水泥助磨剂简介课件.ppt

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1、水泥助磨剂简介,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,水泥助磨剂简介水泥助磨剂简介46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。新型高效水泥助磨剂目录水泥助磨剂的应用背景水泥粉磨工艺简介三.水泥助磨剂简介四.水泥助磨剂的研究成果,引言 初中阶段是对学生进行全面教育的阶段，在德智体美劳多方面都开

2、始了相应的培养计划与教育方案，所以对于社会人才体质的培养与提升，也需要在初中体育教学中关注起来。为了能够充分提升学生们的身体素质，在初中体育教学中，引入多方位的素质拓展训练，不仅可以使得学生得到充分的锻炼，而且能够从另一个方面来说，极大地开拓学生们的思维和视野，对学生的发展是非常有帮助的。所以，对初中学生的体育教学过程中引入素质拓展训练的研究与分析，对于提升学生身体基本素质、增强学生自身素质能力来说，是具有非常重要的现实意义。 一、初中体育教学中引入素质拓展训练现状及其必要性 虽然我国的初中教育教学一直提倡引入素质拓展训练，但是大都处在理论阶段，而且加上素质拓展培训的短期训练特性与初中体育教学

3、长期持续的特性相冲突，所以在各个中学中的体育教学过程中实施起来难度较大，严重制约着素质拓展训练在初中体育教学过程中的广泛开展。此外，各个中学的基础设施有所不同，教师资源配备也良莠不齐，实际运作资金现状也不太理想，这都增加了素质拓展训练的深入初中体育教学的难度。最后，很多中学素质拓展训练的课程并没有体系化，相应的基本条件、流程、改进与测验等方面都不太成熟，各个中学实施开来，教学效果与质量都难以令人满意。但是，初中体育教学活动又离不开素质拓展训练的配合，而二者相辅相成才能提高我国初中体育教学的整体质量。 首先，素质拓展训练能够弥补我国以往的体育教学的不足。一般来看，很多初中的体育课程的内容较为单一

4、、形式老套，不足以激发学生们的学习激情，提升自身锻炼热情，再加上很多初中体育课程时间很容易被其他文化课占据，所以整体的教学效果不太理想。而素质拓展训练正好弥补传统体育教学的不足，它以多种多样的教学内容、灵活多变的教学形式，深深地吸引了广大初中生的眼球，再加上素质拓展训练时刻以学生为主体，充分发挥了学生们的主观能动性，使初中生能够怀着主动积极的态度去提升自己的身体素质。再者，素质拓展训练不仅仅是提升学生身体素质为目的，更多的是希望初中生能够在心智上得到素质训练与培养，这也正是符合当前我国教育的全方位教育培养学生的中心。素质拓展训练，让学生成为整个课堂的主体，让学生们在素质拓展训练中能够充分发挥自

5、己的思维与个性，在没有条条框框束缚的环境下锻炼自己的主观能动性与创造思维，使自己的体质和心智得到全面训练与提高。所以全局来看，在初中体育教学过程中开展素质拓展训练是非常有必要的。 二、初中体育教学中引入素质拓展训练的实施 实现传统的初中体育教学与素质拓展训练相结合来提升初中生的身体素质和心智素质的水平并非不无可能。素质拓展训练与初中体育教学的最终目标是一致的，都是为了充分发挥学生们的主观能动性和创新能力，提升自身的身体素质，二者在具体的内容实施上也有很多相似的地方，素质拓展训练的开展任然离不开体育，只是在教学思想和教学形式上有所差别。在初中体育教学中开展素质拓展训练，可以在教学内容上、教学形式

6、上、教学思想上有所改变，就能够将素质拓展训练的基本思想引入进来。 首先，在教学思想上需要改变传统的体育教学观念，需要在新的课程改革的思想影响下，将学生作为整个教学过程的主体，让学生能够感觉到自己才是整个过程的掌控者，只有这样才能充分发挥学生们的主观能动性，积极主动地完成教学内容。其次，在教学模式上需要抛弃原有的固定的老套的模式。整个过程分为五个部分，充分体现了学生掌控整个教学过程的思想。首先，老师充当引导者的角色，在课程开始之前，需要对学生进行引导，使其能够明白整个学习过程的意义和目的，并且通过相应的方式方法充分调动学生们的学习积极性。然后，所有的过程老师作为一个监督者，而学生作为整个主体持续

7、以后的全部过程，首先是对整个素质拓展内容进行体验，全身心地投入到整个教学过程中，并且根据之前老师的引导，充分对整个素质拓展内容进行思考与感悟，从而使得学生们通过亲身体验与个人思考，对整个素质拓展训练的过程与意义有所收获。最后，在动之后，老师需要组织学生们静下来，对整个素质拓展训练的过程、意义以及个人的失误和团队的协助的进行总结，最后在所有学生面前，分享自己的收获，最终在动静结合之间，让学生们的身体素质、个人心智得到充分的锻炼和提升。在教学内容方面，则需要体育老师多下功夫，通过认真分析整个教学目标，根据自己学生的实际情况，创建对学生锻炼性强、教育意义高的教学活动，最终结合素质拓展训练的教学思想和

8、教学模式，真正提升体育教学的质量。 三、总结 初中体育教育引入素质拓展训练，主要是通过素质拓展训练的教学思想、教学模式以及教学内容上，弥补传统的初中体育教学的不足，通过改进初中体育教学思想、模式与内容，真正使学生们的身体素质和思想素质得到训练和提升，从而使初中体育教学质量再上一个新台阶。一、新目标英语听力部分的特点 新目标英语教材中的听力部分具有四大特点：（1）听力材料内容丰富，每单元中至少有五个听力训练；（2）听力的任务形式多样，有如下几种：Circle；Nnmber；True or False；Match；Check；Fill in the chart；Complete the conve

9、rsa-tions with words； Write some words in the chart； Choose；Write the first letter on line； ?Put something in the correct order；（3）听力任务练习信息量大 ；（4）词汇覆盖面广 ，语境生动丰富，而且从八年级下册开始，生词增多，语速加快，语境更加复杂化，有部分表格要填的信息多，所以，农村学生很难完成。 二、农村初中新目标英语听力教学实际中存在的困难 1.语音障碍 在农村初中，英语教师的发音不标准，大部分农村初中英语教师对美式英语和英式英语发音的差异问题不重视， 他们对新

10、目标英语词汇附录中部分标出两种读音的单词喜欢根据自己的喜好而只读一种音，所以，在听力中，学生对美英发音的差异就会不适应。 2.曲解教材设计的意图 教材中的听力任务虽形式多样， 但各个任务间的设计是由易到难，由浅入深，呈现梯度的。 另外，教材中每单元第一个听力任务是先给出一幅图， 让学生进行Free talk 或 Group-work，然后进行Pairwork，充分操练，再让学生完成1b 的听力任务，他们认为这样会降低听力的难度，却不知这与先“输入”信息，再“输出”语言的理论是背道而驰的。 3.没有采取合理科学的听力训练方法 农村初中英语教学方法比较简单、单一，只是按照“听录音做练习对答案”的方

11、式 训练听力，教师在听前没有做足够的引导和预测而直接听录音，在听的过程中，教师只顾按键并点名校对答案，对学生听的状态，听的过程中策略的指导比较缺乏， 听后只是机械地将听力材料读一遍或编简单的对话，没有针对听力材料进行拓展和延伸。 4.学生自信心不足，学习兴趣低 很多农村学生在中学阶段才开始接触听力课， 一开始由于听懂的内容很少，便会产生紧张、急躁情绪，越紧张就越听不懂。 慢慢学生易产生畏惧心理，失去学习兴趣。 5.农村英语教师的专业水平良莠不齐，班级学生人数过多 农村及城镇经济相对滞后，学校能给教师提供的资源有限，制约了教师自身的发展提高，另外班额过大，难以实现精细化听力教学。 三、深入理解教

12、材，设计有效的听力任务 英国听力教学法专家Mary Underwood 根据听力理论和记忆的心理规律提出了三段导学（three stages of teaching）模式：听前（pre-listening），听中（while-listening）和听后（post-listen-ing）（Cook，2000）。 这三个步骤概括了听力理解全部过程的思维 活动，它们不仅适用于平时的听力训练，而且适用于应试听力的全过程。 根据这一模式，笔者在平时的教学实际中，采用听前（pre-listening），听中（while-listening）和听后（post-listening）三个步骤（见下表）对听力材料

13、予以处理。 1.听前：注重听力策略训练。 2.听中：设置有梯度的任务。 3.听后：拓展任务 ，发挥听力材料的四重功能 听 、说 、读、写。 （一）听前阶段 学习是学生在新知识与已有知识之间建立联系的过程。如果学生头脑中没有与新知识相关的背景知识，就很难进行有意义的学习。在听力前运用“头脑风暴”法，能有效地激活学生头脑中学过的相关背景知识。 （二）听时阶段 （三）听后阶段 听力技能是具有交际性的语言技能，对学生的辨音、记忆、推理、归纳等能力、语言反应的速度及接受听力信息的承受能力都有一定要求（李亮，2008）。在这一过程中，教师应注意听说结合，以说促听，以听带说，做到说中练听，听后练说，听说结合

14、。 四、坚持听说互动练习 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。充分说明了语言学习中听说的相互关系。教师可以精选课文中一定量的经典文章让学生熟读或背诵，也可以让学生读课文后互相提问、复述大意，这样学生可潜移默化地形成一定的英语语感，在听力过程中更容易听懂文章。 五、精选材料，循序渐进 听力材料应有适当的难易度，保证百分之八十左右的内容学生可以独立听懂。听力内容应避免偏颇，尽量贴近日常生活。教师应当选择由易到难、由浅入深的系列材料，可以先从字母、单词辨音入手，然后逐步过渡到短句、长句、段落及篇章结构。录音速度要循序渐进，即由慢速到快速，逐步提高。语速一开始可以稍微低于正常英美人讲话的速度，逐步换成

15、正常语速。在开始阶段还可以通过视听结合的方法降低难度，如看图选答案。通过降低内容、词汇和语速的难度有助于增强学生的自信心，提高他们的学习兴趣。教师应丰富听力内容，除了日常生活的内容，还可以适当听一些英文歌曲、笑话或谚语。一方面能活跃听力课堂的氛围，另一方面可增加学生的西方文化背景知识。 结语 总之，听力是一种积极的思维过程，教师在设计听力任务时，要研读教材，充分领会教材听力设计的意图，有效合理地设计听力教学任务。我们应结合“Task-basedListening”的教学模式（如图所示），以学生为中心设计步骤完整的听力任务，层层突破、循序渐进，并且做到精泛结合、听读结合、听译结合， 不断地进行广

16、泛的阅读以增加词汇量，提高各种技能的综合运用能力。,新型高效水泥助磨剂,目录水泥助磨剂的应用背景水泥粉磨工艺简介三.水泥助磨剂简介四.水泥助磨剂的研究成果,水泥助磨剂的应用背景水泥工业是支撑社会和经济发展的重要基础原材料工业水泥与混凝土是建筑工程和各种构筑物不可或缺的基础材料,其用途广、用量大、性能稳定且耐久,在未来数十年中仍将具有不可取代的重要地位。,排放约11.52亿吨C02电耗约为1868亿度11.52亿耗能巨大18.68亿水泥生产过程中粉磨工序消耗的能量很高,而能量的利用率又极低,导致每年水泥生产能耗很大。,助磨剂的作用剂使用助磨防止粉体团改善水泥质提高粉煤灰降低水泥生聚,有效减弱量,

17、提高产品矿渣等废弃物产成本,节约或防止“包档次的利用率使水能源球”提高水泥泥工业由污染粉磨效率型向环保型转(10%20%)化在现代水泥工业中,水泥助磨剂已经成为水泥生产中提高粉磨效率、降低粉磨电耗、改善水泥性能、降低生产成本的有效措施之,水泥粉磨工艺简介水泥生产工艺:两磨一烧:生料的粉磨、锻烧和水泥终粉磨。粉磨设备:主要为:球磨机随着水泥工业生产大型化的发展以及粉磨设备的不断研发,逐渐使用辊压机、联合粉磨、立磨等新型粉磨设备。,球磨机的特点:1.优点:结构简单、设备投资小;出磨水泥的粒径分布较好,粒形较好,有利于水泥的水化2.缺点:能耗太大,所消耗能量很少的一部分(0.61%)用于增加物料的比

18、表面积;粉磨过程中由于静电作用,易发生糊球现象,影响水泥的产量和质量。在改善粉磨工艺的基础上,解决球磨机缺点的最佳措施之一:添加水泥助磨剂,水泥助磨剂简介助磨剂定义:GB/T667-2004水泥助磨剂标准中,其定义明确为:在水泥粉磨过程时加入的起助磨作用而不损害水泥性能的外加剂,其加入量不超过水泥质量的1.0%。GB175-2007通用硅酸盐水泥标准中将助磨剂的允许掺量改为不超过水泥质量的0.5%,同时增加水泥中氯离子含量0.06%的要求,其目的是为了规范我国助磨剂的生产和质量,保证最终的工程质量,粉磨作用机理粉磨是能量积聚过程;粉磨过程中颗粒处于亚稳高能状态,颗粒与颗粒易于聚合而成为大颗粒阻

19、碍细粉磨有以下三种形式(相)包球、衬垫 coating;附聚 aggregation;聚结 agglomeration;在包球、衬垫阶段,由于不饱和价键力的作用,使颗粒粘附在筒体、研磨体上,使物料自由流动减少,衬垫削弱了粉碎作用,可以通过加入助磨剂(表面活性剂)来消除包球现象。,附聚和聚结阶段:颗粒在比较弱的引力作用下结团附聚体,松散的,小颗粒互相附着而不是结合,添加表面活性剂可将其分散;( aggregation)颗粒在比较强的化学键作用下结合为整体结体,紧密的联合体结晶结构产生了变化,此时不能用表面活性剂来分散,只能等它生长到一定尺寸以后再度被粉碎;( agglomeration粉碎是一种

20、可逆过程,当正反两过程的速度相等时,便达到粉碎平衡。添加助磨剂可以延缓颗粒的聚结,提高粉碎效率,使粉碎朝着预定目标进行。粉碎、微细化大颗粒小颗粒聚结、粗大化为了减少或延阻聚结,可以通过吸附的办法,即加入少量表面活性剂,例如:胺盐、乙二醇、工业醇来使聚结减慢。有时水蒸汽也能使聚结减慢;在水泥粉磨中喷入水蒸气,起到冷却作用,因而使聚结减慢;另方面是由于水蒸气的解聚效应,(水实际是一种助磨剂,极性分子,故湿法粉磨效率较干法粉磨高),除此之外,水蒸气可以使电收尘器更有效,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,