查人评价,责任护生病情汇报,病人基本情况,病人的护理问题、采取的治疗护理措施及效果,目前存在的问题与依据,教学查房的程序（二）、查房实施程序：1、病例汇报：在办公区完成，先由实习生汇报，然后由指导老师补充，并说明本次查房的目标。,教学查房的程序（查房实施程序）,2、床边查房：入病房：（1）、主查护生和指导老师在前，及其他人员随后，按要求站位（2）、注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及家属配合，注意病房其他病人的反应,教学查房的程序（查房实施程序）,护理评估：1、护理体检：生命体征

33、、皮肤、管道、肢体功能、专科情况等（结合目标，有重点）2、带教老师指导：指导老师应结合本次查房目标及病人实际情况，进行现场指导、操作示教等,教学查房的程序（查房实施程序）,3、评估治疗护理措施效果：检查护理计划、治疗与护理措施落实与效果4、与病人及家属沟通：病人对护理工作的满意度、实施健康教育、解答病人提出的疑问等5、离开病房：病人用物归位，整理床单位向病人致谢,3、评价、指导、总结,根据护理程序进行评价,（1）,总结本次查房效果及存在的问题,（2）,指导重点、难点并提问讨论,（3）,介绍该疾病护理新进展,（4）,教学查房的程序（查房实施程序）,讨论（在办公室进行）1、主查护生：根据评估资料对

34、护理问题、措施、效果等发表意见或提出疑问。2、其他人员：补充或提问3、指导老师：小结、答疑、评价、布置任务等（注意：结合本次查房目标及病人实问题）。,五、教学查房中应掌握的七项内容：,（一）、教学准备：1、熟悉病情2、按教学大纲要求计划教学内容3、参考相关专业资料4、时间安排（一般至少提前两至三天）,（二）. 确定教学目标1、本次查房要传授给学生什么？2、要求学生掌握哪些知识与技能（基础/专科知识与技能）？3、解决什么问题？（结合病人当前的情况，选择最需要解决的护理问题为目标，不要面面俱到，不要变成讲小课。）,（三）、床旁查房,1、注意礼貌、保护性医疗、病房其他病人的感受等。2、要求学生结合病

35、人具体情况作重点体格检查。生命体征测量、专科体查等，带教老师予以现场指导或纠正3、将体查的发现与护理问题、观察病情和评估疗效等结合起来，教师起指导作用。,1、注意是分析病人，不是分析疾病2、密切结合病人，深入讨论护理问题3、示范科学的临床思维方式与过程，解决实际问题4、通过有序的分析，使学生学习如何发现问题，提出问题和解决问题的方法。,（四）. 临床分析,1、调动学生的主动参与，活跃教学气氛，增强教学效果。2、对一些重点和难点，采用提出问题的形式引导学生思考，使学生有更鲜明和深刻的印象。3、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的条理性、逻辑性和对重点问题的准确把握，本身就是很好的启发。,（五）. 启发教学,应留几分钟时间进行此项工作呼应教学目标，概括本次查房要求学生掌握的内容。点评学生在查房中的表现，提出改进的意见。根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求学生作好准备。,（六）. 归纳总结,老师通过自身的仪表，语言和与病人沟通的艺术，渗透对学生的医学伦理、人道主义和“以人为本”的人文教育，塑造学生的健康人格和崇高医德。,（七）. 为人师表,对带教老师的要求,组织能力,教学能力,创新思维,综合素质,谢谢！,