《紫藤萝瀑布》（优质公开课教学设计ppt）课件.ppt

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1、王国维在人间词话中说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。这个单元的课文或借景抒情，或托物言志，运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。,藤萝花介绍：,落本叶植物，缠绕茎，羽状复叶小叶长椭圆形，总状花序，花紫色，荚果长大而硬，表面有绒毛。供观赏。通称藤萝。 现代汉语词典,大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。面对同样的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。著名作家宗璞就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面

2、对紫藤罗花产生的联想，在这样的心情下，面对盛开的紫藤罗花，她见到了什么？想到了什么？今天，就让我们随宗璞一起驻足紫藤罗花前，真切地感受一下吧。,宗璞,紫藤萝瀑布,1.了解作者及背景，熟读课文，把握文章的脉络。2.感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。3.品味本文情深意长，隽永如水的语言美。4.掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入自己的作文。,学习目标：,宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。“文化大革命”前的作品主要有短篇小说红豆桃园女儿嫁窝谷不沉的湖后门知音等。“文化大革命”后，有短篇小说弦上的梦、中篇小说三生石，曾获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出

3、版社出版了宗璞小说散文选。,作者简介,宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。 “焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时“文革”动乱结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症不久于人世（于1982年10月病逝），作者内心悲痛无以纾解，偶然于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，由花儿十多年前的衰败到现在的盛开，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。,写作背景,瀑布（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ） 凝望（ ） 繁密 笼罩（ ）枯槐（ ）遗憾 绽放（ ）伶仃（ ） 穗（ ） 伫立（ ）忍俊

4、不禁（ ） 盘虬卧龙（ ）仙露琼浆（ ） 浸（ ）,p,bn,Tio,ln dn,su,zh,jn,qi,qin,zhn,nng,lng,hui,jn,瀑布：从河床斗=陡坡或悬崖倾泻下来的水流，远看好像 挂起的白布。迸溅：向四处溅。挑逗：招惹、逗引。凝望：注目远望。繁密：多而密。笼罩：像笼子似的罩在上面。枯槐：枯萎的槐树。遗憾:惋惜。 忍俊不禁：忍不住发笑。仙露琼浆：神仙喝的饮料和美酒。形容鲜美的酒。稀落：稀稀疏疏，出现的少。伶仃：孤独，没有依靠。 焦虑：焦急忧虑。酒酿：带糟的甜米酒。盘虬卧龙：回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干苍劲有力。,1.齐读课文，说说文章围绕什么事物抒发感情的？并围绕这个事物

5、写了哪些事？,一、整体感知，理清写作思路,紫藤萝,（线索）,盛开的紫藤萝花,记忆中的紫藤萝花,由花产生人生感悟,（1-6）赏花,（7-9）忆花,（10-11）悟花,繁花似锦,思绪万千,生命永恒,（一）研读第一部分 1.根据你对课文内容的了解，说说第1段“我不由得停住了脚步”一句独立成段的作用。,二、读课文，赏花景,内容上,结构上,设置悬念（为什么停住了脚步），激发读者阅读兴趣。引出下文，也从侧面烘托出了紫藤萝花炫人眼目的美丽。,2.齐读第2-6段，说说眼前的紫藤罗花具有怎样的特点？作者通过哪几方面的描写来体现它的这个特点的？,枝繁叶茂,生机勃勃,色,形,态,一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色

6、的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。,像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝。花儿一串挨着一串，一朵接着一朵。,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。,3.作者是按什么顺序描写紫藤萝花的？（答题思路：先写什么，再写什么？）,先写花瀑,再写花穗,最后写花朵,4.体会下列句子的妙处，分析其表达效果。,运用比喻、夸张的修辞手法。将“紫藤萝花”比作“瀑布”，并夸张地写出了不见其发端、不见其终极的繁茂和壮观，生动形象地写出了紫藤萝不可遏制的生命力。,（1）我从未见过开得这样盛的藤萝，只见一篇辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发

7、端，也不见其终极。,（2）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。,流动,欢笑,生长,化静为动 使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。,运用比喻的修辞手法，把紫藤萝花比作“紫色的条幅”， “银光”指每朵花中最浅淡的部分，并比作“迸溅的水花”，生动形象地写出每一朵花不同部位颜色的深浅。 “在和阳光互相挑逗”运用拟人的修辞，紫藤萝仿佛是一个正在挤眉弄眼的顽童，对着阳光尽情表演，生动形象地写出了紫藤萝的顽皮可爱，富有情趣。,（3）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。,（4）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼

8、此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。,挨着,接着,推着挤着,运用拟人的修辞手法，将紫藤萝花拟人化，生动形象地写出了紫藤萝花的勃勃生机和争先恐后开放的活泼热闹的情景。表达了作者对花的喜爱之情。,笑,嚷嚷,（5） 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）,“张满了的帆” “船舱鼓鼓的” “忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，从外形和情态两个方面形象逼真地写出了花朵美丽娇艳的特征，充满了活力和情趣，表达了作者对紫藤萝的喜爱之情。,（6）这里春红已谢，没有赏花的人群，也

9、没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的，盛开的藤萝。,运用反衬的手法，用春红、人群、蜜蜂、蝴蝶的消失来反衬紫藤萝花的勃勃生机、朴实无华。,（二）研读第二部分1.十多年前，家门前的紫藤萝是怎样的？面对这样的紫藤萝，作者的性情怎样？,十多年前,花朵稀落花串稀零小心试探谨慎开放,疑惑痛楚遗憾,2.齐读第7段，思考：（1）怎样理解“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。”,“缓缓”写出了作者的心情，由眼前的喜悦想到之前的焦虑和悲痛，生动地写出了作者思想的变化。“在我心上缓缓流过”写出花瀑给作者带来的精神抚慰。,（2）作者的心情经历了怎样的变化过程？原因分别是什么？,深受“文

10、化大革命”的摧残，心灵上的创伤无法愈合。而此时小弟身患绝症，生命垂危，英年不幸，雄才未展。,疑惑、痛楚,宁静、喜悦,盛开的紫藤萝花驱散了作者心中的悲痛和焦虑。,生命是一种境界，这是花的启示，也是作者经历劫难后对生命新的认识。,3.齐读第8段： (1)理解句子含义：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通）,知识点链接： 通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。,运用通感的修辞手法

11、，将嗅觉和视觉互通，将无形的香气化作可见的“浅紫色”，把嗅觉用视觉形象表现出来，写出了作者面对紫藤萝瀑布的愉悦“梦幻”之感。,通感答题模式：运用通感的手法，将和互通，突出了什么事物的什么特点，表达了作者怎样的思想感情。,（2）怎样理解“那时的说法是，花和生活的腐化有什么必然关系”？,现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里，事实就是这样。 人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的事，赏花是低级情趣，甚至认为赏花就会腐化堕落。,（3）第8段运用了怎样的记叙顺序？有什么作用？,插叙,十多年前家门外紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了花儿历经磨难后重新表现出的盎然生

12、机，为下文作者心有感悟做铺垫。,（三）研读第三部分1.紫藤罗花给作者带来了怎样的感悟？（用原句回答）2.说说你对这句话的理解。,花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。,点明主旨：花和人都会遇到各种各样的不幸，我们应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。正所谓“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” ，社会不会因为某个人的离开而停滞不前，所以说生命的长河是无止境的。,（2）最后一句 “在这浅紫色的光辉与浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”在文中有什么作用？,暗示作者受到了紫藤萝顽强生命的鼓舞，心情已变得轻松起来，再次振奋精神，迈出了坚

13、定的步伐。,内容上,与开头“我不由得停住了脚步”相照应，是文章结构完整严谨。,结构上,三、写作手法探究,1.全文仅仅围绕这树盛开的紫藤萝来写，可题目为什么叫“紫藤萝瀑布”？,（1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏止。,（2）意义相连：这一树“不见其发端，也不见其”的紫藤萝瀑布就像一条生命的长河，延绵不断，永无止境。,（3）运用比喻的手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。,2.本文以“紫藤萝瀑布”为题，文章内容仅仅是描写紫藤萝花的吗？这种写作手法叫什么？作者

14、以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？,不是。作者还写了自己面对盛开的紫藤萝深受启示，感悟出深刻的人生哲理。这种写法叫“托物言志”或“借景抒情”。,将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。,运用对比手法：十多年前紫藤萝花的衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛的花形成对比，突出了现在花的生机盎然。运用类比手法：用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。象征：紫藤萝花从花儿稀落到毁掉再到如今的繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照与象征。,3.除此之外，本文还运用了哪些写作手法？,4.文中还有哪些描写花的句子象征了国家的命运，请找出来，

15、说说你的理解。,（1）过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 经历磨难的紫藤萝花获得了生机，正是国家和家庭重获生机的象征。,（2）我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是这一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 这里的花具有象征意义，同时又具有哲理性。新的历史时期开始，中国人民焕发出旺盛的生命力，建设社会主义的热情也像火山一样迸发出来，他们投身到社会主义现代化建设的洪流中，为祖国做贡献。,本文通过对盛开的紫藤萝花的描绘以及对十多年前花

16、的遭遇的回忆，生发出对人生的感悟：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧。要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命里投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。,五、主旨归纳,我积极乐观地对待生活，对生命的美好要保持坚定的信念，只有这样，才能在挫折面前不屈服，才能让我们的生命更有价值。 乐观和悲观只是人的主观感情，是相对而言的。在人生的漫长道路中，我们不会总是一味地乐观，也不会一直悲观。盲目乐观会走弯路，一味悲观则一事无成。因此，冷静务实才是我们应该持有的正确的人生态度。,学了这篇课文，结合自己的生活体验，谈谈我们面对生活应该持有怎样的人生态度？,紫藤萝瀑布,赏花忆花：遭遇不幸，又现生机象征悟花：生命永恒，顽强美好,花瀑花穗花朵,整体局部动静结合比喻、拟人,珍惜生活热爱生命,结构梳理,1.文中有许多佳词丽句，请摘抄下来，背一背。2.宗璞钟情于紫藤萝花，对它倾注了满腔的热情，同学们在生活中最喜欢什么花草树木？你能从形、色、态等方面描绘它吗？写一篇不少于500字的小作文。3.宗璞有不少精彩的散文，课后找来读一读。,课后作业,