信息化教学环境及应用课件.ppt

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1、,1,信息化教学环境及应用,2, 了解现代教学媒体的本质与类型 应用媒体来设计教学 知道信息化教学环境的内涵 能合理地选择和应用信息化教学环境,媒体；现代教学媒体；信息化教学；教学环境,本单元学习目标,关键词,3,内 容,2.信息化教学环境的介绍,3.信息化教学环境的新应用,1.现代教学媒体的介绍,4,现代教学媒体的介绍,5,教学媒体是为了实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具。,现代教学媒体的介绍,1.1 何为现代教学媒体,现代教学媒体的介绍,6,根据不同的标准，媒体的分类方法也多种多样。在这里介绍一种常用的分类方法，

2、就是根据媒体作用的感官和信息的流向分类，将媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听结合媒体、交互媒体四类。,1.1 何为现代教学媒体,现代教学媒体的介绍,7, 视觉媒体,视觉媒体指发出的信息主要作用于人的视觉器官。它包括投影媒体和非投影媒体。非投影视觉媒体包括黑板、印刷材料、图片、图示和图解材料、实物与模型教具。投影视觉媒体包括幻灯、投影、实物投影。,1.1 何为现代教学媒体,现代教学媒体的介绍,8, 听觉媒体,听觉媒体是指发出的信息通主要作用于人的听觉器官。听觉媒体包括：录音机与录音磁带、唱机与唱片、激光唱机与激光唱片、传声器与扬声器、语言实验室(有听音型、听说型、听说对比型和视听型四种类型)。,1

3、.1 何为现代教学媒体,现代教学媒体的介绍,9, 视听结合媒体,视听觉媒体是指发出的信息同时作用于人的视觉器官和听觉器官的媒体。视听觉媒体集视觉媒体和听觉媒体的功能于一身，通过有声的、活动的视觉图像，生动、直观、逼真的传递教育教学信息，易于激发学习者的注意力和兴趣，有利于提高教学效率和效果。视听媒体可分为电影、电视、摄录像、视盘、DVD机等。,1.1 何为现代教学媒体,现代教学媒体的介绍,10, 交互媒体,交互媒体是指能够在媒体与人之间构建起信息传递的双向通道，使双方能够相互作用、相互影响的媒体。常见的交互媒体有程序教学媒体和计算机媒体。,1.1 何为现代教学媒体,现代教学媒体的介绍,11,现

4、代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的。传统教学媒体一般指黑板、粉笔、教科书等。现代教学媒体主要指电子媒体，由两部分构成：硬件和软件。硬件指与传递教育教学信息相联系的各种教学机器，如幻灯机、投影仪、录音机、电影放映机、电视机、录像机、电子计算机等。软件指承载了教育教学信息的载体，如幻灯片、投影片、电影胶片、录音带、录像带、光盘等。,1.1 何为现代教学媒体,现代教学媒体的介绍,12,加拿大学者麦克卢汉的 “媒体是人体的延伸”的著名论断，首次针对媒体本质进行了论述。他认为：印刷品是眼睛的延伸；话筒是嘴巴的延伸；收音机是耳朵的延伸；计算机是人脑的延伸.。无论触屏设计的日益流行、3D电影的方兴未艾、社

5、交网络的大红大紫、还是“地球村”的逐步现实化，都在印证麦克卢汉作为“预言家”的精准和犀利。,赫伯特马歇尔麦克卢汉,1.2 媒体的本质,现代教学媒体的介绍,13,所谓的传统教育媒体和现代教育媒体其实是相对而言的,随着社会科学技术不断发展,“现代”的若干年后也会变成“传统”的。现代教育媒体应该指那些技术含量较高的与计算机、网络及多媒体数字技术相关的媒体形式。其他的应归入到传统教育媒体的范畴。,1.3 现代教学媒体与传统教学媒体的比较,现代教学媒体的介绍,14,对于新媒体，我们应该有一个正确的媒体观念,1.3 现代教学媒体与传统教学媒体的比较,现代教学媒体的介绍,15, 没有一种“全能媒体” 每一种

6、媒体都有自己的长处,对某种特定的教学和学习有效,不存在一种人人适用、处处适用的全能媒体。同样,每种媒体又不可避免的存在局限性,不利于某些教学和学习。只有在某些特定的教学情境中,一种媒体会比另一种媒体更有效。现代教育媒体无论技术多么先进,它都具有这两方面的特点。,1.3 现代教学媒体与传统教学媒体的比较,现代教学媒体的介绍,16, 新兴教育媒体不能取代旧有的教育媒体 各种媒体都有其各自的特点和功能,在教学中,它们是相互补充、取长补短的关系。现代教育媒体虽然在很多方面具有巨大的优势,但它也不能完全取代传统教育媒体。,1.3 现代教学媒体与传统教学媒体的比较,现代教学媒体的介绍,17, 新兴教育媒体

7、功能的发挥有赖于一定的条件 现代教育媒体能否在教学中发挥作用,关键取决于它与整个教学过程协调、应用的方式是否正确,并不是说在教学中采用了现代教育媒体就一定能促进教学。,1.3 现代教学媒体与传统教学媒体的比较,返回,18,信息化教学环境的介绍,信息化教学环境的内涵,信息化教学环境的组成要素,信息化教学环境的特点,常见信息化教学系统的介绍,19,教学环境是影响教学活动的各种情况和条件的总和,包括显性环境和隐性环境。显性环境包括教学仪器、设备、教室内外等物理设施,而隐性环境则包括教育理念、教学氛围、习惯、规范、人际交往氛围以及心理适应。 信息化教学环境就是指运用现代教育理论和现代信息技术所创建的教

8、学环境,是信息化教学中赖以持续的各种情况和条件的总和。这种教学环境是信息技术条件下硬件环境、时空环境等显性环境和文化心理等隐性环境的总和。,信息化教学环境的介绍,2.1 信息化教学环境的内涵, 信息化教学环境的概念,20,信息化教学环境包括物理教学环境、信息资源环境、人力资源环境及人际关系环境等。 从技术和活动方式的角度看，信息化教学环境可以分为课堂教学环境、视听传播环境和网络教学环境等类型。 从教育传播的角度看，教学环境的构成要素一是时空结构，二是空间容量，三是媒体装备。, 信息化教学环境的类型,信息化教学环境的介绍,2.1 信息化教学环境的内涵,21,信息化教学环境的介绍,2.1 信息化教

9、学环境的内涵,信息化教学环境的应用类型,22,2.2 信息化教学环境的组成要素,信息化教学环境的介绍,23,比较信息化教学环境和传统教学环境，说说两种教学环境各有什么特点？,传统教学环境,信息化教学环境,信息化教学环境的介绍,2.3 信息化教学环境的特点,24, 教学信息多媒体化 学习资源共享化 学习活动合作化 自主学习个性化 教育管理自动化,信息化教学环境的介绍,2.3 信息化教学环境的特点,25,多媒体教学系统的构成,多媒体教学系统是指多种教学媒体汇集在一个教室内，以利于开展多媒体组合的教与学活动的系统。,信息化教学环境的介绍,2.4 常见信息化教学系统的介绍, 多媒体教学系统,26,多媒

10、体教学系统的教学功能： 便于教师利用多种媒体辅助教学活动；教师能利用多种媒体组合优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量与效率；使课堂教学内容图文并茂，能有效激发学生的学习欲望，易于学生对知识内容的理解。 多功能型多媒体教室便于观摩示范教学，而且还能够扩大教学规模。 能用于开展新型教学模式的教学实验与研究。 能用于多媒体学术报告、专题讲座等活动。 通过学习反应信息测试分析系统，能用于课堂教学效果的研究和分析。,信息化教学环境的介绍,2.4 常见信息化教学系统的介绍,27,计算机网络系统：在教室范围内的局域网 网络教学控制系统：硬件型、软硬结合型和软件型教学资源系统：辅助备课资源库、学习资

11、源库和资源搜索工具,多媒体网络教学系统的构成,信息化教学环境的介绍,2.4 常见信息化教学系统的介绍, 多媒体网络教学系统,28,1. 纯硬件多媒体网络教学系统2. 纯软件型多媒体教学系统3. 软硬结合型多媒体网络教学系统,信息化教学环境的介绍,2.4 常见信息化教学系统的介绍, 多媒体网络教学系统的类型,29,网络视频教学系统是现代远程教学系统的重要部分，它一般有直播式、点播式、双向实时互动式三种应用方式。按同步方式分类：,1.实时网络视频教学系统 指利用计算机网络和多媒体技术将教师现场授课内容（语音、数据、图像）和过程制作成利于在网上传输的视音频媒体，并以现场直播的形式实时地将媒体内容传送

12、到远端教室或学生的桌面系统上，供学生进行同步式学习的一种网络教学形式。 2.非实时网络视频教学系统 指利用计算机网络和多媒体技术将教师现场授课的内容和过程制作成利于在网络上传输的视音频媒体，然后将其存储在服务器上，以点播的方式呈现，供学生进行非实时学习的一种网络教学形式。,信息化教学环境的介绍,2.4 常见信息化教学系统的介绍, 网络视频教学系统,30,微格教学（Microteaching）是1963年由美国斯坦福大学首先开展的，是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法，又称“微型教学”。 它利用先进的媒体技术，根据反馈原理和教学评价理论，将完整的教学过程分解为多个容易掌握的单项教学技

13、能，逐一练习，纠正不良习惯，从而提高总体教学水平。微格教学设施主要分为主控室和微格教室。,信息化教学环境的介绍,2.4 常见信息化教学系统的介绍, 微格教学系统,31,微格教学系统的组成示意图,信息化教学环境的介绍,2.4 常见信息化教学系统的介绍, 微格教学系统,32, 学习目标明确、具体 学习规模小、参与性强 教学过程声像化 反馈客观、及时,信息化教学环境的介绍,2.4 常见信息化教学系统的介绍, 微格教学系统的特点,返回,33,信息化教学环境的新应用,34,信息化教学环境的新应用,多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统

14、教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。,多媒体技术是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)声音(Sound)、视频（Video） 和动画(Animation) 等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。,3.1 多媒体教学环境, 多媒体教学的相关概念,35,信息化教学环境的新应用,多媒体教学环境是多种媒体相互协调，共同结合构成的一种教学环境，它能综合传播、处理多媒体信息,如文字、图形、图像、音频、视频、动画等，使多种信息建立联系，主要服务于

15、课堂教学，对增强教学效果、提高学生的课堂参与有着重要的作用。它的主要硬件设备有：多媒体计算机、投影机、电动屏幕、视频展台、白板(或黑板)、音响设备和话筒、多媒体讲台、监控点播系统以及对讲系统等。,3.1 多媒体教学环境, 多媒体教学的相关概念,36,信息化教学环境的新应用,图1 多媒体教学环境结构图,3.1 多媒体教学环境, 多媒体教学环境的构成,37,信息化教学环境的新应用,图2 多媒体教学环境设备结构图,3.1 多媒体教学环境, 多媒体教学环境的构成,38,信息化教学环境的新应用,图3 多媒体教学环境中的中控系统,中央控制系统是指对声、光、电等各种设备进行集中控制的设备。它应用于多媒体教室

16、、多功能会议厅、指挥控制中心、智能化家庭等，中央控制器作为所有电教设备的控制中心。教室内所有的电教设备如：计算机、录像机，影碟机，投影机，电动屏幕、音响还有室内灯光、窗帘都可以与中央控制器相连，受其控制。,3.1 多媒体教学环境, 多媒体教学环境的构成,39,信息化教学环境的新应用,多媒体教学环境,媒体演示教学模式,远程教学模式,个别化自主学习模式,3.1 多媒体教学环境, 多媒体教学环境的应用,40,信息化教学环境的新应用,媒体演示教学模式,教师,学生,多媒体计算机,特点：教师实时参与，学生在教师指导下学习；多媒体计算机仅仅作为先进的教学手段，由教师直接操纵。,3.1 多媒体教学环境, 多媒

17、体教学环境的应用,41,信息化教学环境的新应用,远程教学模式,教师,学生,多媒体通讯设备,特点：利用多媒体通讯技术（如卫星传输、微波发射、有线电视网等）与多媒体计算机网络技术相结合，来实现教与学、实时或非实时交互式的联系，突破传统教育的模式，打破教学时空，实现教育资源共享。,主站远程演播室,远程教室,3.1 多媒体教学环境, 多媒体教学环境的应用,42,信息化教学环境的新应用,个别化自主学习模式,学生,因特网,特点：利用多媒体计算机系统来帮助、替代学科教师发布、传递和处理教学信息，达到学生自主学习的目的。,多媒体计算机,3.1 多媒体教学环境, 多媒体教学环境的应用,43,信息化教学环境的新应

18、用,适时适地使用多媒体正确处理好教学过程中师、生、教材和媒体的关系处理好多媒体教学与教师板书的协调课件中要适度使用多媒体效果,3.1 多媒体教学环境, 利用多媒体教学的注意事项,44,信息化教学环境的新应用,网络教学环境是以现代信息技术为载体的具有丰富学习资源和全新沟通机制的环境，其中最基础的是数字化的信息处理，不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点，还可以包括学习氛围、人际关系、学生的动机以及教学策略等非物理形态。,3.2 网络教学环境, 网络教学环境的定义,45,信息显示多媒体化信息处理智能化信息传输网络化教学环境虚拟化,信息化教学环境的新应用,与传统课堂教学中师生面对面的交流环境相比

19、，网络教学环境具有如下特征：,3.2 网络教学环境, 网络教学环境的特征,46,特征1：信息显示多媒体化,信息化教学环境的新应用,在网络环境中，利用多媒体技术，特别是超媒体技术，使得教学内容的显示突破了传统的相对单一的方式，通过文字、图形、图像、声音、动画、视频图像等多种形式，实现了教学内容的动态化、结构化、形象化显示，不仅具有信息量大、传输质量高、重感官刺激和交互性强多等特点，还为人机之间的信息交流提供了崭新的手段，从而有利于提高学生注意、记忆和理解信息的效率。,3.2 网络教学环境, 网络教学环境的特征,47,特征2：信息处理智能化,信息化教学环境的新应用,人工智能技术研究如何应用计算机软

20、硬件来模拟人类的某些智能行为如学习 、思考、推理、规划等。借助人工智能技术和智能代理技术，对网络环境中的相关教育信息进行推理和判断，从而实现对教育信息的智能化处理，使教学系统实现教学行为人性化、人机通信自然化、繁杂任务代理化。并能根据学生的个性需求和特点选择最恰当的教学方法和教学内容，对学生进行有针对性的帮助和指导。,3.2 网络教学环境, 网络教学环境的特征,48,特征3：信息传输网络化,信息化教学环境的新应用,在网络环境下，教学信息传输的主要媒介是计算机网络。网络化将信息或信息化系统连接在一起，整体价值不断的增加。还能使各个信息系统用共同的技术或语言进行交互，达到信息共享，消除信息孤岛。利

21、用计算机网络能有效地支持学生之间进行交流、探讨，协商、方便实现本地和远程信息的资源共享；在一定程度上能使教学活动脱离学校规定的时间和空间的限制，使个性化学习成为可能；同时还能够拓展人际交互、人机交互的渠道，为合作学习创造条件。,3.2 网络教学环境, 网络教学环境的特征,49,特征4：教学环境虚拟化,信息化教学环境的新应用,教学环境虚拟化可以理解为教学活动可以在很大程度上脱离物理空间、时间的限制。利用虚拟现实技术和仿真技术，可以使学生与各种信息发生交互作用，在仿真过程中经历不同的时间和空间，与虚拟世界的各个部分接触，与各种仿真物体接触等。现在已经涌现出一系列虚拟化的教学环境，包括虚拟教室、虚拟

22、学社、虚拟校园、虚拟图书馆等。,3.2 网络教学环境, 网络教学环境的特征,50,信息化教学环境的新应用,虚拟教室虚拟学习社区专题学习网站,3.2 网络教学环境, 网络教学环境的类型,51,虚拟教室的定义：,信息化教学环境的新应用,虚拟教室（Virtual Classroom），是以计算机网络为媒介构筑的具有传统课堂功能的虚拟教学环境。在VC中，教师和学生可以像处在一个真正的教室中一样自由进行教学活动。,3.2 网络教学环境, 网络教学环境的类型虚拟教室,52,虚拟教室的功能：,信息化教学环境的新应用,实时课程教学；在线答疑；协作学习；课程教学录像；资源上传与下载（交作业和保存教案）。,3.2

23、 网络教学环境, 网络教学环境的类型虚拟教室,53,虚拟教室的实现形式：,信息化教学环境的新应用,基于视频会议的虚拟教室 二维虚拟教室 三维虚拟教室,3.2 网络教学环境, 网络教学环境的类型虚拟教室,54,虚拟学习社区的概念：,信息化教学环境的新应用,虚拟学习社区，借助网络和通信工具，由各种不同类型的个体组成，通过教与学、研究等活动建一个虚拟的社会形态，以交互学习、协作学习和自主学习方式为主，使学习者获取知识、增进理解和提高技能，形成以此为目的的一个交互的自治区域。,3.2 网络教学环境, 网络教学环境的类型虚拟学习社区,55,信息化教学环境的新应用,3.2 网络教学环境, 网络教学环境的类

24、型虚拟学习社区,56,虚拟学习社区的功能：,信息化教学环境的新应用,通过多元交流，促进学习与知识构建实现了团队合作与交流实现学习资源的建设与整合,3.2 网络教学环境, 网络教学环境的类型虚拟学习社区,57,虚拟学习社区的建立策略：,信息化教学环境的新应用,设计情景化的问题，激发参与的动机设立“灌水区”，促进全方位的交流从学习者群体中培养社区权威让教师成为网络社区学习的导航者提供高质量的内容适当组织面对面的活动,3.2 网络教学环境, 网络教学环境的类型虚拟学习社区,58,专题学习网站的定义：,信息化教学环境的新应用,专题学习网站是在网络环境下，围绕某一项或几项专题而设计开发资源学习型网站，旨

25、在开展网络专题学习的基本环境。 通常情况下，专题学习网站不仅为学习者提供大量的专题学习资源和工具，而且也提供学习探究和协作的支架。学习者通过选择确定研究课题或项目，收集并分析专题信息，通过协作去解决实际问题。,3.2 网络教学环境, 网络教学环境的类型专题学习网站,59,专题学习网站的建立策略：,信息化教学环境的新应用,设计情景化的问题，激发参与的动机设立“灌水区”，促进全方位的交流从学习者群体中培养社区权威让教师成为网络社区学习的导航者提供高质量的内容适当组织面对面的活动,3.2 网络教学环境, 网络教学环境的类型专题学习网站,60,信息化教学环境的新应用,几个专题学习网站,3.2 网络教学

26、环境, 网络教学环境的类型专题学习网站,61,信息化教学环境的新应用,几个专题学习网站,3.2 网络教学环境, 网络教学环境的类型专题学习网站,62,信息化教学环境的新应用,几个专题学习网站,3.2 网络教学环境, 网络教学环境的类型专题学习网站,63,信息化教学环境的新应用,学校自主开发的网络教学系统由专门的软件开发公司为学校设计开发的网络教学系统开源“课程管理系统”(CMS),3.2 网络教学环境, 几种主要的网络教学系统,64,信息化教学环境的新应用,试一试：请大家进入以下网络教学平台，进行体验。,数字大学城 http:/www.nclass.org/ Moodle教学平台 http:/

27、moodle.org/ 学习活动管理系统（LAMS） http:/202.114.40.174:8080/lams,3.2 网络教学环境, 几种主要的网络教学系统,65,信息化教学环境的新应用,发展学生的多种智能提供给学生平等、自由受教育的学习环境创造师生民主、合作的课堂氛围,3.3 智能教学环境, 智能教学环境设计的目标,66,信息化教学环境的新应用,教学物理环境的设计：建设多元智能教室教学信息环境的设计：提供丰富的信息传递学习环境教学心理环境的设计：营造家庭式环境,3.3 智能教学环境, 智能教学环境设计的内容,67,信息化教学环境的新应用,教学物理环境的设计：建设多元智能教室；,智能教学

28、物理环境的设计需要包括以下方面的要素： 可移动性； 多功能性； 教育性和人文性； 以学生使用为主； 材料的适度性,秩序性； 经济性和学生参与。,3.3 智能教学环境, 智能教学环境设计的内容,68,信息化教学环境的新应用,可移动性,学习用的材料和设备应该能随着学科和内容的变化而更新，能够拿进教室，也能拿出教室。学习用的材料应该是可移动的。同时，教室的课桌椅和设备也应该是可移动的，它能根据学习形式的变化，而进行组合。,3.3 智能教学环境, 智能教学环境设计的内容,69,信息化教学环境的新应用,多功能性,教室的空间和设备，能够有发展多种智能的功能，而不只是有发展单一智能的功能。,教育性和人文性,

29、教师要创造宽松的氛围，多给予鼓励，使学生感受到积极向上的气氛；尊重学生，学生可以不受干扰地选择自己的兴趣、展示自己的特长。并且教师与学生长期相处，极易发现学生的兴趣点，能够准确把握学生的强项和弱项，师生关系也更为融洽。,3.3 智能教学环境, 智能教学环境设计的内容,70,信息化教学环境的新应用,以学生使用为主,设备和器材主要是学具而不是教具,应以学生使用为主，而不是像以前以教师使用为主。一般在智能教室中要有一个教师中心角，采取分组的形式，在老师中心角汇合后，领取各自研究领域的主题,回到相应的趣味角进行讨论和研究，只有需要老师综合评判和讲解时才回到中心角。,3.3 智能教学环境, 智能教学环境

30、设计的内容,71,信息化教学环境的新应用,材料的适度性,秩序性,在有限的教学空间内，不能放太多的设备和器材，否则显得过分拥挤，给学生过度刺激，使学生不能以轻松、愉悦的心情学习，不能专注地学习。所以从设备和器材的量上来说，要适度。同时在设计和摆放方面,要有秩序，不能显得很混乱，反而影响学习。,经济性和学生参与,在对教学环境进行设计和建设过程中，要发动学生参与，学生是很有创造性的，他们的智慧和力量可以使建设过程更快更好更符合学生的心理。,3.3 智能教学环境, 智能教学环境设计的内容,72,信息化教学环境的新应用,教学信息环境的设计：提供丰富的信息传递学习环境,在教学信息环境设计方面：教师可以创设

31、有利于学生之间合作的教学环境教师也需要设计合作化教学环境，来发展师、生间的互动,3.3 智能教学环境, 智能教学环境设计的内容,73,信息化教学环境的新应用,教学心理环境的设计：营造家庭式环境,在教学情境中，教学者和学习者作为教交往关系的主体，教师要营造一种轻松的学习氛围，使学生犹如在家中一样，每位学生都是课堂中的一员，让学生享有一定程度的民主，教师和学生共同治理班级这个大家庭，以此使每个家庭成员都为家庭的有效运转而努力不止。不仅为实现各自的基本要求、目标而努力，还努力帮助其他成员去实现他们的需要和目标。一般表现形式就是同伴辅导或合作学习。,3.3 智能教学环境, 智能教学环境设计的内容,74,信息化教学环境的新应用, 促进学生多元智能发展的教育性原则； 符合学生身心发展特点的科学性原则； 体现设计的经济性和设备的适度性的实用性原则； 增强设计有效性的采用方式的多样性原则。,3.3 智能教学环境, 智能教学环境设计的原则,返回,75,Thank you!,