《关雎》课件.ppt

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1、,诗经周南,关雎,欣赏图片,雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一只就忧思不食，憔悴而死。,学习目标： 1、了解诗经的基本知识。2、反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思 想感情。3、学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达方式。4、要求学生反复诵读，背诵这首诗。,作品简介： 诗经是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称为诗、或诗三百。后来被尊为儒家的“五经”之一，称为诗经。,诗经的“六义”1、三大基本内容： “风”： “雅”： “颂”：2、三大表现手法： “赋”： “比”： “兴”：,指十五国风，是各地的民间歌谣。（160篇

2、） 分大雅、小雅，西周王城区域朝会宴饮所用诗歌。 是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。（40篇）,“ 铺陈其事而直言之也”（陈述铺叙） “以彼物比此物也”。（比喻） “先言他物以引起所咏之词也”。,兴：关关雎鸠，在河之洲。诗歌开头以雎鸠和鸣的情景起兴，使人想到君子淑女必成佳偶。周南.桃夭桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 由桃花联想到新嫁娘的美貌。,比卫风.氓桑之未落，其叶沃若。用桑树由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛而衰。,赋卫风.氓氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。 直接叙述这个叫氓的男人貌似憨厚，他一贸丝为名，打算赚个女人回去。,诗经是我国第一部 总集。,内容：,形式：,手法：,收入

3、时期大约500年的诗歌 首。,汉以前被称为 或 。,诗经的地位：我国古典诗歌 的源头。,诗歌,从西周到春秋,305,诗, 诗三百,风 雅 颂,赋 比 兴,四言为主，重章反复,现实主义,诗经六义,诗经知多少？,诗经地位：,中国现实主义文学的源头是诗经。 中国浪漫主义文学的源头是屈原的离骚。,关睢,关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。,j,ji,ji,xng,w mi,s,mo,一读，读准字音,l,zhn,四言诗每句一般读成“二、二”节

4、拍。例如： 关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。,二读，注意停顿,三、生动地译读,长长短短的荇菜，顺流两边去采收。 善良美丽的少女，我醒着睡着都想追求你。 追求没能如心愿，我醒着睡着都把你思念 长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。 长长短短的荇菜，两手左右去采摘。 善良美丽的少女，我弹琴鼓瑟亲近你。 长长短短的荇菜，两边仔细来挑选。 善良美丽的少女，我敲着钟鼓使你快乐,以诗译诗,雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。 善良美丽的少女，是小伙子的理想配偶。,1.这是一首写什么内容为题材的诗？这首

5、诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。,诗中写一个年轻小伙子爱慕着一位美丽贤淑的姑娘，他朝思暮想、执着追求，然而求之不得，进而相思成梦，梦中与这位姑娘结为永好，成为夫妇，过上和谐美满的幸福生活。,整体感知,含英咀华-赏关雎,1、浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子，并用自己的语言发挥想象力描绘出来。,2、统领关雎全篇的诗句是哪一句？这句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语。,窈窕淑女，君子好逑。,3、诗中的男子为何会爱上这位女子？,参差荇菜，左右流之;左右采之；左右芼之；,5、爱慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可见相思之苦。既然如此，那就大胆地去追求美丽的姑娘吧。

6、让我们看看他爱情的结局。,窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。,窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。,4、诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句。,4、意境情感： A:这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？ （营造了一种怎样的意境？ ）,关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜 美丽的采荇女，多情的君子， 有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。,B:诗中表现了怎样的思想感情呢？,一诗五读,五品读,古诗鉴赏方法,答题格式：这首诗描写的景物有 . ;描写的人物有 ;产生的效果是 . 。,窈窕淑女，君子好逑 喜悦和爱慕,

7、寤寐思服 辗转反侧 焦虑、苦闷、失望,琴瑟友之 钟鼓乐之 陶醉和幸福,4、意境情感：,B:诗中表现了怎样的思想感情呢？,一诗五读,五品读,古诗鉴赏方法,答题格式： 1、从诗中的 “ ”可以看出，君子初见淑女时，心中充满着 的情感， 2、 从诗中的“ ”“ ”可以看出，君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心 . 的情感。 3、从诗中的“ ”“ ”可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心 的情感，4、全诗表达的是一种 的爱情。,真挚、直率、纯洁、质朴、美好,五品读,1、主要内容： 用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。,一诗五读,古诗鉴赏方法,2、关键词句：

8、能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？,答题格式：这是一首 诗，写了 . 故事，抒发了 .,答题格式：在结构上统领全诗的句子是： 。,窈窕淑女，君子好逑,爱情,一个男子对一个在河边采摘荇菜的姑娘的爱慕，相思，幻想成亲,由喜悦到失望再到愉悦的感情变化,3、语言特色： 这首诗在语言上有什么样的特色呢？ （结合课后练习二）,大多数句子 少数字词 重章叠句 增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉,答题格式：本诗句子之间 相同， 不同（这种手法的特点）， 使用了 手法，这样反复咏唱，作用是 . 。,一诗五读,五、品读,古诗鉴赏方法,4、意境情感： A:这首诗歌为我们描写

9、了些什么样的景物？ （营造了一种怎样的意境？ ）,关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜 美丽的采荇女，多情的君子， 有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。,B:诗中表现了怎样的思想感情呢？,一诗五读,五品读,古诗鉴赏方法,答题格式：这首诗描写的景物有 . ;描写的人物有 ;产生的效果是 . 。,脉络分析：,全诗可分为三章。 第一章（前四句）爱慕：由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，写一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。第二章（中间八句）思念：以左右采摘荇菜的动作，隐喻淑女难以追求，由此引出男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。

10、第三章（最后八句）愿望：仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。,四理清诗歌的结构体会诗中主人公的感情变化,爱慕与喜悦,相思与失望,幻想与愉悦,河边邂逅，一见钟情（前四句）,朝思暮想，辗转反侧（中八句）,琴瑟钟鼓，幻想迎娶（后八句）,探究艺术手法,1、理解前两句。 “关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？作者写这两句的作用是什么？,全诗以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声写起，然后写出自己的一片情思。“关关雎鸠，在河之洲”，以雎鸠鸟为比，以雎鸠鸟的求偶为兴，来写自己对窈窕淑女的追求，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调，加强诗歌的生动性和鲜明性，增强诗歌的韵味和形

11、象感染力。,这种手法就叫兴，兴，即是先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。这是一种委婉含蓄得表现手法。,五品读,1、主要内容： 用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。,一诗五读,古诗鉴赏方法,2、关键词句： 能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？,答题格式：这是一首 诗，写了 . 故事，抒发了 .,答题格式：在结构上统领全诗的句子是： 。,窈窕淑女，君子好逑,爱情,一个男子对一个在河边采摘荇菜的姑娘的爱慕，相思，幻想成亲,由喜悦到失望再到愉悦的感情变化,3、语言特色： 这首诗在语言上有什么样的特色呢？ （结合课后练习二）,大多数句子 少数字词 重章叠句 增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美

12、，带给人一种余味悠长的感觉,答题格式：本诗句子之间 相同， 不同（这种手法的特点）， 使用了 手法，这样反复咏唱，作用是 . 。,一诗五读,五、品读,古诗鉴赏方法,4、意境情感： A:这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？ （营造了一种怎样的意境？ ）,关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜 美丽的采荇女，多情的君子， 有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。,B:诗中表现了怎样的思想感情呢？,一诗五读,五品读,古诗鉴赏方法,答题格式：这首诗描写的景物有 . ;描写的人物有 ;产生的效果是 . 。,窈窕淑女，君子好逑 喜悦和爱慕,寤寐思服 辗转反侧 焦虑、苦闷、失望,琴瑟友之 钟鼓乐之 陶醉和幸福,4、意境情感：,B:诗中表现了怎样的思想感情呢？,一诗五读,五品读,古诗鉴赏方法,答题格式： 1、从诗中的 “ ”可以看出，君子初见淑女时，心中充满着 的情感， 2、 从诗中的“ ”“ ”可以看出，君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心 . 的情感。 3、从诗中的“ ”“ ”可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心 的情感，4、全诗表达的是一种 的爱情。,真挚、直率、纯洁、质朴、美好,作业（一）、积累字词、名句。 （二）、背诵关雎,