新任班主任培训课件.pptx

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1、,态度决定成败 用心方能做好,单亲家庭多，留守孩子多,心理问题多，逆反情绪多,严格管带少，科学训练少,情感交流少，社会实践少,砺志 笃行厚德 强能,小学老师不看重，初中老师往外送爹娘老子不看好，高中老师往外扫职校老师当个宝。他们自己也不知是草还是宝，干脆就躺倒。,砺志 笃行厚德 强能,01,做好开学第一课,02,班会及网络多渠道开展德育工作,03,打破固定座位，扩展交际范围,CONTENTS,目录,严明纪律讲规矩，惩恶扬善树新风,05,认真遴选班干部，做好管理左右手,04,06,日常管理强抓不懈，安全问题警钟长鸣,4,.,做好开学第一课,01,一、做好开学第一课,首因效应： 首因效应是由美国心

2、理学家洛钦斯首先提出的。它们反映了人际交往中主体信息出现的次序对印象形成所产生的影响。首因效应是指人际交往中给人留下的第一印象至关重要，对印象的形成影响很大。 新生报到第一次进班时的开班致辞非常重要，班主任要在第一次见学生时做好自我介绍，从自我介绍到对本班专业的介绍以及对班级未来两年的愿景，做开班致辞必须结合班级实际进行。千篇一律，不可能打动学生。,砺志 笃行厚德 强能,一、做好开学第一课,砺志 笃行厚德 强能,一、做好开学第一课,标签效应： 心理学认为，当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。这种现象是由于贴上标签后面引起的，故称为“标签

3、效应”。 每个孩子都有自己的优点，要善于发现孩子的优点。,砺志 笃行厚德 强能,班会及网络多渠道开展德育工作,02,二、班会及网络多渠道开展德育工作,砺志 笃行厚德 强能,二、班会及网络多渠道开展德育工作,正式渠道：面对面交流、班会等。班会是班主任实施治班理念的平台，活动是增强班级凝聚力的有效途径。班会分为预设、非预设。,砺志 笃行厚德 强能,非正式渠道：通过QQ、微信、QQ空间、朋友圈等QQ群：高度的非正式沟通平台,二、班会及网络多渠道开展德育工作,砺志 笃行厚德 强能,新沟通平台使用误区及建议：建而不管，出现说脏话等不文明现象，没有形成正能量。管而不当，当成抓小辫、监控学生言行的工具。以致

4、学生敬而远之，另建群或者封闭空间，不让老师进入。建议：一是建群之初，提出明确要求和希望；二是出现不文明现象时，小窗友善提醒；三是出现不良讨论时，有策略地参与引导。,二、班会及网络多渠道开展德育工作,砺志 笃行厚德 强能,打破固定座位扩展交际范围,03,三、打破固定座位，扩展交际范围,砺志 笃行厚德 强能,缘起：班内女生内部矛盾大排座方法：同寝室人不坐在一起，最起码前后左右四个方向都是其他寝室的同学。原因是，寝室同学之间交往相对较多，把座位排开，有利于扩大交往范围 。主要班委成员分开坐，便于监督周围同学。,三、打破固定座位，扩展交际范围,砺志 笃行厚德 强能,三、打破固定座位，扩展交际范围,宿舍

5、调整方法：每个月，每个宿舍除寝室长外其余人员随机调整。目的：增强同学间的关系，打破小团体，建立大集体。,砺志 笃行厚德 强能,严明纪律讲规矩惩恶扬善树新风,04,四、严明纪律讲规矩，惩恶扬善树新风,为什么要讲规矩？ “没有规矩，不成方圆。”规矩是人们应该遵守的办事流程和行为准则。在学生时代，讲规矩是学习所需，生活所需，成长所需；参加工作以后，是工作所需，事业所需，发展所需。要给学生讲哪些规矩？校规： 适合全校学生（矛盾的普遍性）班规：适合本班学生，如考勤、卫生、寝室、请假等具体要求（矛盾的特殊性）尊重规则，从班主任开始,砺志 笃行厚德 强能,在民主集中基础上，制定班规及严格的奖惩制度。即：一定

6、要本着人文的思想，多奖励，少惩罚的原则，得到班级大部分同学的拥护与理解，从而形成正能量。否则，在执行这个制度的时候，学生和教师之间会产生尖锐的矛盾。,制定班规奖惩分明、完善可行,四、严明纪律讲规矩，惩恶扬善树新风,砺志 笃行厚德 强能,一群不爱学习的学生和一个身心疲惫的老师，放学后还有几个追着你要手机的学生，那一刻真的是情绪崩溃，如果可以，我选择不理睬 管，不容易！不管，不作为！,解决手机问题 疏比堵好,四、严明纪律讲规矩，惩恶扬善树新风,砺志 笃行厚德 强能,请假：通知不等于请假叫家长等于使用核武，只能用一次。家长类型：管理有方、管理无方、无时间管面对确实不按规则出牌的人，当班主任的究竟应该

7、怎么办？1、千万不要说，“信不信我处分你”。所有的处分都是学生自己一点一滴、辛辛苦苦自己挣的，和我们班主任没有“半毛钱”关系。2、在处分学生问题上，班主任要被动，不要主动。要唱红脸，不要唱黑脸。3、不要说，“不准干什么”，而要说，“你可以去做，只要你做好了承担后果的思想准备。”让学生在学会担当中成长，比禁止更重要。摆平就是水平，没事就是本事，忍耐就是能耐。,四、严明纪律讲规矩，惩恶扬善树新风,砺志 笃行厚德 强能,善表扬让表扬发挥正能量有的老师可能会说，还善表扬？就我们这生源素质这么差，我表扬他什么？全面地、具体地、一分为二看问题善批评善批评如何批评：用学生最能接受的方式批评他批评常用模式：

8、“三明治”式，表扬批评表扬,四、严明纪律讲规矩，惩恶扬善树新风,砺志 笃行厚德 强能,在学生违反纪律时，要及时发现处理，不要等到无药可救时对学生斩立决，要让学生一步一步的接受凌迟。 斩立决是杀人，凌迟时救人，磨刀霍霍时育人，让学生不敢触碰底线。,四、严明纪律讲规矩，惩恶扬善树新风,砺志 笃行厚德 强能,认真遴选班干部做好管理左右手,05,班主任,团支书,学习委员,纪律委员,卫生委员,体育委员,宣传委员,辅导员,班长,组建骨干力量，形成班级管理核心,宿舍长,组织委员,五、认真遴选班干部，做好管理左右手,砺志 笃行厚德 强能,学生干部的五个基本条件：一是学习成绩中等以上；我们要的是学生干部，不是干

9、部学生。学习成绩不好，体现不出模范带头作用。二是要有工作热情；必须愿意为同学服务。三是要有吃亏精神；当学生干部要有吃亏、受委屈的思想准备。四是有工作能力；为什么把能力放到第四？因为人人都是学而知之，不是生而知之，工作能力都是慢慢培养起来的。五要有群众基础。这虽然是最后一条，但也是最重要的一条，没有同学们的拥护，前面四条再突出也没有用。,五、认真遴选班干部，做好管理左右手,砺志 笃行厚德 强能,学生干部有哪几种选拔方式？伯乐相马民主选举竞选式赛马合作式赛马,五、认真遴选班干部，做好管理左右手,砺志 笃行厚德 强能,伯乐相马：即班主任为伯乐，根据学生在小学初中的任职情况，结合自己的第一印象，分配职

10、务，组建临时班委，过一段时间，再进行正式选举。民主选举：即让同学们根据表现进行自由选举，然后结合岗位职数和票数安排职务，组建班委。,五、认真遴选班干部，做好管理左右手,砺志 笃行厚德 强能,竞选式赛马：即让学生分岗位报名，结合岗位职数，通过选举方式安排职务，组建班委。竞选式赛马流程：第一步：自由报名。采取自荐和推荐相结合，以自荐为主的方法。参加竞选的同学，在你竞选的岗位下，写上名字。第二步：竞选演说。主要内容是竞选优势和履职承诺；第三步：无记名投票。由不参加竞选的老班委及同学担任工作人员。票写好后，直接投进票箱，收票的同学要把票箱摇一摇，确保选票混合均匀。第四步：唱票。选票整理好以后，数一下张

11、数，然后公开唱票。,五、认真遴选班干部，做好管理左右手,砺志 笃行厚德 强能,第五步：公布第一轮投票结果。如果哪一个岗位所有参选者得票都没有过半数，就在票数最高的前两名中，进行第二轮投票。第六步：宣布选举结果。第七步：当场销毁全部选票第八步：发表就职演说，宣布就职。,五、认真遴选班干部，做好管理左右手,砺志 笃行厚德 强能,合作式赛马：与竞选式赛马方式不同，合作式赛马着眼于“真赛”，即有几个人报名同一个岗位，班主任不进行淘汰，而是组织该岗位管理团队，直接上任，轮流“执政”。合作式赛马”工作机制与优势1.如班长职务，四个人轮流，每人一周。四人之间，既分工又合作，出现了问题，不是批评一个人，而是批

12、评整个团队。2.这样的机制逼着他们之间互相沟通，密切合作，遇事商量着来，而不是互相拆台。3.由于每个人背后都有一支强大的支持力量，这样一来，整个班长团队的群众基础非常牢固。骨干队伍建设效果干部团队之间由于性格各异，配合堪称完美。他们之间的合作，类似于面试中的无领导小组讨论，会自然产生一个领导核心，班主任所做的，只是观察、引导。,五、认真遴选班干部，做好管理左右手,砺志 笃行厚德 强能,这些班干部首先需要培训，明确每个人要干什么，要怎样干，然后让他们大胆参与管理并多加表扬，树立他们的威信，做的不好的地方，千万不能当众批评，背后要给他们讲清道理，并指导怎样去做。如果发现班委坏习惯太多，一定立即调换

13、，不能心慈手软，否则后患无穷。,重培训，考核任命班干部,五、认真遴选班干部，做好管理左右手,砺志 笃行厚德 强能,班主任在设计好工作流程之后，面对具体的工作任务，需要班干部自己去探索，去体验。1、扫地任务2、广播稿3、宿舍内务,学生能做的事，班委不要做，班委能做的事，辅导员不要做，辅导员能做的事，班主任不要做。,砺志 笃行厚德 强能,五、认真遴选班干部，做好管理左右手,日常管理强抓不懈安全问题警钟长鸣,06,六、日常管理强抓不懈，安全问题警钟长鸣,宿舍管理,砺志 笃行厚德 强能,在班主任的视野内，学生校园安全有哪些隐患？打架问题 三种情形：“激情、诱惑、无知”财物安全 大钱存银行，小钱身上装情感安全 保持朦胧美；不突破底线；防范要到位,教育不是万能的，班主任也不是神仙，出现问题很正常。我们班主任能做的，通过我们的教育，就是尽可能少出安全问题，或者将伤害控制在最小的范围内。,六、日常管理强抓不懈，安全问题警钟长鸣,砺志 笃行厚德 强能,敬请批评指正,谢谢聆听,