英语课堂教学活动ppt课件.ppt

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1、新课程下小学英语 有效课堂活动设计,正定县教师进修学校,王振梅,新课程理念,一、注重素质教育，充分体现语言学习对学生 发展的价值。二、面向全体学生，充分考虑语言学习者的个 体差异性。三、整体设计目标，体现语言学习的渐进性和 持续性。四、强调学习过程，体现语言学习的实践性和 应用性。五、优化评价方式，着重评价学生的综合语言 运用能力。,As a teacher, I learn how to teach and teach how to learn,小学英语有效课堂活动设计,英语课堂活动概述 课堂活动设计的原则 不同阶段课堂活动的设计,英语课堂活动概述,小学英语教学的核心,以学生为中心(lear

2、ner-centred)以交际为目标(communication-oriented)以活动为基础(activity-based),小学英语课堂的特点,课堂教学是一种动态的教学，只有从组织课堂活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效的培养学生运用英语进行交际的能力。,活动,氛围活跃,内容活化,活学活用,动脑,动口,动手,行动,动耳,互动,对活动的内涵理解,什么是活动?活化什么？动什么？文字活化为语言教材内容活化为实际生活教学活化为交际动什么？身体思维情感,对教材的使用一般可采用LARA的方式。L (leave)指教材中有些材料可以略去，不必处理。A (adapt)对于可用的材料进

3、行适当调整。R (replace)指教材中有些材料是必不可少的， 但原材料不合适、具体，可以选择 较适当的类似材料。A (add)教师可根据教学具体要求增加部分材料。教材不可能全面考虑到学生情况！教师有必要根据学生的实际做LARA！,合理运用教材,什么是课堂活动？,课堂活动是儿童在教师的指导下进行有目的的学习的最基本的方式。,课堂活动的重要性,英语课堂是学生学习英语的主阵地。,呈现知识,观察学生的学习过程,判断学生的学习效果,课堂活动分类,按活动内容分,按活动形式分,交际活动,语言结构训练活动,语音训练活动,真实情景活动,模拟情景活动,角色扮演活动,游戏活动,词 汇,句型,对课堂活动的理解误区

4、,狭义理解,脱离教学,将课堂活动简单理解为“活”与“动”。,唱唱、跳跳、画画等,让课堂活跃起来的活动，比如：游戏等。,把活动与课堂教学分离,活动设计意图不明，为活动而活动。,设计教学方案的流程,教材及学情分析确定教学目标形成思路（确定中心任务）选择教学活动、方法选择教学手段、材料如何创新细化(具体实施)调整,教学目标,教学活动,活动的有效性,课堂教学需思考三点,让学生学会什么本领？,给学生做什么事？,学生从你的活动中获得了什么？,教学目标,教学活动,活动的有效性,语言技能,语言知识,三维目标,教材分析学情分析,综合语言运用能力,情感态度,学习策略,文化意识,语言技能,语言知识,国际视野祖国意识

5、合作精神自信意志兴趣动机,交际策略资源策略调控策略认知策略,跨文化交际文化理解文化知识,话题功能语法词汇语音,写读说听,二 课程目标,语言技能 一、二级目标,听做(一级）能根据听到的词语识别或指认图片或食物能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应能根据指令做事情能在图片和动作的指示下听懂简单的小故事并做出反应听懂（有声语言信息的传递、吸收和分析处理）,听（二级）能在图片、图像、手势、的帮助下，听懂简单的话语或录音材料能听懂简单的配图小故事能听懂课堂活动中简单的提问能听懂常用指令和要求并做出适当反应,语言技能 一、二级目标,说唱能根据录音模仿说英语能相互致以简单的问候能相互交流简单的个人信息能表达简

6、单的情感和感觉能够根据表演猜测意思、说词语能唱英语歌曲说歌谣15首左右能根据图、文说出单词和短句,说能在口头表达中做到发音清楚、语调达意能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话能运用一些最常用的日常套语能就日常生活话题作简短叙述； 能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲述简单的小故事 模仿复述（理解基础上的表达；对理解的检验）,语言技能 一、二级目标,读能看图识字能在指认物体的前提下认读所学词语能在图片的帮助下读懂简单的小故事看懂（书面语言信息的传递，吸收和分析处理）,读能认读所学词语能根据拼读的规律，读出简单的单词能读懂教材中简单的要求和指令能看懂贺卡等所表达的简单信息能借助图片读懂简单的故

7、事或小短文，按意群阅读能正确朗读所学故事或短文,语言技能 一、二级目标,写能正确书写字母和单词能模仿范例写句子 书面表达（视觉理解基础上经加工后，以书面形式的表达与展开；创造性的语言运用）,写能基本正确地使用大小写字母和标点符号能写出简单的问候语能根据图片、词语的提示写出简短的描述,语言知识（语法）,1.名词有单复数形式2.主要人称代词和形容词性的物主代词3. 一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时等时态4.表示时间、地点和位置的介词5.简单句的基本形式,情感态度,1能体会到英语学习的乐趣；2敢于开口，表达中不怕出错误；3. 对各种英语学习活动有兴趣；4积极参与各种课堂学习活动；5在小

8、组活动中能与其他同学积极配合和合作；6遇到困难，主动求助，勇于克服。,1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；2.对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；3.知道国际上最重要的文娱和体育活动；4.知道英语国家中最常见的饮料和食物的名称；5.知道主要英语国家的首都和国旗；6.了解世界上主要国家的重要标志物；7.了解英语国家中重要的节假日。8. 了解一些日常交际中的中外文化差异。,文化意识,学习策略,1.积极与他人合作，共同完成学习任务；2.遇到问题主动向老师或同学请教；3.会制订简单的英语学习计划；4.对所学习内容能主动复习和归纳；5.在词语与相应事物之间建立联想；6.在学习中集中注意力；7.

9、在课堂交流中注意倾听，积极思考;8.尝试阅读英语故事及其它英语课外读物；9.积极运用所学英语进行表达和交流；10.注意观察生活或媒体中使用的简单英语；11.能初步使用简单的英语词典。策略是一种跨方法且包容技巧的概念。为达到有效教学目的而采用的一切有效原则和教学行为都可称为教学策略。,小学英语课堂教学的目标设计,从学生出发还是从教师出发？知识立意还是能力立意？是否具有可操作性，可观测性和可检测性？,确定教学目标与教学活动设计,问题：什么是教学目标？ 教学目标是教学活动所要预期达到的结果。问题：教学目标与教学活动设计有什么关系？,教学目标-案例1 （初稿）,（一）知识技能目标 1.学生能掌握ast

10、ronaut， detective， president， principal， professor这五个职业词汇。 2.学生能使用目标句型“Will you be a/an? Yes, I will. /No, I wont.”，“What will you be in the future? I will be a/an .”,（二）学习策略目标 学生能在听力活动中运用记关键词的策略。学生能了解职业单词的四个常见后缀“or”、“er”、“man”、“ist”。（三） 情感态度目标 学生对“未来”充满憧憬。,教学目标设计-案例1 （修改稿）,一、教学内容词汇：astronaut， detec

11、tive， president， principal， professor功能句型：-What will you be in the future? -I will be a/an .拓展句型：-Where will you live in the future? -I will live ,二、教学目标 - 学生能够：借助图片、影像、听懂有关谈论未来职业及居住地点的语言材料。能听懂并辨认五个多音节的职业词汇。在适当情景中，应用本课学习的职业词汇和以往学过的语言交流, 对未来职业及居住地的设想。对未来职业充满憧憬。,课堂需思考三点,让学生学会什么本领？,给学生做什么事？,学生从你的活动中获得了

12、什么？,教学目标,教学活动,活动的有效性,相同点 与 不同点,教学活动,教学思路,传统,创新,课堂教学需思考三点,让学生学会什么本领？,给学生做什么事？,学生从你的活动中获得了什么？,教学目标,教学活动,活动的有效性,什么是实效性？ 实效性就是做事情是否取得了实际效果。实际效果是指一段时间的教学之后学生所获得的具体进步或发展，即：使学生在语言技能、语言知识、学习策略、情感态度和文化意识等发面获得发展。,课堂活动的实效性,效果：教师实施的活动是不是达到了事先预计的目的和目标？是否收到了事先预计的效果？效率：教师在课堂管理中做某一件事所花费的时间和所取得效果的匹配。是学生和老师在某个活动中投入的时

13、间和它实际产出的结果之间的比率。,活动是否达到效果？达到效果的状况如何？,影响课堂教学实效性的主要因素,1. 大量的机械重复和无意义的操练。2牵强地设计语境和情景。3导入环节拖沓。4设计不必要或不利于学习的联想活动。5不恰当的学习方法的引导。6设计不切实际的教学目标。7教师指令不清楚或超过学生水平。8. 语言素材不真实，不利于学生理解。9. 流于形式的 Free talk。,提高活动有效性的建议,关注常规培养，形成课堂活动规范（行为习惯和组织规范）让学生成为知情者让学生明确活动的目的、要求（时间要求、角色责任、活动规则）和活动程序学生的有效参与： participation involveme

14、nt,课堂活动有效性观察表,ut yourself at the position of the students ut the students to experience the learning process ut the emphasis on students practice,P,P,P,教学过程和教学程序合理，是否以学 生为中心?是否以学生的发展为主要的 目的?教学目标设定是否恰当?教学是否 具有一定理论支持？ 遵循学生认知规律；遵循由易到难的规 律（前面的活动是后面活动的基础，后 面活动是前面活动的延伸与提高） 是否达到预期目标？学生是否有所发 展（学科成绩；人的发展）,有理

15、:,有序:,有效:,课堂活动设计的原则,课堂活动设计原则,活动与教学不能分离,所有的活动都应该为教学服务，为学生更好地完成学习任务服务，不能为活动而活动，更不能为了活动加大教学难度。,以课前热身为例,课堂活动设计原则,案例三：Jobs词句教学Who runs faster?,利用12月flash动画感悟词汇,Sort Game,Chant 复习动词,歌曲：引出driver,Bomb Game复习食品词汇,歌曲中感知faster,课堂活动设计原则,年龄特点,个体差异,生活实际和经验,从学生出发展开设计,案例五：Animals在各年级的教学,Children like learning throu

16、gh moving, doing, seeing and touching,课堂活动设计原则,1,目的性原则,2,主体性原则,课堂活动设计原则,1,目的性原则,3,2,主体性原则,趣味性原则,课堂活动设计原则,影响第二语言学习效果的因素很多，但兴趣是其中重用的因素之一。尤其在小学阶段，学习的兴趣可能会直接影响到学习效果。,课堂活动设计原则,4,1,目的性原则,3,2,主体性原则,趣味性原则,有效性原则,课堂活动设计原则,课堂活动不能只关注学生表面上的“活”和形式上的”动“。,活动要有足够的语言输入,活动要关注学生的思维参与,活动要能推进学生的语言发展,课堂活动设计原则,活动要有足够的语言输入,

17、整体呈现，意义领先,要有足够的语言支撑,教师示范,板书或课件的语言支持,Meaning First!,课堂活动设计原则,活动要关注学生的思维参与,思维是人类最美丽的花朵。,语言是思维的载体，思维促进语言的发展。,词汇分类,猜谜语,找规律判断,制作思维导图,课堂活动设计原则,活动要能推进学生的语言发展,一堂课中的活动之间要有联系，难度递进，前后衔接，推进语言发展。,案例九：Free Time教学活动设计,Free Time 教学活动设计,活动一：Brain Storm,复习与Free Time相关的词汇如：play , go , collect 等。,活动二：自由谈话,复习句型：What do

18、you like to do in your free time?及回答。,教师谈自己的Free Time,接龙问答,自由问答（Pair Work）,活动三：听力活动,复习与Free Time相关的其他语言内容，如：hobby, good at等。,Listen and point,Listen and number,Check in pairs,分段听，查找hobby和good at 的相关内容,Free Time 教学活动设计,活动四：对话练习,复习并练习Whats your hobby?What are you good at?等相关语言项目。,教师示范,两人练习,全班展示,活动五：阅读

19、活动,了解其他学校同学的课余生活，引入If I have more free time的讨论。,阅读表格，完成句子。,Pair Work 谈话：If I have more time, I .,Free Time 教学活动设计,活动六：谈论自己的课余生活,In my free time, I like to . My hobby is . I think its very fun. I also do some sports in my free time. Im good at . I often play badminton with my friends. If I have more

20、free time, I want to , because I like it very much.,课堂活动设计原则,4,1,目的性原则,3,5,2,主体性原则,趣味性原则,有效性原则,参与性和合作性原则,课堂活动设计原则,全员参与照顾差异,多group work和pair work养成良好的小组合作学习习惯,教学活动设计要考虑到各个学习水平和学习类型的学生需要,课堂活动设计原则,4,1,目的性原则,6,3,5,2,主体性原则,趣味性原则,有效性原则,参与性和合作性原则,灵活性和多样性原则,课堂活动设计原则,6,灵活性和多样性原则,处理好预设和生成,课堂是动态的,教师应该充分预设到教学过程

21、中可能出现的情况，做好预备方案。,保持注意力持久,2022/12/1,63,可编辑,1、活动要生活化,内容应接近现实生活 （如：调查周末生活）引导学生表达自己的真实愿望（What time do you get up?)使活动延伸到课堂以外 (如制作pictionary, little teacher活动）,2、注意活动的时间及类型,考虑学生的有意注意时间经常变换节奏和活动方式 T-Ss; T-S; Ss-S; Ss-Ss；S-Ss Ss-T; S-T 活动要有时间控制,4、注意活动的层次性，使活动有步骤地推进。,先易后难先输入，后输出。即先听、读，后说、写。按照语言教学规律设计各层次的活动,

22、4、小组活动应注意,活动前做好示范要有小组长鼓励学生共同合作尽量使用英语教师在教室内巡视，随时给与鼓励和帮助,5、课堂教学最后要设计综合性活动，培养孩子们综合运用语言的能力,范围 个人、两人、小组或全班方式 口头汇报、表演 展览学生完成的图画、图表或写作作品如：Magic Pet 的设计,6、活动后及时反馈,教学内容，即语言的反馈话语内容的反馈学生完成任务的方式与态度的反馈,反馈方法：,语言表情、身体语言图片奖励同伴反馈,不同环节的课堂活动设计,New Lesson Structure,准备教学阶段的活动设计,目的：创设英语学习气氛，激发学生的语言学习热情。帮助学生把注意力从上一节课以及课间的

23、活动上转移过来。复习上一节课或与本课教学相关的旧的语言，为本节课的学习做好铺垫。,具体要求：活动简单易操作，不要占太多时间。渗透后面学习中可能涉及的相关内容。活动趣味性强，能够调动学生进一步学习的积极性。,Class Opening and Review,What kind activities can we use for revision?Sing a song.Play a game.Say a chant.TPR activity. Free talk. (Make a dialogue)Finish a taskBe sure having a very clear purpose!

24、 About 5 Minutes Whole class work together!,课堂实例：教学内容：My Clothes热身环节设计：TPR活动( 全身动作反映法)Language：Show me big. Show me small. Show me tall. Show me short. Show me one hand. Show me two hands. Put on a cap. Put on your pants. Put on your coat. Put on your shoes.设计意图：复习与衣服有关的形容词，为后面的语言交际活动做好铺垫。激活学生已有的服装类

25、的单词，如cap, pants, coat, shoes, 为本课更多服装类的单词的学习做好准备。Hand和hands的呈现唤起学生对名词复数形式的记忆。,New Lesson Structure,New ConceptIntroduce/Demonstrate,How to introduce/demonstrate?Choose one of the best and clear techniques to demonstrate new concept.AboutminutesSpeak English as much as possible!,新语言呈现阶段的活动设计,目的：对新的语言

26、材料的整体呈现和可理解性输入。在趣味性的新鲜的活动中自然地体验和感受新语言。新语言材料的初步学习和操练。,具体要求：注意语言情境的创设，激活学生的思维。对学生提出具体的学习任务，如听故事回答问题。从而引发学生主动探究，引导他们参与学习活动。用游戏、歌曲或其他新颖、乐趣横生的师生活动进行最初步的语言操练。注意词汇教学与句型教学的统一。,活动形式： 模拟表演或手势 看图或课件听力理解活动 带着问题观看课件， VCD,或DVD 活动 玩偶表演活动 画简笔画 看图讲故事活动 设情景师生对话活动,Ways to Introduce Vocabulary,Show an objectShow a pict

27、ureDraw a picturePerform an actionRole-play,Use the Student BookTranslateCompareTell a Story Variety !,Please Remember Three in Onewhen you introduce something new,SoundFormMeaning,课堂实例（一）：教学内容：Christmas相关词汇教学新词汇包括：bell，card, present, stocking, teddy bear新语言呈现方式：教师的演示和语言介绍课堂操作步骤：教师一边现场装饰圣诞树，一边向学生呈现和

28、介绍用来装饰的实物，包括bell，card, present, stocking, teddy bear等等。学生一边看一边听一边理解新的语言词汇。,课堂实例二：教学内容：My Clothes 词汇教学新词汇包括：sweater, scarf, sneakers, cap, vest, gloves, jeans新语言呈现方式：通过Powerpoint演示文稿呈现的自编小故事课堂操作步骤：1.观看第一遍小故事，提问：Whats the weather like in the story? Does Yaoyao wear a dress? Does Bill wear a cap?2.观看第二

29、遍小故事，提问：What does Yaoyao wear? What does Bill wear? What does Lucky wear? 在观看中促进学生对新语言的理解和记忆。,New Lesson Structure,操练环节的活动设计,目的：通过各种形式的活动帮助学生巩固新的语言学习内容。通过一系列的语言活动达到新的语言知识内化和逐步提升的目的。通过伙伴活动、小组活动、全班活动等多种形式的语言活动扩大语言活动参与的密度、广度和深度。,要求：注意每个语言活动之间的层次递进。如第一个活动侧重语言的重复模仿和机械操练，要注意趣味性；第二个语言活动可以定位在语言的初步输出。,Ways t

30、o Practice,Use the Activity BookGive DirectionsPractice in Pairs and Small GroupsSing a SongPlay a GameMake up a DialogueUse Puzzles and RiddlesDrill,(Manual Pg. 6),Ways to Practice,Use the Activity BookGive DirectionsPractice in Pairs and Small GroupsSing a SongPlay a GameMake up a DialogueUse Puzz

31、les and RiddlesDrill,(Manual Pg. 6),Ways to Practice,Use the Activity BookGive DirectionsPractice in Pairs and Small GroupsSing a SongPlay a GameMake up a DialogueUse Puzzles and RiddlesDrill,(Manual Pg. 6),Family,Ways to Practice,Use the Activity BookGive DirectionsPractice in Pairs and Small Group

32、sSing a SongPlay a GameMake up a DialogueUse Puzzles and RiddlesDrill,(Manual Pg. 6),January, February, one and two. I like to play in the snow with you.March, April, three and four. Clouds and rain! Close the door!May, June, five and six. Flowers bloom for us to look.July, August, seven and eight.

33、Heres the beach. The sun is great!September, October, nine and ten. Leaves and wind, School and friends.November, December, the year is done. Lets sing again from number one.,Month Song,Ways to Practice,Use the Activity BookGive DirectionsPractice in Pairs and Small GroupsSing a SongPlay a GameMake

34、up a DialogueUse Puzzles and RiddlesDrill,(Manual Pg. 6),Games about Numbers,ClapNumber GameBingo,Games about Colours,Colour PointI see something_,Games with Cards,Memory CardsWhats Missing?,Games about Actions,CharadesRace and Do Simons Says,Games about Phrases,Hide ItStop! Go!,General Games,Whats

35、Missing?Bingo Happy Face, Sad Face Find a Letter,Ways to Practice,Use the Activity BookGive DirectionsPractice in Pairs and Small GroupsSing a SongPlay a GameMake up a DialogueUse Puzzles and RiddlesDrill,(Manual Pg. 6),Pairs Work Activity,Ask each other whats your favourite.,Ways to Practice,Use th

36、e Activity BookGive DirectionsPractice in Pairs and Small GroupsSing a SongPlay a GameMake up a DialogueUse Puzzles and RiddlesDrill,(Manual Pg. 6),Ways to Practice,Use the Activity BookGive DirectionsPractice in Pairs and Small GroupsSing a SongPlay a GameMake up a DialogueUse Puzzles and RiddlesDr

37、ill,(Manual Pg. 6),课堂实例一：教学内容：Sports 词汇的练习新词汇包括：baseball, tennis, jogging, cycling, hockey, soccer操练形式：Bomb Game课堂操作步骤：教师将单词卡片贴在黑板上，用硬纸制作两枚炸弹贴在任意两个单词卡片上。教师说运动名称，没有地雷的单词学生跟读，图片上有地雷的，学生不能出声并抱头掩护自己。教师可以在活动中调整地雷的位置并通过加快速度提高活动的难度。活动目的：在趣味性的活动中重复跟读新的运动词汇。,课堂实例二：教学内容：Classes新句型包括：Do you like? Yes, I do./ N

38、o, Idont.操练形式：Guessing Game课堂操作步骤： 每个学生在一张小纸卡上写下自己最喜爱的学科，然后拿着纸条去和其他同学交谈，用Do you like? 来猜测对方喜爱的学科。猜对后可以得到对方的小纸条，在规定时间内得到纸条最多的学生获胜。活动目的：在有意义的活动中操练主句型：Do you like ? Yes, I do. No, I dont.,New Lesson Structure,实际应用环节的活动设计,目的：结合教材开展真实的语言交流活动。综合拓展，综合表达，完成真实任务。,要求：采用伙伴活动、小组活动的形式开展活动。模拟生活中真实的语言运用环境。信息差的存在激发

39、学生的交流欲望。发挥学生的自主性和创造性，使语言活动成为学生真实的个性化的表达。课堂教学应注意学生参与教学活动的“广度”、“密度”和“深度”。,活动形式：根据所学内容画图或涂色 写故事小制作 制定计划写报告 做调查汇报表演,PRODUCT,目标、内容、成果的一致性,课堂实例一：教学内容：谈论衣服新词汇包括：dress, pants, scarf等等操作方式：学生以小组为单位，选择一种季节，然后设计该季节的衣服，最后把全组的作品贴在一张展示板上，用英语向全班介绍自己小组设计的衣服。要求学生先共同介绍再分别介绍各自的作品。如：( In Chorus) In summer, we wear vest

40、s, shorts, caps, skirts, dresses and T-shirts. S1: Look. I have a dress. Its pink and red. Its long. S2: I have shorts. They are blue. They are for boys. S3: ,New Lesson Structure,Class Closing,Do a fast revision.Better to ask students what they have learned in this class.What activities will be fin

41、ished in the class? (listening activities)What the students will do for homework?,板书设计,体现本课的学习目标;体现本课的重点、难点；体现呈现内容的形和意；体现对话的互动性；体现呈现内容的情景；体现呈现内容的趣味性。,Lesson 29 Where Do They Live?,giraffe panda snake Where does a zebra live? fish bird In a .,Book 8 Unit 2: Good Health to You!,Always brush your teeth.,Always eat breakfast.,Eat good foods. Do more exercise.,没有科学的教学活动设计，就没有高效的课堂。,Thank You for your listening!,