有关语文教学工作总结模板.doc
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1、有关语文教学工作总结模板 语文教学工作总结模板1一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学从参加新教材培训到实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、以合作探究创造创新为核心的语文活动课等,撰写了不少教学论文,并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流,激发了学生学习语文的
2、积极性,收到了较好的教学效果。二、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动求智渴望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我们仔细研究教育心理,准确把握初一学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式,根
3、据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂
4、,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。三、用先进的教学手段,提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。应试教学课堂总是教师比比划划,总是在如何把知识线条明晰化上动心思,在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣,其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为
5、重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。教学中,一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。四、用扎实多样的训练,培养学生的语文实践
6、能力死教书、教死书不能适应社会对教育的需要,新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积,而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时代的局限,他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,去吸收新东
7、西,更新知识结构。可见,方法的确比知识更为重要,教授方法才是教学的根本。那么,学生对于传授的方法是否能够灵活运用,对初中一年级的学生而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此,我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法:夯实基础硬笔书法每日一页,字词听写“循环放映”;扩大积累课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)天天都写;训练能力阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓励学生放飞思想,大胆发挥教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有
8、恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中。语文教学工作总结模板2三周的代课生涯结束了,我感到意犹未尽,语文代课教学总结。衷心地感谢江老师,为我教师实习日子增添了这份教学经历,为我和孩子们提供了如此难忘和愉快的相处机会!在上周四上完最后一节课之后,我让孩子们填写一份问卷,希望借此了解孩子们的学习情况和心声,同样的,也是对自己这段时间教学的一些检测。看着孩子们细心的作答,我内心充满欣喜,卷子回收后,我迫不及待地细细翻阅孩子们的卷子,内心迫切、期待和欢喜。孩子们的回答,真实、诚恳;同时让我更好地总结自己的教学优点和不足:优点:1.课堂气氛幽默,能激发孩子们的学习兴趣。俗话说,充满幽默
9、的笑,能让人笑了以后想出许多道理来。在我的课堂上,我常常尝试用生动深刻的语言使课堂气氛充满幽默感,充满笑声;让孩子们笑悟道理,铭记在心。让孩子们先接受我的言语,再接受我的教学,先明白日常事理,再学习学科知识。比如在强调孩子们书写的时候,我不单单只是用常规的提醒语告诉孩子们要认真书写、要坚持练笔等等,而是在课堂上问孩子们:同学们,什么是需要两条腿走路啊!于是就有同学马上接应:人呗,人没腿就走不了路啦!、鸡啊、狗啊、猫啊好多都要呢!同学们你一言我一语,各抒己见,我马上接应到:写字也需要两条腿走路啊!这时全班哄堂大笑,写字怎么要两条腿走路啊?于是我才和孩子们说出其中的道理所在:两条腿的第一条腿是指平
10、时写作业时把所有的作业当成一次次的练笔机会,第二条腿则是找专门的时间和专门的内容进行练笔。接着再展开我想要对孩子们强调的一些书写需要注意的问题。我不知道孩子们到底能否记住老师课堂上强调的每一个要求,但至少,课后许多孩子总会无意间互相提醒对方:要两条腿走路啊!,于是,两条腿走路这句话成了这段时间我们班的口头禅了。把生气的表情和语言用在老师批改大家的作业的时候,老师本来的心情是晴天的,但是,看着大家的书写情况,我马上由晴转阴,再从阴转暴雨,再就是倾盆大暴雨了!这句话取而代之,说着部分孩子在笑,但,笑完却是在沉默,也许孩子在深思。接着就是作业书写大为改观的效果。把批评孩子不听话用下面这句话来告诉孩子
11、:孩子们,大家如果认真一点,受批评就少一点;批评少一点,老师自然开心一点;开心一点,笑容自然多一点;笑容多一点,大家自然也轻松一点;轻松一点,人也就随之年轻一点啦!反之,我们全班包括老师,都很快就变成皱纹多多的老爷爷老奶奶了!这些话,孩子们听了之后会笑,我不担忧,会因为笑而让课堂变得混乱,反而地,我觉得四年级的孩子会听得明白,老师的话中话,会在这些笑当中,去悟出其中的道理,从而认可和接受我这个实习老师,铭刻着老师的话,去付诸实践。2.鼓励多多,让孩子们细心、耐心、信心满满。这次论语的教学目标,是让孩子们能流利地背诵课文和默写课后的名言名句,借助默写的机会提高孩子们的书写质量。而我们班的学生原有
12、的实际基础是80%以上学生基本上能流利背诵,剩余的20%中有1个孩子是完全没有学过的,这些孩子有的能背上几课,有的一点也背不出来。全体学生存在只能背,不能默的问题。在我教学过程中,我一直记着江老师的话,不去强求每个孩子课课都能背,而是因材施教、适时及时而教,并实行一路鼓励政策,让孩子们明白:我之前都能把论语背得如此滚瓜烂熟了,难道现在连写这几句话都不能写吗?我行的!把握好课间十分钟和课间操二十分钟。在每天的这两个时间,我基本上都是坐在课室的那张空桌子前,然后将在批改作业过程中或上课出现问题的同学叫到身边,一个个地谈话,或者那些不会背诵和默写的同学就直接利用这个时间,让他们尽可能地完成自己该背诵
13、的任务。而在这之前,我会问清楚孩子出现的困难是什么,如果是没有找对方法学习,我会给孩子自己的建议和办法,如果是态度问题,我则让孩子自己说说,接下来要如何做好,取得进步。在我和孩子们的聊天中,发现除极少数是因为态度不认真外,大多数不会默写的同学都是因为没有真正了解这个名言字句的意思就死记硬背,导致要不就整个句子记不上,要不就是记住了句子但出现个别字写错了。于是我细心地给他们提出了建议,让他们学会自主地看意义写句词,用联想的方式记住所要记住的名句。这样下来,许多的孩子是越学越觉得有进步,学习也就更有激情了。我想,作为教师的,当看到孩子作业完成不理想,默写完成不理想,没有完成作业的时候,第一个感觉就
14、是生气和郁闷,接着可能下来的结果就是找孩子骂一通,让孩子以后不要再犯错。可是,我想,我们作为教师的,每天会很忙,也会有很多事情也会犯错误,有些时候需要经过找出办法去不断完善才能做好,何况是孩子?孩子需要理解,孩子需要空间,需要我们去给他们指引,而不是指责!又是一句俗话:遇上困难了,找方法会比抱怨更起效!在这三周内,孩子们学会了发现自身的问题,自我检视。同时,他们学会自我暗示、提醒和自我克制了,这是我在问卷和在平时生活上发现的。希望他们接下来能继续保持!3.批改作业不一阅了之,在作业本上与学生交流,使孩子不断进步上课时间有限,教学任务需按时按量完成;课间时间短暂,交流不足。而每天,更多的时间是在
15、和孩子们交上来的作业打交道。我在这里,为自己和孩子交流开辟了一个天地。我把孩子每天表现好的地方,出现的问题和建议、老师的心情都写在了作业本上,让孩子了解自己,也了解老师,实现互向交流。这种方法还真奏效!还有孩子、家长会在作业本上给老师回复留言!表明会更加用心和努力,我十分欣喜!很棒!看着你每天都在不断进步,老师很开心!再接再厉!你要当好我们班的领头羊,加油!上课认真听讲了吗?字还可以写得更加工整些吗?老师相信你能做到!老师觉得你应该更加宽容些,和同桌之间的相处要更加和谐点,心放宽了,自然矛盾就少了,就更开心了啊!许多的文字,许多的关心和支持语,我都在每天必交的读书本上给孩子们留言了。给我回复的
16、不多,但是,实际情况看来,孩子们是十分珍惜的,因为每次拿到本子,孩子们都迫不及待地去翻阅自己的本子看。而我,一个也没放弃过!特别是上次写观察动物的日记,上课时间安排只是让孩子们汇报,因此我用这种方法,在每次孩子们交作业上来之后,我及时地在读书本上建议孩子们如何开展下一步或者一个写作的基本思路建议。当然,面对面的指导也是少不了的。不足:1.课外知识拓展少,孩子们渴望了解更多由于上课都是背诵抑或是汇报,而孩子们背诵的实况还是不大理想,因而花的时间就多了。基本上,讲课的时候,我甚少涉及到一些课外知识,这点正是我存在的不足。以后如果在讲解论语或大学的时候,我可以找多点课外名言涉及到小故事大道理、视频、
17、*和孩子们一起品读,我想这样孩子们的收获会更大。2.评价机制把控不足,导致出现不公平现象评价奖励要适时,方能起到效果。这点我在江老师的影响下,也渐渐地在完善。但,因为这次论语默写,一开始的情况不理想,但是孩子们回去还不做修改,于是,我就奖励那满分或者认真修改和完成作业的同学,这样就出现有些时候就奖,有些时候没奖,那么,这些这次没拿到满分但上次拿到的同学,就会这么想:为什么我拿满分的时候,老师不奖励我呢?老师不公平!所以,我想,如果是特殊情况的话,以后就要和孩子们讲清楚情况,让其明白其中的道理,另外,奖励除适时之外,还要适当。此外,给予同学回答问题的机会也存在不公平的说法,孩子们的问卷中提到过。
18、这点的确存在,可能是因为新手,课堂上有些时候没办法顾及到每个同学的变化情况,我想,以后我会在课堂上注意这点,关注每一个同学!时间飞快,眨眼三周就过去了。我忙在其中也乐在其中。每天清晨,当我踏进校园,踏进我们班的时候,我会感到一股温暖的情怀,我觉得自己爱上这里了,这里的人和这里的事。谢谢江老师和况老师,每天在异国他乡时时关注着我,给我及时的指导和激励;谢谢陈老师,常为我跟班,给我莫大的后盾力量;谢谢龙老师,帮我一起批改作业,管理课堂,在我病的时候给我的关心和帮助!谢谢吕老师,和我一起整顿这班小孩的作业问题;谢谢孩子们,给我如此大的幸福和满足感太多太多的事情历历在目,会伴随着我一生,永远。我常和孩
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