大学校园规划案例分析课件.ppt

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1、,大学校园规划案例分析,班级：14城规二班组员：王璇 郝月华 侯秀娟 邢久洁 张乐 孙艳雪 刘天琦 张立坤,案例一：耶鲁大学,项目背景： 耶鲁大学（英语：Yale University） 是一所坐落于美国 康涅狄格州纽黑文的私立研究型大学，创于1701年，初 名“大学学院”（Collegiate School），是全美历史第三悠久的高等学府，亦为常春藤盟校成员之一，与哈佛大学、普林斯顿大学齐名，历年来共同角逐美国大学和研究生院前三的位置。该校教授阵容、学术创新、课程设置和场馆设施等方面堪称一流。除了研究生课程之外，耶鲁同时也非常注重本科生教育。在各个大学排名榜单中，都一直名列前茅。,耶鲁大学,

2、项目概况： 拥有835英亩土地，340栋楼宇和1250万平方英尺建筑面积。 Cooper Robertson&Partners设计公司2000年成功完成校园规划设计咨询。,耶鲁大学,三、环境空间特征： 1.混合使用 2.线性校园 3.分散的停车场,耶鲁大学,1.混合使用 耶鲁大学与纽黑文市互相咬合 校园边界被师生、市民、外来者共享 Chapel大街既是大学的视觉和行为艺术中心，又是城市的主要零售街 住宿、学院，多种功能相叠合，体现都市化校园特征。,2.线性校园 南北长2千米 东西长0.5千米 沿学院和展望街构成一条长脊 3.分散的停车场 集中的停车库只占校园一半的停车面积 另一半分散在60多处

3、地面停车场 大量停车空间不在合理的服务半径内,案例二：厦门大学,项目背景 厦门大学（Xiamen University），简称厦大（XMU），是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，是国家“211工程”、“985工程”重点建设高校。学校由著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1921年创办，是中国近代教育史上第一所华侨创办的大学，是国内最早招收研究生的大学之一，被誉为“南方之强”。,厦门大学,区位分析 厦门大学本部位于厦门岛南端，厦门市思明区思明南路422号，约2500多亩。学校一边是南普陀寺，一边是海滨与胡里山炮台，被誉为中国最美的大学校园之一。,厦门大学,1.项目概况 截至2015年3月，学校占地

4、超过9000亩， 其中思明校区位于厦门本岛南端，占地2596 亩，漳州校区占地2568亩，翔安校区占地 3645亩。2.规划理念： 低密度 散开式 不规则 有机成长,厦门大学,整体规划分析 摆脱轴线+庭院的大学规划设计的固有模式，以一种低密度的、散开的、不规则的、有机成长的开发规划理念，顺应基地的山水文脉。摆脱传统校园的空间模式，最大限度的表现基地的风景特征，将创建具有山水特色的校园形态作为思考的起点。,厦门大学功能分区图,厦门大学各功能分区混合布局，错落有序成为一个有机整体。 能相互联系， 相互渗透，构成一个和谐生态的校园。,厦门大学,空间布局 1921年的春天，陈嘉庚抱着教育乃立国之本的信

5、念，回乡创办了厦门大学，刚成立时厦门大学师生只有100多人，校园以一直二弧的线性结构构成校舍群落，以南北直线的交叉构成校园的主干通道，整个校园一直延伸到万吨巨轮进出的厦金海峡。楼群一主四从，坐北朝南一字排开，直面大海面对南太武高峰。主楼广场中轴背靠五老主峰，从楼两翼对称展开，并以一条笔直的连廊以贯通大楼整体。楼前规划为开阔的广场，由此行成了尊重广场，以学生为主的建筑布局。,厦门大学,借助大自然的造化，因地制宜以广场为中心，线性展开一主四从的建筑群楼，成为了厦大校园拓展建设的主要规划思路，以精美的建筑为音符，以开阔的广场为空板，构成了校园设计的主旋律，,楼群主楼群名群贤，寓意厦大群贤备至，左右楼

6、群建筑风格趋于西式，构成与主楼的联系与对比，整个楼群呈现出中式的飞脊彩檐，西式的廊柱，房间，形成中西合璧，恢宏秀丽的身姿，被后人称为嘉庚风格的建筑群落。,厦门大学,建筑设计特色 1.建筑设计整体性2.建筑生态化3.地域化、人文化建筑设计风格4.组团化，网络化,厦门大学,建南楼群矗立在临海的上弘场上，一样的一主四从一样的中西合璧，主楼建南大堂雍容大气，礼堂的四楼设置外廊，登斯楼，可将厦门港湾的豪气美景尽收眼底。建南楼群的四大从楼以礼堂为中心，分东西两侧弧线堆成摆开。利用建南群楼与上弘场的落差，砌造出足以容纳2万人的砌石看台，在砌石看台棕榈与建南楼群的环保下构建出厦门大学最大的运动场和大集会广场，

7、开阔的广场的雄伟的建筑汇合，奏响出一曲天人合一的凝固交响乐。,案例三、武汉大学,1.区位分析武汉大学环绕东湖水，坐拥珞珈山，学校占地面积5166亩，建筑面积256万平方米。校园内中西合璧的宫殿式早期建筑群古朴典雅，巍峨壮观，堪称“近代中国大学校园建筑的佳作与典范”，一批武汉大学早期建筑群被国务院列为“全国文物重点保护单位”。如送卿体育馆，樱园老斋舍，老图书馆，半山庐，十八栋。武汉大学法学大楼、经管大楼、外语大楼等标志性建筑群气势雄伟，新老建筑交相辉映，相得益彰。,武汉大学,2.空间布局整体布局上，充分依托地形，利用围合空间，总体布局结合地形以分散院落式组合为主，院落内部打造良好的景观中轴，严格

8、保护古建筑，协调新旧建筑。,武汉大学,校园分析 校园中心区由2条南北轴线和2条东西轴线相交汇形成两大组建筑群，总体规划因山就势，利用东、南、北三面环山，西侧为低洼地的区域规划校园中心区，低洼地作运动场，看台依坡而筑。建筑群沿看台外面凹形校前大道上侧布置。南山（火石山）建工学院，北山（小龟山）建理学院，东侧山脊规划了大礼堂。形成以运动场为中心，大礼堂为主体的一组建筑群。工学院、理学院分别在运动场中线400米的南北端，为大礼堂的左右翼。,武汉大学,大礼堂和体育馆在运动场东西轴线上下端正。运动场西向山起箕（东西长500米，南北宽200多米）地势骤降，为校区下沉式中心园林地。体育馆在其下方。于是形成贯

9、穿工学院、理学院的南北轴线，及由大礼堂延伸至体育场以西的体育馆的东西轴线，空间呼应，地形错落，章法井然却又十分生动而切合地形。中心区西北侧的狮子山从东、北两个方向可远眺东湖，从东湖亦可见狮子山山顶轮廓，形成以图书馆为主体的另一组建筑群，在北山丘陵地带的狮子山，坐南朝北。图书馆居山顶中央突出；东、西两翼为文学院、法学院，相对矗立；南面学生宿舍抱坡而建。飞檐碧瓦掩映在绿树丛中，使山体显得更加郁郁葱葱、错落有致。,武汉大学,细部景观以校训，学科特色，杰出贡献的人物，名人题字等为景观出发点。通过雕塑，石刻，小品等形式展现。烘托武大的文化氛围，植被营造上充分保护山地植被，对古树名木严格保护。并开辟林荫大

10、道。保护山体原生态的同时，实现校区的生态文化，同时开辟樱花园等专类园区，打造独具武大特色的校园文化武汉大学集自然之秀，汇人文之灵，将二者有机的结合在一起使之各放异彩，交相辉映。造就了珞珈山的独特风景。造就了中国最美丽的大学校园。,案例四、北京大学,项目背景：创立于1898年的北大，初名京师大学堂，其成立标志着中国近现代高等教育的开端，从沙滩到燕园，从红楼到未名湖，百年北大，是学子的求学殿堂。时至今日，北大依然是全国实力最强的综合性大学之一，并朝着世界一流大学前进。北京大学是具有百余年历史的名校，主要由燕园校区、昌平校区和医学部校区三部分组成。解放前，北京大学的校址散布在市内的马神庙、沙滩、北河

11、沿等多处。1952年院系调整后，面临着大发展的北京大学迁至原燕京大学校址，迎来了新的发展环境，几经曲折发展形成目前的空间分布格局。,北京大学,北京大学的前身(燕京大学)校园规划设计1928年，燕京大学经过一次次空间拓展，燕京大学形成了一套完整的园区，统称燕园，校园用地规模约104公顷。主持燕京大学校园创始规划设计的是美国建筑师亨利.墨菲，他根据现代大学应有的设备和要求，采用中国古典建筑形式和造园艺术的手法，创建了一座美丽的校园。,北京大学,北京大学,校园规划设计特点： 1.因地制宜。校园整体规划在地形上，因循原有自然形态，充分尊重古园林的山形地貌、河湖水系，采用中国传统建筑布局手法，建筑与园林

12、相依成景；整个环境在自然与人工的结合上，起伏蜿蜒，错落有致；同时在构景手段上，使用借景方式。 2.轴线统筹。以东西和南北纵横交叉的两条轴线，担纲整座校园规划布局的系统脉络，将校园内的各类建筑统筹为一个有机整体，实现了山水和建筑的融合连贯。这两条校园总体规划轴线，目前已成为北京大学燕园校区内人文景观和历史意义非常重要的景观轴线。,北京大学,3.功能分区清晰。校园主体是淑春园至勺园的广大区域，用地规模相对较大，但建设用地较多，建筑安排较为紧凑，包括教学行政办公区、男女生宿舍区、体育文化活动区和少量以教授为主的教工宿舍区以及相配套的公用设施区。校园规划总体上形成以未名湖为中心，主要建筑功能区围绕园林

13、呈“品”字形分区布局，既有利教学、方便生活、易于管理，又能较为完整地保护古园林的山水体系，与环境风貌协调，反映了校园布局条理清晰、井然有序的规划格局。,北京大学,4.建筑融通古今。所有建筑物虽然功能要求不尽相同，但一律采用中国传统三合院形式成组设计，中高边低，主次分明，重复总体的品字形建筑风格。建筑造型比例严谨，尺度合宜，工艺精致，色彩绚丽和谐。建筑外观采用中国传统艺术特点，而整体结构则完全是钢筋混凝土，并配以现代化的照明、取暖和管道设施。燕京大学校园建筑是中国近代建筑中传统形式与现代功能相结合的精品，具有较高的环境艺术价值。,北京大学,院系调整后的北京大学校园规划 解放后开始院系调整，特别是

14、1952年进行了大规划的全国高等院校调整，包括院系合并、院校增设、专业调整等北京大学成为综合性大学，燕京大学校名撤销，北京大学迁至燕京大学校址，迎来了新的发展环境。,北京大学,规划思路： （1）空间扩展由于燕园未名湖区域的规划用地已基本建设完成，加之校园北部为圆明园遗址，西部以西校门为界，规划者建议在原燕园内不塞建新房子，学校要向东、向南寻求发展空间，远景规划东至蓝旗营与清华相联。10年或15年后，学校用地面积有133公顷扩大到187公顷。,北京大学,2）功能分区学校南部为学生宿舍区，北边是教职工住宅区，主楼以东为理科教学区（包括工厂），主楼以西现今办公楼一带改为文科教学区。,北京大学,（3）

15、轴线设计北大新校区在50年代初也规划了一条长得主轴线，东西走向，与今天得成府路相重合，拟建得北大主校门和主楼都在这条轴线上，在五道口以西与清华轴线交汇，北京大学图书馆新馆扩建完成后，校内轴线对称的局面已经形成，但是后来80年代理科楼规划设计不再认同该轴线规划，未留下充足空间，而使轴线无法贯通。,北京大学,（4）东校门确定三校建委会与北京市都市计划委员会相关专家研究决定，规划将成府路的西向延长线作为北大东西轴线，东门即在这条线上。（5）“品”字形成建筑格局延续新区得建筑群重复燕园的“品”字形布局，即三合院的组合，图书馆规划在老校园-未名湖与新校园的过渡位置，在预留的图书馆两侧，所有新建建筑得到形

16、式需与原燕园建筑保持一定联系。,北京大学,（6）临时教学用房和学生宿舍建设新得教学科研用房无法在短期内建成，原有的学生宿舍在数量上已远远不能满足迅速膨胀的学生规模的需求。为此，学校决定以先照顾教学部门，后照顾生活部门为原则，建造一批临时性教学用房和学生生活用房，即简易的砖木结构平房和砖混结构的二层小楼。,北京大学,道路绿化校园中的路，有笔直平坦、曲折起伏之别。1.南校门至图书馆教学区的主路，四行国槐浓荫如盖。等距离列植所产生得中心透视给人以鲜明、通畅速效，豪迈气魄之感。2.西校门折南的主路，左右国槐交复，自然有秩，有林中穿路之感。3.一教北侧得一条直路，以桧柏密林为背景，元宝枫、丁香、连翘，前

17、后上下参差自由种植，形成富于变化的植物景观，打破了直路的单调感，是一个四季有景、色、香、形美兼有的直路。,北京大学,（4）未名湖周围山林中路，有白皮松之路，有桧柏之路，有以黄护为特色的路，各有蓬勃，清新肃静含蓄，亲切潇洒之情，特别是曲折起伏的路，步移景换，不断展开不同画面，让人充分领略山林景色。,总结,在大学的校园规划设计中1.功能分区：随着高等教育理念的变化，学校规模的发严格强调高校内各大功能分区，事实上已不能满足对学生、老师的使用要求。而要使各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用“以人为本”的理念。2.校园特色：在新校区规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。3.生态环境：随着校园的大规模建设，规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。创造生态化、园林化的校园环境。4.可持续发展：校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未来变化，满足可持续发展。,谢谢观赏,WPS官方微博kingsoftwps,