初中英语新课程标准解读课件.ppt

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1、2022/12/6,初中英语新课程标准解读,南华县2012年暑期初中英语教师培训,南华民族中学 丁应启,2022/12/6,如何解读新课程标准,一、解读的基本内容：1、了解和理解课程的总体目标：运用语言的综合能力；2、了解和理解初中英语课程的基本理念；3、了解和理解初中英语课程的主要内容和3-5级标准的具体要求；4、了解和理解新课程标准在初中英语教材中的具体体现；5、 了解和理解新课程标准对教学与评价的建议；二、解读的基本原则：在进行具体教材、教学分析的过程中理解新课程标准的内涵。,2022/12/6,解读新课程标准：总体目标培养学生的综合语言运用能力,2022/12/6,解读新课程标准：六大

2、基本理念面向全体学生，注重素质教育 整体设计目标，体现灵活开放 突出学生主体，尊重个体差异 采用活动途径，倡导体验参与 注重过程评价，促进学生发展 开发课程资源，拓展学用渠道,2022/12/6,解读新课程标准：3-5级标准的具体要求语言技能（听、说、读、写）语言知识 （语音、词汇、语法、功能和话题）情感态度学习策略（认知策略、调控策略、交际策略、资源策略）文化意识,2022/12/6,解读新课程标准：初中英语教材的选用,2022/12/6,初中英语课程与教学的特点一、以学生外语学习兴趣和策略的发展为目标，强调其语言基础知识和技能的学习。 二、以语音、词汇与语法操练为主的听、说、读、写活动，强

3、调语言的套用和反复循环。三、以目标明确的任务/活动来提高学生学习与运用外语的动机和兴趣。四、以交流与合作来培养学生自主学习的习惯 与能力。,2022/12/6,初中教材Go for it 的特点,1.采用任务型语言教学编写模式，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。2.不排斥语法教学，要求在准确掌握基本语言知识的基础上开展任务活动。,2022/12/6,初中教材Go for it 的特点3.教学内容具有真实性和适用性，需要教师充分挖掘生活中学生熟知的教学素材。 4.突出学生主体，尊重个体差异，要求教师能合理整合教学内容，科学设计教学方法 ;,2022/12/6,初中教材Go for it

4、 的特点5. ）“任务链”式教学活动设计，倡导教师循序渐进地引导学生卷入真实的活动任务。 ;6.建立系统的评价体系，要求教师科学、合理的渗透形成性评价于日常教学中。,初中教材Go for it 的特点5. “任务链”式教学活动设计，倡导教师循序渐进地引导学生卷入真实的活动任务。 ;6.建立系统的评价体系，要求教师科学、合理的渗透形成性评价于日常教学中。,2022/12/6,初中教材Go for it 的特点7.语言知识与文化渗透相互交融，需要教师强化文化意识，适时渗透于教学中。,2022/12/6,解读新课程标准：新课程标准对教学与评价的建议教学建议,2022/12/6,教学建议,(一)面向全

5、体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 (三)倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力 (四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础 (五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力,2022/12/6,教学建议,(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习 (八)不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求 (九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果,2022/12/6,解读新课程标准：新课程标准对教学与评价的建议评价建议,2022/12/6

6、,什么是教材?,2022/12/6,教材使用的基本原则,2022/12/6,OmissionAddition ReductionExtensionRe-writing/ modificationRe-orderingBranching,调整教材的基本手段,2022/12/6,(1) 对教材的取舍和调整并不意味着教材不合格或者完全不适用。即使再优秀的教材，在实际使用过程中，也有取舍和调整的余地。,(2) 对教材进行合理的取舍和调整并不会直接影响学生的学业评价成绩。学生的学业评价，特别是水平测试，并不以某种教材的具体内容为基础。有些教师担心对教材进行取舍或调整后，会影响学生的考试成绩，其实这是不必

7、要的担忧。,教材使用几点建议,2022/12/6,(3) 对教材进行合理的取舍或调整，不会影响教材的完整性和系统性。优秀的教材允许教师在使用过程中对具体教学内容进行取舍或调整。,教材使用几点建议,2022/12/6,一、广播电视英语节目、音像制品二、报刊杂志 三、网络学习资源 四、建立课程资源管理体系,如何开发和利用课程资源？,2022/12/6,初中英语教学的特点,2022/12/6,Its time for chatting.,2022/12/6,2022/12/6,2022/12/6,2022/12/6,七年级英语教材内容导读（人教版go for it ）,内容提要：,1.人教版小学和七

8、年级英语的教材衔接2.七年级英语教材的概述3.七年级英语教材的基本结构4.七年级教材单元内容特点和课时安排5.七年级教材研习任务分配,人教版小学和初一英语的教材衔接,初一英语教材的概述,初一英语教材的基本结构,一、文化主题结构二、语言知识结构三、学习策略结构四、教与学的结构,2022/12/6,初一英语教材的基本结构,一、文化主题结构,2022/12/6,初一英语教材的基本结构,二、语言知识结构,主要语言知识,话题、交际功能、语言形式（上册）,话题、交际功能、语言形式（下册）,主要语言技能,初一英语教材的基本结构,2022/12/6,初一英语教材的基本结构,三、学习策略结构,一、策略的基本内容

9、：知识操练 Repeating / Reinforcing / Practicing / Role playing / Memorizing2. 语法学习 Inducing / Deducing3. “读” Inferring vocabulary / Inferring content/ Guessing Scanning4. “听” Listening for key words / Listening for specific information5. 思维训练 Using what you know / Using context Classifying / Sequencing 6

10、. 调控策略 Personalizing/ Cooperating Self-evaluating/ Reflecting二、策略的训练方式： 策略的实践、检测、再实践、再检验，从而形成习惯。,2022/12/6,初一英语教材的基本结构,四、教与学的结构,教与学的结构,一、以学生学习兴趣和策略的发展为前提设计教学的基本活 动、过程与方式。 二、语言知识教学以学生语音、词汇与语法的实际掌握效果 为前提，强调语言知识、技能、策略的综合运用和反复 循环。 三、听、说、读、写等课堂活动是语言知识学习的主要手 段，通过各种听、说、读、写课堂活动来提高学生学习 英语的动机和兴趣。四、学习策略的教学以培养学

11、生自主学习习惯为前提，强调 策略的实践与反思。,2022/12/6,初中一年级教材单元内容特点和学时安排,2022/12/6,以starter unit 2为例,1、教材编者的主要意图：通过听、口头操练、书写等多种形式的活动,学习和操练字母I-R以及如何用英语询问、回答和拼写出物品的名称。2、单元话题与学生生活的关系：本单元话题为 “Things around you”, 学生要知道自己身边物品的英文名称，就可以用“What s this in English?”来询问和回答。3、语音和词汇目标： (1) 复习和操练字母A-H； (2) 学习和操练字母I-R，学会正确发音、识别和书写 ； (3

12、) 学习和操练元音A, E, I, O及包含以上元音字母的单词发音； (4) 学习和拼读含有相关字母的单词: ruler, apple, jacket, key, quilt, orange, pen等。4、句型、语法和交际功能目标: (1) 学习和操练Whats this in English? Its a/an Spell it, please. 用于询问、回答身边的物品是什么，以及拼写表示物品 的单词； (2) 学习和使用不定冠词 a/an，表示单件物品。,2022/12/6,以starter unit 2为例,5、语言形式的特点： (1) 字母 (A-R) (2) 单词 (学生熟悉的常

13、用物品名词) (3) 名词词组 (如a jacket, an orange等) (4) 简单特殊疑问句、祈使句及其回应，强调如何询问和回应 Section A 1a: - Whats this in English? - Its an orange. - Whats this in English? - Its a map. 4c: - Hi, Alice! Whats this in English? - Its an orange. （与前面单元的学习内容结合起来，更生活化） Section B 1a, 2b: - Whats this in English? - Its a key. -

14、 Spell it, please. - K-E-Y. （在Section A的基础上，进行了句型扩展）6、单元教学的基本设想： (1) 以词汇、句型的呈现和口头操练、听的活动为主导 (2) 重点：字母(I-R) 和句型的学习 (3) 难点：元音字母及包含元音字母的单词发音 (4) 时间分配：4-5个课时（Section A: 2课时；Section B: 2课时；self check: 1课时）,2022/12/6,七年级下册Unit 6 Its raining.,1.教材编写者的主要意图 通过本单元听、说、读、写的活动，学习和掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问；学会准确地表达自己对某种天

15、气的喜好并说明原因；学会叙述在不同的天气背景下做什么。,2、单元话题与学生生活的关系 本单元话题是谈论weather。学生要学会描述和谈论天气；学会表达现在进行和发生的动作。情感目标是通过学习本单元的内容，让学生学会谈论世界各大城市的天气状况以及描述在不同的天气下人们能做什么，了解外国的天文地理及日常人们通常以谈论天气来引出其它话题拉近彼此之间的距离，从而开拓学生的视野，增添学习英语的兴趣。,3、本单元的词汇目标（1）重点词汇：rain, raining, snow, snowing, wind, windy, cloud, cloudy, cold, hot, warm, cool, hum

16、id,2022/12/6,(2)词组：take a photo, Thanks for， look at, have a good time, on vocation,(3)其它：weather, cook, study, lielying, bad, terrible, pretty, heat, relaxed, beach, scarf, group, winter, everyone, man, Moscow, Boston,4、句型、语法和交际功能目标(1)学习和运用-Hows the weather? -Its - Hows it going? -Its (2)学习和巩固现在进行时

17、态-Whatre you/they doing? -You/Theyre,七年级下册Unit 6 Its raining.,2022/12/6,Section A1a -Hows the weather? -Its 1c -Hi! Hows the weather in Beijing?-Its2c -Whats Uncle Joe doing? -Hes playing basketball.3a -Hows it going? -Great.3b -Hi, Jeff! This is Bob. -Oh, hi, Bob. Hows the weather there? -Not bad.

18、-Hows the weather there? -Terrible. Its windy.SectionB 1b -Hows the weather? -Its hot. 2c-Hi! Hows it going? -Hello! Oh, great! What are you doing?,七年级下册Unit 6 Its raining.,2022/12/6,6、本单元教学的基本设想(1)以词汇、句型的呈现和听、说、读为主导。(2)重点：a.学习并掌握词汇及形容词变名词的规律;b.熟练运用现在进行时态;c.学会表达对不同天气的不同态度及原因。(3)难点：学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。(4)时间分配：6个课时Section A:3课时Section B:2课时Self-check:1课时,七年级下册Unit 6 Its raining.,