机械制造车间员工安全生产教育培训资料课件.ppt
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1、人的差异在于业余时间,机械制造车间员工安全生产教育培训资料,机械制造车间员工安全生产教育培训资料人的差异在于业余时间机械制造车间员工安全生产教育培训资料机械制造车间员工安全生产教育培训资料、培训的目的)提高员工安全意识,提升安全素质。(二)引导员工树立安全观念:包括职工的安全意识、安全态度、安全认识观、安全知识等(三)让员工实现:要我安全我要安全我会安全。通过安全教育培训,教授他们一些理念、技能同时还可以使他们在平时去教授他人,影响他生命无价人平安是福(四)企业做到以人为本:将安全生产养成一种习惯融入安全第一时每刻、每分每秒,教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。计算机多媒体技术作为当今电化
2、教育的领先技术,已在许多方面得到了应用,它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。几年来,我在从事体育教学的过程中,尝试着利用多媒体技术进行辅助教学,收到了良好的效果。 一、多媒体教学可以激发学生求知欲 美国教育学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”我国教育家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力,而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣,发挥他们的主体作用,达到“寓教于乐”的目的。以往的体育课教学由教师边讲解边示范。学生已经对这种教学模式感到乏味,而运用多媒体教学
3、软件进行教学就截然不同了,学生面对的是一台电脑,这里面有一个神奇的世界,教学课件中教学画面的变换,声音效果的叠加,动画效果的处理,远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍,兴趣盎然,课堂气氛异常活跃,这激发了学生更加浓厚的求知欲望,提高课堂教学质量。可见,多媒体教学软件在培养学生兴趣,激发求知欲方面具有独特的功能,是一般教学手段很难比拟的。 二、多媒体教学有利于增大信息量 传统教学媒体和教学手段在承载和传递信息数量和质量方面,比起多媒体技术,已明显不足。利用多媒体进行教学,讲授效率高,课堂信息量大。据观察,在保证授课质量的前提下,利用多媒体教学与传统教学相比大约能提高25的效率。传统
4、教学在课堂上能做的演示实验非常有限,一般情况下只能口头讲述一些现象,这在一定程度上影响了教学效果。但是多媒体课件的表现力极强,集文字、图形、图像、视频、音频于一身,具有智能化、数字化的功能,为教学提供了逼真的表现效果,甚至可以显示一些不易看清楚的技术动作。很多重要的信息和精彩的图片及音像资料都可以及时编入电子教案,引进课堂教学,使课堂教学内容更丰富,课堂气氛更活跃。 三、多媒体教学可以突出教材重点难点 教师准确合理地处理教材,安排教法,是影响教学质量的重要因素。其中重要一点,便是如何将教材重点、难点突破,以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中,动作的重点、难点都要由教师反复示范
5、,着重指出,一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作,不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节。例如:在前滚翻的教学中,学生初学时,年龄比较小,教师的讲解,学生不一定能完全理解,对动作的了解多数依赖于观察,但是此项动作迅速连贯,不容易让学生看清楚,分解教学又容易使学生产生错误认识,形成分解做动作的习惯,忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课,就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解、示范,直接播放给学生观看,学会的同学可以进行练习,不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范。并且教学的重点难点的体现也十分明显,用特定的声音、图标显示,提醒学生注意,反复演示,结合教师的行间
6、指导,形象地解决重点、难点,让学生直观、主动、立体地掌握动作,提高教学实效。 四、多媒体在体育教学中要注意合理取舍 多媒体教学虽然和传统教学相比有着不少优势,但是,具体问题还需要具体分析,在多媒体课件的运用中,还需要根据授课的具体内容来决定取舍。 针对体育教学而言,一般情况是,多媒体技术应着重运用于理论知识的传授,如各种规则介绍、健康知识、体育欣赏以及部分技术动作复杂不易着清或示范讲解困难的教学内容,而对那些比较感性,难度不大的内容,边示范边讲解更能直观体现的教学内容,比如大多数的技术练习、素质练习等,更适宜让学生通过观察示范、协同配合、组织练习来领会,这才有利于培养学生的自学能力和分析解决问
7、题的能力。 一、我国大学生创业教育现状及推行创业教育的重要性 拥有一定专业能力及很强实践能力的高职院校学生,理应成为职业岗位的创造者,而不是单纯的谋职者、被动的竞争者。引导大学生摒弃被动的就业观念,培养大学生的创业意识、创业意志品质、创业心理素质及创业技能,让学生积极创业,并为毕业生创业提供宽松的政策,这已成为大学毕业生创业的动力之源。但相比较而言,我国高校毕业生,尤其是高职院校大学生选择主动创业的人数很少,能够真正实现自主创业、为社会创造出工作岗位的还不到学生总数的1%。而欧美一些创新型国家的大学毕业生实现自主创业的比例高达20%多。因此可以说明,我国的创业教育体系亟须建立健全。另外尽管我国
8、开展创业教育十余年了,但总体来说,高职院校的创业教育还未做到系统化,水平也较低。创业教育不能形成体系,难以满足当前毕业生创业的需求。 努力构建符合我国高职院校现实情况的创业教育体系,增强创业教育的有效性和广泛性,对于应对金融危机下的就业挑战显得越来越重要。首先,推进创业教育有利于拓宽毕业生就业途径,增加毕业生就业机会,提高就业质量。因此,构建一个相对比较完整的创业教育体系,增强创业教育的可操作性,培养高职院校大学生的自主创业意识和提高自主创业能力,不仅对缓解日益严峻的大学生就业压力 有重要意义,而且有利于高校在培养创业者方面发挥主渠道作用。其次,由于中小企业在经济发展中的独特地位和重要作用,国
9、家大力扶持中小企业,培养一大批创业型、创新型人才,为中小企业的发展提供源源不断的领军型人才,对经济发展的促进和创新型国家的建设具有十分重要的意义。再次,推进创业教育有利于高职院校创新精神和创业文化的建设,丰富校园文化内涵,形成高校文化特色,从而对我国崇尚创新、扶持创业的社会文化建设起引领和示范作用。最后,实施创业教育,促进大学生创业成功也是大学生自我发展、实现自我价值的需要。 二、高职院校创业教育面临的问题 培养创业意识和创业能力是高职院校教育教学改革的重要目标之一。虽然目前许多高职院校采取了开展不同形式的创业教育、支持相关创业活动等相应措施,但从总体上看,创业教育开展得还不普遍,创业教育资源
10、缺乏整合,创业教学、创业模拟、创业实践不够系统化,创业的文化氛围也没有形成。具体来说,高职院校推行创业教育主要面临以下几个方面的问题: 1.创业教育没有融合到高职院校人才 培养的整体体系之中 创业教育的教学内容因学校、教师等各方面因素而差异很大,没有统一的基础性课程设置和培养教学目标。有的学校参照MBA课程开设创业教育课程;有的学校将创业教育作为素质教育的一部分,以选修课形式面向学生开课;有的高职院校虽然已经把大学生创业教育纳入到系统的学习和课程体系之中,但其培养目标、课程设置还停留在就业教育阶段,教学模式也往往局限于知识传授型。 2.创业教育观念落后 大部分高职院校缺乏对创业教育的理性认识,
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