设计素的造型描语言课件.ppt

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1、,设计素描语言,设计素描语言指设计思维的载体、物质外壳及表现形式，是一种设计的符号系统，包括点、线、面、肌理和体，是进行设计思维和传递信息的工具。,作者不详,一、基本元素语言表现,一、基本元素语言表现,一、基本元素语言表现,艺术造型的基本元素-点、线、面及体是我们学习基础绘画的载体，在任何绘画作品中都不失为点、线、面、体的显现，我们无不感受到其丰富变化与美感的存在。 在西方造型艺术体系中“无点不成线，无线不成面，无面不成体”，点是线的基础，线是面的基础，面是体的基础。设计素描语言基本元素是由点、线、面、体等元素构成，我们必须以辨证的态度，正确认识点、线、面、肌理与体的关系。,韩文驰 作品,刘玉

2、琴 作品,一、基本元素语言表现,凡高 作品,1.“点”的思考与训练,“点”是素描的肇始，是一切绘画艺术的端点。点，是视觉艺术的最小单位。但对于“点”本身的理解运用，由于创作主体的不同，其表现手法也不尽相同。,一、基本元素语言表现,点的表情,用点的形式表现画面，点的位置、形状的强化和夸张、变形等，可以呈现出多种风格的画面效果。,一、基本元素语言表现,1.“点”的思考与训练,点、线、面、肌理的表现,一、基本元素语言表现,点组成的面,陈冲 作品,一、基本元素语言表现,1.“点”的思考与训练,2.“线”的思考与训练,一、基本元素语言表现,线的表情,线是视觉艺术最基本的语言，它不仅表现物象的轮廓、区域、

3、结构、转折、节奏等，还可以表达人的主观情感，线是素描语言的灵魂。,2.“线”的思考与训练,一、基本元素语言表现,刘玉琴 作品,线的重量感,一、基本元素语言表现,2.“线”的思考与训练,线组成的面,一、基本元素语言表现,2.“线”的思考与训练,河北师大美术学院学生作品,北京服装学院学生作品,一、基本元素语言表现,2.“线”的思考与训练,田敬 作品,线的练习 田敬 作品,一、基本元素语言表现,2.“线”的思考与训练,绍辛辛 作品,一、基本元素语言表现,2.“线”的思考与训练,邓慧 作品,一、基本元素语言表现,2.“线”的思考与训练,3.“面”的思考与训练,一、基本元素语言表现,“面”虽然由点线组成

4、，一旦形成，则是独立的“面”的语言，具有独特的表现力，传达画者的情感，在传达中完成自己的审美创造。 面的表现方法可以多变，可根据作者对物象的感觉选择表达方式，面与面之间的穿插、大小面的交叉组合，平面与立体面的互构，实面与虚面的互映等在素描中经常被运用。,北京联合大学学生作品,北京联合大学学生作品,一、基本元素语言表现,3.“面”的思考与训练,刘旭辰 作品,一、基本元素语言表现,3.“面”的思考与训练,陈唯 作品,一、基本元素语言表现,3.“面”的思考与训练,一、基本元素语言表现,3.“面”的思考与训练,学生作品 佚名,陈唯 作品,一、基本元素语言表现,3.“面”的思考与训练,4.“肌理”的思考

5、与训练,一、基本元素语言表现,绘画中肌理是表达对形体表面纹理特征的感受，是物质材料与表现手法相结合的产物，是作者依据自己的审美取向利用不同的物质材料，使用不同的工具和表现技巧创造出物象表层的肌理形态，呈现一种画面的组织结构与肌理的视觉美感。 在设计构成中的肌理往往是触、视觉综合性的肌理，既能产生视觉感受，又可体现触觉感受。,北京服装学院学生杨永明 作品,北京服装学院学生作品,一、基本元素语言表现,4.“肌理”的思考与训练,一、基本元素语言表现,4.“肌理”的思考与训练,作者不详,陈佳佳 作品,北京服装学院学生作品,一、基本元素语言表现,4.“肌理”的思考与训练,一、基本元素语言表现,4.“肌理

6、”的思考与训练,作者不详,一、基本元素语言表现,4.“肌理”的思考与训练,作者不详,一、基本元素语言表现,4.“肌理”的思考与训练,作者不详,一、基本元素语言表现,4.“肌理”的思考与训练,作者不详,二、抽象二维空间创意,抽象二维空间创意素描是指在二维空间里尽可能地表现人的意识、思想、情感、理念甚至艺术精神。从具象到抽象，从抽象到意象，让素描语言元素在二维空间里得到最大的表现和扩张。,（1）将现实变为抽象的由此及彼潜想；,（2）对原形进行主动性拆解、重组，使新的造型更单纯、简约；,（3）再造形态与构成表达自己的设计理念与审美感觉；,（4）完成从具象到抽象的过渡。,二、抽象二维空间创意,抽象二维

7、空间创意素描就是从写实、具象到抽象的表现。在训练中可以通过四个步骤，完成二维空间素描的创新：,二、抽象二维空间创意,从写实、具象到抽象表现,二、抽象二维空间创意,画架-实物,课题1： 以画架、画板为主要元素进行不同材料的创意性表现。要求： 以画架画板为主要元素进行创意性表现，注重肌理的表现效果。,从写实、具象到抽象表现,肖丽娟 作品,二、抽象二维空间创意,从写实、具象到抽象表现,二、抽象二维空间创意,从写实、具象到抽象表现,刘景红 作品,二、抽象二维空间创意,从写实、具象到抽象表现,北京服装学院学生作品,二、抽象二维空间创意,从写实、具象到抽象表现,画架 黎秀弟 作品,二、抽象二维空间创意,从

8、写实、具象到抽象表现,北京服装学院学生作品,二、抽象二维空间创意,从写实、具象到抽象表现,二、抽象二维空间创意,从写实、具象到抽象表现,二、抽象二维空间创意,抽象创意性素描要求：以瓶子为课题的二维创意训练。 表现手法不限，材料不限。用四开以上纸张。目的：,创意表现性素描课程的设计是为设计系教学的需要安排的，它有别于纯粹的创 作，有具体的形的存在，但是这 种形更多的是画面 之中的元素，通过对元素的重新组织与理解，用不同的表现手法将创意的形表现出来。这样的表现是二维的，是平面的，是用素描的形式语言的探索，表现内心的情感与视觉的感受。,瓶子的二维创意,二、抽象二维空间创意,黄鹤 作品,北京服装学院学

9、生作品,二、抽象二维空间创意,瓶子的二维创意,作者不详,北京服装学院学生作品,二、抽象二维空间创意,瓶子的二维创意,二、抽象二维空间创意,瓶子的二维创意,学生作品 佚名,二、抽象二维空间创意,瓶子的二维创意,学生作品 佚名,二、抽象二维空间创意,瓶子的二维创意,学生作品 佚名,北京服装学院学生作,肖丽娟 作品,二、抽象二维空间创意,瓶子的二维创意,作者不详,北京服装学院学生作,二、抽象二维空间创意,瓶子的二维创意,学生作品 佚名,北京服装学院学生作品,二、抽象二维空间创意,瓶子的二维创意,北京服装学院学生作,肖丽娟 作品,二、抽象二维空间创意,瓶子的二维创意,作者不详,抽象三维空间创意是指在三

10、维空间里，无论是写实素描还是抽象造型都可以进行大胆变革。 运用一些现代艺术手法，打破传统思维，通过对千姿百态的具象形态观察、体验、审美选择，进行由表及里的概括、分析、归纳，最终简化为一种抽象性的结构组合，形成一种超越现实的抽象三维空间，实现了由具象到抽象、由抽象到意象的转换。,三、抽象三维空间创意,三、抽象三维空间创意,金陵 作品,三、抽象三维空间创意,作者不祥,三、抽象三维空间创意,詹吉祥 作品,三、抽象三维空间创意,陈欣阳 作品,三、抽象三维空间创意,梁锐鑫 作品,三、抽象三维空间创意,学生作品 佚名,课题1：自由选择要求：学生自由选择任何具有强烈体积感或较有意味的组织结构的物体进行描绘。

11、将物体的形态关系、组织关系、空间关系通过画面表达出来，同时注意画面效果。 目的：分析研究物体的内在结构，三维立体地假象空间，在脑海中架构三维立体的物体及空间概念。,三、抽象三维空间创意,抽象三维空间创意素描练习,刘颖 作品,三、抽象三维空间创意,抽象三维空间创意素描练习,于展忆 作品,三、抽象三维空间创意,抽象三维空间创意素描练习,课题2：城市建筑写生（单体或构件）要求：用多种方法进行建筑的写生，要把握建筑的韵味和感觉。目的：通过建筑的写生，使学生与建筑有一个直接的交流，对于建筑的造型、风格、尺度及环境空间有所体会和认识。,课题3：静物重组练习要求：用瓶子或几何石膏为表现对象，在重组中寻求多视

12、角的表象空间。目的：通过练习，将单体物象在画面中重新组合，构造新的三维画面，创造新的空间意境。,三、抽象三维空间创意,抽象三维空间创意素描练习,四、抽象模拟情感表达,抽象模拟情感表达是指运用点、线、面等抽象的素描元素去表达一种具体的情感状态。 这种训练要求学生将一种无形的东西变成形，将抽象的概念物化成为视觉形象，将一种主观的精神状态投射到素描视觉元素中。,爱,谢芳 作品,1. 命题练习 这一课题是以一种纯粹的绘画元素来做的练习，运用单纯的绘画元素将大脑中最原始的冲动和感受表现出来，强化设计中的“灵动”感觉，训练对单纯绘画元素的敏感度和表现力，这不仅有利于基础课程的学习，而且会对将来专业课程的学

13、习有很大帮助。,四、抽象模拟情感表达,命题练习,魏蕊 作品,爱,杨希 作品,四、抽象模拟情感表达,命题练习,愤怒,谢芳 作品,命题练习,四、抽象模拟情感表达,愤怒,谢芳 作品,命题练习,四、抽象模拟情感表达,愤怒,谢芳 作品,命题练习,四、抽象模拟情感表达,自由练习,烦乱,2.自由练习 自由练习的训练是在情感练习的基础上所做的散发思维性练习，培养学生自由心灵的空间。要求学生自由选择表达目标，但必须以素描元素去表达这种目标。目标对象可以是物象，也可以是情感。譬如通过“爱”的情感表现来升华自己的感情，对情爱、友爱、亲情之爱以及自然之爱达到一种更深刻的理解。用素描语言表达自己对爱的感受和理解也会有一

14、千种差别。,魏蕊 作品,四、抽象模拟情感表达,孤独,自由练习,四、抽象模拟情感表达,孤独,四、抽象模拟情感表达,自由练习,郁闷,魏蕊 作品,四、抽象模拟情感表达,自由练习,忧郁,四、抽象模拟情感表达,王屹 作品,自由练习,喜悦,四、抽象模拟情感表达,自由练习,喜悦,四、抽象模拟情感表达,自由练习,愤怒,谢芳 作品,自由练习,四、抽象模拟情感表达,恐惧,杨希 作品,自由练习,四、抽象模拟情感表达,疾病,魏蕊 作品,自由练习,四、抽象模拟情感表达,疾病,魏蕊 作品,自由练习,四、抽象模拟情感表达,死亡,侯一男 作品,自由练习,四、抽象模拟情感表达,烦乱,侯一男 作品,自由练习,四、抽象模拟情感表达

15、,模拟练习,模拟练习是将一种非绘画的东西以绘画元素表现出来，是一种情绪的物化过程。模拟途径是以音乐、图片、文学作品、事件或某种心灵直觉或生命感悟等为模拟载体，将这些视觉物象、听觉物象及抽象情绪用最简单的素描元素予以形象表现，抒发自己的心灵感受，提高自己绘画情感意识，拓展自己绘画表达形式。,四、抽象模拟情感表达,模拟练习是将一种非视觉的东西以视觉表现的形式传达给观众，是一种“心象”的物化过程。,模拟练习,卢亚男 作品,刘唯静 作品,魏蕊 作品,四、抽象模拟情感表达,模拟练习,四、抽象模拟情感表达,乱麻既是我,李京娟 作品,模拟练习,四、抽象模拟情感表达,一种心境李京娟 作品,模拟练习,四、抽象模拟情感表达,四、抽象模拟情感表达,模拟练习,模拟练习,四、抽象模拟情感表达,