健康教育材料制作方法开封课件.ppt

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1、健康教育传播材料制作开发与使用,河南省疾病预防控制中心健康教育与慢病所 张强,传播材料的基本类型,1、视听材料：录像片、录音带、光盘2、印刷平面材料：书刊、报纸、小册子、标语、传单、张贴画、墙报、折页、宣传画3、实用性材料：纸杯、扑克牌,当我们确定要制作一种健康教育传播材料时，我们首先想到的是什么？,我们必须考虑：,某项健康教育活动的目标是什么为什么要制作媒体材料材料给谁使用他们需要什么信息（材料应该给受众传播哪些信息）用什么样的形式表达这些信息最合适受众接受这些信息的能力怎样什么样的材料适合受众怎样才能让受众更好地使用材料怎样才能知道材料的效果,传播材料制作使用程序,第一阶段：健康传播需求分

2、析第二阶段：确定目标人群及特征第三阶段：制定传播策略（计划）第四阶段：传播材料设计第五阶段：传播材料的专家审核与预试验第六阶段：传播材料印刷/制作与发放使用第七阶段：传播材料使用效果评价,传播材料制作程序,需求评估,人群细分,传播策略,材料设计,预试验,制作与使用,第一阶段：健康传播需求评估,目的 - 提供什么信息 - 用什么形式的材提供信息需求评估内容 - 与健康问题相关的行为问题 - 与行为问题有关的认知因素 - 人们的喜好与实际信息来源 - 人们可能利用的资源,第二阶段：确定目标人群及特征,确定健康传播的目标人群 -谁 明确目标人群的特征 -性别、年龄、民族、宗教、风俗习惯 -文化程度、

3、经济收入、社会阶层 -健康状况、对健康问题的了解程度 -生活地域、活动范围 -对传播材料的喜好,如何了解有关情况,1、资料查阅 当地经济、教育、健康问题、广播/电视网络2、定性研究 专题小组讨论、个别访谈、 深入观察、参与式研究,第三阶段：制定传播策略,1、确定所需传播的信息 传播知识 了解情况 学会技能 舆论倡导 新闻报道,信息内容方面注意,.信息内容的针对性与科学性；.使用符号要准确和通用；.应根据目的与需求，设计多样化的讯息表达形式。,健康信息的设计原则,1. 技术上正确2. 通俗易懂3. 在文化和社会习俗上适当4. 有效实用5. 简明关键6. 中肯7. 正面教育,第三阶段：制定传播策略

4、,2、选择传播媒介与渠道 信息特点 目标人群特点 目标人群喜好 使用场所 已有资源 成本-效益,传播媒介的选择要注意, 有效性 针对性 速度快 可及性 经济性,第四阶段：传播材料设计,前期工作,初稿,专业人员,设计人员,信息内容表现形式 传播策略,文字稿画稿,初稿,平面材料,录像材料,录音材料,文字稿重点画面,文字稿提纲,核心信息,传播效果量/复杂程度/表达形式,初稿,健教人员,疾控人员,设计人员,信息科学性/准确性,设计效果色彩/画面,语言和文字 图像 画面背景 色彩社会文化,初稿基本要求,语言和文字,语言生动信息量适合内容和对象文字简练字体清晰字号合适，容易看清不推荐使用斜体字和艺术字文字

5、排版清晰重点突出符合视觉习惯和阅读顺序,更不要用繁体字,图像,符合其习惯要具有美感要正面表现注意比例使用恰当符号和颜色插图要符合主题需要平面材料图画不要被折叠真实人物知情同意,为特定目标人群服务,避免注意简单直观符合实际,透视手法横断面纵切面,画面背景,越简单越好不必要背景坚决去掉不要为了美观喧宾夺主应考虑目标人群习俗,有利于主题表现信息理解,农民学生暗娼,画面变化太大不简洁,画面太紧不符合阅读习惯,色彩,目标人群喜欢非主题图像不要用鲜艳色彩,社会文化,符合目标人群以正面表现手法为主,文字画面音乐,社会文化背景风俗习惯信仰,权威性文学性艺术性 幽默感,恐吓?,初稿完成后,组织专家技术审查,预试

6、验,信息准确性科学性无错误,第五阶段：传播材料的专家 审核与预试验,预试验（Pre-testing）预试验指的是在正式生产和使用I传播材料之前，测定目标人群对材料反应的过程。,为什么要进行预试验（Reasons for Pre-testing）,可以使材料形式更加适合于目标人群。 进一步保证材料的内容和语言可被目标人群理解。节约经费、节省时间。更有可能取得较好的传播效果。,预试验内容,信息内容是否可以理解语言、图画是否符合当地文化语言是否有说服力目标人群是否可以接受材料材料是否有吸引力是否包含了目标人群需要的信息是否能激励目标人群行为,预试验准备,准备好材料初稿联络好参加小组讨论的目标人群准备

7、好预试验提纲如果存在语言交流障碍，预先请翻译人员落实预试验场地,预试验问题举例,你在这张画上看到了什么？ 你认为这张画讲了什么事？这张画上说让你做什么？你看了这张画知不知道为什么要这么做？有没有不认识的字？有没有不明白是什么意思的词或话？你觉得图画的颜色怎么样？在这张图画上你最喜欢的是什么？,让目标人群接触到材料鼓励目标人群谈对材料的任何看法如果有两份以上材料，要评论完一份再评论一份，避免混乱。 在让目标人群分别评论完全部材料后，再把所有材料拿给目标人群看，请他们做比较，选出他们认为最好的材料。任何时候都要避免诱导性问题。感谢目标人群的参与和支持。,牢记,平面传播材料设计中的常见问题（一）,-

8、文字太多,许多平面材料如招贴画（宣传画）、平面广告、健康墙报等，用了过多的文字。特别是作为广告和招贴画一般都是在公共场所使用的，它应该能够使路过的人在很短暂的时间里（甚至是目光的一瞥）就能从中接收到信息，这样才能达到传播效果。而有些广告画、招贴画往往需要受众去花一定时间阅读文字才能接受信息，这就必然会影响传播效果。广告画、招贴画（宣传画）与墙报是不一样的，墙报需要文图并茂，文字略多，而广告画、招贴画必须是以画为主，文字为辅。在广告画、招贴画的设计中，多使用文字并不是技术，而少使用文字却恰恰是技术，因为设计者必须经过反复斟酌，怎样用简练的文字传播重要的信息，又如何尽量使文字占据最有利于吸引视线的

9、位置、清晰可辨。如果不用较多的文字就不能传播重要信息的话，那就说明我们需要选用以文字为主的材料种类和形式。如果是又要选用广告画、招贴画的形式，又要放上很多的文字，那就是设计者（或者是领导者）的错误了。,平面传播材料设计中的常见问题（二）,-字号太小,在许多需要大字号的平面材料如招贴画、广告画、墙报上面却使用了过小字号的文字，使受众在稍远的地方很难看清，这就大大影响了传播效果。 一般来说，一张招贴画应该让受众在3-5米之外就能获得所传播的信息内容，而不能让阅看者在2米的距离就看不清文字。 有的材料中字号过小还是因为文字太多、版面的限制，但是也有许多材料的版面空间并不是很拥挤，甚至浪费版面，但字号

10、还是过小，这些都是因为设计者没有做预试验的缘故，或者做预试验没有模拟实际场景。,平面传播材料设计中的常见问题（三）,-文字在复杂的背景上或者与底色的反差小,有些设计人员很愿意把文字安排在图画的某一个部位上，使文字背景很复杂，或者不注意文字与背景色彩的反差，以至于文字不显眼，影响了文字的传播效果。,平面传播材料设计中的常见问题（四）,-使用变形字,有的设计人员喜欢使用变形字体，有的则不仅将字体变形，而且将一行字拆分成几部分排列，或者是拐弯或弧形排列。估计这些设计人员的目的是为了增强作品的艺术性，其实这样的变形字增加了受众辨认的难度，特别是对文化水平不高的受众而言，辨认变形字是很困难的。即使是对文

11、化水平高的人群，这样的字也同样会影响传播效果。本来是瞟一眼就能接收的信息却一定让人仔细辨认才能得到信息，这就完全是“弄巧成拙”了。,平面传播材料设计中的常见问题（五）,-使用拼音与外文,许多设计者喜欢在汉字下方写一排拼音字母，其实受众不会在看不懂文字的时候去尝试从拼音中获得信息，而设计人员使用拼音的目的也根本不是从信息传播的角度去考虑的，而只是为了“装饰”，这些拼音不仅占据了一定的版面，而且还使版面复杂，对主要信息的传播起到了干扰作用。 近年来还出现了一些热衷于在招贴画上或其他类型材料上使用外文的现象，这也许是由于国际合作项目增多的缘故。设计者不是从媒体材料的传播对象考虑如何传播信息、如何提高

12、传播效果，而是觉得外文可以提高材料的“档次”，很显然，这样考虑是毫无必要的。尽管某些材料是国际经费资助制作的，或者是为了某个“世界XX日”活动制作的，但是我们是在中国使用这些材料，完全没有必要为了让几个老外看懂外文而让几十万、几百万张材料上面都加上外文而影响传播效果。,平面传播材料设计中的常见问题（六）,-专业徽标过于突出,有些为某项目设计的平面媒体材料中愿意使用某种徽标或标识，这也许是项目管理部门的意见，也许是设计者自己的创意。其实，一般受众是不关心某些专业领域或者项目的徽标的，反而使他们多了一个分散注意力的因素。而徽标往往都是为了满足专业人员自己或者领导者的需求。因此，完全没有必要在向目标

13、受众传播卫生信息的平面材料上（特别是主要版面上）增加这一内容，干扰受众的注意力，影响主题内容的传播效果。当然，如果为了表示某项目或某领域创作的一套材料而放上统一的徽标是可以的，但应该把徽标放在左下角或者右下角的位置，所占面积不要过大，这样比较符合传播效果原则。否则，徽标过大，或者过于突出或者占据重要的版面位置，都会影响主要信息的传播效果。,平面传播材料设计中的常见问题（七）,-画面复杂,有些画面在表现主题之外添加了一些“陪衬”，如果此类“陪衬”过多、过大或者过艳，就会起到副作用。因为它们会吸引受众的视线，特别是对文化水平低的受众。因此，应该尽量减少与理解信息无关的画面，并注意不让非主体画面着色

14、太鲜艳，因为鲜艳的颜色容易吸引视线。,平面传播材料设计中的常见问题（八）,-色彩过暗,有些画面的色彩过暗，不醒目，影响传播效果。鲜艳明亮的画面比较能够吸引受众的视线，因此，应该注意画面的颜色使用。,平面传播材料设计中的常见问题（九）,-反面表现手法,在教育的原则中有一条“正面教育为主”的原则，这条原则也应该体现在健康教育材料设计中。在预防疾病的平面材料中可以看到有不少的材料是以警示为主要手段。如预防艾滋病的招贴画以恐怖的形象表现艾滋病的可怕；控烟的招贴画和卡片以肺癌、骼骼等形象表现吸烟的危害等等，这些表现形式原则上应该尽量不用，而代之以正面的教育。如果为了介绍某些疾病的知识，不得不使用疾病的图

15、谱或照片，那就应该用附图的方式将这些图谱或照片缩小一些，而不要占很大的面积，因为这些图谱虽然能够传播科学知识，但是首先给人恶性刺激，并不能引人人胜。当然，某些需要警示受众的文字或画面内容考虑到冲击作用也可以用，但是要特别注意反面的刺激可能产生的效果是积极的还是消极的。,平面传播材料设计中的常见问题（十）,-使用西方人形象,有些平面健康教育材料上面使用西方人形象，特别是预防艾滋病的材料用的更多。究其原因，可能从开始宣传预防艾滋病的时候是因为艾滋病是从国外传入的，另一方面是因为比较好表现，照片也不会发生肖像权的问题，这就导致了在许多预防艾滋病的材料中都是西方人的面孔。在其他内容材料上也经常看到西方

16、人面孔，这可能是由于现在多是用计算机设计平面材料，直接从图库里找图像比较容易，而图库里的图像大部分是西方面孔，美术工作者也不愿意太费劲，甚至觉得西方人面孔显得更“洋气”、更“现代”。其实，这些形象会使传播的信息受到受众的“抵制”，因为受众会感觉那些信息只是与西方人有关，与自己的关系很不密切。,平面传播材料设计中的常见问题（十一）,-图不配文,插图和配画一方面有增加材料对受众吸引力的作用，但是更重要的是应该帮助受众理解信息，而不应该仅仅是为了“美观”和“吸引眼球”。有些材料所配的图画完全与内容无关，或者不符合内容的传播对象。创作人员只是随便从网上下载几张图片来给材料增加点颜色和图案，这是不可取的

17、。,平面传播材料设计中的常见问题（十二）,-画面不直观，寓意太深,有些设计者比较重视艺术创意，希望“不落俗套”，要使设计的图案有足够的艺术“含金量”，因此设计出来的图案不能直接给受众一个明确的印象，让受众知道“这是在说什么”，而是要让受众具有一定的欣赏水平，或者琢磨一会儿才能理解其含义，甚至琢磨都琢磨不出是什么意思。这样的作品如果是参加美术展览，也许能够得奖，但是给广大老百姓传播健康信息，并非是好的表达形式。,平面传播材料设计中的常见问题（十三）,-版面设计中存在的问题（不尊重视觉习惯）,所有的人看东西都有个基本共同的视觉习惯，那就是看一个版面时视线是怎么一个走向，先看哪里、后看哪里、再看哪里

18、，这个视觉习惯一般都是差不多的。一般来说，绝大部分人的习惯是先看左上角，或者是先看中上部位，再看中部；或者是从左上一直到右上，再往下移，用同样的方式看完全部。但是视线最先接触的部位一般都是左上、中上或者中心部位，右下部位总是最后注意到的。,但是有些设计者喜欢把版面上部的重要的位置用来插图，并没有把重要信息放在上部位置，而把一些重要信息放在版面的最下面。,在版面布局方面，除了要注意把重要信息排放在重要的位置外，还应注意如何有效利用版面，而不应该把有限的版面做了无谓的浪费。例如，一个并不能辅助受众更好地接受和理解信息的画面占据了很大的版面，那就不如将画面缩小，而将文字字号增大，这样还可以使受众更容

19、易看清文字，更好地接受信息。,第六阶段：传播材料印刷/制作与发放使用,一、 传播材料的生产,确定生产方式确定生产量确定生产单位签订生产协议书：规格尺寸、纸张、颜色、装订方式、数量、价格、交货日期、付款方式等生产印刷：与样稿对色包装,二、传播材料的发放,制定发放计划确定发放渠道发放过程中传播材料的保护措施验收、登记、跟踪、监督,健康传播材料接受情况登记表,健康传播材料发放情况登记表,三、传播材料的使用（一）,1. 制定使用指南或使用说明2. 培训使用人员3. 使用方式：发放、张贴、展示、播放、讲解,三、传播材料使用（二）,4. 使用要求 张贴：地点、位置、高度、光线 发放：讲解、展示、演示或示范

20、 讲解：对象、时间、地点、场所、语言 播放：时间、地点、内容、,四、传播材料生产、使用中存在的主要问题,1、产品质量差：用纸质量差，颜色偏差大，字迹模糊、不清晰2、印刷生产价格高3、包装材料不防水防潮，在运输中损坏严重4、产品积压在仓库，没有下发和使用5、没有培训，工作人员不会使用6、使用方式不恰当7、目标人群不愿意看、不愿意使用,第七阶段：传播材料开发使用的评价,过去传播材料使用模式,开展一项工作,需要传播材料,领导同意做,专业机构设计制作,下发到基层专业机构,堆放在单位,发到使用单位,发到目标人群,当废纸卖,扔掉/包东西,学习,过去和现在我们做过无数传播材料,评价过吗?,有必要做吗?全部发

21、了吗?目标人群接受吗?目标人群认为怎样?张贴位置对吗?有效果吗?还需要改进吗?,分析需求/确定信息 制订计划 设计与形成初稿(样稿)预试验与修改生产、发放 使用 评价,现在传播材料使用模式,评价的目的,了解现况总结经验发现不足指导未来,目标人群的需求传播材料制作过程制作质量分发与使用状况传播效果经费使用情况,计划 设计制作使用,传播材料制作全过程,评价,评价分类,过程评价 效果评价,开发使用过程评价内容,设计制作过程评价传播材料实用性可操作性评价 生产质量评价 发放情况评价 使用情况评价经费使用情况评价,是否有制作计划制作小组人员是否按照制作程序操作制作过程资料是否齐全,有关人员工作中使用情况

22、,规范化企业选择产品的质量是否符合要求,什么渠道下发发放渠道是否畅通材料有无积压发放范围发放目标人群发放数量,使用材料目标单位数量材料位置是否合适有无材料滞留现象分发是否合理目标地区/人群覆盖率目标人群使用数量触及材料目标人群数是否愿意携带/使用目标人群反应,经费使用是否与计划相符经费是否合理,全球基金中国艾滋病项目健康传播材料接受与分发情况评估表 一、评价对象： 省 县 乡 村 或* 省 县 单位 二、评价时间： 三、材料名称： 四、传播材料接受情况评价 1.接受数量： 2.接受时间： 年 月 日 3.接受时的材料状况： （1）完好无损 （2）部分损坏 （3）全部损坏 4.接受时登记： （1

23、）有 （2）无 五、传播材料分发情况评价 1. 分发计划： （1）有 （2）无 2. 分发时登记： （1）有 （2）无 3. 分发情况： （1）按照分发计划下发 下发单位 1） 2） 3） 4） 5） 6） （2）部分下发 下发单位 1） 2） 3） 4） 5） 6） 部分下发原因 （3）没有下发 原因 记录员： 地 点：,全球基金中国艾滋病项目健康传播材料使用情况评估表 一、评价对象： 省 县 乡 村 或* 省 县 单位 二、评价时间： 三、材料名称： 四、传播材料使用情况评价 1. 接受材料数量 4. 使用情况 （1）按照要求全部张贴或使用 使用单位 1） 2） 3） 4） 5） 6） 使

24、用地点 1） 2） 3） 4） 5） 6） （2）部分张贴或使用 使用单位 1） 2） 3） 4） 5） 6） 使用地点 1） 2） 3） 4） 5） 6） 原因 （3）没有张贴或使用 原因 记录员： 地 点：,开发使用过程评价方法,设计制作过程评价传播材料实用性可操作性评价 生产质量评价 发放情况评价 使用情况评价经费使用情况评价,查阅资料是否齐全与制作人员访谈,现场观察访谈有关人员,考察企业样本察看现场考察观看成品,查阅档案资料查阅工作记录访谈目标人群,查阅工作记录访谈目标人群观察目标人群反应调查和现场考察,查阅资料核对数量询价,效果评价内容,信息的传播效果材料本身被接受效果,记忆程度,适

25、用性,插图品质,可接受程度,注意与理解程度,适合阅读程度,喜欢吗？喜欢材料的主角吗？这份材料吸引您吗？介绍的活动会吸引您参加吗？内容让您感受到问题重要性吗？对这个问题了解多少？您有应对这个问题的信心吗？,喜欢材料版面设计吗？喜欢材料的图文比例吗？喜欢材料的字体字型吗？喜欢材料的大小吗？喜欢材料的颜色吗？觉得材料内容的分量适当吗？,指导性,插图有必要吗？是否符合主题？是否帮助理解主题？,知识知晓率行为改变率 行为形成率,全球基金中国艾滋病项目健康传播材料使用效果评估表 一、评估地点：* 省 县（市） 乡 村 或 省 县 单位 二、评估时间： 三、材料名称： 四、评估对象基本情况 1. 身份： 1

26、）乡或村干部 2）卫生工作人员 3）村民 2. 性别： 1）男 2） 女 3. 年龄： 周岁 4. 文化程度： 1）文盲 2）小学 3）初中 4）高中及以上 五、效果评价情况 1. 你从这份材料了解到哪些内容？ 2. 这些内容对你有帮助吗？ 1）有帮助 2）有些帮助 3）没有帮助 3. 你看得懂这份材料吗？ 1）看得懂 2）有些看不懂 3）都看不懂 4. 你觉得这份材料对你适合吗？ 1）适合 2）有些适合 3）不适合（原因 ） 5. 你觉得这份材料质量如何？ 1）好 2）一般 3）差 6. 你喜欢材料的色彩吗？ 1）喜欢 2）有些喜欢 3）不喜欢（原因 ） 7. 你喜欢材料中的人物形象吗？ .

27、 1）喜欢 2）有些喜欢 3）不喜欢（原因 ） 8. 你喜欢这份材料的样式吗？ 1）喜欢 2）有些喜欢 3）不喜欢（原因 ） 9. 你会保留这份材料吗？1）会 2）可能会 3）不会（原因 ） 10. 你会让其他人看或听这份材料吗？ 1）会 2）可能会 3）不会（原因 ） 11. 你会按照这份材料中所教的去做吗？ 1）会 2）可能会 3）不会（原因 ） 12. 对这份材料，你有哪些修改意见？ 记录员： 地点：,效果评价方法,现场观察目标人群使用现场观察目标人群观看现场测试问卷调查个人深入访谈小组访谈暗访,效果评价步骤,撰写评价报告整理分析评价结果实施评价活动培训评价人员选定评价调查对象选择评价地点设计评价指南/问卷/个人访谈提纲选定效果评价信息找出核心信息/重要信息确定评价对象弄清目标人群,欢迎您到河南省疾病预防控制中心！,谢谢,