全国水资源综合规划课件.ppt

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1、,全国水资源综合规划技术大纲(送审稿)水利部水利水电规划设计总院2002年5月,全国水资源综合规划全国水资源综合规划技术大纲(送审稿)水利部水利水电规划设计总院2002年5月汇报提纲任务与要求规划特点与突破口技术大纲的作用总体结构及相互关系技术大纲各部分主要内容任务与要求水资源形势发生显著变化资源需求性加剧资源竞争性加剧可持续发展对水资源提出了新要求对资源保障的要求更加强烈资源的配置机制发生变化资源统一管理的需要国家计委、水利部联合布置开展工作水规计(2002)83号召开全国会议布置工作(2002年4月),教育事业的不断发展促进了教育体制改革的不断深化。新课程标准中要求，初中英语教学要改善教学

2、方法，更新教学理念，逐步满足学生的各项学习要求。然而由于教学环境、教学方法、教学理念等原因，初三英语在教学过程中逐渐产生了许多问题，如何解决这些问题，如何提升数学教学质量，是现阶段初中英语教学面临的主要任务。本文分析了初三英语教学中存在的问题，并提出一些解决办法。 一、初三英语教学中存在的问题 1.把教材当成唯一的教学工具 在初三的英语课堂，许多教师都只注重教材，将教材中的知识灌输给学生，照本宣科，教科书就成了唯一的教学工具。在实际的课堂教课中，许多教师对教材的利用仍然只局限在表面，不能对教材进行充分的理解和运用，只是在授课时按部就班地根据教材内容，按照顺序机械地进行授课。还要求学生进行机械地

3、记忆，对于教材中的单词、句子、课文段落、语法结构等，都要求学生进行背诵。然而这样的教学模式没有获得良好的教学效果。学生虽然记住了很多常识性知识，却经常把汉语和英语混淆，课文滚瓜烂熟却不知道背的内容的汉语意思是什么。千篇一律的背诵也无法突出重点和难点，一股脑的灌输无法培养学生对知识的梳理能力。 2.教学环节缺乏层次和梯度 许多教师在设计课堂教学情景模式时，会花费很大的精力，因为合理有效的教学环节设计可以让学生更好地融入课堂、享受课堂。但许多教师在安排活动和设置情景时对层次和梯度的设计的把握还不是很到位，在各项活动的衔接和转换方面，如果缺乏教师的过渡语引导，就会使教学过程显得生硬，师生之间也无法形

4、成默契的交流。 3.教学活动缺乏成效 新课程标准提倡实行任务型教学。教师给学生安排课堂或者课后任务，通过学生之间的交流和合作来完成任务，以此提高他们的语言运用能力和合作能力。但是课堂活动也存在问题，具体表现为： （1）活动针对性不强 有些教师设计课堂活动多半是为了完成教学任务，是为了设计活动而设计活动，这样只注重形式和趣味性的活动没有多大的实际意义。不利于学生的语言实践，也不利于学生对教学内容的掌握。 （2）活动难度脱离学生的认知水平 有些教师在安排课堂活动时，忽略学生的实际接收能力和认知水平，设计出的活动有时候过于简单，学生参与度不高，没有成就感，要么过于复杂，学生的知识储备不够，不具备完成

5、活动任务的文化水平和认知能力。长此以往还会影响学习的积极性。 （3）活动参与面不广 在小组活动中，往往只有语言基础好的学生才有机会进行交流和课堂发言，大部分学生仍旧处于旁听或者旁观的状态，很少有机会或者不愿意开口表达。造成这种现象的原因与教师的教学方式密切相关。 二、相关的解决对策 1.明确学习目标，提高教材处理能力 首先，教师要创造性地整合教学内容，在分析课程标准、学生实际情况和周围的教学环境的基础上，发挥主观能动性，创造性地使用教材，整合好教学内容，更好的体现知识的系统性和完整性。在完成教学任务的同时，教师要注重挖掘教材中的课外知识，拓宽学生的视野。接着，教师要注重合理删减或者增加教学内容

6、。对于教材中不重要或者不做重点要求的内容要进行详略处理，还要根据实际的需求对教材内容进行适当的补充和延伸。最后，对于教材中不符合教学实情的内容和活动，教师要合理进行替换。 2.钻研教材和学情，设置科学的教学目标 教师要根据教学目标充分掌握教材和学情，在考虑课堂教学的整体效益的前提下，还要注重兼顾学生的个性差异，注重培养学生的语言知识和运用能力。在确立教学目标时，为了使教学目标更加具有可操作性和可检测性，教师要关注学生的接受能力，关注学生在学习策略方面和品格教育方面的发展目标，做到以学生为主体，充分发挥学生的主体性。从而制定更加科学合理的教学目标。 3.精心设计教学过程，提高教学有效性 提高教学

7、有效性的根本方法还是要回归教材。教师要认真研读教材，准确把握课型，掌握每堂课、每个教学环节的教学侧重点，有效提高教材的“含金量”。其次，要增强学生的参与度，让每个学生都融入到课堂当中，为学生设置合理的教学情境，并合理设置难度梯度，增强学生的课堂认同。 三、总结 初三阶段的英语教学至关重要，教师要发挥自身的引导作用，更好的把握课堂节奏，改进教学方法，解决教学工作中遇到的各种问题。小学语文教师应该知难而进，寻找有效途径，激发学生写作兴趣，首先我认为：重视阅读、背诵和练习，达到作文教学的实践性 写作文难，教学生写作文更难，就是： （1）难在学生不喜欢写作文，没有基本的写作想法和意念，没有兴趣； （2

8、）难在“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可以写的，也就是说没有写作素材，更重要的是不知道写作素材从何而来； （3）难在学生不理解作文题目的思想感情和写作范围，面对教师给出的作文题目无从下手，但是不能不去写，因为教师布置的是作业，作业就是任务。 其实，在学生感到写作文难使，教师的心理不是退缩不前，而是知难而进，寻找多种多样的有效途径，激发学生写作文的兴趣，改变学生对于写作文难的实际问题。那么，怎样改变这种情况呢？我有三种思考： 一是作文教学课要联系儿童的实际生活：就像有位哲学家所说：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”把作文表达的方式方法回归到童心童趣中，使学生觉得好玩； 二

9、是作文教学中要发挥儿童的个性特长：儿童不但有其个性，也有其天性，有不同的家庭环境就有不同的兴趣爱好和富有个性，所以，教师不能把作文题目定的“太死”； 三是作文教学中要激发学生的创新思维：写作文是一种创造性的活动过程，作文教学要尊重学生的个性差别和儿童的学习心理，创新作文的教法、学法和写法，而主要方法是激发。 重视小学语文教学就是要重视作文教学，重视作文教学的前提条件是重视阅读、背诵和练习：（1）阅读的过程能使学生能够寻找到写作的表达方法，同时教师要有意识的把作文指导渗透到阅读教学中；（2）背诵的目的是为了积累，使学生感觉到写作文时有话可说，有词可用；（3）练习也可以仿写，就是“照猫画虎”，根据

10、教材上的范文，让学生仿照去写，寻找规律、悟出道理、举一反三。 小学语文教师应该潜移默化，锻炼观察习惯，培养学生写作兴趣，其次我认为：重视细节、指导和督促，实现作文教学的实践性 在小学语文教学中持之以恒的把写作指导渗透到教学中，需要经过长期潜移默化提高学生的写作能力；教师要在写作课堂上培养学生学会观察并且养成习惯，观察要细致入微，包括留心身边的人和事，个人的思想发展变化等等细节，在平常教学中给予引导和指导，同时必要时还得“硬性”督促，把观察人、事、物的习惯当做一项任务一定要让学生来完成。 小学语文教师应该独具慧眼，善于提醒引导，加强学生写作兴趣，再次我认为：重视方式、方法和效果，增进作文教学的实

11、践性 采取不同的方法，就能增强不同的效果；小学语文教师要了解自己的学生，发现班级的“才人”和“人才”，发现学生的“个性”与“特长”，把具有写作思维和观察能力的学生挑选出来刻意培养；首先让学生讲述自己写作文的体会，其次阅读学生的作文范本再次提供学生演讲的机会最后举办小学生作文竞赛活动；方式多样可以激发兴趣、独具慧眼能够发现人才、提醒引导还会造就人才，通过大量的各种活动，让写作能力强的学生带动不爱写作的学生和不会写作的学生，以便促进班级整体学生的写作素质全面提高。 小学语文教师应该出奇制胜，运用童真好奇，鼓励学生写作兴趣，最后我认为：重视平等、和谐和课改，巩固作文教学的实践性 小学语文教师怎样在作

12、文教学过程中出奇制胜、运用童真好奇呢？那就是实行课程改革教学、和谐教育教学氛围、确立师生平等关系。 其一、在新一轮基础教育改革理论指导下，小学语文教师必须扎实有效的学习新课程改革理论开展创新教育教学，提升学生的语言、思维和表达能力，小学语文教学大纲明确指出：“作文教学与阅读教学密切配合作文教学时要指导学生灵活运用阅读中的知识和需要学习的技能。”小学生具有强烈的好奇心、好胜心和自信心，巧妙的运用童真好奇心就能够在作文写作中鼓励学生写作兴趣，引导学生思维和质疑，在此基础上，根据新课程改革理论原理把时间、空间和课堂留给学生，让学生互相交流和讨论，甚至争论来培养学生创新思维和创新能力。 其二、在语文教

13、学作文课上，教师要运用幽默的语言讲出新鲜的故事，其目的就是为了活跃课堂气氛，营造民主和谐的课堂氛围，提高课堂教学效果；欢乐愉快的心情是提高理解和记忆的最好方法，因此，民主和谐就是为了提高课堂教学效果的最好发挥。 其三、教师要在课上课下平等对待学生，让学生把教师看成良师益友、生活依靠和学习伴侣，更重要的是平等看待学困生、单亲、孤儿和留守儿童，使学生“亲其师信其道”。 总而言之，农村小学语文教学中作文教学的实践性很有必要，也很有效果，因为，实践的方式方法多种多样。生活的环境是一个取之不尽用之不竭的宝库，需要教师引导学生去观察、思考和发掘，每一位从事小学语文教学工作的教师，如果能够把写作教学当做一种

14、教学生活的延续和开发，那么，学生就会产生无穷无尽的写作力量。,汇报提纲任务与要求规划特点与突破口技术大纲的作用总体结构及相互关系技术大纲各部分主要内容,任务与要求水资源形势发生显著变化资源需求性加剧资源竞争性加剧可持续发展对水资源提出了新要求对资源保障的要求更加强烈资源的配置机制发生变化资源统一管理的需要国家计委、水利部联合布置开展工作水规计(2002)83号召开全国会议布置工作(2002年4月),、任务与要求规划包括:开发、利用、治理、配置、节约、保护和管理等各个方面一综合性规划协调:与经济社会发展总体部署,防洪减灾、生态环境建设等有关规划密切协调和衔接一新时期治水方略政府组织实施的资源规划

15、一水事规则,、任务与要求-规划总体目标进一步查清我国水资源的现状,在分析水资源承载能力的基础上,提出水资源合理开发、高效利用、优化配置、全面节约、有效保护、综合治理、科学管理的布局、方案和政策;制定今后一定时期水资源开发利用与管理活动的依据与准则;促进和保障我国人口、资源、环境和经济的协调发展,以水资源的可持续利用支撑经济社会的可持续发展。,任务与要求一规划基本任务进行水资源及其开发利用评价制定水资源节约、保护/污水再利用规划;分析水资源开发利用潜力;制定水资源合理配置方案;提出水资源开发利用布局与实施方案;制定水管理对策措施。,二、规划特点与突破口规划主要特点:摸清变化形势下的水资源(过去、

16、现在与将来)按照市场经济的规则编制规划(机制、内容)资源的综合性规划,不同于工程规划(广义资源)重视水资源承载能力及与经济社会发展的协调重视生态环境问题,协调生产、生活、生态用水水量、水质进行统一评价与规划地表、地下水资源统一评价与规划把节水、治污放在突出位置以水资源合理配置为核心,强调相互之间的反馈,动态的规划过程工程与非工程措施并重,二、规划特点与突破口规划突破口:水资源利用上限是多少一水资源可利用量水量与水质的定量结合一统一评价与规划节水治污的潜力、代价、效果与机制一提高效率区域水资源利用效率的考核标准与指标一节水指标生态环境用水及“三生”用水协调一生态用水寻求合理抑制需求、有效增加供给、积极保护质量最佳组合,配置格局及机制(节点/分区)一合理配置流域与区域水资源形成、利用、耗散、转化机制及分配的技术基础一分区产水、耗用、排放等资源利用与保护的机制一机制、制度与行为规范,技术大纲的作用具体落实任务书要求的工作任务界定工作内容一千什么事?勾画成果框架雏形一是什么样?明确技术要求(思路、方法)一怎么干?明确工作范围与深度一在哪干?明确成果与资料要求一要什么?,、技术大纲的作用要科学合理地界定有关概念要界定各部分工作间的协调关系要界定按照什么思路开展工作要界定对成果的要求与表述要界定各项成果干什么用一些具体方法可在技术细则中界定给流域和省区一定的余地、突出重点,