语文教师朗读技能的培养课件.ppt

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1、“给无声的文字符号以活力”,朗读,语文教师朗读技能的培养,什么是朗读？,把书面上写的语言变为口头上说的语言，把无声的语言（文字、文章、文学作品）变为有声语言更能表情达意的口头语言。准确表现他人作品的内涵，尽量体现作品本身蕴含的思想感情。尽情表现自己对作品的理解。是一种转化，再创造的过程。,朗读的特点,传情达意依托文本有所创造,“是的一词只有一种写法，可是这个词的读法却可以有五十种。”（英作家-肖伯纳）,注意事,朗读的要求,必须严格按照作品的文字词语序列进行，不可增字，减字，改字，颠倒字；要字字清晰，声声入耳，声韵调正确，词或词组的轻重格式恰当，音变符合规律，句子结构分明。,朗读的心理准备,情感

2、饱满忘我投入,积极振奋的心理状态,朗读的技巧,停 顿 重 音句 调节 奏语 气,停顿,符号停顿语法停顿逻辑停顿心理停顿,朗读的技巧,符号停顿,标点符号是书面语的停顿符号，也是朗读时语言停顿的依据，作者在使用标点符号是很讲究的，我们在读时也应读准、读对。句号、叹号、问号、删节号、破折号逗号、分号、 顿号、冒号、引号段落之间、层次之间,朗读的技巧,语法停顿,语法结构所需的一种自然停顿。 句子的主谓之间，宾语之前，定语、状语、补语与中心语之间都会有短暂的停顿。,朗读的技巧,逻辑停顿,根据表意的需要，要在语句中有恰当的停顿，如停顿不当，就会改变所要表达的语意和逻辑。妈妈说我不对妈妈说我不对“一米九个头

3、的冯骥才伫立在空荡荡的山谷里。,朗读的技巧,心理停顿,心理停顿是朗读者表现作品时给于听众思考、联想、引起回味、共鸣的重要时刻，它不是语流的中断，而是情感的蓄势待发。,朗读的技巧,停顿的方法,停顿时同时换气停顿而不换气声断气不断换气而不停顿声断意连,朗读的技巧,停顿而不换气声断气不断,如月，如星，你的名字。如灯，如钻石，你的名字,朗读的技巧,换气而不停顿声断意连祖国啊，我亲爱的祖国 ( 舒婷 ),我是你河边上破旧的老水车数百年来纺着疲惫的歌我是你额上熏黑的矿灯照你在历史的隧洞里蜗行摸索我是干瘪的稻穗；是失修的路基是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊 祖国啊！,我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣

4、脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 祖国啊,朗读的技巧,重音,指文中重要的、应强调的字、词或短语、句子有突出重点、引起注意的作用,朗读的技巧,语法重音,在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是： 一般短句子里的谓语部分常重读； 动词或形容词前的状语常重读； 动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读； 名词前的定语常重读； 有些代词也常重读；,强调重音,同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同 我去过上海。（回答“谁去过上海”）

5、我去过上海。（回答“你去没去过上海”） 我去过上海。（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”）,语法重音与强调重音,从音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调 重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。 从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。 从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。,重音的表现方法,重音重读重音轻

6、读重音高读重音慢读,朗读的技巧,重音重读,朗读的技巧重音的表现方法,大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空 ，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰!,重音轻读,朗读的技巧重音的表现方法,遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 念奴娇.赤壁怀古,重音高读,暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： 让暴风雨来得更猛烈些吧！,朗读的技巧重音的表现方法,句调,在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，

7、是指音节的高低升降。而句调则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。 句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。,句调,1升调，（）前低后高，语势上升。 一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。 2降调，（）前高后低，语势渐降。 一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。 3平调。（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化。 用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。 4曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出 的词语拖长念。 这种句调常用来表示讽刺、

8、厌恶、反语、意在言外等语气。,节奏,以作品思想感情为依据，而产生的抑扬顿挫、轻重缓急的有规律的语音表现形式,朗读的技巧,节奏,内容的详与略，结构的疏与密，情节的起与伏 情感的急与缓 声调的抑与扬 音量的大与小 速度的快与慢,朗读的技巧,节 奏,轻快型多扬少抑、多轻少重、轻快欢畅凝重型语势平稳、多抑少扬、声音强而有力低沉型语势压抑沉重、声音缓慢偏暗高亢型语势高昂，步步推进，声音响亮豪迈舒缓型多扬少坠、气长而稳、声音清亮舒展紧张性多扬少抑、多重少轻、紧张急促、气促音短,依据作品的感情基调，可以有以下几种节奏类型,语气,在一定思想感情支配下语句音声的高低、强弱、快慢、虚实。“语气的色彩并非朗诵者的随

9、意涂抹，它是语句内在的具体思想感情的积极运动的显露，种种显露当然就在声音气息的变化上。”,朗读的技巧,技巧与内容,当朗读者的朗读技巧融化在对作品内容的声情并茂的朗读中时，技巧才是有价值的,一、深刻领悟作品内涵、确定情感基调二、梳理文脉，把摸到作者情思的起伏变化三、理解作品的重、难点 ，明确诵读的着力点四、玩味每句话的含义，使其饱含感情和韵味。,怎样读好一个作品,我爱这土地 艾青,假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨击打着的土地，这永远汹涌着我们悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明-然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我

10、对这土地爱得深沉,我爱这土地 艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨击打着的土地，这永远汹涌着我们悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明-然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉,深刻领悟作品内涵、确定情感基调,爱国抒情诗， 情感非常丰富： 有国土被蹂躏的悲愤， 有压服不屈的抗争， 有对光明终会到来的憧憬， 有甘于牺牲的决心。 总体是一种悲壮的情感基调 悲的声调应该低沉；壮的声调应该是激愤 ，又有一种刚毅坚韧的感觉。,梳理文脉，把摸到作者情思的起伏变化,我爱这土地,假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱

11、：这被暴风雨击打着的土地，这永远汹涌着我们悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明-然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉,发泣血悲歌低沉 为国难呐喊激愤 抒憧憬之情渴盼 表死国之心哀愤 发心底之声深沉,理解作品的重、难点 ，明确诵读的着力点,假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨击打着的土地，这永远汹涌着我们悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明-然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉,我爱这土地,不同体裁的作品、文章的朗读,诗歌 散

12、文 小说 戏剧,记叙文 议论文 说明文,诗歌 带着情韵去读！,古典诗歌 字数、语节、韵脚、平仄一定，给朗读带来天然的优势，但同时也易形成定势。丰富的感情、深邃的意境容易被单调和机械的语调掩盖。,现代诗歌,二度创作的空间大，但是如果没有精心的推究，容易随心所欲，过度发挥。 把控节奏、营造意境！,散文,流淌真情实感 朴实决不平淡 动情而不煽情 从容却不拖沓,散文（写景、状物、叙事、抒情、哲理）,小说、戏剧,叙述语言和人物语言要区分 人物的肖像、语言、动作、心理描写 要着力表现对话要能体现不同人物的心理状况和性格特点,说明文,口齿清晰、涉及数据、内容难懂的部分要划好停顿、加重语气、放慢语速。,对朗读

13、素材正确、深入的理解 才能使技巧发挥应有的作用,深刻、细致的感受和体验丰富、逼真的联想和想象,深刻、细致的感受和体验,有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”性。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。,丰富、逼真的联想和想象,在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。,朗读能力的培养,1、朗读实践2、总结 学习 反思 提升 突破3、大量背诵,结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。When You Do Your Best, Failure Is Great, So DonT Give Up, Stick To The End,感谢聆听不足之处请大家批评指导Please Criticize And Guide The Shortcomings,演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日,