脑功能开发与心理素质训练课件.ppt

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1、1,脑功能开发与心理素质训练,2,前言案例：二十四中：实验出奇效中考创佳绩,都乐网讯（通讯员韦汉宣报导）在2004年的中考中，柳州市二十四中再度取得佳绩：截至7月17日止，学校242名毕业生中已有68名同学收到了区级重点高中的录取通知书（其中柳州高中11人），重点高中录取率超过28%由于学校地理位置的原因，二十四中的生源状况一直很不理想可是，学校却连年在中考中取得优异成绩，这是为什么呢？校长李建华认为原因有二：一是学校有一只高素质的师资队伍，二是学校的试验班特色鲜明，效果显著,3,据了解，二十四中实验班是中国科学院心理研究所刘善循教授所主持的国家教育科学“九五”重点课题 中学生学习方法与心理发

2、展的应用实验研究，是以当前国际上先进的“元认知”理论为指导，以研究学生学习策略、训练学生心理素质为主要内容，学生从进入实验班起就会受到一整套学习方法的指导和一系列心理素质的训练，使学生的学习能够事半功倍，取得天资勤奋科学方法更大的成功的突出效果。该实验班以三年为一个周期（即从初一到初三）。目前已办了四年。2003年，第一批实验班毕业的学生已取得初步成功：2003届班为实验班，共有学生40名，在2003年中考中，该班18人被省市级重点高中录取（其中9人考取柳州高中），其余均被普通高中录取，实验班高中录取率重点高中录取率。2004届实验班重点高中录取率高达，而同年级的重点高中录取率平均为，两者相差

3、3倍。两年的中考成绩足以说明学校的实验是成功的，是卓有成效的。校长李建华说：“学校实验班特色鲜明，效果显著”。责任编辑：陈佳雪龙来凤来自：都乐网2004年7月20日,4,研究脑结构及其功能特点的脑科学为教育的发展提供了理论依据。而教育则是脑功能开发的主要途径，学习能力是人脑功能的重要体现，脑功能开发，离不开教育和学习活动。布兰斯福特等在其人是如何学习的大脑、心理、经验及学校一书中对脑功能与学习关系做了三点概述：1、学习改变大脑的物质结构；2、这些脑结构的变化改变了大脑的功能组织；3、大脑的不同部位适合不同时段的学习“。,5,学习革命的关键是学习观念和学习策略的革命。所谓学习观念革命是指与传统的

4、大脑观、学习观不同，树立科学的大脑观和学习观，以指导和统率自己的学习活动。对脑的理解越充分，就越能策划出促进脑功能的优化学习方案。所谓策略的革命是指形成适合自己学习特点的一整套科学的学习策略技巧，保证学习目标的有效达成。 对脑的理解越充分，就越能策划出促进脑功能的优化学习方案。学习的革命必将导致学习的飞跃和整体素质的健康发展。,6,脑功能开发的基本问题,第一讲 人脑神经网络有巨大的学习和发展潜能；第二讲 发挥大脑的整体功能；第三讲 将意识和潜意识融入学习；,7,第一讲 人脑神经网络有巨大的学习和发展潜能,一、神经网络的结构、功能和特点1，神经元的结构和功能神经元负责信息传递、信息加工及化学和电

5、信号的来回转换。神经元具有两个重要特性：一是新近发现，大脑的某些部位能够生长新的神经元；二是一个工作正常的神经元可以持续放电激活、整合和生成信息。学习是神经元一个关键功能，它需要成组的神经元来完成，而单个神经细胞无法完成。,8,2，胞体的功能对各种信息汇总，并产生神经冲动。3，轴突的作用一个神经元有轴突一个，轴突较长，并产生分枝，与其它神经元树突联结，形成突触，信息通常是由胞体通过轴突传递到突触，从来不会由轴突末端传回到细胞体。轴突的基本功能是以电兴奋的形式传导信息和传输化学物质。,9,4、树突的功能神经细胞体产生成千上万个由中心发散出的分枝，成为树突，树突可以从其他的细胞那里接受电冲动进入胞

6、体，又通过轴突传递出去。脑的巨大可塑性与神经元树突的分枝生长有很大关系。,10,11,5、突触,12,突触是神经元之间的结合点。人脑中约有1000亿个神经元100兆个突触正在接受和传送着信息，是一个化学联合工厂。神经递质是一些化学物质，带着信息从一个神经元传递到另一个神经元。神经介质影响我们的感受和行为，神经介质有兴奋型的，也有抑制型的。学习发生在神经元产生联结之时。学习的深层含义是指神经细胞树突增多，使神经元之间建立更多的联接，神经元建立的联结越多，效果也越好。学习得越多脑就越重。神经系统的可塑性是指脑生长和改变的能力。,13,突触中有100多种神经介质。其中有乙酰胺胆碱、肾上腺素、去甲肾上

7、腺素、5羟色胺、组胺、氨基酸以及神经肽。神经肽含有脑啡肽和内啡肽，他们起着神经调节素的作用，因此被称为“进入天堂的钥匙”。研究发现，分子多样性组成复杂的神经原突触，形成分子信号处理器，决定动物个体的生理功能，还决定了它们的学习和记忆能力。,14,6、神经网络,15,神经元之间相互连接形成一个个回路，整个脑神经之间形成象蜘蛛网般的，纵横交错的极其复杂的神经回路，称为神经网络。它是学习和记忆的生物基础。神经网络发展有两种机制，一是修剪，将过剩的突触剪除；二是添加，增加新的联结。神经网络开始时就像荆棘丛生的崎岖小路，最后却能变得像高速公路。脑神经细胞网络具有高度的可塑性，表现出巨大的潜能。,16,二

8、、树立正确的大脑观和学习观,（一）脑有巨大的学习与发展潜能1，人脑有巨大的学习和发展潜力。一千亿个神经细胞中的每个细胞与其它1000-10000个神经元相联结，整个脑就有几万亿个联结， 脑的运算速度可以达到每秒10比特。有专家称，所有可能的配置组合为10的百万亿次方。就是说，人脑神经细胞之间的连接比宇宙中的粒子数还要多，有巨大的记忆容量，脑细胞之间形成的网络有着巨大的可塑性，有着巨大的思维、学习和解决问题的潜能，通常我们使用的脑细胞的加工能力不到万分之一。,17,关键是正确运用和发挥它。学习多种内容，用多重方式学，可最大化地建立神经联结。2，决定人聪明程度的不仅是人脑容积的大小和脑细胞的数量，

9、而更取决于神经网络的丰富性和有效性。高智力者，神经网络丰富、沟通畅快；低智力者，神经网络贫乏，神经元各自 独立，沟通不畅，思维迟钝；人的聪明智慧是由遗传、环境教育和个人行为三者相互作用的产物。,27,18,（二）遗传对心理发展的重要性 大多数人认为：遗传对大脑神经产生30%60%的影响作用，环境则产生40%70%的影响作用。1，遗传的含义遗传作用指的是先祖及父母对后代的生理和心理特征的基因传递。遗传因素包括遗传基因和遗传素质。遗传素质是指先天的生理特征，如机体的构造、形态、感受和神经系统的特征等,19,20,2，何谓基因大量的基因聚集在一起形成杆状结构，称为染色体，在人的每个细胞核内有46个染

10、色体，染色体由DNA（脱氧核糖核酸）组成。每个细胞中的DNA含有3000亿个碱基对。基因是DNA组成很小的单元，或者说是DNA密码中那些小区域。人类每个细胞约有10万基因，每个基因有3万个碱基对。,21,3，遗传的作用基因信息的密码是指染色体内DNA螺旋状的联结的分子顺序。密码的顺序决定了个体独有的基因蓝图。基因负载着蛋白质合成的密码和指令，调节并表达着人的生理过程及其特质；身体解剖特点、体力、智力和一些行为模式。先天的作用：1)人的成长和发展顺序;2)肤色和某些疾病的易感性；3)对成熟和运动发展至关重要；4)对人的形体、体重、智力、个性特质及一些行为模式影响相当大。 研究发现，从冷笑到大笑，

11、人们的面部表情与基因密切相关。,22,总之，遗传因素为生理和心理发展提供了生物前提和可能性。但遗传决定论是错误的,23,（三） 环境对发展的作用,1，环境的含义和作用环境是指在人的心理、意识之外影响发展的外部条件的总和。包括身体内部的运动和变化，以及自然环境、社会环境和教育条件等。环境教育对心理发展起着重要作用，对心理发展方向、水平起着决定性的影响。就是说基因表达还需要环境条件的呼应。例如，一个人的身高，既决定于遗传基因，又决定于营养条件；又如，一个具有攻击性遗传基因的人，如环境教育适宜，也会使攻击性特质得到改变。,24,子宫内环境对胎儿发育非常重要，高度稳定、营养充足和健康能使胎儿发育健康。

12、反之，母亲不健康，缺乏营养、传染病、吸毒、酗酒、吸烟、辐射等都可能导致出问题。家庭环境特别是父母的育儿方式对幼儿至关重要，父母对儿童的积极反应和对其发展的积极参与将促进儿童的优化发展。早期环境剥夺严重影响儿童的发育和发展。,25,生命的前三年是许多方面发展的关键期。如“狼孩”、“熊孩”都产生难以逆转的影响。早期环境剥夺有两大危害关系：一是没有父母的关爱不能形成安全依恋；二是贫乏的环境使儿童缺少知觉刺激，儿童认知、情绪和行为得不到正常发展。研究指出，环境安全、舒适、父母关爱、触摸、丰富刺激是促进儿童健康发展的有效方法，要做优秀父母，不做饲养员式父母。,26,2，丰富环境的重要作用Diamond经

13、过40多年的研究，1998年指出，丰富环境的白鼠（有玩具）比在枯燥环境中的白鼠拥有更多（多25%）的神经联结，树突分支也更多（见下图）。但群居白鼠的学习表现比丰富环境条件下单独生活鼠的表现好，多个白鼠生活使学习活动增多。对白鼠的研究还指出抚摸和拥抱不仅能增加树突联结，而且能延长寿命，从平均活700天到900天。相反压力会阻碍脑的生长，缩短白鼠的寿命。,27,丰富环境是指能促进心理发展，丰富感、知觉刺激。温馨、舒适、充满关爱和安全的环境能促进儿童的语言发展、认知发展、情绪发展和道德发展。实验指出：丰富环境使脑发生结构性变化，使鼠的大脑通常更大、更重、皮层更厚，智力水平也更高。,28,同样，丰富环

14、境使人的皮层加厚，树突增多，成熟的神经棘增多，细胞体增大，神经网络也多，突触的可塑性强。环境改变可以使IQ上下差40分左右。图：环境对神经元的影响,29,3、构成丰富性环境最重要的条件是什么？丰富的环境首先将消极的、有威胁性或危险的因素从学习环境中消除掉。消极的因素如羞辱、挖苦、威胁、恐吓、强迫等。构成丰富环境尤为重要的关键成分还有两个：首先是具有挑战性和新异性刺激的环境。有挑战性的任务是通过一定努力能完成的任务。但要注意挑战性不可过大或过小，过大使人放弃，过小使人厌倦。新异性是指对个体新的刺激。新异性也可以增加难度，改变时间、事物、机会、期望、过程和环境等条件来实现。,30,其次是尽可能多地

15、对学习者进行反馈。反馈是有价值的，可以增强知识技能，减少失误和不确定性，降低压力和紧张。反馈可以是外部反馈，如合作学习，师生互动；也可以是内部反馈，自我反馈。有效的反馈的特点：一是反馈是具体的，不是笼统的；二是，及时的经常反馈。请记住：“如果没有我们伟大的反馈系统，我们就不能学到任何知识。”E.Jensen。,31,4，丰富性环境的内容丰富性环境的资源是无穷的。较重要的有以下6种：阅读与语言、动作刺激、思维与问题解决、艺术和周围环境及和谐的人际关系。（1）通过阅读和语言丰富环境。让小孩多学习新的词汇，6个月就开始读故事给他们听，让孩子学习母语和外语。12岁之前尽量让儿童接触更多的、更具有挑战性

16、的词汇，接触外语。听的词汇越多，他的终身词汇也越多。不仅阅读还要书写。,32,（2）通过动作刺激丰富环境。Brink1995的研究指出，新异丰富的动作刺激对人生各阶段来说都具有巨大的价值。L.Pulmer提出早期动作刺激有：眼手协调动作、爬行、旋转、翻跟头、摇摆、指物、计数、跳跃和投球游戏等多种活动刺激大脑结构发展。（3）通过思维和问题解决丰富环境。解决复杂的、具有挑战性的问题能使脑形成新的树突联结，进而形成更多联结。游戏越新颖，难度越大，脑被激发得越活跃，对大脑的发展促进越大。问题的形式如迷宫游戏、文字游戏、虚拟问题、真实问题、建模型、图片、玩具、各种游戏等多种多样。,33,（4）艺术丰富环

17、境。从事艺术可以使人脑得到重塑，形成更多更强大的连接。研究指出，音乐可以显著地提高学习和社会技能。扎实的艺术基础成就了创造力、注意力集中、问题解决、自我效能感、协调、价值取向和自我调控能力。音乐艺术有三种功能：唤醒神经系统活动；信息传递，如字母歌就容易记；激发神经通路。音乐与很多学业之间存在正相关。丰富的艺术环境能促进大脑的发展。,34,（5）通过环境布置提高丰富性。把学习环境布置得温馨、舒适、安全、和谐、名句、字画、地图、图片等保持学习状态有益学习。（6）和谐的人际关系。在群体交往和互动中学习效果好。请记住：丰富性环境的原则是：减少威胁；具有挑战性、新异性和多样性；及时具体反馈 。单调环境对

18、大脑皮层具有强大的削弱作用。丰富性环境加上个体主动参与可以促进大脑的结构性变化，促进发展，使人变得更聪明。,35,5，心理学家就环境剥夺和丰富化问题对家长和儿童养育者的四点提示：儿童早期应该被看做人的一生发展过程中的关键期。丰富性的环境对婴幼儿的成长更为有利。触摸和身体接触对婴儿的发展有着非常重要的作用。儿童需要有安全感和归属感，需要随时感到有人在支持他们和爱他们。,36,（四）主体积极性的作用1，努力勤奋是成功的重要因素 人的聪明智慧是由遗传、环境和个人行为相互作用的产物。遗传、环境教育与个人主观努力三者相互作用是成功的基本因素。 Diamond一项实验中，把年长白鼠和年幼白鼠放在一个笼子里

19、，成年白鼠霸占整个笼子，不让幼鼠玩耍，结果只有成年鼠长出更多的树突和神经联结。结果表明，即使身处丰富环境中，个体必须积极参与活动，才能刺激树突的生长。学生在学校也如此。,37,Dennis Coon在其心理学导论一书中指出：“一个人的发展水平指其生理、情绪和智力发展的现状。概括的讲，一个人在生命任何阶段中的发展水平都是由三个因素联合决定的，即遗传、环境和自身行为。这三个因素相互作用，密不可分”。自身行为是指即便身处丰富环境中，人体也必需积极主动参与活动，以刺激大脑神经细胞树突的生长，网络的形成。,38,Dennis Coon在其书中还指出：“在记忆的超常能力中，既有习得的成分，也有先天的成分。

20、研究者们的结论是：一个人可以因为天赋而具有超出常人的记忆力，也可以通过学习和掌握记忆策略而获得超出常人的记忆力。通常情况下，先天和后天两方面的因素是相辅相成的。事实上，大多数具有非凡记忆力的人都会通过运用记忆策略而使自己的天赋得到更好的发挥”。,39,2，用进废退、越用越聪明、越长寿 用进废退的理论是符合修剪过程的，大脑通过使用，形成新联结和环路，如果不用，就会淘汰，被修剪掉了，修剪使脑不断形成神经环路，优化神经加工过程，提高脑的功能，同时，使脑发育更加成熟。它有着非常重要的意义。对青少年来说，丰富的神经联结，受益终生，不可忽视的是，对成年人来说其潜能也不容忽视。树立用进废退，越用越聪明、越健

21、康、越长寿的观念。美国兰德公司学者史密斯博士及其他一些人研究提出：长寿的第一秘诀是多受教育。最聪明的脑是那种低消耗高产出的脑，即脑效率高的脑。脑效高低不仅与勤奋有关，也与善于运用策略技巧有关。,40,3，正确运用和保护大脑(1)刺激要丰富；(2)社会交往和互动； (3)积极主动参与活动； (4)用脑应符合大脑的运作规律； (5)劳逸结合，充足睡眠； (6)注意营养； (7)空气新鲜；（8）积极的心理和身体状态。,41,三、运用好发展的关键期,1，所谓关键期是指个体行为的发育有阶段性，某些行为在某些时期并在适当刺激下才会出现，若缺少适当刺激则该行为永不出现。例1小鸭认母生后13-16小时。洛伦兹

22、和它的鸭宝宝。由此首先发现关键期现象。例2寒鸭情人的故事,42,2，重视关键期的开发关键期是指在特定时期脑要求某种特定类型的信息刺激输入并产生反应，以创造或巩固神经网络，形成长期保持的神经结构。 关键期反映出，脑的发育历程，即大脑的不同区域以不同速度完成机能的特化或成熟过程。蒙台梭利在教育实践中发现，儿童在某一时期对某些技能特别敏感，幼儿期的智能发展最快，而且发展的顺序不可改变。儿童智能发展呈现“先快后慢”的曲线。布鲁姆研究指出，如果一个人以17岁时的智能为100%，那么，1岁时的智能发展完成20%，4岁获得50的智力，8岁获得80，而8至17岁获得20，4岁获得50%的能力，8岁获得80%，

23、而8至17岁获得20%。,43,例如：若儿童两岁之前没有接受视觉刺激，则会导致永久性失明。又如若儿童10岁之前没有言语刺激，则无法学会语言，狼孩是典型的例子。当这些关键期过去，执行这些任务的脑细胞就失去了这种能力。生命的前三年是许多方面发展的关键期。早期环境剥夺会产生不可逆转的影响。,44,另外一些发展时期有较大的可塑性，即使过了关键期，仍然可以进行学习，但其发展水平可能不会太高。图：儿童脑成熟的关键期,关键期：在此期间，脑要求特定类型的信息输入，以形成或巩固长期保持的结构。,45,3，儿童脑成熟关键期的表现（1）运动发展。从胎儿期就有胎动，然后爬和行走。音乐、运动技巧在6岁前就开始学，在关键

24、期学习各种技能最容易掌握熟练，35岁是音乐发展的最佳期。（2）情绪控制。情绪控制的关键期大约是在230个月。不断的情绪理性冲突，是“恐怖的两岁”的一个重要原因。（3）词汇。大脑遗传性地预置了语言程序，2个月开始发声，1820个月，脑语言区开始活跃，每个月可以学习10个以上单词，3岁词汇量约900个；5岁约2500-3000个。亲子交谈对幼儿词汇发展具有重要意义。,46,（4）语言获得。2岁左右学习口头语言能力发展快，直到10岁-11岁之前，此阶段学习任何语言都快，过了此期，语言敏感期关闭，学习任何语言都困难多了。（5）数学与逻辑。数学加工在左顶叶，研究显示，5个月的婴儿已有数学感。（6）艺术。

25、艺术包括音乐、舞蹈、戏剧、视觉艺术等。艺术在人类发展中具有重要作用，艺术促进了人类的认知、情绪和心理活动通路的发展。孩子应尽可能早接受艺术熏陶，作为一门基础学习。3-4岁的儿童学习钢琴和音乐后，其空间-时间任务得分显著高于没有参加音乐训练的儿童。,47,其他学科的学习往往只发展了单一的才能或技巧，然而艺术的学习则同时涵盖了多种技能的学习。以艺术为基础课程的学校的学生，其学业能力测验明显高于没艺术课学校学生的成绩。特别是数学课两组学生相差20个百分点。艺术改变了学生课的自我概念。下表为参加艺术团体的青年学生和普通青年学生所报告的积极自我概念比例,48,四、改变脑观念的自我训练(1)我有一千亿个大

26、脑细胞，有无限潜能，为什么不能学的更好呢？(2)每个神经细胞有2万个分支或更多，大脑可形成100兆个细胞突触，这个天文数字，为什么不能记忆的更多更牢呢？(3)人的思考速度每小时约480英里，比最快的子弹列车还快，为什么我不能思考得更迅速呢？(4)人们每小时就有200个念头，为什么我不能有创意呢？,49,五、心理测验1、你是称职的父亲吗？下面有24道测试题。先由丈夫回答，然后轮到妻子回答，按妻子的意见，自己丈夫的答案应该是什么。回答时，表示“同意”打“”，“不完全同意”画“”，“不同意”打“”。1，男人对付大孩子容易，对付小孩子难。2，夫妻离婚后，孩子应跟母亲。3，好丈夫一般也是好父亲。4，男人

27、一般不像女人那样公开表露自己的感情。5，在教育问题上，丈夫的意见应该是决定性的。6，婴儿出生后的一段时间内，女人可以少关心自己的丈夫。7，生活中宁肯没有父亲，也比有冷漠、凶狠的父亲好。8，既然女人干事比男人强，让她去教育孩子。9，孩子出什么事时，总是去找母亲。10，对孩子愈爱，教育起来愈容易。11，只有妻子提出要求时，丈夫才应该去抓孩子的教育。12，父母离婚后，小孩子根本不会发觉父亲不在了。,50,13，女人通常溺爱孩子。14，父亲休假时，同孩子在一起是有益的。15，男孩子教育从小就应不同于女孩子。16，比起母亲，有些孩子乐意同父亲在一起。17，我常感到，对我的妻子来说，孩子比我重要。18，在

28、教育问题上，我完全可以取代妻子。19，比起母亲，孩子更应该尊重父亲。20，当我同孩子一起学习时，妻子经常干涉。21，只要愿意，男人也可以护理婴儿，不亚于女人。22，父亲对于儿子比对于女儿更重要。23，妻子不重视我对孩子的教育作用。24，家庭有老人时，孩子教育容易得多。,51,计 分打“”得2分，“”得1分，“”得0分。同意1、4、5、12、13、15、19、22题者属于第一类父亲；同意2、6、8、9、11、17、20、23题者属于第二类父亲。同意3、7、10、14、16、18、21、24题者属于第三类父亲。把每题得分按上面三组分别相加，哪一组分数高，就属于那一类父亲。,52,53,54,2、你

29、是合格的父亲吗？,55,56,57,3、你了解自己的孩子吗？,58,59,4、你教育子女的方法正确吗？,60,61,62,第二讲发挥大脑的整体功能,一、大脑运作的基本特征 学者们认为，在人们看来很简单的任务，许多脑区必须以复杂的方式协同作用才能完成。一定要记住，在这个复杂的系统中，没有任何结构是单独起作用的。Dennis Coon教授在其著作心理学导论指出：“人脑是以一种完整系统的方式进行运作的，而不是一个个部分的独立活动”。他接着说：“实际情况是，脑是一个强大的信息处理系统，外来信息传入后，被送到脑的各个部位，各处加工后达到信息的再次整合，并送到肌肉和腺体。”如此显示出大脑信息处理的复杂性和

30、巨大潜力。,63,他进一步指出：“人脑在处理信息时，即使是一个完整可以独立管理的信息，大脑还要使用至少几十个区域参与管理。”大脑信息处理的这种冗余性特点，显示了大脑储备信息的潜力。认为大脑左、右半球必须分别培养的观点是错误的。单独的神经细胞也难以发挥作用，最重要的是神经细胞之间的联系。即使是分辨大蒜和香蕉气味也要动用600万个脑细胞之间的联系相配合。,64,二、神经系统,神经系统分为：中枢神经系统和外周神经系统。中枢神经系统包括脑和脊髓。外周神经系统包括躯体神经系统和自主神经系统。自主神经系统又包含有交感神经系统和副交感神经系统。,65,躯体神经系统负责传递来往于中枢与感觉器官和骨骼肌之间的信

31、息。躯体神经控制的行为是随意性的。自主神经系统负责传递内脏器官和腺体的信息。自主神经控制的行为是非随意性的。它控制的行为有情绪反映中的心率、出汗、哭泣、呼吸、消化功能等。,66,交感神经系统是一个“应急”的系统，在危险性或情绪性情景下，使躯体兴奋起来以应对环境。副交感神经的功能则使躯体保持平静，返回到较低的唤醒水平。躯体神经系统和自主神经系统协调着人的内部状态和外部行为。两系统协调决定着躯体的唤醒水平。,67,三、三脑一体和逐层系统训练,1、三脑一体学说麦克莱恩提出“三位一体的脑结构进化过程说。”三位一体学说提出将脑分为相互联系的三个层次：爬虫复合体、边缘系统和新皮质。爬虫复合体又称为爬虫脑，

32、从进化看是最古老的部分，与爬行动物所共有，它包括脑干、丘脑和小脑。其功能与基本生命过程的本能有关，如呼吸、脉搏、唤醒、运动、平衡和感觉信息的简单加工，执行生存功能。,68,边缘系统又称为古哺乳动物脑，它包括海马、杏仁核、脑垂体、部分丘脑和下丘脑。主要功能是情感记忆中心与动机、情绪状态及记忆过程有关，它参与调节内环境，谋求人的情绪平衡。新皮质是指大脑的两半球皮层。主要功能是人的意识活动，用来思考、交谈、观察、听和创造。执行高级思维加工功能。,69,大脑经过亿万年进化和发展的顺序：神经框架、爬虫复合体、边缘系统和新皮质。 进化的结构特点是由内向外逐层堆积。,70,、脑功能按系统逐层开发和训练依照大

33、脑演化发展的顺序，儿童期宜于由下而上逐层开发和训练儿童期逐级训练：(1)爬行活动；（2）游戏；（3）视觉反应训练。眼与手距训练，是指从眼看到某物到手做出反应的时间。（4）听觉反应训练。听与手距离训练，是指从听到某种声音到手做出反应的时间。（5）情绪反应，通过引导，训练孩子有效控制自己的不良情绪，增强情绪智力。（6）感觉统合训练，训练孩子各种感觉协调活动能力。（7）观察力训练；（8）注意力训练；（9）言语训练；（10）记忆力训练；（11）形象思维训练；（12）抽象思维训练成人脑已经成熟，可“由上而下”训练,71,3.脑图像功能开发脑图像功能是指儿童阶段具有的在脑中形成图像的功能。最理想的脑图像开

34、发年龄是4-16岁之间，随着年龄增大，脑图像功能逐渐减弱。开发脑图像功能的成熟方法是珠算式心算法。其训练如下：（1）熟练珠算，打好基础；（）抓三项训练:a、操作记忆训练；b、数珠互译训练；c 、算法表述训练（）抓珠像内化，掌握实际拨珠和心拨两种形式。（）抓典型思路，促迁移到其他学科。,72,四、协调发挥大脑两半球功能特点,不同脑的区域其功能特点不同，例如听觉皮层在颞叶负责对外部声音加工，枕叶处理视觉信息，顶叶处理躯体的感觉信息，额叶对认知活动的加工，不同的脑区执行特定的功能被称为脑的侧化或特异化，左右脑的功能特点被称为半球侧化。研究认为，人脑是由一系列模块来执行不同任务的。依据模块理论，人脑通

35、过集成各个模块来完成信息的加工，而单独模块并不能完成所有的功能（格赞尼加，1998）。,73,、大脑两半球功能侧化左半球功能侧化是分析、言语、序列、时间、识别、单词、字母、数字，具有线性逻辑思维特点；又称为逻辑半球，分析性半球。左半球负责理性分析，理解文字的字面意义、知觉时间和顺序，还负责识别单词、字母和书写、数字等。,74,右半球功能侧化是心理节奏、图像、图案、旋律、音乐等信息，具有全息性特色，擅直觉性、综合性模式识别，有平行放射性、跳跃性、空间知觉和创造性特点。又称为“直觉”半球，更多地从图形、图像中获得信息，它从语境，包括肢体语言、情绪和语音、语调中了解语言的意义，而不是通过文字的字面意

36、义来了解。它还负责空间知识和创造性发挥，负责地点、面孔和物体的识别。,75,例：当看到一个人时，左脑有次序地观察眼、鼻、嘴并叫出名字，而右脑则一眼就看出人的全貌和整体轮廓。,又如，阅读，左脑擅长理解意义，右脑则欣赏音调、韵律和情绪色彩等。大脑是作为一个统一的整体在工作，大脑各部分或说是一系列模块相互影响，就像一个交响乐那样协调工作。单纯的模块不能完成信息的系统加工。,76,表：左右大脑半球的功能,77,78,、左右脑的生理结构特征不同两半球表面由大脑皮层组成，称为灰质。皮层下面的支持组织称为白质。左半球有更多的灰质，神经元密集地排列在一起，能够更好地进行细节的加工。右半球有更多的白质，白质的神

37、经元有很长的轴突，有助于连接到很远的皮层组织，有助于加工广泛而含糊的概念。,79,3，特异化并不意味着绝对化实际上即使在一些简单的任务中，两半球都是共同参与的。甚至可以说在所有的活动中它们都是对信息全面理解，协同运作，从整合中受益。可以说，逻辑思考并不是左半球的专利；创造力和知觉也不局限于右半球。正常人的两半球不能独立地运作，教育训练不能针对某个半球进行。,80,4，半球优势半球侧化是指大脑两半球功能具有特异性，分别加工不同的信息。而半球优势则是指个体在信息加工或问题解决中表现出的大脑优势。例如右半球优势者的绘画水平比较高，善于处理视觉信息，擅长数学。左半球优势者善于语言表达。大多数人都有优势

38、半球而这种半球优势会影响他们的人格、能力和学习风格。半球优势者并不意味着不使用两个半球。通常在处理简单任务时用一个半球，处理复杂任务时，优势半球将起主要作用，弱势半球也参与。例如拿笔、扔笔、接笔。请注意，大脑两半球通常是作为一个整体协同运用的。,81,5，半球优势的性别特点研究指出，更多的女孩比男孩具有左半球优势，更多的男孩具有右半球优势。表现差异为，女性在速度感知、口语流畅性、序列定位、精巧手工、算术等方面比较好。男性在空间任务、目标导向、复杂的图形定位、数学推理等方面比较好。女性更多地使用边缘系统，情绪回忆和情绪类型也比较好。,82,在课程方面，男孩在数学、科学、社会研究方面得分比较高；女

39、孩在阅读理解、速度感知、事实和概念等方面的记忆比较好，写作较好。男孩之间差距较大。差别原因：一是从人类发展史看男女分工不同；二是家庭教养方式对男女的不同。大多数从幼儿园到中学的学校教育无意中都有利于左半球优势的学习者。因此男孩的纪律问题更多。对数学和科学课程的学习方面，女孩子到了初中就容易出现学习困难。研究认为造成这方面的原因主要是受社会文化偏见影响造成的。请记住：虽然男女在学习方面各有优势，但男女都有足够的能力在数学和科学方面获得成功。只是需要对他们采取不同的教学方法。,83,6，学习语言 脑学习口头语言的高峰时期是在儿童发展的早期。此时应创设丰富的家庭环境，多进行亲子交流。进行对话、唱歌、

40、讲故事、阅读等。幼儿学习口语方面有无穷的潜力，可以同时学习好几种不同的语言。研究表明，第二语言的精通程度，不仅取决于对这一语言说了多长时间，而在于开始学习第二语言的时间有多早。从3岁到7岁开始学与母语者没有明显口音差别，8-12岁其熟练水平相当于母语者的80；11到15岁开始学其熟练水平仅有母语者的一半；17岁以后开始学习仅达到15请记住：学习第二语言的最佳期是在10岁之前。,84,五、测测你的半球优势对下列的每对陈述，从”A”或“B”中选择更符合你自己情况的，并在上面画圈。所有的问题都要求回答。答案无所谓对错。a）我喜欢按照自己的方式完成新任务。b）完成新任务时,我喜欢别人告诉我一个好的方法

41、。a）我必需自己来安排计划。b）我可以按照别人的计划来进行。a）我是一个非常灵活、有时难以预测的人。b）我是一个非常稳定、始终如一的人。a）我把各种东西都放在特定的地方。b）我放东西的地方取决于所做的事情。a）我根据时间均匀地安排工作。b）我喜欢把工作拖到最后一刻。a）我知道我是正确的，因为我有合理的原因。b）即使没有任何原因，我正确的时候我也会知道。,85, a）我的生活中需要大量的各种变化。b）我的生活需要井井有条，按部就班。 a）遇到新情境时，有时我会有太多想法。b）遇到新情境时，有时我没有任何想法。 a）我先做容易的事情，最后做重要的事情。b）我先做重要的事情，最后做容易的事情。 a）

42、在做出一个艰难的决策时，我选择我知道是正确的。b）在做出一个艰难的决策时，我选择我感觉正确的。a）我为了进行我的工作而制定时间计划。b）我工作时不考虑时间。a）我是一个良好的自我约束者。b）我常常依感觉行事。a）其他人不理解我是如何组织事情的。b）其他人认为我把事情组织得井井有条。a）我会比别人先接受新观念。b）我会比别人对新观念提出更多质疑。,86,（15）a）我倾向于通过图形来思考问题。b）我倾向于通过言语来思考问题。（16）a）我尽力寻找最佳得方法来解决问题。b）我尽力寻找不同的方法来解决问题。（17）a）在工作中我不是非常富有想像力。b）我几乎在做任何事情时都发挥我的想像力。（18）a

43、）我常常能推测出接下来将要发生的事情。b）我常常能感觉到接下来将要发生的事情。（19）a）我会在一项工作还没有完成就开始其他工作。b）我完成了一项工作后才开始新的工作。（20）a）我会探索新的方式来做常规的工作。b）当一种方法实施得很好的时候，我不会改变它。（21）a）冒险是很有趣的事情。b）即使不冒险我也觉得很有趣。,87,得分：计算在第1，3，7，8，9，13，14，15，19，20和21题中，选择：“a”答案的次数，把次数写在右边的线上。 a._计算在剩余的题中选择”b”答案的次数,把次数写在右边的线上. b._计算以上“a”和“b”的总次数。根据下列等级总分数，确定半球优势。0-5明显

44、的左半球优势6-8中度左半球优势9-12双侧半球平衡（几乎没有偏势）13-15中度右半球优势16-21明显的右半球优势,88,六、协调使用大脑两半球1，两半球协调作用格赞尼加（Gazzaniga）在意识与大脑两半球一文中指出：脑功能一侧化特点被夸大了，由于宣传而被误导了，至今流传很广。新的观点认为脑是由在神经系统的各个水平上进行活动的子系统以模块的形式组织在一起的，而每个子系统在意识范围之外加工信息。这些模块系统足以产生行为，情绪变化和认知活动，而这些活动依次被位于左半球的一个我们称之为解释器的特定系统所监控和整合。大脑的活动在任何时候都是整体性的。 要重视全脑开发，所谓全脑开发就是让左脑更加

45、左脑，让右脑更加右脑化，而且两脑能快速沟通，协调发挥作用。,89,2，1+12奥斯汀（Ornstein）博士研究发现，大脑两半球较弱的一边受到刺激，被鼓励与较强的一边去合作，大脑的总体能力之和的总效应会大大加强。其效果往往会增大5倍、10倍，甚至更多。3，有助于右脑功能发挥的训练右脑发展的有效途径是多接触音乐、美术和多用形象化思考。（1）多用形象思考和记忆；（2）注意掌握事物的空间方位和整体形象；（3）练习图形识别能力，找出不同模式的差别；（4）发展直觉思维和判断能力；（5）多欣赏音乐、美术类；（6）学习记忆术；（7）古典音乐欣赏；（8）超觉静思，冥想训练。,90,4，培养两脑的协作能力所谓协

46、调发挥就是在接受和处理信息时，在两脑之间快捷和有效地沟通。在学习活动时将两个半球同时参与学习活动中，能更多更好地获得知识。（1）同时以口头和视觉两种方式学习概念，用口头语言表述、复述、讨论与知识结构图结合。（2）理解所学概念时以不同的角度切入 ，以同时调动两个半球。即一方面从概念的逻辑层次上理解概念，另一方面从平行的、直觉性的角度理解概念。,91,（3）例如在写文章时，先构想题意，主题和内容层次顺序；再借助右脑形象化功能，描绘至并浮现故事情景；再转用左脑，借助语言文字，形象生动，层次清晰地表述出来。（4）又如复习功课，发挥左脑言语逻辑和线性次序特点，分析综合、归类、理解形成系统性知识，同时又发

47、挥右脑的平行综合加工特点，使知识形象化，进而形成整体网络知识结构 （5）几何题训练法。让孩子多做几何题，每天都花时间做点。如此，在孩子头脑里常将直觉观察转化为可用言语表达的逻辑。这种转化就促进了大脑两半球协同活动的发展。,92,（6）如，在学习中注意不同学科交替学。既重视数理化，又重视音体美。既重视分析又重视综合。既重视语词表述，又重视图表概括。（7）双手协调使用训练。注意经常将左右手配合活动，有利于左右脑的协同机制的形成。（8）放松练习，使左右脑协调同步，又使上下脑易于沟通。音乐放松，使左右脑同步。,93,5，数学好的青少年左右脑协作能力强2004年5月19日教育文摘报介绍国外研究结果发现，

48、那些有数学天赋的中学生大脑两半球协作和互动能力更强，更擅长在两个大脑半球间传输和集成信息。他们的天赋有可能归因于两半球没有明显的一侧化或非对称性，而是具有易于沟通和协调发挥的功能特征。,94,6，使两半球协调发展的两个主要方法英国学者在其大脑的功能与潜力一书中提出，大脑两半球协调发展的两个主要方法：一是沉思放松；二是教育方法。沉思放松使大脑处于a波状态，两脑波形同步，易于沟通。教育方法是鼓励或引导学生树立正确的学习观和积极的自我发展观，善于运用学习策略技巧，有助于潜能的发挥。,95,7，培养天才人物的有效途径是左右脑协调发展R.Sperry(斯佩里）和奥斯汀（Ornstein）两半球功能一侧化

49、获得1981年的诺贝尔奖。奥斯汀指出，天才的、有创造性学生的特点就是有选择地、灵活地运用大脑两半球，即用左脑去完成言语和逻辑推理的任务；用右脑去完成空间形象和创造性任务。而非创造性的学生，却习惯地仅仅使用左脑。例1、爱因斯坦善于协调运用大脑两半球。例2、达芬奇既是科学家又是艺术家。例3、牛顿发现万有引力定律的故事。,96,8，脑功能开发的基础性训练（1）改善脑血液循环系统；（2）积极乐观的人生态度；（3）冥想轻松愉快的事；（4）适当运动；（）饮食和营养平衡；（）睡眠充足，不开夜车。,97,七、区别科学心理学和伪心理学伪心理学的主要特征是经不起实证检验或重复的所谓学说。常见的伪心理学有（）手相学

50、；（）颅相学；（）笔迹学；（）占星术。,98,第三讲 意识和无意识融合的巨大作用,一、何谓意识和潜意识意识和潜意识是人的心理的两大重要组成部分。意识是在清醒状态下清晰的认知事物或清醒的自我感知状态。潜意识是指在没有注意的情况下，不能被察觉的心理活动，如自动化、生活习惯、梦等。,99,弗洛伊德把意识和潜意识类比为海洋上的冰山。人的意识和无意识世界都是精彩无比的心理世界。,100,二、意识的实质和功能特征1.意识的实质。意识是大脑皮层的功能。负责处理有意识的决定，负责新异刺激情境的反应，制定合适的反应策略。意识是人对现实的有意识、有目的和有组织的反映，是主体对主客体所意识到的心理活动的总和。2.意