中石化直接作业环节审批人监护人取证培训教材课件.ppt

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1、中石化直接作业环节审批人、监护人取证培训教材,1、战鼓一响，法律无声。英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克3、法律是最保险的头盔。爱科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,中石化直接作业环节审批人、监护人取证培训教材中石化直接作业环节审批人、监护人取证培训教材1、战鼓一响，法律无声。英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克3、法律是最保险的头盔。爱科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平

2、等的。波洛克河口社区直接作业环节审批人、监护人取证培训安全环保部O一六年五月十日1.中国石化动土作业安全管理规定(中国石化安(2016)-21)直接作业环节相关制度一2中国石化临时用电作业安全管理规定(中国石化安(2015)-683)3.中国石化进入受限空间作业安全管理规定(中国石化安(2015)-6754.中国石化用火作业安全管理规定(中国石化安(2015)-659)5.中国石化高处作业安全管理规定(中国石化安(2016)-4)6.中国石化起重作业安全管理规定(中国石化安(2016)-7)7.中国石化盲板抽堵作业安全管理规定(中国石化安(2016)-5)8中国石化作业许可管理规定(中国石化安

3、(2016)-20),1.以声激趣，渲染课堂气氛 声音具有可感性，儿童的接受能力强，模仿力和记忆力好，亲切的语音语调激趣，不仅可活跃课堂气氛，而且能促进儿童的智力发展，如数学的同样多、同样少、比多、比少的概念教学。是比多求知、比少求差应用题在教材中的渗透。若概念模糊，对今后的学习有很大的影响。我在教学这部分知识时要求学生每人带一个铃鼓，自己也准备了一个鼓。先突破同样多的概念，安排了敲鼓游戏。要求：老师敲几下，小朋友也敲几下。我敲时，学生的注意力特别集中，各种器官都处在一级备战状态：眼睛看，耳朵听，脑子记，甚至动手敲。当学生有了一些感觉后，我告诉学生：老师敲几下，小朋友也敲几下，我们就说，小朋友

4、们敲和老师敲的同样多。在明确了同样多的概念后，我又提出更高的要求，小朋友敲的要比老师多或少几下，学生除了要看、听、数外，还要迅速地算加或减法，才能作出反应，以声激趣，学生思维在交流中碰撞，在碰撞中发散，不仅理解了同样多、比多、比少的概念，儿童的潜在的创新意识经历了一番洗礼，受到了启蒙教育，创新能力得到了初步培养。 2.抓住取材于生活的教育情境 我们数学情境中所凸现的问题是开放性的，开放性的问题能给孩子更多的体验成功的机会，增强他们学习的自信心。孩子可以根据自己的经验和知识水平、认知能力，按自己的意愿选择思维路线来解决问题。这样，不同的孩子可以体验到不同的教学，不同学习水平的幼儿均有所获，从而使

5、每个幼儿都能享受到情境教学成功的乐趣，增强学习的自信心。在我是购物小能手教学活动中，用十元钱逛超市买物品的活动，帮助幼儿积累对于货品的认识、钱币的使用、消费理财等多方面的经验，发展幼儿的感知、观察、比较、计算及社会交往等多种能力。此次活动具有综合性的特点，融生活、游戏、学习为一体，凸显了幼儿数学学习寓真实生活情境之中，每个幼儿按自己的意愿去选取、付钱、计算查看自己还剩余的钱币作出在此次购物的意愿，教师在活动中的角色从知识的传授者、活动的指挥者变为幼儿活动的观察者和幼儿的玩伴，以朋友身份关心幼儿购物付钱，询问价格以及提醒思考剩余多少钱，还能买那样货品这一变化，为幼儿成为活动的主体起到了保障作用，

6、同时也使活动气氛活跃，在不同程度上反映了幼儿在理财意识方面的个性表现的萌芽。 3.在游戏活动的操作中，提高幼儿对数学的兴趣 游戏是幼儿最基本、最主要的活动。在游戏中，幼儿可获得数学知识，并有机会自由地表现自己，表达自己的感受。通过娃娃家的游戏，请客人吃饭，分碗、分汤匙、分蛋糕、分水果等，发展了幼儿一一对应的概念。在教学比较多少时，我首先让幼儿玩抢椅子的游戏，我将本班幼儿分成每组人数为4的若干小组，而每组的小椅子却只有3把。游戏开始，幼儿听音乐围着小椅子转，当音乐停止时，幼儿抢着椅子坐，但每次结果总是一个小朋友没有椅子坐。我问小朋友：怎么会有人没椅子坐呢？你发现了什么？有一个聪明的小朋友回答：我

7、发现人多椅子少。其他小朋友们也伸出手指头点数后，争着回答，小椅子有3把，小朋友有4个。小朋友比椅子多1小椅子比人少1，有的小朋友一下子就悟出了：4比3多1，3比4少1。接着，我又提出了一个问题：怎么样使人数和椅子数一样多呢？有的幼儿说：再添上一张椅子有的说：去掉一个小朋友，并根据幼儿想的办法再一次做游戏进行验证、表达：3添上1是4，4去掉1是3。通过这样的反复练习 ，幼儿亲自尝试，得出了一个个正确的结论；幼儿主动的学习，保持了幼儿的主体地位和教师的引导作用。 4.把美工操作作为辅导手段，让幼儿主动地获取数学知识 如：通过画时钟感知钟面所具有的特性，懂得数字的固定位置，三个针的粗细不同，长短不同

8、，促进幼儿的认识。特别是在空间教学中，美术有着极其独特的作用：在泥工中感知体验几何体的特征和守恒；在折纸活动中感知体验图形的转换与等分；在几何图形粘贴画中感知形体分割、学习等分；在数的组成、加减法运算的教学中也与美术有机结合起来，采取一图多式多式一图的教学方法。在教学比较多少时，我首先让幼儿玩抢椅子的游戏，我将本班幼儿分成每组人数为4的若干小组，而每组的小椅子却只有3把。游戏开始，幼儿听音乐围着小椅子转，当音乐停止时，幼儿抢着椅子坐，但每次结果总是一个小朋友没有椅子坐。我问小朋友：怎么会有人没椅子坐呢？你发现了什么？有一个聪明的小朋友回答：我发现人多椅子少。其他小朋友们也伸出手指头点数后，争着

9、回答，小椅子有3把，小朋友有4 个。小朋友比椅子多1小椅子比人少1，有的小朋友一下子就悟出了：4比3多1，3比4少1。接着，我又提出了一个问题：怎么样使人数和椅子数一样多呢？有的幼儿说：再添上一张椅子有的说：去掉一个小朋友，并根据幼儿想的办法再一次做游戏进行验证、表达：3添上1是4，4去掉1 是3。通过这样的反复练习，幼儿亲自尝试，得出了一个个正确的结论；幼儿主动的学习，保持了幼儿的主体地位和教师的引导作用。将数学教育有机地渗透到各个活动当中，特别是主题综合探索活动中，使数学知识在实际生活当中得到运用。 总之，在幼儿数学教育的过程中，应尽可能联系儿童的生活经验，让幼儿在生活中学习数学，体验到数

10、学学习的快乐。把抽象的数学概念具体化、有趣化，游戏化。让幼儿在游戏中学习数学。阅读教学是小学语文学科教学的重要组成部分，有效的阅读教学能够培养学生学习兴趣，特别是对农村少数民族地区小学而言，更是锻炼培养他们双语能力、提高他们人文素养的好机会。当然，也必须首先指出当前他们在小学语文阅读教学不利的成因问题。 一、农村少数民族地区小学语文阅读教学不利的成因解读 由于农村少数民族地区小学教育资源有限且意识落后，所以他们的传统应试教育依然强烈，究其根本，本文认为其教学不利的成因包括以下三点。 1.学习难度偏大 农村少数民族地区由于存在自身母语，地方民族文化氛围浓郁，所以他们并非是以汉语教育为主的区域，而

11、且由于教育意识落后，所以他们在双语普及方面也相对滞涩。为了传承本民族文化，有些小学还提倡学生学习母语，所以这与现代语文教育是存在矛盾的。在主体载体语言不明确的情况下，少数民族地区小学在语文阅读学习方面就难度偏大，可能无法兼顾双语教育水平，导致整体教育层次低下。 2.汉语阅读水平偏低 农村少数民族地区小学的汉语阅读水平偏低，这表现在其师资力量不够雄厚上，也体现在学生的学习习惯不利上。首先少数民族地区农村小学没有相对固定的师资队伍，许多教师都是来自于外地的支教教师，他们水平参差不齐且流动性偏大，本地教师水平明显偏低，特别是在双语处理方面更不成熟，无法展开相对有效的阅读教学活动。再一点由于还在沿用传

12、统教学模式，所以学生在阅读学习方面依然被动，没有较强的自主学习能力，再加之无论是校园还是生活中语言环境劣势，所以整体阅读学习水平偏低。 3.教育模式束缚 在传统教育理念下少数民族地区农村小学教师非常注重对知识的传授与疑惑的解答，但整个教学过程受缚于传统教育模式，流程程式化，学生即使没有听懂、没有掌握也都一带而过，无法达到包教包会的程度。这说明当前少数民族农村小学在应试教育方面思想意识强烈，教育模式严重限制教师以及学生的思考空间，特别是阅读教学这样一种强调自由和活跃思维逻辑的教学内容如果不能保证教学模式灵活、多元化，就无法发挥其应有作用。 二、农村少数民族地区小学语文阅读教学的改进策略 1.优化

13、课堂阅读教学互动、培养学生学习兴趣 按照语文教学对话论的相关要求，特别是在新课改背景下应该基于语文教学标准来清晰化语文教学活动内容，发挥教师与学生在阅读教学中的主观能动性与主观创造性，做到优化课堂阅读教学互动。优化互动的根本条件之一就是要培养学生学习阅读的兴趣。 农村少数民族地区小学学生由于受到双语障碍，对阅读学习的兴趣不浓，久而久之就会失去学习动力，而教师则要避免这一恶性循环问题的发生，从根本上扭转教学观念，带学生走出阅读学习误区。比如说在课堂教学中教师应该利用“诱导性”教育模式来提出问题，环环相扣的引导学生思考语文阅读内容，并对问题进行解读讲授，引人入胜。换言之，教师要观察学生的学习动向来

14、调节教学进度，做到因人而异的有效阅读教学。在课上环节，教师要展开分组讨论教学方法来促进学生交流，思考阅读教学内容中的相关问题。而课余时间教师则要充分利用农村校园外资源，组织学生到田间游玩、领略大自然风光，通过语文阅读来陶冶学生情操，鼓励他们在灵活自由的空间中自由发挥想象力，以相对放松的心情学习阅读。另外在课下，也要将阅读与写作联系起来，让学生写阅读读后感来培养他们的书写口语表达综合能力，为双语教育奠定基础。 另外，阅读习惯的养成是关键，教师要将阅读教学过程划分为初读、通读和精读三个主要阶段。首先初读为粗线条阅读，它希望帮助学生从大体结构、文章篇幅等层面上来大体了解阅读文章故事梗概；其次为通读阶

15、段，它希望从全文整体来把握阅读文章内容，例如了解作者背景、文章的创作年代、创作主旨思想等等，带领学生吃透阅读文章主题内涵；第三阶段为精读阶段，它是精细化阅读。教师要划分章节、句段来深入分析阅读内容，明确阅读的写法、逻辑关系、遣词造句等等，利用问题分析办法来解决阅读教学内容中可能存在的各种知识问题。例如在小学人教版五年级上册的小桥流水人家一课中，教师就要提前备课来明确教学步骤，首先为学生分析题目，引领他们的发散思维，联想“小桥流水人家”的主题画面，想象其中的自然、人文景色以及人们生活劳作的场景，同时重点思考小桥破败的原因。然后对全文进行分段落阅读，在体会作者思想感情的同时也要求学生指出自己不理解

16、的地方，围绕这一点展开课堂提问讨论，以分组形式来推行合作学习讨论模式，大家共同解决问题，最后展开教学互评，对学生的学习过程及成果给予客观评价。 2.加强语感训练、培养双语基础 农村少数民族地区小学在阅读教学方面应该以培养学生的阅读语感能力为主，丰富多样化语感训练的培训方式，为学生养成良好的阅读习惯，也为双语教学打好基础。际上，所谓语感训练就是锻炼学生对汉语的感知领悟能力与灵活运用能力。比如在课外阅读文章练习时，就应该按照以下形式来展开阅读训练。 首先让女同学先读，然后让男同学读；其次由男女同学共读，每一句减少一人，直到最后一句由一个同学阅读；又或者为两名同学一人读一句。上述几种阅读方法都是在训

17、练学生语感，主要在语感节奏、语气把握方面做到训练细致有效，而且能够激发学生的合作学习情绪，实现共同提高。 总之，本文希望通过丰富阅读教学方法来带动他们的传统教育意识发展进步，提高农村少数民族地区小学语文的整体教育水平。,河口社区直接作业环节审批人、监护人取证培训安全环保部O一六年五月十日,1.中国石化动土作业安全管理规定(中国石化安(2016)-21)直接作业环节相关制度一2中国石化临时用电作业安全管理规定(中国石化安(2015)-683)3.中国石化进入受限空间作业安全管理规定(中国石化安(2015)-6754.中国石化用火作业安全管理规定(中国石化安(2015)-659)5.中国石化高处作

18、业安全管理规定(中国石化安(2016)-4)6.中国石化起重作业安全管理规定(中国石化安(2016)-7)7.中国石化盲板抽堵作业安全管理规定(中国石化安(2016)-5)8中国石化作业许可管理规定(中国石化安(2016)-20),修订的依据:安全生产法和化学品生产单位特殊作业安全规范(GB308712014)2015年开始修订,截至目前,共下发了7个“直接作业”安全管理规定和1个“作业许可”管理规定。修订了用火、临时用电、进入受限空间、高处、动土、起重6个作业安全管理规定;新制定了盲板抽堵作业安全规定,作业许可管理规定。射线作业安全管理规定未修改。断路作业安全管理规定没有单独制定制度编写的基

19、本格式总则:定义作业、适用范围、作业等级划分、必须办证、凭证作业和视频等要求。管理职责:谁申请,谁审批,谁监管管理内容和要求:危害识别、许可证办理程序、管理措施、技术措施、操作要求许可证管理监督与考核,七项作业安全管理规定突出的共性明确了职责,体现了责任的唯一性。按照“谁的工作谁负责、谁的业务谁负责、谁签字谁负贵”的原则实施许可管理许可审批人必须在现场确认和许可对安全部门、业务主管部门、生产基层单位、施工单位、作业人员、审批人、监护人等职责进行了明确;安全监管部门不再负责许可,解决了以前安全部门“既当裁判员,又当运动员的问题”;安全人员负责签发作业票不如基层业务人员负责签发作业票更利于掌握作业

20、动态、合理安排生产。安全员自己执行作业,则失去了是检查、指导的作用。安全人员每日专人负责现场作业条件确认签字,是作业许可的实施人,因而没有对作业许可基个流程的检查工作。以属出来投缺陷、以提升管理。安全监管部门重点在制度的落实监督上,重点在作业许可审批人、监护人的培训、资质把关上。,减少了审批流程。许可不是签字的人越多越好限制了审批级别。不是审批的人级别越高越有保障新修订的许可制度审批人最高到二级单位的主要领导或分管负责人,一般的都控制在基层单位(包括受限空间,原则上二级单位分管负责人或经授权的基层单位主要负责人)对审批人和监护人的资质提出了要求,作业许可审批人、监护人应经作业许可管理培训合格,

21、取得相应资质。这样就打破了无限拉长审批流程、均摊安全责任的问题,打破了无限提高审批级别,让高级别的领导干部背书安全的问题强制执行作业前JSA分析。作业现场负责人在作业许可前,必须组织人员运用JSA等方法进行危謇识别及风险分析。,以前作业票的危害识别一项为手写内容。现场查看作业票危害识别一栏一般写着“着火、爆炸”字样,不能充分识别作业中的具体危害,如物料是什么?压力多少?需要佩戴哪些防护用品?周边有哪些危害?在“主要安全措施”一栏,根据作业类别的不同,作业票列出了最常见的和最主要的安全措施,要求确认人签字。其中包括工艺处理和安全注意事项,工艺能量隔高措施是“加了几块盲板”,不能反应仪表强制、物料

22、导出等等的其他能量隔高措施且工艺人员能量隔高措施与施工人员安全措施混在一起,不够清晰。全程视频监控作业期间不仅要有现场监护人,还要全过程视频监控突出了强势管理,以我为主。许可证的审批必须由业主负责。所有许可现场签发。统一了标准,打破板块界限。强化了“以人为本”。如用火分级方面,各种直接作业对人的保护方面都增加新的要求注意了制度的延续性和连续性。原则上尊重原制度,不是大面积的修改。,吸取事故教训,有针对性地提出了要求,提高了标准。如:进入受限空间增加了“严禁无防护救援”无防护救援导致事故扩大的教训太多了如高桥石化2015年“5,13”室息事故,天津石化承包商2009年“1111焦化装置室息事故,

23、洛阳石化承包商200年“712”硫化氢中事事故,中原石油操局分包商2008年“10.27”硫化氢中事事故重新调整了进入受限空间的定义,增加了对探入人员的身体健康和生命安全构成胁的封闭半封闭设施及场所起重作业增加起重设备与架空输电线路间安全距离要求(石油化工工程起重施工规范(SH/T3536-2011)(华东石油分公司2015年11月14日起重触电事故,就是碰上了6m高的110K的高压线,中原油田2009年“7.21”事故)作业人员健康要求:高处作业人员进行作业前蕾提供有效的体检报告,悼检报告附在高处作业许可证后面高处作业专门针对铺设钢格板的要求。高处铺设格栅板、花纹板时,要按照安全作业方案和作

24、业程序,必须按组边铺设边固定铺设完后,要及时组织检查和验收。安全带不得系挂在有尖锐棱角或有可能转动的部位。对不具备安全带系挂条件时,应增设绳、安全网等安全设施,确保高处作业的安全,中国石化安1s中集件费全曾中国石化安2016321号幕理即关于印发中国石化动土作业止议明安全理规定的通知全管理规定(中国石化生她1年1月6目连1)则叫各企事业单位,胜份公司吾分子)公同現将肀国石化士作业安金管哇规定8甲发哈你们,请见依据贵全生产注和“化学生产幸位特惟业资全规执行机关各即们,各亡事业羊位、履价公司分(子来对魚,2管理职责2.1许可证由动土作业所属基层单位提出申请。2.2项目负责部门组织地下设施主管单位联

25、合进行现场交底,根据施工区域地质、水文、地下供排水管线、埋地油气及燃气管道、埋地电缆、理地电信、測量用的永久性标桩,地质和地震部门设置的长期观测孔、不明物、沙巷等情况向施工单位提出具体要求,经水、电、气汽)、通信、工艺、设备、消防与动土区域所属基层单位等部门会签后,由项目负责部门签发2.3施工单位根据工作任务、交底情况及施工要求,制定施工方案,落实安全作业措施2.4施工方案经施工现场负责人,建设基层单位现场负责人签署意見及工程总图管理等有关部门确认签字后,由施工区域所隅单位的工程管理部门负责人审批。,谢谢,46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特,