第二单元：置身诗境缘景明情课件.ppt

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1、置身诗境 缘景明情,置身诗境 缘景明情,诗歌的形象、意象、意境形象：指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等自然景物。诗歌的形象，包括事物形象、景物形象和人物形象。意象：“意”就是诗人的思想、情感、意念、感兴。“象”就是物象、形象。“意象”就是渗透着诗人主观感情的客观物象，是“意”和“象”的统一。意境：就是作者的主观思想感情和客观物境互相交融而形成的艺术境界，是物与我、情与景、形与神、情与理相互交融、相互统一所达到的艺术境界。简言之，就是一系列意象构成的艺术境界。,咏雪 唐张打油,江山一笼统，井上黑窟窿。 黄狗身上白，白狗身上肿。 简析：这首诗写的是下

2、雪后大地一片雪白的情景。“江山”、“井”、“黄狗”、“白狗”这些都是形象，而非融注了作者主观情感的意象。,打油诗,空山、明月、清泉、松、竹、浣女、渔民都是意象。 这些意象有机地构成了一幅明丽的图画：山中秋雨过后，一片清新，洗衣女笑语喧哗着回家了，而渔民们则趁着月色打渔去了。这里既有自然的美景，又有勤劳的山民，多么清幽宁静啊！这就是作者所展现的意境。 整首诗表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。,空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。,山居秋暝 王维,古诗鉴赏,什么叫“置身诗境呢？ 置身诗境，就是读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象

3、和画面，沉浸在想象世界中，得到审美享受。,置身诗境,什么叫“缘景明情”呢？ 在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体会独特的意境，领悟作者的感情。,缘景明情,词义、句义，了解诗人（生平、风格等）,把握意境（景 、 事、情），掌握常识（典故、修辞、表现手法等）,理解,鉴赏,古诗鉴赏,评价,文学作品的思想内容和 作者的观点态度,赏析方法,一、诗中有画：把文字转化为面画；二、画中有诗：抓住意象品味诗情；,概念回顾： 意象是融入了作者主观情思的客观物象。,吟诵,意象,想象与联想,意境,明情,赏析方法,天净沙秋思 元 马致远 枯藤老树

4、昏鸦， 小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。,古诗鉴赏,天净沙秋思图1,天净沙秋思图2,天净沙秋思图2,景：诗词中所描写的物象。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下， 断肠人在天涯。 境：满目萧瑟凄凉，枯萎的藤，千年老树已风烛残年，西风漫卷，荒凉古道，弱疲瘦马 （正衬：以哀景衬哀情）。 小桥、流水、人家都是那么安详，那么静谧又是那么温馨 （反衬：以乐景衬哀情） 情：忧愁、悲伤、凄凉,抓意象品诗情,1、掌握常用表述意境的术语,雄浑壮丽,大漠孤烟直，长河落日圆,幽清明净,明月松间照，清泉石上流,沉郁孤愁,野旷天底树，江清月近人,和谐静谧,渡头余落日，墟里上孤烟,开

5、阔苍凉,千嶂里，长烟落日孤城闭,高远辽阔,落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色,意 境,常用术语,思想感情：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、忧国忧民、闲适恬淡之情,意境（氛围）：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃，肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺，凄寒萧条、繁华热闹,请分析下列诗句的意境特点：,1、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。2、采菊东篱下，悠然见南山。3、朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 （李颀送魏万之京） 4、“气蒸云梦泽，波撼岳阳城” (临洞

6、庭)孟浩然,意 境,5、君不见，走马川，雪海边，平沙莽莽 黄入天 （岑参）6、独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 韦应物滁州西涧 7、宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 李华春行即兴,请分析下列诗句的意境特点：,意 境,8、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低， 流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫）,意 境,访隐者不遇贾 岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。,赏析指导：短短四句，写了三番问答，可是第二问、第三问，都被隐去了，需要我们补足、还原出一个深山问答图。,联想想象,童 子首先告诉来人师父“采药”去了。隐者一般都过着简

7、单朴素的生活，每天除了“独坐幽篁里，弹琴复长啸”（王维竹里馆）的读书修身和“谈笑有鸿儒，往来 无白丁”（刘禹锡陋室铭）的参禅论道外，“采药”也是他们常做的事，至于采的是治病和保健的中草药，还是据说服用后能够得道升天的长生不老药，都符合 隐者的身份。毕竟来一趟不容易，到哪里采药呀？“只在此山中”交待了师父的大致去向，究竟在这座山的什么地方？来人大有不达目的不罢休的样子。童子答道 “云深不知处”，山中云雾弥漫，影影绰绰。既然是去采药，哪里生长着所需的药就往哪里去，上山爬坡，行踪不定，也不知他现在到了哪里。,联想想象,诗 人所要寻访的隐者始终没有出现，但他的神态、他的气息、他的品格无不透过对话传递给

8、了读者。记住这首诗只需牢记每一句的意象“松”、“药”、“山”和 “云”四个字即可。“松”寓意他高洁的风骨，“药”隐含他行止的超凡脱俗，“山”揭示他得其所哉的避世环境，“云”写意他闲云野鹤般的悠闲自在。显然，这 位隐者是一个道家。记住这四个字，隐者高山仰止的形象和风度就鲜活地显现出来了。,联想想象,江 汉 杜甫,江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。,“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独，苦无知音之感。 “落日”“秋风”意境雄壮，开阔，又体现了作者“心犹壮”的乐观与旷达。,古诗鉴赏,圈出意象，想象意境,想象与联想,过香积寺 王维不知香

9、积寺，数里入云峰，古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄薄空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅，佛家用语，指闭目静坐，不生杂念。毒龙，指世俗的欲望。,圈出意象，想象意境,诗中写了山中危石耸立，流泉受到阻挡，只能缓慢地、时断时续地流淌，它们在嶙峋的危石间艰难地穿行，声音变得低沉了，仿佛是在痛苦地幽咽；深山青松树密荫浓，日光照在松林间，因为受阴暗的环境的影响，而给人与寒冷的感觉。诗人以“冷”来形容日色，新奇绝妙。这两字使整个画面显得冷僻幽静。,古诗鉴赏,实战演练：2008高考题,题李世南画扇 蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。,注释李世南：北宋著名画家，擅画

10、山水。蔡肇（？1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央低的地方。这里指山坞。,试题1：要求简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？,参考答案：画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上(或在溪边)，山谷那边隐约露出寺庙。这画面里呈现的是乡村野外恬静、安详的气氛。,实战演练：2008高考题,试题2：古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣。要求分析这首诗中的哪些描写表现了画面以外的景和趣?这样写有什么好处？,参考答案： 描写了如下画面以外的景和趣：“水潺潺”声音的描写“秋风瑟

11、瑟”声音的描写联想到附近有个村庄的描写远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。 这样写的好处是：使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；拓展了画面，使之更显丰富多彩。,实战演练：2008高考题,分析意境答题思路 描绘诗歌展现的图景画面。抓住诗歌中的主要意象（形象），用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。包括是什么和为什么两部分。比如只答“表达了作者感伤的

12、情怀”是不行的，应具体答出为什么而“感伤”。,小 结,注意问题： 1）描绘诗中图景、形象，不能翻译诗句，要用自己语言再现。既要忠于原文又要适当创新。 2）概括意境气氛和形象的特点用语要全面准确。 3）分析思想感情要具体，要突出题干中的“怎么样”，而不是“是什么”。 4） 分析纯写景诗时，就诗论诗，不必牵强附会地向作者境遇和时代背景上靠。,小 结,认知精妙词语： 生动、富有表现力的词语（动词、形容词、数词、叠词、虚词等）“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”（杜甫）“古人不废炼字法，然以意胜不以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”（沈德潜）,古诗炼字,一、重点关照动词,动词的提炼是古

13、诗炼字的主要内容。 王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字， 杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知一个“闹”字把诗人心头感到的蓬勃春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。,古诗炼字,二、关注修饰语,例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。例2：随风潜入夜，润物细无声。“潜”、“细”，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。,古诗炼字,例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨

14、柳色，悔教夫婿觅封侯。（闺怨王昌龄） 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。一个“忽”字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。,古诗炼字,三、关注特殊词（叠词、拟声词、颜色词等）,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢李清照） 增强语言的韵律感或是起强调作用。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 (登高杜甫) 使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。,古诗炼字,使至塞上 （王维）单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在

15、燕然。请采用意象组合及词眼品读法对颈联这二句诗进行赏析。,古诗鉴赏,五、六句写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。王国维称之“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，故用“大”；边塞荒凉，没有奇观异景，烽火台的浓烟更醒目，一个“孤”写出了景物的单调；一个“直”表现了它的劲拔、坚毅之美；沙漠没有山峦林木，黄河一览无余，所以“长”；一个“圆”却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”和“直”，把诗人的孤寂情绪巧妙地融化在广阔的自然景象的描绘中。,古诗鉴赏,以景结情，是诗歌结句的一种技巧，它也是借景抒情的方式之一，是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结

16、束诗句。,以景结情,艺术作用 使得诗歌此时无情胜有情，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。往往使诗歌显得意犹未尽、形象含蓄、耐人咀嚼。,渔 翁柳子厚渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。,历史疑案：苏轼书柳子厚渔翁诗云：“熟味此诗有奇趣。然其尾两句，虽不必亦可。”然刘辰翁认为：“此诗气泽不类晚唐，正在后两句。”,以景结情,以景结情,从军行七首（其二）王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。（1）“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾?为什么？答：不矛盾。这

17、样的对照写法更能显示出听者深重的别情边愁，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。 （2）“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？ 答：前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情 于景，创造意境，含蓄无限。,以景结情,喜迁莺端午泛湖 梅霖初歇，乍绛蕊海榴，争开时节。角黍包金，香蒲切玉，是处玳筵罗列。斗巧尽输年少，玉腕彩丝双结。舣彩舫，看龙舟两两，波心齐发。奇绝。难画处，激起浪花，飞作湖间雪。画鼓喧雷，红旗闪电，夺罢锦标方彻。望中水天日暮，犹见朱帘高揭。归棹晚，载荷花十里，一钩新月。 画线句的描写与前面的热闹场景截然不同，这样的写法好在哪里？,点拨：画线句从全词的位置上看，在结尾

18、处，且是描写，属于典型的“以景结情”的写法；从题干的提示语“与前面的热闹场景截然不同”得知是“寂静”的场面，自然是“动静对比”。如果不知道“以景结情”的表达技巧，此题的回答就不完整。 （1）动静映衬，对比鲜明；（2）寓情于景，韵味无穷。（意思对即可）,以景结情,【练习巩固】 1阅读下面一首唐诗，然后回答问题。闻乐天授江州司马元稹残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。这首诗尾联在写法上有何特色？请简要分析。2阅读明代夏完淳即事，完成下面题目。即 事夏完淳复楚情何极，亡秦气未平。雄风清角劲，落日大旗明。缟素酬家国，戈船决死生。胡笳千古恨，一片月临城。此诗尾联在表情达意上有何特色？,以景结情,这类诗歌可以从以下角度来答题： 第一步先分析诗歌前几联的内容，可以从表达方式（描写、抒情、议论）上考虑，答题可以遵循这样一个思路：此诗运用什么表达方式写出了什么。 第二步答表现手法，因为这类诗歌的特殊性以景结句，往往可以直接答情与景之间的关系，比如融情于景，情含景中，景中寓情，情景交融等。 第三步分析表达效果：可以先从抒情角度来写，比如答到这类话语此诗抒情含蓄而委婉；再从这样写的最终效果来分析，可以按这样思路来答这样写能引起读者联想，达到回味无穷的效果。,