信息系统项目管理师论文写作(高级)资料课件.ppt
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2、3主要内容口考点分析口论文写作注意事项口论文写作方法口写作中常见问题及解决方法口论文评分标准口论文范文,所谓“问题意识”,是指在人的认识活动中,遇到一些自己难以解决或者处理的实际问题或是理论问题而产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态,这种心理状态会促进人的思考和探究,从而逐步解决问题。在教学过程中培养学生的问题意识,能够充分发挥学生的主体作用,促进学生积极地思考;也能够加强老师和学生之间的互动,促进老师对学生的了解,让老师能够很好地运用差异化教学手段。我们应该充分地培养学生的问题意识,让学生能够更好地进行相关的学习。 一、积极引导,促使学生发现问题 学会发现问题对学生问题意识的培养具有直观重要
3、的作用,发现是创造的根源所在。例如在教授星星之火,可以燎原这节课的时候,可以运用一定的历史材料来创设有关的情境,给学生提供一个可以思考的空间。如对其中“秋收起义”和“井冈山会师”知识点讲解的时候,可以给学生呈现一些立体的图片,让学生观看,并在观看中,让学生思考:“中国当时的局势和国情是怎样的?”“之后我们党走的是哪一条道路?”这样不仅能够促使学生在观察中发现问题,更能够引发学生学习的动力,让学生的问题意识得到一定的加强。 二、认真指导,帮助学生提出问题 爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”1问题的提出是解决问题的关键。一般的,面对同一事物,学生都会思考出不同层面的东西出来,
4、只是很多学生不愿意或是害怕提出自己的问题,这是一种学习上的障碍,需要老师去营造一个和谐、宽松、民主的教学环境,并给予学生认真的指导,才能让学生能够大胆地提出问题。当然,学生提出的问题也是以自己掌握和学习的内容为基础的,这样,老师也可以通过学生提出的问题去了解学生对课堂内容的掌握情况,从而提高自己的教学水平。 三、耐心倾听,增强学生问题意识 学生提出的问题,不论是肤浅或是不符合我们日常的思维习惯,我们作为老师都要耐心倾听,并且在思维方式上或是思维的角度上给予学生一定的指导,让学生能够有勇气、有动力来提出自己的问题。在课堂之中,老师要能够站在学生的角度,平等地和学生进行交流,不要挖苦学生提出的那些
5、不合常规的问题。2老师对待学生提出问题的态度,直接会影响到学生提问题的心理状态,所以,老师需要耐心地倾听,认真解答,消除学生不敢、不愿提出自己问题的心理障碍,使学生的学习热情能够高涨起来,思维能够更加活跃,从而更好地来完成学习的任务。 例如,在教授洋务运动戊戌变法辛亥革命这三节课时,老师需要引导学生从“这三个运动的时代背景、领导人物,以及运动的主要目的、性质是什么?有什么作用?最后是成功还是失败了?为什么?”这些方面来思考问题。当然,老师也要鼓励学生提出自己的观点,以及在这些问题上思考有什么想不通的地方。之后,老师通过相关的引导来教学并给予解答。这样一种方式不仅能够促进学生提高思维能力,而且让
6、这些知识点在学生的心里留下了深刻的烙印,为学生能够娴熟地掌握知识点打下了基础,也更好地培养了学生的问题意识。 四、加强训练,提高学生思维能力 要想培养学生的问题意识,老师必须能够运用适当的方法和技能来对学生的问题意识进行激发。对学生思维技能的培养,可以在很大程度上促进学生积极的思考,并将平日里一些粗浅的认识、不明确的联系进行强化,串联起来,这样就可以提高学生问题意识的水平了。当然,老师也要能够培养学生的个性化思维,让学生能够不受传统的知识和思维的局限,从更多的角度、更多的方面来发现问题、提出自己的问题、进而解决问题。要让学生敢于突破常规的藩篱,从一个新的思维角度来思考历史问题。老师可以通过引导
7、学生主动地查找资料,主动地向他人请教,让他们在知识储备方面有更多的积累,也能够活跃自己的思维,让自己能够在未来的学习中更好地思考,更好地创新。 总之,培养学生的问题意识需要长时间的积累。培养学生拥有问题意识,在初中历史的教学中具有至关重要的作用。良好的问题意识能够提高学生汲取知识的能力、学习知识的能力以及创新的能力。 随着社会的不断发展,人们越来越注重精神生活,而陶艺也越来越受到人们的关注。而高效陶艺课程的教学方式还存在一些不相适应的地方,也出现了一些问题。针对于此,本文提出了陶艺课程教学的改进措施,希望能够促进陶艺课程的顺利进行。 一、使课程的设置符合时代特点 随着社会主义核心价值体系的不断
8、深化,越来越开放,越来越包容,越来越创新的社会风气正在形成。在越来越注重创新的大环境中,陶艺课程的教学也要摒弃以往的陈旧观念,使课程的发展更加具有时代特点和实用性。首先,应当使陶艺课程更加开放。要不断吸收与陶艺相关的外来思想,取其精华去其糟粕,将更加新颖且实用的外来思想贯穿到陶艺课程中。不要将眼光单单放在陶艺技术上,还要借鉴许多不同行业的技术,争取运用开放的、先进的、不一样的技术来使陶艺取得进一步的发展。其次,陶艺的发展也不能局限于原有的教学模式,应当拓宽视野,运用创新的思维对陶艺课程进行重新审视。摒弃原有的陈旧的思维定式,将视野放宽到社会的各个领域,通过日常的观察,将生活中的细节融入到陶艺的
9、教学与学习中,将学习到的知识与实践相结合,激发创新的灵感,使创新的思想充分武装大脑,对陶艺的学习以及对社会的认知都升华到不同的层次。最后,应当使陶艺工作更加具有包容性,更符合时代特征。这就需要陶艺教师拥有更多的耐心和毅力来面对以后课程中的问题。在日常的教学过程中,要积极引导学生,不仅要使他们学到更多专业知识,也要给他们更多的自由发挥的空间,使学生能够根据自己的兴趣爱好来进行创作,这样既可以更好地实现教学目标与教学任务,还还可以使学生学到更多的知识,更加热爱陶艺这门艺术。同时,学生与教师之间也应该积极沟通交流,及时解决课程中遇到的问题,交流总结学习经验。 二、陶艺教师充分发挥好引导作用 在日常的
10、学习过程中,大多数的人认为陶艺课程的学习,教师是主体,学生的学习都应按照教师安排进行。其实不然,在陶艺课程的学习过程中,主体是学生,而教师在其中扮演的应该是引导者的角色。学生学习陶艺的好坏跟学生自身的素质与努力密切相关,但教师在学生发展过程中的作用也非常重要。所以教师应该提高自身的专业素质,增强自身的能力,充分发挥好在陶艺教育工作中的引导作用。首先,教师应当充分发挥示范作用,使学生有一个较高标准的、健康的开始。学生不仅要熟练的掌握与了解陶艺制作的技术与原理,掌握制作陶艺的基本规律,了解陶艺的整体的发展脉络,还应当对陶艺技术进行分阶段且全面的分析研究学习。同时,还应当对美学有一定的涉猎,对其他相
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