美秀美术馆和苏州博物馆及其异同课件.ppt

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1、贝聿铭博物馆分析-美秀美术馆和苏州博物馆及其异同点,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,贝聿铭博物馆分析-美秀美术馆和苏州博物馆及其异同点贝聿铭博物馆分析-美秀美术馆和苏州博物馆及其异同点41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。贝聿铭博物馆设计分析博物馆作品整理:1968年艾弗森艺术博物馆美国纽约州1974年美国国家

2、美术馆东馆华盛顿1990年德国历史博物馆新翼德国柏林日本美秀美术馆日本滋贺县2003年德国历史博物馆德国柏林2006年苏州博物馆新馆中国江苏2008年伊斯兰艺术博物馆卡塔尔多哈以美秀美术馆和苏州博物馆为例简介和分析贝氏设计的特色思想,在小学中高年级段的教学活动中，写作与阅读的最核心目标均是锻炼并提高学生的语文综合能力，教师需要引导学生通过大量的感悟与积累，更加得心应手的运用语言文字。为有效减少语文课堂中存在的高分低效问题，必需尝试实现阅读与写作一体化发展。首先分析小学中高年级段语文阅读写作教学的现状，然后对阅读与写作的一体化关系进行研究，最后总结探讨在小学中高年级段语文教学中，实现阅读与写作一

3、体化发展的重要策略，望能够促进阅读与写作一体化的发展目标。 小学中高年级语文阅读写作一体化在小学中高年级段的教学活动中，写作与阅读是最为重要的两个板块，并且两者间的相关性关系是非常密切的。已有研究中指出，小学中高年级段教师应当关注的重点问题是实现学生阅读能力与写作能力的均衡发展，进而促进学生语文素养水平的提升。本文以下针对小学中高年级段阅读写作的一体化培养策略进行分析与研究。 一、小学中高年级语文阅读写作教学现状分析 新课程标准影响下，小学阶段教材内容改革进程不断深入，文本教学空间日益增大，对学生的阅读量以及阅读能力提出了严格要求，进而也为学生写作能力的强化提供了巨大的发展空间。但实际效果却不

4、尽如人意，大部分学生的写作能力是非常有限的，阅读量也没有达到新课标的要求。在小学中高年级段中，仍然有很大一部分的学生不注重日常阅读量的积累以及对阅读素材的提炼，导致在写作过程中力不从心，常常感到言之无物，写作内容比较虚假，所选择切入点较大且空，一些学生甚至对写作，阅读产生了畏惧心理。 分析产生这一问题的根本原因在于语文教学的过程中阅读与写作一体化关系不密切，一方面，在阅读过程中多数学生没有提起笔来阅读的习惯，没有在阅读中适时进行批注或评价，针对教师所要求的阅读笔记也没有有效落实，教师也缺乏安全科学的引导；另一方面，写作教学过程中由于学生动手意识不佳，因此往往难以下笔，写作积极性长期偏低，严重影

5、响学生语文综合能力的培养与提升。 二、阅读写作一体化关系分析 首先，阅读能够为写作提供基础。阅读是语文应用的吸收与前提，写作则是语文应用的外在表达，两者相互促进，具有相辅相成的重要关联性。小学阶段学生通过阅读的方式积累丰富的知识与信息，实质上是信息输入的过程，而写作则是信息输出的过程。教师可以通过课本阅读以及课外读本阅读这两种形式，丰富学生的文本储量，积累大量的名言警句以及成语俗语，拓展情感体验，从而使自身在写作时能够更具艺术性，做到妙笔生花的效果。 其次，写作能够促进阅读的深化。通过对阅读的深化能够使学生与文本作者之间形成深度且密切的合作交流，从而丰富思想情感上的体验，以更准确的把握作品基调

6、。同时，在阅读影响写作，写作影响阅读的循环过程中，学生对于文字的理解更深入与彻底，以阅读与写作的反复循环，促进学生思想境界的提升，提高思维水平，并以写作的实践过程提高学生的思维水平。 三、语文阅读写作一体化培养策略分析 小学中高年级阶段对学生语文素养以及语文应用能力的要求更加严格与具体，如何将阅读与写作有机结合起来，解决阅读不畅对写作所产生的不良影响问题，促进学生对语言文字感悟能力的提升是非常重要的一项问题。以下即针对阅读与写作一体化的培养策略进行分析与探讨，具体总结为以下几点： 1.以有效阅读促进写作素材的积累 如在拉萨的天空一文教学，教师可以深度挖掘文本中描写情景优美且艺术性丰富的段落，然

7、后作为教学的重点向学生进行分析，使学生能够在写作的过程中也达到经由文字呈现丰富画面的效果。除此以外，教师还可以引导学生在课堂外有针对性的阅读这类文章，将其作为优质范文，从范文中获得有价值的写作经验，并培养学生良好的阅读习惯，即在阅读到这些优美的，动人的语句时能够纪录并摘抄下来，除了能够使学生在写作中的用词得到积累与拓展以外，还可以引导学生掌握叙事与铺陈的方法，对写作技巧的提高是非常有帮助的。 2.以现代化技术挖掘阅读资源促进写作环境的营造 当前教育教学体系中对现代化教学技术的应用不断频繁与密切，各个学科，各个教学环节中对信息技术的应用呈现出来快速发展的趋势。从加强小学中高年级段学生写作与阅读能

8、力的角度上来说，不断提高现代化信息技术以及信息化教学手段在小学中高年级段语文课堂中的应用，方可以实现最优化的教学效果。但需要注意的一点是，信息化教学手段的应用具有交互式以及灵活性的特点，因此备受教学活动双方主体的喜爱与青睐，但教学活动必需注意不得过多的依赖信息化教学手段，以免学生的实践能力以及创造性思维受到影响。 以四年级教材中的雾凇为例，本文重点描写的是吉林雾凇的自然美景以及形成原因。在教学过程中，教师可以利用PPT向学生展示雾凇美景的图片以及视频资料，让学生在熟读文本的基础之上的带着情感感受大自然的独特魅力，帮助学生更加深刻的记忆文本中所出现的“琼枝玉树”“模糊”“弥漫”“缀满”“蒸腾”“

9、笼罩”“凝结”以及“洁白晶莹”等词汇，在学生观看图片的同时示范朗读着重刻画景色的句子，让学生视听结合，形成更好的感悟，引导学生在后续的写作中善于迁移应用这些刻画景色的优美词语，以达到融会贯通的效果。 3.以阅读评价促进写作技巧的提高 在语文课堂教学活动中，将阅读与写作相结合，能够为学生提供阅读后评价的契机，并通过撰写读后感或评价的方式实现对写作能力的锻炼，起到提高写作技巧的目的。在小学中高年级段中，读后感是培养学生写作能力的重要手段之一，通过有效的读后感写作训练，能够为学生的写作锻炼提供契机，同时也可以对学生阅读文本的情况以及所取得的收获进行及时的检验与提高。 以四年级教材中的诚实与信任一文教

10、学为例，文本中有一段内容所描述的是作者与小红车主人打电话的过程，这一段对话没有任何的提示语，是指导学生掌握撰写对话方法的重要教材之一。教师应当指导学生熟读本章节内容，并为学生布置撰写读后感的任务，但不应过多的限制学生写作的观点与角度，而是让学生通过自选论述视角的方式仿写对话，也可以突破场景的限制，将对话的发生场景扩展至日常生活中，并引导学生掌握使用对话情景中各种标点符号的方法，体现小学中高年级段阅读与写作一体化教学的直观性与高效性特点。 四、结束语 综合上述分析可知，在小学中高年级段教学活动中实现阅读与写作的一体化发展，能够为学生阅读能力以及写作能力的均衡发展提供重要契机，以均衡发展的阅读与写

11、作能力提高学生语文素养水平，并在各种教学策略的指导下将阅读与写作的一体化关系充分结合起来，实现学生阅读能力与写作能力的协同发展，以克服现阶段小学中高年级段教学活动中所存在的重阅读轻写作的问题。 现代社会的发展，经济的交流与沟通，让英语成为了使用极为广泛的语言。人们的思想观念在不断地进步，对教育的重视程度也在不断加深，而英语教学是教育事业中极为重要的组成部分。在广大农村，由于各种条件的限制，如对教师培训及教学设施建设的资金投入不足等，造成了初中英语教学出现了较多的问题，给学生英语水平的提高及农村的英语教学事业的发展带来了较大的困难与阻碍，需要我们积极地优化教育条件，为英语教学创造出良好的条件，并

12、探索出适合的教学方法，不断提高教学效果。 一、农村英语教学存在的问题 农村的英语教育受到各种客观因素及主观因素的影响，存在较多的问题，需要引起重视。具体表现为以下几点：教师专业素质有限。许多学校由于条件恶劣，无法引进较多的高素质教育人才，而出现了教师结构不合理的问题，包括有专业英语学历的教师较少、职称高的教师比例小、高素质教师的引进力度不足、教研组英语水平不高等。教学方法落后。现代社会形势变化了，学生也呈现出了较多的现代特征，思维活跃，性格鲜明，但是许多英语教师还是使用较为传统的教学方法，以教师为教学的中心，单方面的传授知识，学生被动接受，课堂上缺乏师生互动及交流活动，教学效果不理想教学设施缺

13、乏。由于资金不足，许多学校缺乏基本的教学设备，教师无法利用设备辅助教学，不能很好地扩展学生的视野，也限制了老师教学水平的发挥学生英语学习兴趣不足。学校的各项设备不完善，课堂较为枯燥，学生会兴趣索然，失去了对英语的学习兴趣，英语成绩无法迅速得到提高。 二、相应的改进措施 1.强化教师的培训。教师的专业素质与教学效果有着直接的关系。初中的许多英语老师英语发音的准确度不高，语调有误，语法知识不扎实，导致学生无法学习到标准的发音及语调，给其听力训练及口语交流带来了较大的障碍，语法知识不扎实也会造成学生的语法系统混乱。因此，需要重视英语教师团队的建设，提高教师的专业素质。教育部门需要创造较好的条件，派遣

14、老师去其他学校进行调研考察，学习其他学校先进的教学方法，吸取较多有价值的教学经验。学校也应积极组织老师进行培训，尽量提供更多的机会，使教师提高自身的教育理论水平，再将理论知识与教学实践相结合，不断提高教学效果。 2.优化教学方式。优化教学方式应遵循以下几个原则：结合实际。每个地区学生的英语基础情况、教学条件等均有较大的区别，因此，在学习先进的教学方法的同时，也应注意结合实际，不能全盘吸收某种教学模式，应根据实际情况，适当调整，以便适应学生的实际情况。在一段时间后，应根据学生的学习情况，不断改进教学方法，达到最佳的教学效果。注重个体差异。传统教学较为注重集体教学，但是现代学生的个性十分鲜明，且英

15、语基础水平的差异十分严重，应该注重学生的个体差异，尊重每一个学生，将其学习潜力充分挖掘出来，培养其学习能力重视实际应用。许多老师的教学目标仅仅是为了应付考试，但是时代的发展还需要学生具有较强的知识应用能力，因此在教学中应注意实际的应用，加强口语交流及听力训练，提高学生对英语的实际应用能力。 3.加大教学设备建设的投入。英语教学具有实践性强的特点，需要利用一定的教学设备进行辅助，从而达到更好的教学效果。但是由于农村的经济条件有限，导致学校对于设备的基础建设投入较少，如多媒体设备、语音教室及相关教学软件等，因此需要加大教学设备的投入，购进相对较为先进的设备，并对老师进行操作培训，如设备的使用、保养

16、、文件的制作及相关注意事项等，使学生能够从不同的方式进行英语学习，了解中西方文化的区别，从不同的角度感受英语的魅力。这样，不仅能够优化教学效果，提高农村英语教学质量，还能够有效的提高学生英语学习的兴趣。 4.重视英语学习兴趣的培养。在初中英语的学习中，许多学生对于英语的重要性并没有深刻的认识，对其进行的英语重要性的教育，学生并没有深刻地体会。兴趣是最好的老师，在英语的初级教育上，需要尽量激发学生的学习兴趣，培养其学习能力，对今后深入的英语学习有着极为重要的意义。老师首先需要要尊重学生，与学生建立较为亲近的师生关系，消除学生的隔阂感，有效把握课堂气氛。在课堂上，可以利用各种教学设备充分展现出英语

17、的特点及魅力，让学生对英语的认识有全新的体会，逐步培养起他们对于英语的兴趣，建立较好的学习习惯。 总之，教育事业的建设是一项系统的工程，需要经历较长的时间。现代农村的初中英语教学存在许多问题，需要政府及教育部门的支持及指导，加强资金的投入，认真做好基础设施的建设。农村教师不懈地努力，分析学生的英语基础情况、心理特点及性格特征等，探索出适合实际情况的教学方法，努力提高学生的英语水平，促进农村教育事业的不断发展。,贝聿铭博物馆设计分析,博物馆作品整理:1968年艾弗森艺术博物馆美国纽约州1974年美国国家美术馆东馆华盛顿1990年德国历史博物馆新翼德国柏林日本美秀美术馆日本滋贺县2003年德国历史

18、博物馆德国柏林2006年苏州博物馆新馆中国江苏2008年伊斯兰艺术博物馆卡塔尔多哈以美秀美术馆和苏州博物馆为例简介和分析贝氏设计的特色思想,美秀美术馆分析miho museum,主要内容:、总体环境布局、要求及相应处理、具体解析艺术特点,总体环境布局、要求及相应处理1、地理位置北翼南翼限制个原始山林的深建筑物80%埋于地下自然环境的保留和复原屋顶与群峰的曲线相接山势险峻,交通问题在山林间兴建一座吊桥和隧道自然保护法限制,2、道路及入口由山脚至隧道的吊桥段路,有垂樱相伴,光线充足,视线开阔。隧道狭长,且有弯道,光线微弱。由白到黑,由宽到窄,由自然到人工,产生隧道了强烈的对比而出隧道到遥遥看见美术

19、馆,又形成对比。隧道作为一个过渡空间,使通往博物馆的路边具有抑扬顿挫的节奏感。隧道内部,3、建筑处理该美术馆以“世外桃源”为设计理念,总建筑面积为1002000m.按照日本自然公园法,在自然保护区内,建筑高程不得超过13m,可见屋顶面积不得超过200m,故将80%面积埋在地下,既地下两层,地上一层,二、具体解析1、平面分析主入口层平面低层平面平面相对于贝聿铭的其他作品更加自由、伸展,北美术馆图2美术馆总平面,2、流线和序列接待所广场另一侧是道路的入口,一条道路隐于翠岭中,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查,11、越是没有本领的就越加自命不凡。邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。迈克尔F斯特利,