脐橙栽培管理技术课件.ppt

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1、脐橙栽培管理技术,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,脐橙栽培管理技术脐橙栽培管理技术51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。脐證栽培管理技术单位:姓名脐橙营养丰富,色、香、味兼优是柑橘果实中的佼佼者以鮮食味美可口而饮誉中外。,以往教师在教学分数、百分数应用题教学时，总是让学生牢记三步：第一步

2、 找单位“1”，判断单位“1”是已知还是未知的；第二步单位“1”已知用乘法，单位“1”未知用除法；第三步列式解答。虽然这样学生能把基本题型做对，也做得较快，但是学生只是死记硬背模式，而不懂算理，也不懂单位1是已知为什么用乘法，未知的用除法，学生思维能力没有得到发展，并且遇到稍复杂的应用题或变形题时就不会解答了，这种教学方法缺少对学生的解决问题能力的培养。而新课标要求：“运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。”那么怎样才能既要学生会做，又能培养学生能力，兼顾两者呢？ 经过多年教学探索和研究，我发现在分数和百分数应用题教学时采用4+1解题法，学生解题时

3、不仅会做基本题型，还会做复杂的题型，而且学生既理解算理又能提高学生解题能力，训练学生思维，一举两得。 4+1解题法中4是指4个步骤： 第一步，划出题中的关键语句。关键语句是指带有分率或百分数的语句，或表示两者关系的语句：如一班人数是二班的2/5或40%、比计划多3/4或75%、修了5/8或62.5%；一班和二班一共有80人或名山图片比河流图片多30张等，有几句划几句，培养学生寻找解决问题的突破口。 第二步，把找到的关键语句转化成谁是谁的几分之几或百分之几，这样就把关键语句转化成分数或百分数的乘法意义，便于学生理解。如一班人数是二班的2/5或40%就不用转化了，而比计划多3/4或75%就要让学生

4、用语言或文字转化成：现在是计划的（1+3/4或1+75%）；修了5/8或62.5%转化成已经修的是全路程的5/8或62.5%等。把转化后的语句写在这句话的上面，把新旧知识进行联系，从而培养学生转化和迁移的能力。 第三步，根据第二步的转化语句和表示两者关系的语句，让学生利用分数或百分数的意义列出等量关系。如一班人数是二班的2/5或40%，学生列的等量关系是：二班X2/5=一班人数；根据现在是计划的（1+3/4或1+75%）列成等量关系计划X（1+3/4）=现在；根据已经修的是全路程的5/8或62.5%列成等量关系：全路程X62.5%=已经修的。因为上面的语句都是分数或百分数的意义应用，所以，学生

5、很容易利用意义列出等量关系式。对于表示两者关系的语句：一班和二班一共有80人，学生利用已有的知识很快也能列出等量关系：一班+二班=80；名山图片比河流图片多30张学生会列出：名山图片-河流图片=30。这样学生不仅会列等量关系还理解了算理，有利于学生思维的发展和能力的提高。 第四步：根据上面的等量关系让学生代入已知数据列式，学生很容易列出算术方法或方程方法来解题，培养学生等量代换的意识。 当题中出现多个关键语句时，学生找出的等量关系也是多个的，这时在利用等量关系进行列式时，会出现无论用算术方法或方程方法都无法解决。这时就要用上4+1解题法中的+1这一步：+1这步主要引导学生把多个等量关系进行等量

6、代换式的合并，从而组成一个新的等量关系，这时再解答即可。比如书上第29页练一练第一题：淘气和笑笑收集图片，收集的名山图片占60%，河流图片占30%，名山图片比河流图片多30张，一共收集了多少张图片？学生按上面步骤很轻易找出等量关系：全部图片X60%=名山图片、全部图片X30%=河流图片、名山图片-河流图片=30。但在学生利用第四步列式时出现问题，不管学生往哪个等量关系中代入已知数据时，发现没数据可代入或都列不出式子。这时引导学生找出这几个等量关系的相同点，利用相同点进行等式的合并，上面三个等量关系可合并成：全部图片X60%-全部图片X30%=30，学生会很快地用方程解答出此题。 4+1解题法是

7、在学生审题后，学生独立解题的方法。这种方法的前提是在学生熟练掌握分数和百分数的意义基础上进行教学。教学初期要持之以恒，多请学生说，把步骤先写出来再解答。刚开始学生会很慢，掌握后会越来越来快、准，学生的思维能力和解题能力提高得很快，为以后的学习打下基础。 责编/齐鲁青 感受与欣赏是初中音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐审美能力的有效途径。然而，在教学实践中，我们却经常看到这样低效甚至无效的教学景象：教师介绍作品、作品分析，讲得滔滔不绝，学生却听得昏昏欲睡，导致学生对音乐作品失去兴趣，欣赏音乐时要么一脸茫然，要么趴下休息。在学生中出现一种“喜欢听音乐，但不喜欢上音乐欣赏课”的现象。那么，怎样运

8、用有效的教学策略，让学生爱上音乐欣赏课呢？现针对这一问题，谈谈自己的一些观点和做法。 一、创新教学内容 教学内容是教师在音乐课堂教学中所选用的材料，学生的教科书是教师选择的主要来源，一些特殊情况下，教师也可以加入一些课程外的内容来丰富自己的教学。音乐新课程标准中，将“情感态度与价值观”放在了课程目标的首位，这是因为音乐课程的核心目标就是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣。选择一首好的作品，更能贴近学生的生活，引起学生的共鸣，使学生产生温馨愉悦的感觉，让学生有一种听了还想再听，欲罢不能的感受。在教学中，我一般都是将同题材的音乐进行组合，既丰富了教学内容，对教材也有了很好的延伸，同时也增加了作

9、品的对比性，能够加深学生对于作品的理解。另外还可以将流行歌曲与教材内容结合起来，流行歌曲因为其朗朗上口的特点深受中学生的欢迎，因此，在音乐欣赏课中，有选择的将流行歌曲加入到教学内容当中，是十分必要的。如：在欣赏中国龙吟这个单元的内容时，我首先让学生聆听了王力宏演唱的龙的传人，这首歌曲耳熟能详，富有动感的节奏旋律，一下子就把学生们吸引住了，很多学生都不由自主跟在后面唱起来，大家的情绪也高涨起来。接着我因势利导，让学生说一说这首歌曲表达了怎样的情感？学生们几乎异口同声地说：“表达了华夏游子对祖国的热爱之情。”在这样的爱国热情中，我接着让学生欣赏红旗颂，大家都能积极的参与聆听体验，进一步的感受这种爱

10、国情怀。 二、优化教学方法 新课程改革提倡“简单有效”的教学方法，选择方法策略，其实质就是尊重学生的学习经历、体验和方式。从教学方法上来讲，授人以“鱼”，不如授人以“渔”，学会音乐，不如会学音乐，这样才有利于学生在音乐学习上的可持续发展。在教学活动中，灵活应用多种多样的教学方法，为学生提供“动起来”的机会，从而发挥学生的主体作用，以获得新的知识，掌握新的技能。在诸多的教学方法中，我比较喜欢运用“对比欣赏教学法”和“角色体验教学法”，这也是两种最简单有效的教学方法。 1.对比欣赏教学法 对比欣赏教学法，就是指在教学过程中将一些具有某种联系或区别的教学内容放在一起，进行对比分析，找出其相同或不同的

11、地方，使学生在明确了一个内容以后，自然而然地联想到另外一个内容，并能自行理解和掌握，达到预期的教学目标。对比欣赏教学法不仅可以让学生在学习新的知识时摆脱陌生感，轻松入门，还能增强他们学习的主动性，提高了学习效率，给学生创造了深入思考、积极联想和生动活泼的学习氛围，使他们轻松、愉快地掌握知识和技能方法。课堂上恰当运用这种教学方法，将获得事半功倍的效果。例如：在茉莉芬芳这课中，我将中国民歌茉莉花和江苏民歌茉莉花进行对比演唱，再将歌曲版的茉莉花和器乐版的茉莉花进行对比欣赏，让学生在感受小调歌曲委婉、细腻的同时，认识到音乐的不同风格特点与人们生活的密切联系，体会不同的表现形式带给我们的不同感受。 2.

12、角色体验教学法 角色体验教学法，就是指为学生提供真实或者模拟的情境和活动，根据学生的个性和认知水平，让学生通过以个人或团体的参与方式来领悟知识，发展能力，构建健康的情感、态度、价值观的一种教学方法。这种教学方法体现了寓教于乐的原理，体验的主体是学生。在教学中，教师创设一定的情境，赋予学生特定的角色，会更好的让学生融入到情境中去，更好的理解音乐作品。如：在欣赏穆索尔斯基的图画展览会时，有这样一个音乐片段，是欣赏两个犹太人，在这个片段中，我先让学生聆听感受，音乐是如何表现两个犹太人的（一个穷人，一个富人）。然后假设这样一个场景，富人在向穷人讨债，让学生揣摩他们的心理，并用肢体语言来表演。我请了两位

13、音乐感觉较好的男生来表演这个哑剧，学生根据音乐表演的惟妙惟肖，同学们也兴趣高昂，忍俊不禁，这堂课就在学生的欢声笑语中结束了，学生也深深记住了音画这种音乐表现形式。 三、创设教学情境 情境教学对于任何学科来说都很重要，创设良好的情境可以激发学生的学习兴趣，把学生带入与教材内容相适应的氛围中，促进情感共鸣，取得良好的教学效果。黑格尔曾说：“音乐是灵魂的语言，灵魂借助声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自然感情之上”这就要求我们在欣赏教学中，一定要设法创造情境，激发学生的情感共鸣，增强欣赏的效果。 如：在学习春天的旋律一课时，课前先播放门德尔松的春之歌，让学生在音乐声中走进音乐教室

14、，运用多媒体播放春天的美景和朱自清的配乐散文诗春让学生欣赏，创设情境，营造“春”的氛围，让学生直观的感受春天的生机和活力，帮助学生从音乐的风格上自然走进春天，导入今天的新课教学春天的旋律。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界，为音乐课创造一种美的氛围，让学生在闲适、松弛的精神状态下感受音乐。 总之，教学是一门艺术，需要我们不断创新。在音乐欣赏教学中教师应引进适合学生欣赏的音乐，针对初中生的生理、心理特点，以学生为主体，运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，在对音乐的感受与欣赏中获得审美体验。有效的音乐欣赏教学策略，还需要我们在长期的教学实践中不断探索，不断

15、尝试，不断总结。只有这样，我们的音乐欣赏课才能渐入佳境，取得满意效果！,脐證栽培管理技术单位:姓名,脐橙营养丰富,色、香、味兼优是柑橘果实中的佼佼者以鮮食味美可口而饮誉中外。,脐橙栽培的重要性长寿丰产、经济效益高脐橙也属长寿品种,在常规的栽培条件下脐橙寿命可长达100年左右,经济寿命(对种植者产生较好经济效益的时间)4050年,营养丰富、色香味兼优脐橙营养丰富,内含核黄素、维生素、蛋白质、脂肪、糖、粗纤维、无机盐、钙磷、铁、热量等,果实色泽橙黄至橙红果面油泡胞较细、光滑,有光泽。脐橙糖高、酸低、味清甜。,品种繁多,可季产年销。从10月底、11月初成熟的罗伯逊脐橙、朋娜脐等至l月中、下旬成熟的华

16、盛顿脐橙、纽荷尔脐橙、清家脐橙等,再到12月及其以后成熟的福罗斯特脐橙、晩脐橙等,通过早、中、晚熟期合理搭配,和利用不同地域、不同海拔高度.可做到季产年销,脐橙栽培的生产现状面积、产量脐橙,品种(品余)脐橙,二、主要品种脐橙因果顶有脐而称脐橙。脐橙与普通的甜橙不同,一般具体以性状果顶有脐,整个脐包藏在果皮内部,只在顶端留1个花柱脱落后露岀脐腔的为闭脐,有部分突出果皮的称开脐或露脐。脐橙果内除大囊瓣外,还有次生心皮发育而成的小囊瓣。无核。雄蕊退化,花粉败育,一般坐果率很低,产量不很高。较易剥皮、分瓣,肉质脆嫩,味清甜。抗逆性较差因花量大,栽培时要求比普通甜橙需更多的肥水,早、中、晚熟品种熟期的划

17、分:每年10月底以前成熟的划为早熟,11月至12月底以前成熟的划为中熟,次年1月及其以后成熟的划为晚熟。,华盛顿脐橙早器他程实果实椭圆形,基部较窄,先端膨大,有脐、较小,张开或闭合,果大,单果重200克以上;果色深橙色或橙红色,果面光滑,油胞平生或微凸,果皮厚薄不均,果顶部薄,近果蒂部厚,较易剥皮分瓣,囊瓣肾形,1012瓣,肉质脆嫩、多汁、化渣,甜酸适口,富芳香味。,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,