汉语拼音教学目标与策略课件.ppt

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1、汉语拼音教学的目标与策略空港新城小学校 刘瑞雪,一、汉语拼音的定位,2001年：帮助识字、学习普通话“能借助汉语拼音认读汉字。” 2001年语文课程标准,对汉语拼音的界定是“工具”， 是帮助学习汉字和推广普通话的工具。,二、汉语拼音教学目标,“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。” 2001年语文课程标准,降低要求，减缓难度，突出“工具”的使用价值,二、汉语拼音教学目标,“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。

2、” 2001年语文课程标准,读起来教师准确示范 学生多重实践,二、汉语拼音教学目标,二、汉语拼音教学目标,“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。” 2001年语文课程标准,四线三格 观察仔细 笔画饱满 音节声调,书写规则口诀歌 四线三格记心间，拼音字母住里边。 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 中格一定要饱满，上格、下格空一点儿， 书写规则记心间，拼音才能写规范。,二、 汉语拼音教学目标,教学难点 循序渐进 量的积累 量变产生质变,“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、

3、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。” 2001年语文课程标准,二、汉语拼音教学目标,拼读要领：（适机采用，非人人掌握）两拼音：前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。b- b快速拼读：1.先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节，如b，先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出，成为音节。2.不发声，用口型摆声母、韵母的发音，然后呼出音节。三拼音：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。g-u- gu,“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音

4、节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。” 2001年语文课程标准,gu- gu,g-u gu,三、汉语拼音教学策略趣,1.儿歌、故事记字母：正6 b,反6d;双门m，单门n标调歌：有a不放过，没a找o、e, i、u并列标在后，单 个韵母不用说。小小有礼貌，见到jqx和y就脱帽。,2.动起来四声操：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）镜面示范，学生伸手一边读一边比划。（单手、双手）手指操：（听写）,3.游戏：摘苹果、找朋友等。如找朋友：将有 Zdin wnjh qinb xizbn音节的词语分发下去，教师逐一拿出文具，学生拿出相应的

5、音节，领着拼读，其他学生跟读。然后将音节贴到黑板上，一起拼读音节。4.动画、ppt ,三、汉语拼音教学策略作用问：本课教学目标是什么？设计这个环节有什么作用？,如：导入新课，形式很多。语境图引出字母，故事或者游戏导入。为什么这样导入，意义在哪？随着字母学习的深入，复习旧知导入新课，显得尤为重要。 教zh ch sh ，先复习z c s 。然后在每个字母的后面加上一把小椅子h，引问怎么读？再出示语境图和表音表形图。初次教复韵母i ei ui，可以先复习6个单韵母和口诀，然后在黑板上留下三个单韵母，让它们交上新的朋友i ，组成复韵母。再出示情境图或语境歌。,教学的每个环节都是为目标服务的,三、汉语拼音教学策略关键节,认读字母课出示情境图，引出字母。教师示范发音，学生趣味实践观察表音表形图，形象记忆字母形状。 “图上画了什么或者图上的什么人在做什么？）”“字母像图上的什么？（学生可以对照图画回答，也可以自己想象）自己编个顺口溜。也可以教师教唱：“小鱼小鱼尾巴翘，昂起头来吹泡泡，两个泡泡吹得好，小鱼小鱼哈哈笑。”指导书写，提醒书写注意的点。复习：结合儿歌找字母，汉字，读儿歌，认识汉字。脱离情境图和语境歌纯拼音练读。,三、汉语拼音教学策略关键节,拼 读 课 复习字母的认读。 教师示范让学生把握拼读方法。 运用拼读方法进行拼读练习。 音节连线练习。,谢 谢！,