出纳实务说课课件.ppt

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1、出纳实务说课,4,说课程标准,1,2,2,5,说教材,说教法,说学情与学法,说教学程序,4,5,出纳实务说课,3,一、说课程标准 课程定位,本课程是基于企事业单位出纳工作岗位而设置的一门课程,它属于岗位技能核心课程,旨在培养高职学生从事出纳工作的基本技能，培育学生的岗位能力,1、以实际工作过程为主线,2、以真实企业实际发生的经济业务为背景,整体,课程,设计,理念,3、充分考虑高职学生的认知特点和学习方法,4、突出职业能力培养为核心的课程目标,基础会计财务会计,预备知识：熟悉基本会计相关知识，能熟练进行会计相关业务的处理。教学对象：会计专业、会计与审计专业三年级学生课程学时：32学时 学分：3学

2、分,前导课程,后续课程,本课程,出纳实务,会计综合实训企业模拟经营对抗实训,一、说课程标准 前导后续课程,一、说课程标准 课程目标,知识目标,掌握办理出纳交接手续的方法； 掌握现金结算的核算方法；掌握办理与核算银行结算业务的方法；掌握清查货币资金的方法。,能力目标,素质目标,会办理出纳交接手续 ；会核算现金结算 ；会办理与核算银行结算业务 ；会清查货币资金。,培养学生认真细致的工作态度、爱岗敬业的职业精神、规范操作的安全责任、遵纪守法的法律意识。,一、说课程标准 教学内容及进度安排,项目一 出纳岗位描述项目二 出纳操作基础技能项目三 出纳现金管理项目四 出纳银行结算业务处理项目五 出纳岗位技能

3、单项实训项目六 出纳岗位技能综合实训项目七 出纳资料的整理、归档与工作交接,教学组织安排,共计32个学时,共计2个学时,共计4个学时,共计6个学时,共计10个学时,共计2个学时,共计6个学时,共计2个学时,大家学习辛苦了，还是要坚持,继续保持安静,一、说课程标准 课程重难点及解决方法,源于企业，经过教学改革的项目载体,1,2,3,4,4,15学时,10学,34学时,海关报关实务课程,课程内容,解决办法,二、说教材 教材,课程内容,教材应从学生的实际出发，教材中活动设计的内容要具体，要跟上企业行业的实际要求和发展，并具有可操作性。,二、说教材 教学参考资料,三、说教法 教学方法,4,三、说教法

4、教学方法,4,学习背景：出纳岗位技能分析,出纳业务,载体资料：真实公司、典型案例； 针对性、时效性,学习情境4：出纳操作基础技能,基于不同业务的处理,学习情境2：出纳银行结算业务处理,学习情境3：出纳岗位技能单项实训,学习情境1：出纳现金管理,情境教学法,三、说教法 教学方法,角色扮演法,任务驱动教学,反思,完整的工作过程,在实践过程中学习,检查反馈,评价提升,分析学习,实施执行,资讯,计划,决策,实施,检查,评价,三、说教法 教学方法,三、说教法 教学手段,电子课件、PPT,业务实训,多媒体,校内教学软件模拟实训校外实习实训,黑板、实物,传统,网络资源,自主型学习,职业素质（20%）,职业能

5、力（40%）,期末实训报告（40%）,过程性考核,终结性考核,三、说教法 考核方式,教师教学效果评价,专家评价,学生评价,后续课程教师评价,调查、访谈,座 谈,企业评价,三、说教法 考核评价,四、说学情与学法 学情分析,学生已学习了基础会计、财务会计等课程，具备学习本门课程的知识基础;学生初步形成民主、平等、互助的学习气氛，有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动；形象思维强于逻辑思维，爱动手，厌理论；缺少社会实践、对会计工作缺乏感性认识。,四、说学情与学法 学法指导,强化“教、学、做”的结合，让学生多做、多练;通过校内外实习实训增强学生实务操作技能。,能力目标,会办理出纳交接手续 ；会核算现

6、金结算 ；会办理与核算银行结算业务 ；会清查货币资金。,培养学生认真细致的工作态度、爱岗敬业的职业精神、规范操作的安全责任、遵纪守法的法律意识。,能力目标,知识目标,素质目标,五、说教学程序 教学目标,掌握现金结算的核算方法；掌握办理与核算银行结算业务的方法；掌握清查货币资金的方法,小张与小李都是应届会计专业本科毕业，同时应聘广东长江科技有限公司的会计职位。财务经理对小张、小李面试的表现都十分满意，真是难以取舍！在等待通知期间，小张、小李分别接到财务经理的来电：单位的出纳休产假三个月，担任会计期间同意兼任出纳吗？小张说 ：“没问题 ！年轻人应该在实践工作中多锻炼。”小李说：“不合适吧，会计不可以兼任出纳，经理还是另做安排。”,认识出纳,视频 提问 板书,课堂教学知识点,1、课后思考与练习，夯实基础知识2、实际操作，提高动手能力,五、说教学程序 教学实施,Reality,Identity,针对性,趣味性,能动性,以学习型工作任务为载体，学习目的明 确，针对性强。,行动导向教学，采用各种灵活适当的教学方法，增强趣味性，激发了学生的学习热情。,充分发挥了学生的学习潜力，培养学生解决问题的能力，注重学生个体差异，促进共同进步。,五、说教学程序 教学效果,