小石潭记课件.pptx

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1、，唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（现在山西永济西）人，世称柳河东。与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，失败后被贬为永州司马。后迁柳州刺史，与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，同列“唐宋八大家”。诗文风格清峭，与韦应物并称“韦柳”。代表作有河东先生集、永州八记。,1,小石潭记,2,记 古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以叙事，如桃花源记；也可以写景状物，如核舟记；也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如小石潭记。,3,自由朗读课文，疏通生字词。,4,篁竹（ ）清冽（ ）卷石底（ ）坻（

2、） 屿（ ） 嵁（ ）俶尔（ ） 佁然（ ） 翕忽（ ）悄怆（ ） 幽邃（ ） 奉壹（ ）,hun,li,qun,ch,y,kn,ch,y,x,chun,su,y,5,这是一篇短小精美的游记。再读课文，理清游记的线索，并概括每段的大意。,本文以游踪为线索： 发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛记录同游者。,6,如鸣珮环（ ）四面竹树环合（ ）,名词，玉饰,动词，环绕,水尤清冽（ ）以其境过清（ ）,形容词，清澈,形容词，凄清,参差披拂（ ）犬牙差互（ ）,形容词，长短不齐,动词，交错,7,动词，跟从,潭中鱼可百许头（ ）不可久居（ ）,从小丘西行百二十步（ ）隶而从者（ ）,副词，大约,动词，可以

3、，能够,介词，自，由,全石以为底（ ）为坻，为屿（ ）,动词，作为,动词，成为,8,潭西南而望（ ）乃记之而去（ ）隶而从者（ ）,全石以为底（ ）卷石底以出（ ）以其境过清（ ）,表修饰,表顺承,介词，把,连词，相当于“而”，可不译,介词，因为,表并列,9,不可久居（ ）乃记之而去（ ）潭中鱼可百许头（ ）崔氏二小生（ ）,古义：停留 今义：住，居住,古义：离开 今义：到，往,古义：大约 今义：可以,古义：年轻人今义：戏曲艺术中的一种角色,10,从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。,向西，方位名词作状语。,竹林。,好像佩带的珮环碰撞发出的声音。

4、珮、环，都是玉饰。,形容词的意动用法，以为乐。,名词作状语，表示方向，向下。,格外。,清凉。,11,从小丘向西行走约一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像佩带的珮环相碰击发出的声音，（我的）心情为之高兴。（于是）砍了竹子，开辟出一条小路（走过去），向下看见一个小潭，潭水格外清凉。,12,全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。,以为，把作为。,形容词作动词，靠近。,而。,水中高地。,小岛。,不平的岩石。,翠绿的藤蔓。,蒙盖。,缠绕。,参差不齐的样子。,随风飘拂的样子。,13,潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、

5、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。,14,潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。,大约。,表示约数。,什么依靠也没有。,名词作状语，向下。,分布，这里指映照。,静止不动的样子。,忽然间向远处游去。俶尔，忽然。,轻快敏捷的样子。,15,潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。静止不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快敏捷。好像和游人一同玩乐。,16,潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。,名词作状语，向西南。,看。

6、,（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。,时隐时现。,像狗的牙齿那样,交错，错杂,17,向小石潭的西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。小溪两岸的形状，像狗牙那样参差不齐，不能够知道它的源头在哪里。,18,坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。,围绕，包围。,寂静，寥落。,感到心情凄凉，寒气透骨。,忧伤。,深。,因为。,太。,凄清。,停留。,于是，就。,离开。,19,（我）坐在潭边，四周被竹子和树林围绕着，静寂寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不能长时

7、间的停留，于是记下这番景致便离去了。,20,同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。,作者的朋友，也被贬到永州。,作者的朋友。,作者的堂弟。,跟随着同去。,两个年轻人。,21,同我一起游玩的人，有吴武陵，龚古，我的堂弟宗玄。跟着同去的还有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。,22,朗读课文第一段，讨论下列问题：作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过？用了哪些准确的动词，其作用是什么？本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？,23,1.作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过？用了哪些准确的动词，其作用是什么？ 文章写发现小石潭是按照先闻其声、后见其形、移步换

8、景的空间顺序来描写的。 “隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道，下见小潭”，这些动词点出了小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。,24,2.本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？ “从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”,篁竹,水声,小潭,青树,移步换景,25,朗读课文第二段，讨论下列问题：写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？渗透了作者怎样的感情？潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？,26,1.写游鱼的这一节，极

9、为细腻传神，采用了什么手法？渗透了作者怎样的感情？ 写游鱼采用了动静结合的手法，“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。在这种环境中，作者忘却了世间纷扰，产生了与鱼同乐的情趣。,27,2.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？ 清澈澄净。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。,28,朗读课文三、四段，讨论下列问题： 第三自然段描写小潭源流，作者运用了哪种修辞手法？有何作用？ 第四自然段中哪几个字是全文的点睛之笔？运用了什么写作手法？ 作者离开小石潭的原因是什么？由此可知作者当时的心境是怎样的？,29,1

10、.第三自然段描写小潭源流，作者运用了哪种修辞手法？有何作用？比喻。以 “斗折蛇行”生动形象的写出了小溪蜿蜒曲折溪流岸势参差不齐的形状特点。,30,2.第四自然段中哪几个字是全文的点睛之笔？运用了什么写作手法？ “凄神寒骨，悄怆幽邃”八个字是全文的点睛之笔，既概括了小石潭环境清幽的特点，又浸透着作者被贬谪后的凄苦、悲凉感情。寓情于景，情景交融的写作手法。,31,3.作者离开小石潭的原因是什么？由此可知作者当时的心境是怎样的？ 原因是“其境过清，不可久居”。由此可以看出作者离开小石潭并不是因为游兴已尽，而是因为作者本想寄情山水，摆脱抑郁心情，可此刻幽凄清冷的环境更容易激起他郁郁不得志的情感，所以不

11、得不赶快离开。,32,这篇游记，生动地描绘了小石潭中的石、水、游鱼，以及周围的树木等，着意渲染了小石潭幽深冷寂的环境，抒发了作者贬居生活的孤凄悲凉的心境。,33,1.移步换景。 作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。,34,2.寓情于景，情景交融。 作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。小石潭景色优美，充满了生机，却位于偏僻之地，不被外人所知。小石潭的遭遇正与自己的遭遇相同，作者不禁触景生情，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的清幽美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。,35,