《月迹》部编PPT（五上）课件.ppt

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1、小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞入青云端。,这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。,今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。,作者简介,贾平凹在陕西农村长大，父母为他取名平娃，“娃娃”的“娃”，长大后就用陕西方言中的“凹”来代替了“娃”。,踪迹、足迹,24 月迹,*,我会认,li,累,作者简介,作者简介,累,li,li,累赘 果实累累,连累 劳累,多音字,li,累计 积累,运用：历经累(li)计数月的劳累(li),我们终于迎来了果实累累(li)的秋天。,多音字,悄,qio,qio,悄然 悄无声息,悄悄

2、静悄悄,运用：春天悄(qio)无声息地来了，看，小草悄悄(qio)地钻出了地面。,阅读提示,1.默读课文,说说月亮的足迹都出现在了哪里。,2.初步体会课文中的静态描写和动态描写,体会作者细腻的感受和动人的描写。,整体感知,默读课文，思考：文章写了什么时间、什么地点、什么人物的一件什么事情。,中秋节的夜里,中堂里、院子里、院子外,奶奶、我和弟弟妹妹,寻月亮,盼月亮、寻月亮、议月亮,时间：地点：人物：事情：文章重点：,研读课文,快速浏览课文。找出你最喜欢的表现童真童趣的句子，读一读，联系自己的生活经验谈体会。,中秋节的夜晚，人们必做的一件事情就是赏月，这一家子也不例外，但月亮却像个调皮的孩子一样和

3、孩子们玩起了躲猫猫的游戏，孩子们等了好久还是不见月亮的踪影，只好回中堂里缠着奶奶给他们讲故事，奶奶,讲了一个又一个，孩子们听得津津有味，可奶奶的思想却开了小差她突然说：“月亮进来了！”在她的指引下孩子们终于寻到了月亮,文中的孩子们在哪里寻到了月亮的踪迹？请勾画出来。,河中、眼瞳中寻到了月亮。,竹窗帘儿上、穿衣镜上,葡萄叶儿上、瓷花盆几上、刃儿上,中堂,院中,河边,在寻月过程中孩子的心理哪些变化？,中秋 夜里，我们在院子里盼着月亮。,当月亮进到屋子里来了，我们都高兴起来。,镜中月亮由圆而亏而消失，大家者都很,一听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家由“羡慕”而“嫉

4、妒”，不由得争执了起来”。,听奶奶说月亮是每个人的，它并没有走”，大家”越发觉得奇了。,河中寻月，眼中见月，原来月亮竟是这么多的，一番议论之后，大家都得满足。,（期待）,（高兴）,（失望）,（羡慕、嫉妒）,（惊喜）,（满足）,镜中看月,我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了，原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让我觉得月亮像一个淘气的孩子，明明知道我们在盼着它，却偏偏不让我们看见似的，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来，十分优雅。,“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格

5、，就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。,我们看时，那竹窗帘里果然有了月亮，款款地悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了,我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了,读一读,孩子们终于盼来月亮时的心情是什么样的？后来月亮又匆匆地走了，那时孩子们的心情又是什么样子的？,高兴失望,院中望月,在院子里，孩子们都看到了什么？,月光、桂树、月亮。,什么样的月光？什么样的桂树？什么样的月亮？,我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的

6、。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。,通过使用叠词，写出了月光及月光下景物的特点，这样的描写充满童真童趣，读起来朗朗上口，这样的描写有儿童的语言特点。,我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个_圆了。满院子的白光，是_，_，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵_桂树，_枝，_叶，桂花还没有开，却有了_骨朵儿了。,填一填,在院中寻月时，看见桂树缀满累累的骨朵儿，便“疑心这骨朵儿是繁星儿变的”,听到奶奶说月亮里有一个女子时，便想到“月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的”。,想象多有趣！,在当月亮爬上穿衣镜时，“又都屏住气儿，生怕那

7、是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢”,倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。,感受多有趣 ！,袅袅形容花香，将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；,“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人身临其境之感。文中儿童的感受也是多么有趣！,河中寻月/眼中见月,“我想，我的眼睛里也一定是会有的。”为什么？ “只要你愿意，它就有了哩”这句话是在强调什么？,主动去追寻！,在寻月过程中孩子的心理哪些

8、变化？,中秋 夜里，我们在院子里盼着月亮。,当月亮进到屋子里来了，我们都高兴起来。,镜中月亮由圆而亏而消失，大家者都很,一听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家由“羡慕”而“嫉妒”，不由得争执了起来”。,听奶奶说月亮是每个人的，它并没有走”，大家”越发觉得奇了。,河中寻月，眼中见月，原来月亮竟是这么多的，一番议论之后，大家都得满足。,（期待）,（高兴）,（失望）,（羡慕、嫉妒）,（惊喜）,（满足）,本文线索,明线：,暗线：,月亮运行之迹,孩童心理变化之迹,品赏月之魅,读法点拨：请运用赏读法，找出文中你认为最能体现月亮魅力的文句，读一读，说说喜欢的理由。,变化之美

9、、形态之美、传说之美、精神之美。,品赏月之魅,课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了”，为什么？,不满足,在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底。,满足,这里的月亮不单单只代表月亮，而是美好事物的象征。月亮是美的，无边无际的天空象征着世间所有美好的事物，只要我们不停地追求美，我们每个人都可以追寻到美好的事物，都可以拥有美好的人生。,本文线索,奶奶这一形象在文中有什么作用？,“奶奶”是文章中的关键人物，中秋之夜，她给孩子们讲述美好的

10、传说故事，她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们得到了心理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨。,“月迹”可以理解为月的变化轨迹，也可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。,作者为什么要以“月迹”为标题？写孩子们对月迹的追寻有什么意义？,表达感悟,月亮的变化轨迹,月亮在孩子心中留下的美好印迹,一切美的印迹,作者为什么要以“月迹”为标题？写孩子们对月迹的追寻有什么意义？,传统的吟咏月亮的诗文，常以月亮的圆缺比拟人世的盛衰，抒发伤感别离、期盼团聚的思想感情。本文的不同就在于通过月亮抒发对于美好事物的追求，作品的感情基调是温馨融洽、积极向上的。,这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么显著的不同？,课堂小结,同学们，我们刚才在不断寻找的过程中，找到了我们每个人心中的圆圆的月亮，当我们的心中有一轮明月的时候，其实我们已经拥有了无限广阔的天空。,板书设计,月迹,中堂赏月惊喜与失望,院中望月喜爱,树下争月渴望,河边寻月惊喜,沙滩议月满足,月亮到处都有美无处不在,